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如何利用左腦右腦提高記憶力

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如何利用左腦右腦提高記憶力

  科學家們早己發(fā)現,人的左腦主要從事邏輯性、條理性的思維;右腦主要從事形象思維,是創(chuàng)造力的源泉,是藝術和經驗學習的中樞,中 95% 的人,僅僅只使用了自己的左腦。

  閱讀是大腦活動的一種最復雜的過程。大腦是決定理解方法、閱讀速度和讀書效果的首要因素。閱讀效果的好壞,很大程度上取決于人的大腦對已獲得的信息重新編碼的速度,取決于大腦能否靈活地應用、選擇、修改和完善思維活動的程序。

  據神經生理學和心理學研究,閱讀主要是由大腦皮層的言語視覺中樞、言語運動中樞和言語聽覺中樞協同活動的結果。言語視覺中樞和言語聽覺中樞沒有特殊的外周感受器,它們以眼睛、耳朵為感受器,但在大腦皮層的分工是專門化的。這類研究和實驗發(fā)現大腦兩半球各有相對獨立的意識功能:左半球主管言語活動(聽、說、讀、寫)、數學運算、邏輯推理等具有連續(xù)性、有序性、分析等功能,是進行抽象思維的中樞;右半球主管音樂節(jié)奏、空間定向、圖形識別、情感、做夢等,具有不連續(xù)性、彌漫性、整體性等功能,是處理表象知覺,進行形象思維的中樞。當然,人的左右腦各有所長,又互相聯結,互相交錯,以一個統一的實體進行活動。現代學校教育重視了抽象思維的培養(yǎng),對左腦的開發(fā)有一定作用,而對右腦的開發(fā)一直沒有得到重視。

  左右腦分工理論告訴我們,閱讀理解就有了雙管齊下的可能:由右腦承擔形象思維的任務,左腦承擔邏輯思維的重任,左右腦協調,以全腦來控制閱讀過程,自然會取得出人意料的高效率。左、右腦的精神機能分擔論使人們明白了左腦分管聽、說、讀、寫之類的語言功能,是傳統閱讀法的生理基礎;而在作不發(fā)生語言音聲化現象的閱讀時,是純粹的視覺性行為,是可以用擅長處理視覺性信息的右腦來出色完成的。

  我們知道:右腦具有高度的圖形識別、記憶能力,如果在閱讀中利用右腦這一功能,可以充分發(fā)揮其處理大量信息的機能。這樣一來,閱讀中的理解和記憶也有了雙管齊下、比翼齊飛的可能:由右腦承擔處理視覺性信息的部分,由左腦承擔意義性信息的部分。這樣就使左右腦協同起來,以全腦來處理閱讀過程中所獲得的各種信息,自然就會讓你具有卓越超凡的速讀效果與記憶效率了。

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