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圖象記憶法的有效訓(xùn)練方法

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圖象記憶法的有效訓(xùn)練方法

  圖像記憶法是可以幫助人類記憶的一種方法,那你知道該怎么去訓(xùn)練嗎?下面是由學(xué)習啦小編給大家?guī)黻P(guān)于圖象記憶法的訓(xùn)練方法,希望對大家有幫助!

  圖象記憶法的訓(xùn)練方法

  第一,平穩(wěn)地坐在椅子上,兩肩放松,胳膊放在桌上,心情平靜,呼吸平緩,排除雜念。

  第二,用右手食指和拇指輕輕捏住細線,使下面的紐扣垂懸在圓心,高度距紙3~5厘米。

  第三,眼睛緊緊盯住紐扣,頭腦中浮現(xiàn)紐扣左右擺動的形象,如果一時想像不出紐扣擺動的形象,可以左右移動自己的視線(不要搖頭);并暗示自己:“紐扣開始擺動了。”這樣在不知不覺中紐扣就真的會擺動起來。這時再進一步暗示自己:“紐扣擺動的越來越大了。”

  第四,如果你想像停止紐扣擺動的形象,那紐扣就真的會慢慢停止擺動。

  第五,熟練以上方法后,還可以用想像隨意讓紐扣做前后擺動、對角線擺動或者繞圓周旋轉(zhuǎn)。也可以把紐扣懸在玻璃杯里,通過浮想使其碰杯子內(nèi)壁,碰幾下完全聽從你的指揮。

  為什么會產(chǎn)生這種有趣的現(xiàn)象呢?原來這是大腦中的手或手指活動的形象記憶在暗暗地起作用。因為任何人的手或手指都有過前后、左右晃動的經(jīng)歷,這就是晃動的形象,不論自己是否意識到,都已經(jīng)深深地記憶在腦海中了。同時,這種形象記憶還同當時的身體動作(運動記憶)結(jié)合在一起。因此,當你回憶和想像時,身體就會自發(fā)地重現(xiàn)當時的表現(xiàn)。

  日本能力開發(fā)研究所所長保坂榮之介曾介紹,東洋大學(xué)教授恩口彰曾帶領(lǐng)學(xué)生進行過這種實驗,看看語言信息和形象信息對實驗結(jié)果有何影響。他把學(xué)生分成兩組,每組男女生各半,讓其中一組學(xué)生只在嘴里念叨“紐扣前后擺”或“紐扣左右晃”,而頭腦中不浮現(xiàn)紐扣擺動的形象;讓另一組學(xué)生默不作聲地在頭腦中浮現(xiàn)紐扣擺動的形象。實驗結(jié)果表明,浮現(xiàn)形象的小組紐扣擺動的現(xiàn)象開始的早,并且擺動的幅度比只在嘴里念叨的小組要大4~5倍。

  這個實驗說明什么問題呢?保坂榮之介認為:“通過形象的浮現(xiàn),大腦肯定會向我們的身體發(fā)出變化的指令信號。實際上,這里面正好隱藏著記憶力、注意力的秘密……增強記憶力、注意力的動力,似乎就隱藏在如何控制形象記憶中。”這個實驗實際上揭示了人的記憶力的一個最大的奧秘,即形象記憶是人腦中最能在深層次起作用的、最積極的、也是最有潛力可挖的一種記憶力。

  圖象記憶法的訓(xùn)練

  第一個方法:聯(lián)想法

  上面提到利用電影畫面的方法來記憶。但是有些時候,要記憶的東西并不能立刻產(chǎn)生圖像。以下為例:

  如何評估一個人:同情心、生長背景、人生滿足感。

  以上是認識評估一個人的三個重要焦點,而這三個詞是抽象詞語,并無法馬上產(chǎn)生具體圖像。而在這種情形之下,就要運用人的想象力了。

  同情心,您可以聯(lián)想到某一個具有同情心的人,如證嚴法師。

  生長背景,您可以聯(lián)想到演戲的布景,背景。

  人生滿足感,您可以聯(lián)想到一個飽腹的人,很滿足的樣子。

  然后,把“證嚴法師”、“布景”、“飽腹的人”作電影情節(jié)的連結(jié)。“證嚴法師”在布景上飛來飛去,然后布景倒了下來壓在飽腹的人身上。

  如果你把這個電影畫面給記了下來,那么你就把“同情心”、“生長背景”、“人生滿足感”這三個詞給背下來了。

  就這樣,可以把不是具體的抽像詞語,換成具體的圖像加以連結(jié)。

  但這個例子太簡單,我們經(jīng)常要記憶的是大量的、抽象而無意義的詞語。要把抽象詞語記憶下來,要轉(zhuǎn)變抽象詞語成具體圖像就不是那樣簡單了。需要靠以下方法。

  第二個方法:樁子連接法或叫心理檔案夾(是大量資料的記憶方法)

  包括樁子表和房間法或叫羅馬房法和圖像字法,是聯(lián)想法的具體化。詳見后面的章節(jié)。

  將樁子或房間用來當成圖像的存放處樁子,原理就是讓要記憶的東西來跟已知的東西做連接。原來的東西就叫“樁子”,把新的要記憶的事物與樁子連接,此法用于大量數(shù)據(jù)和外語的記憶。

  第三個方法 腦圖或心智繪圖

  腦圖是一種記筆記的方法??梢院苋菀椎陌阎R做為整體的整合并記為圖像便于記憶。

  圖像記憶法的定義

  圖像記憶法是記憶法的一種。是目前最和乎人類的大腦運作模式的記憶法,它可以讓人瞬間記憶上千個電話號碼,而且可是持久達一個星期之久而不會忘。

  牽扯到的主要理論基礎(chǔ)是,人隨著年齡的增長,語義記憶能力漸漸的減弱,情景記憶能力漸漸的增強;所以為了能夠適應(yīng)這一變化,就將需要進行語義記憶的東西用不相關(guān)(人為相關(guān))的方式聯(lián)系起來,便于記憶和回憶。折疊


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