寶寶現(xiàn)在快四歲，通過平時的觀察和親子互動，發(fā)現(xiàn)寶寶記憶力不行。幼兒園的兒歌和歌曲經(jīng)常記不全，做一些練習(xí)記憶的邏輯思維題，比如總共六個動物，剛看完問他有哪些，他都記不全，真的很著急，寶寶幼兒期該如何訓(xùn)練提高寶寶的記憶力呢?

　　大多數(shù)人對自己行為的最早記憶差不多是兩歲多的事，但并不表示兩歲之前的行為都不記得了也都不會影響后期的發(fā)展了。之所以記得完整的事是因為主導(dǎo)記憶的腦部海馬體到兩歲歲時才發(fā)育得比較成熟，但是之前寶寶感受過的還是會留在腦海中，并且影響我們的行為，比如害怕、高興等。

　　了解記憶和我們神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育原理后，能幫助我們理解孩子認知發(fā)展的規(guī)律，也才能在啟蒙、陪伴學(xué)習(xí)時給到孩子最好的幫助。

　　記憶一件事最好的方法是理解它、認識它的原理、特點。

　　幼兒階段：

　　建立概念(定義) --> 觀察(找出符合定義的特征)-->按特征記憶

　　比如：跟孩子玩，認識了顏色，紅、黃、藍是什么樣的顏色(確定定義)，然后就讓孩子說說身邊哪些是紅色的、哪些是黃色的、哪些是藍色的(觀察，尋找并匹配與定義匹配的物品)，然后再換個房間找紅、黃、藍的物體(完成對顏色的記憶)。

　　這個階段慢慢教會她一些記憶的方法，其實就是把單項記憶逐步升級變成多項組合記憶。比如，紅色+圓形+透明=紅玻璃球，紅色+方形+紙質(zhì)=紅色封面的書，這個過程也是孩子對一個物體一件事物的認知過程。

　　培養(yǎng)孩子的記憶力，可以將事物(物品)進行分解，引導(dǎo)孩子觀察它有多少特征，說得越多越具體，也就越了解這個物品，記憶時的載體越多，越容易。

　　平時我們玩的“你說我猜”游戲也可以用來玩記憶游戲，給孩子一件玩具，讓她先盡可能多的說說他是什么樣的(比如玩具熊，說說顏色、大小、眼睛的形狀、眼睛用什么做的、眼睛的位置等等)，然后把玩具熊藏在身后，由媽媽來一條一條復(fù)述孩子說的部位，讓孩子來說媽媽正在說什么，這個過程就是一個喚起記憶的過程。玩得熟練了，增加難度，變成多個不同的玩具，孩子就慢慢學(xué)會差異化記憶了。而且這種游戲很有趣，小朋友都不會覺得累。

　　等到這種單個體記憶熟練的時候，就可以給孩子一些復(fù)雜一點的記憶要求了，多個物品之間的關(guān)系記憶，比如前后順序、時間順序、位置、歸屬、相似、類別等，這也是同等概念的學(xué)習(xí)。

　　幫助幼兒提高記憶還有一個好的辦法是進行動作記憶。心理學(xué)研究很早就發(fā)現(xiàn)動作記憶是記得最長時間的，所以我們學(xué)會騎自行車后，就算10多年不騎，也能很短時間重新恢復(fù);鍵盤熟悉的人，十個指頭敲什么鍵也是不用看的。兒歌配舞蹈可以幫小朋友記得歌詞，旋律也可以幫助孩子記憶歌詞。

　　給孩子看圖后要求孩子說說看見了什么，要引導(dǎo)孩子有據(jù)可循(按記憶點)去回憶，看圖的時候就大家一起過一下記憶點，比如會飛的是誰呀?誰的尾巴長?誰吃肉?誰吃草?到復(fù)述圖中動物時，用這些記憶點來復(fù)述，養(yǎng)成習(xí)慣，孩子會理解、會觀察、會歸納，自然也就記得住了。

　　以上都有基礎(chǔ)記后，記憶力基本有非常好的基礎(chǔ)了，可以進行一些記憶技巧的學(xué)習(xí)，這個對以后學(xué)習(xí)還是很有好處的。

　　短時記憶重在記憶獨特之處，而長時記憶更強調(diào)理解，邏輯性、規(guī)律性。這兩種記憶能力也是互相融合在一起的。幼兒階段的長時記憶多聽故事、多講故事就是最好的方法,平時也可以多聽聽兔耳故事哦故事幫助小朋友理解諸多基本概念和基本關(guān)系，復(fù)述故事則是小朋友將自己的理解進行重現(xiàn)，重現(xiàn)的過程中記憶力得到培養(yǎng)。