嬰兒記憶力趣味特點(diǎn)

　　嬰兒的記憶力是十分其妙的，嬰兒有自己獨(dú)特的一套記憶模式。下面學(xué)習(xí)啦小編就帶大家一起去看看嬰兒記憶力有哪些趣味的特點(diǎn)，供大家參考和學(xué)習(xí)。

　　嬰兒記憶力趣味特點(diǎn)1：記憶從子宮開始，回憶從出生開始

　　還沒有哪個(gè)嬰兒能夠?qū)懗鲎约旱幕貞涗?。那么，人們是如何知道剛落地的新生兒就攜帶著一只裝滿子宮中記憶的小箱子呢?多虧了科學(xué)家和他們的試驗(yàn)，讓我們知道了這一點(diǎn)。1986年，美國心理學(xué)家小組讓剛剛出生33個(gè)小時(shí)的新生兒聽他們媽媽的聲音和別的女人的聲音的錄音。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當(dāng)新生兒聽到自己母親的聲音時(shí)，吃奶就更加起勁，這表明他記住了在子宮中經(jīng)常聽到的聲音。當(dāng)人們讓新生兒聽媽媽在懷孕最后幾個(gè)星期中經(jīng)常聽的音樂時(shí)，得出了同樣的結(jié)論：嬰兒的心律發(fā)生了變化，在他哭的時(shí)候，聽到這段音樂就會(huì)平靜下來。因此可以肯定，凡是在子宮中經(jīng)常地、反復(fù)聽到的聲音，出生后，嬰兒就能夠回憶起來。

　　嬰兒記憶力趣味特點(diǎn)2：有選擇的記憶，自動(dòng)過濾掉無用的垃圾信息

　　嬰兒出生后聽力記憶最出色，這不足為奇，因?yàn)樵谧訉m中，聽覺就已經(jīng)是運(yùn)作最好的感覺器官了。這可以給人們提供一個(gè)機(jī)會(huì)，去觀察記憶與感知的關(guān)系緊密到何種程度。嬰兒是通過5種感覺——聞、觸摸、看、聽和嘗，來接受和儲(chǔ)存信息，并建立自己的記憶的。當(dāng)然，有些感知還沒有超出短時(shí)記憶的階段，短時(shí)記憶是指那些只能延續(xù)5～15秒的記憶，之后馬上就被忘掉。但是，有些感知無愧于長時(shí)記憶的稱號(hào)，就是那些延續(xù)2分鐘以上，甚至一輩子的記憶。

　　如何進(jìn)行選擇呢?人們?cè)O(shè)想嬰兒已經(jīng)能夠很實(shí)際、很有效地進(jìn)行量身訂做的記憶加工了：他只保存對(duì)他生存和適應(yīng)周圍世界有用的東西，尤其是那些每天重復(fù)的東西，而沒有必要將那些無用的垃圾塞滿大腦!另外，幸運(yùn)的是，記憶也不允許盛滿，而是有延展性。想象一下，一個(gè)出生在中國的嬰兒，6個(gè)月之前到了國外，他將會(huì)很快忘掉他記住的母語，而能夠記住所在國家的語言，這是不是很實(shí)用?

　　嬰兒記憶力趣味特點(diǎn)3：短時(shí)記憶與成人相比毫不遜色

　　同成年人一樣，嬰兒也具有兩種記憶：短時(shí)記憶和長時(shí)記憶。但是，他們這兩種類型的記憶的運(yùn)作方式會(huì)同成年人的一樣嗎?以短時(shí)記憶為例，比如你合上電話本，憑著剛才看到的、在腦子里停留了幾秒鐘的電話號(hào)碼撥號(hào)，你剛剛撥完最后一個(gè)號(hào)碼，就可能忘記了你剛剛撥過的號(hào)碼了。不要指望這種短時(shí)記憶，它本來就是要忘記的。根據(jù)專家的研究，一次聽到或者讀到的東西，成年人的短時(shí)記憶只能記住7個(gè)字或者單位(句子或諺語)，記憶只能延續(xù)5～15秒。在嬰兒身上會(huì)是怎樣的呢?長期以來，人們一直認(rèn)為嬰兒的短時(shí)記憶是不行的。事實(shí)上，嬰兒的短時(shí)記憶也不錯(cuò)，也能達(dá)到成年人的短時(shí)記憶的廣度，但是，這里指的是7個(gè)音節(jié)。很可能是由于嬰兒不懂得字的含義，因此他不能記住整個(gè)字，而是把字分解成音節(jié)，就如同成年人聽外語，很可能他只記住一連串的語音，而不是整個(gè)詞。

　　嬰兒記憶力趣味特點(diǎn)4：如果需要，會(huì)有大象一樣的超強(qiáng)記憶

　　人們長期以來低估了嬰兒的長時(shí)記憶，認(rèn)為嬰兒對(duì)一件事的記憶不可能超過幾分鐘。大錯(cuò)而特錯(cuò)!科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象(嬰兒不一定感到有趣)，讓新生兒聽一系列毫無意義的聲音，反復(fù)聽了幾個(gè)小時(shí)。24小時(shí)以后，科學(xué)家們?cè)俜懦鐾瑯拥穆曇?。盡管已經(jīng)過去了24小時(shí)，有些小聽眾，其中有的只出生2天，卻完全記起了這種冗長和枯燥的聲音，表現(xiàn)出激怒的樣子，清楚地表示他們一點(diǎn)也不想再聽到同樣的聲音了。最新的研究表明，嬰兒的長時(shí)記憶能夠延續(xù)1個(gè)月。這已經(jīng)是非常好的長時(shí)記憶了，但是這個(gè)最新的研究還需要得到進(jìn)一步的證實(shí)。

　　無論如何，嬰兒的長時(shí)記憶可以使他有一個(gè)從容的生活。如果沒有“老”的記憶，生活該是何等的艱難!當(dāng)他餓的時(shí)候，他的身體蜷縮著，等待著美味的奶，這種記憶幫助他堅(jiān)持著。他看見媽媽洗手了，聽著玻璃奶瓶在洗碗池上碰撞的聲音，熱奶器發(fā)出的嘀嘀的叫聲，說明水熱了：這些同準(zhǔn)備奶有關(guān)的舉動(dòng)，都會(huì)勾起他對(duì)上次喂奶及以前的喂奶留下的幸福回憶。他開始期待，知道不久就能美餐一頓了。

　　嬰兒記憶力趣味特點(diǎn)5：能學(xué)會(huì)技能，記憶已經(jīng)有了連續(xù)性

　　學(xué)會(huì)吃飯、走路、游泳、騎自行車等等，所有這些技能都是程序記憶。程序記憶是長時(shí)記憶的重要成分之一，對(duì)嬰兒也是非常有效的，這有利于他在最初幾年中獨(dú)自學(xué)會(huì)所有的技能。

　　實(shí)驗(yàn)證明了嬰兒的能力：研究人員在嬰兒的腳上拴上帶子，帶子帶動(dòng)著一個(gè)活動(dòng)玩具。幾分鐘后，小機(jī)靈鬼們就知道了，通過晃動(dòng)自己的腳，就能帶著神奇的玩具動(dòng)。幾天之后，同樣的嬰兒被放在同樣的活動(dòng)玩具前，但是這次沒有給他們腳上拴帶子。兩分鐘后，他們開始活動(dòng)自己的腳，完全記住了接下來的步驟——怎樣讓玩具活動(dòng)起來。

　　這種程序記憶很有效，但是也很有限。事實(shí)上，只要你稍微改變嬰兒環(huán)境中的小細(xì)節(jié)，比如，改變搖籃里的顏色或者活動(dòng)玩具的外形，他就什么也記不住了。這有點(diǎn)像你換了汽車，可能就不會(huì)開車了一樣。

　　嬰兒記憶力趣味特點(diǎn)6：已有情節(jié)記憶，能夠記住他遇過的一次非常準(zhǔn)確的事情

　　長時(shí)記憶的另一種成分是情節(jié)記憶。嬰兒完全能夠記住他遇到過的一次非常準(zhǔn)確的事情。

　　你肯定有過這樣的經(jīng)驗(yàn)：如果你的寶寶在第一次接種疫苗時(shí)留下了痛苦的記憶，那么下次只要一靠近醫(yī)生診室的門，他就會(huì)大哭起來。這種現(xiàn)象已經(jīng)得到科學(xué)的證實(shí)。如果試驗(yàn)者對(duì)一個(gè)第一次見到的6周的嬰兒伸出舌頭，第二天如果他再次見到這個(gè)嬰兒時(shí)，這個(gè)嬰兒也會(huì)向他伸出舌頭：“我認(rèn)識(shí)你，昨天你向我伸出舌頭了，看，我今天給你伸出舌頭看看!”這種情節(jié)記憶對(duì)嬰兒以后學(xué)習(xí)詞匯和詞匯的意義將起到非常重要的作用。

　　依靠著情節(jié)記憶，你的孩子在成長的過程中記住了“蜜蜂”這個(gè)詞的含義。例如，他在花園里看到一只蜜蜂，你告訴他這叫蜜蜂，并向他解釋蜜蜂的含義，這就建立了第一個(gè)情節(jié);第二天，他在電視里看到了蜜蜂，圍繞“蜜蜂”這個(gè)詞，第二個(gè)情節(jié)建立了;另外一天，他看到了蜜罐，吃了蜂蜜，第三個(gè)情節(jié)誕生了。隨著時(shí)間的推移，這些情節(jié)混合在一起，建立了“蜜蜂”的概念，最終進(jìn)入了語義的記憶，語義記憶是長時(shí)記憶的第三個(gè)成分。

　　在語義記憶中，嬰兒不再滿足于儲(chǔ)存詞匯，他還會(huì)同時(shí)積累技能和知識(shí)，當(dāng)然是同他的年齡相符的技能和知識(shí)。比如，剛開始的時(shí)候，他知道奶瓶里裝著奶。長大一些之后，他知道不應(yīng)該觸摸某些東西，因?yàn)檫@些東西易碎或者危險(xiǎn)。接下來，他知道鞋是穿在腳上的，等等。

　　嬰兒記憶力趣味特點(diǎn)7：動(dòng)用全部感官，幫助自己加強(qiáng)記憶

　　人們可以發(fā)現(xiàn)，嬰兒為了記住某種東西會(huì)動(dòng)用其全部的感官。不僅如此，嬰兒還會(huì)在感知記憶之間組織通道。人們做過這樣的試驗(yàn)：讓嬰兒手里抓住木圓筒，然后把木圓筒藏在抻平的床單下，不讓嬰兒看見木圓筒，嬰兒會(huì)抓住藏在床單下的木圓筒幾秒鐘，然后放棄。接著，試驗(yàn)者給嬰兒一個(gè)木圓筒和一個(gè)菱形柱，嬰兒們會(huì)貪婪地看著木圓筒，但是，他們的眼睛盯著菱形柱的時(shí)間更長。從中得出什么結(jié)論呢?這說明，嬰兒記得曾經(jīng)抓在手里的木圓筒，但是，他是第一次看見菱形柱，他對(duì)新鮮的東西興趣更大。

　　嬰兒通過觸摸，在腦子里記住了某樣?xùn)|西，當(dāng)他再次遇到這樣?xùn)|西時(shí)，他就可以利用另外的感官，如視覺，在記憶里尋找這個(gè)東西。這使他節(jié)省了學(xué)習(xí)的精力。如果他每次都要通過視覺、聽覺、嗅覺和觸覺學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)同一個(gè)東西，記憶馬上就會(huì)受到侵害，那么，世界在他看來將會(huì)是完全不協(xié)調(diào)的，沒有任何統(tǒng)一性。

　　嬰兒記憶力趣味特點(diǎn)8：做迷藏，看不見的東西記不住

　　提到記憶，不能不提到“事物永久性”這一重要概念。實(shí)際上，心理學(xué)上對(duì)此所提出的問題十分簡單：你的嬰兒能記住他已經(jīng)看不見了的事物嗎?換一種說法就是，如果你把他的絨毛玩具熊放在枕頭下面，他會(huì)不會(huì)認(rèn)為絨毛熊就不存在了呢?

　　從嬰兒2個(gè)半月起，只要你細(xì)心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，嬰兒已經(jīng)有了對(duì)不在眼前的事物的記憶。如果他正在玩一個(gè)東西，你把這個(gè)東西藏起來，他會(huì)因?yàn)榭床灰娺@個(gè)東西而表現(xiàn)出吃驚的樣子。當(dāng)然，他不會(huì)長時(shí)間地記住這個(gè)玩具，一刻鐘后，他就完全忘記了。

　　嬰兒再長大一些，到了八九個(gè)月，他就能自己掀起布，找回玩具。這說明，在他的意識(shí)和記憶中有了連續(xù)性!但是，如果你將事情復(fù)雜化，比如你把玩具藏在兩層布的下面，他會(huì)掀起第一層布，然后很失望沒有找到自己的東西。然而，好像他并不想掀開第二層布，因?yàn)樗呀?jīng)記不住藏在布下面的是什么東西了，是絨毛熊，還是撥浪鼓?

　　再長大一些，嬰兒頭腦中對(duì)視線看不到的東西的印象就越來越深了。他的絨毛玩具已經(jīng)準(zhǔn)確地刻在他的腦海中，不需要擺在眼前。即使他在10分鐘前把絨毛玩具放在其他兩個(gè)或三個(gè)玩具下面，他也會(huì)記住到哪里去把它們找出來。

　　　　嬰兒記憶力趣味特點(diǎn)9：記不住的童年，是忘卻了的記憶

　　在生命之初，記憶就能很好地運(yùn)作了，那么如何解釋一個(gè)成年人記不起來他3歲以前的事情呢?這是記憶的自相矛盾嗎?難道幼童時(shí)的記憶全部蒸發(fā)了?科學(xué)家對(duì)此進(jìn)行了研究，提出了許多設(shè)想。第一種設(shè)想：孩子的大腦到7歲才發(fā)育成熟，7歲之前，大腦的神經(jīng)元還沒有很好地連接，因此記憶的儲(chǔ)存能力很弱。第二種設(shè)想：要想長期地記住事情，需要能夠用語言的形式表達(dá)，因?yàn)檎Z言可以加強(qiáng)和鞏固記憶。而3歲以前，孩子還沒有掌握語言。第三種設(shè)想：既然孩子沒有成年人那樣靈活的和良好的記憶，為什么他要記住今天在托兒所所做的事情呢?既然他已經(jīng)告訴過你了，或者他堅(jiān)信你通過他的眼睛已經(jīng)全部看到了，也跟他一樣全部經(jīng)歷過了，他又有什么必要再記住這些事情呢?只有等到他會(huì)說“我”的時(shí)候，才能出現(xiàn)首次的永久性記憶。

　　　　嬰兒記憶力趣味特點(diǎn)10：照片，幫助回憶

　　還有一種設(shè)想，即所謂精神分析學(xué)的設(shè)想：最初的記憶沒有完全消失，只是隱藏在潛意識(shí)中。當(dāng)然，有些科學(xué)家對(duì)此仍持保留態(tài)度。

　　弗洛伊德是第一個(gè)對(duì)兒童遺忘癥現(xiàn)象感興趣的人。他認(rèn)為，為了使自己的生活更加平靜，孩子們沒有別的選擇，只好拋棄與那些過于強(qiáng)烈的、過于原始的情感緊密相關(guān)的人生的最初記憶。這涉及到兒童期性欲的壓抑問題。

　　說實(shí)在的，無論是什么原因造成幼年的遺忘癥都不重要!每個(gè)成年人都會(huì)想像自己的嬰兒時(shí)期，和自己在嬰兒時(shí)期的生活。那么，你就不要吝嗇給你的嬰兒拍照和攝像，當(dāng)他長大了想回憶自己的過去，他會(huì)很高興地看見自己小時(shí)候的樣子。

　　 5、6歲的兒童有意識(shí)的能力開始發(fā)展起來，如大人委托他做某件事，他會(huì)運(yùn)用簡單的記憶方法。

　　記得少，忘得快

　　兒童記憶的范圍和記憶保持的時(shí)間是隨著年齡的增長而擴(kuò)大和延長的。1歲左右的兒童記憶的范圍很小，起初只能認(rèn)媽媽、親人，然后才能再認(rèn)周圍的事物。他們記憶保持的時(shí)間很短，例如將他們和一起生活的親人分開一個(gè)月，再相見時(shí)就不認(rèn)識(shí)了;幼兒園的小朋友一堂課上能學(xué)會(huì)一首兒歌或一個(gè)故事，不久就忘了。

　　記憶缺乏目的性

　　上學(xué)前兒童的記憶很難服從一個(gè)有目的活動(dòng)，他們的記憶以無意識(shí)記為主，他們只對(duì)形象鮮明的對(duì)象，引起興趣的事物或引起強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)的事能記住。要年幼兒童將記憶專門作為有目的活動(dòng)是困難的。5、6歲的兒童有意識(shí)的能力開始發(fā)展起來，如大人委托他做某件事，他會(huì)運(yùn)用簡單的記憶方法，如重復(fù)大人說的話來記住這件事。進(jìn)入小學(xué)后，在教育的影響下，有意識(shí)記的能力得到較快發(fā)展。

　　記憶方法呆板

　　成人的記憶一般是通過對(duì)要記憶事物的理解，找出事物的主要特征和內(nèi)在聯(lián)系，屏棄事物非主要部分，進(jìn)行意義識(shí)記，而兒童由于受知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的限制，不會(huì)進(jìn)行這種分析，較多地對(duì)事物表面進(jìn)行機(jī)械識(shí)記。例如成人和兒童同時(shí)遇到一個(gè)初次見面的人，成人記住的是這個(gè)人的相貌特征，而兒童記住的可能是這個(gè)人的衣著顏色等等。但是學(xué)前兒童也不是完全沒有意義識(shí)記，對(duì)他們能理解的事物也會(huì)進(jìn)行一些意義識(shí)記。

　　記憶不精確

　　兒童記憶的精確性也是隨著年齡增長而提高的。年幼兒童記憶不精確表現(xiàn)在記憶不完整、相互混淆、歪曲事實(shí)和易受暗示等方面。例如幼兒聽了一個(gè)故事，他只記住感興趣的某個(gè)細(xì)節(jié)，整個(gè)故事的情節(jié)卻記不住，或者把另外故事的情節(jié)也混在一起。又如一個(gè)母親問幼兒園回來的孩子，今天舅舅到幼兒園看你了嗎?他回答說是的，事實(shí)上他舅舅今天沒有來而是前幾天來過，他被母親一問就認(rèn)為今天來過了。這是由于記憶不精確加上以臆想來補(bǔ)充記憶而造成的。隨著年齡的增長這種情況是會(huì)改變的。