圖像記憶法怎么進行訓(xùn)練

　　學(xué)習(xí)和記憶是互為因果，相輔相成的。學(xué)習(xí)只有記憶下才有意義。在記憶和理解下，才有學(xué)然后知不足之感。記憶是學(xué)習(xí)的一環(huán)，記憶也是學(xué)識進步的基石。為了提高記憶的效率，學(xué)識的深化，孔子曾經(jīng)說過“學(xué)而時習(xí)之”，“溫故而知新”;為了增強理解，教導(dǎo)我們學(xué)習(xí)和思考并進，也曾有“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的名言。下面小編為你整理圖像記憶法怎么進行訓(xùn)練，希望能幫到你。

　　圖像記憶法的訓(xùn)練方法

　　第一，平穩(wěn)地坐在椅子上，兩肩放松，胳膊放在桌上，心情平靜，呼吸平緩，排除雜念。

　　第二，用右手食指和拇指輕輕捏住細線，使下面的紐扣垂懸在圓心，高度距紙3～5厘米。

　　第三，眼睛緊緊盯住紐扣，頭腦中浮現(xiàn)紐扣左右擺動的形象，如果一時想像不出紐扣擺動的形象，可以左右移動自己的視線(不要搖頭);并暗示自己：“紐扣開始擺動了。”這樣在不知不覺中紐扣就真的會擺動起來。這時再進一步暗示自己：“紐扣擺動的越來越大了。”

　　第四，如果你想像停止紐扣擺動的形象，那紐扣就真的會慢慢停止擺動。

　　第五，熟練以上方法后，還可以用想像隨意讓紐扣做前后擺動、對角線擺動或者繞圓周旋轉(zhuǎn)。也可以把紐扣懸在玻璃杯里，通過浮想使其碰杯子內(nèi)壁，碰幾下完全聽從你的指揮。

　　為什么會產(chǎn)生這種有趣的現(xiàn)象呢?原來這是大腦中的手或手指活動的形象記憶在暗暗地起作用。因為任何人的手或手指都有過前后、左右晃動的經(jīng)歷，這就是晃動的形象，不論自己是否意識到，都已經(jīng)深深地記憶在腦海中了。同時，這種形象記憶還同當時的身體動作(運動記憶)結(jié)合在一起。因此，當你回憶和想像時，身體就會自發(fā)地重現(xiàn)當時的表現(xiàn)。

　　日本能力開發(fā)研究所所長保坂榮之介曾介紹，東洋大學(xué)教授恩口彰曾帶領(lǐng)學(xué)生進行過這種實驗，看看語言信息和形象信息對實驗結(jié)果有何影響。他把學(xué)生分成兩組，每組男女生各半，讓其中一組學(xué)生只在嘴里念叨“紐扣前后擺”或“紐扣左右晃”，而頭腦中不浮現(xiàn)紐扣擺動的形象;讓另一組學(xué)生默不作聲地在頭腦中浮現(xiàn)紐扣擺動的形象。實驗結(jié)果表明，浮現(xiàn)形象的小組紐扣擺動的現(xiàn)象開始的早，并且擺動的幅度比只在嘴里念叨的小組要大4～5倍。

　　這個實驗說明什么問題呢?保坂榮之介認為：“通過形象的浮現(xiàn)，大腦肯定會向我們的身體發(fā)出變化的指令信號。實際上，這里面正好隱藏著記憶力、注意力的秘密……增強記憶力、注意力的動力，似乎就隱藏在如何控制形象記憶中。”這個實驗實際上揭示了人的記憶力的一個最大的奧秘，即形象記憶是人腦中最能在深層次起作用的、最積極的、也是最有潛力可挖的一種記憶力。

　　圖像記憶法的訓(xùn)練

　　第一個方法：聯(lián)想法

　　上面提到利用電影畫面的方法來記憶。但是有些時候，要記憶的東西并不能立刻產(chǎn)生圖像。以下為例：

　　如何評估一個人：同情心、生長背景、人生滿足感。

　　以上是認識評估一個人的三個重要焦點，而這三個詞是抽象詞語，并無法馬上產(chǎn)生具體圖像。而在這種情形之下，就要運用人的想象力了。

　　同情心，您可以聯(lián)想到某一個具有同情心的人，如證嚴法師。

　　生長背景，您可以聯(lián)想到演戲的布景，背景。

　　人生滿足感，您可以聯(lián)想到一個飽腹的人，很滿足的樣子。

　　然后，把“證嚴法師”、“布景”、“飽腹的人”作電影情節(jié)的連結(jié)。“證嚴法師”在布景上飛來飛去，然后布景倒了下來壓在飽腹的人身上。

　　如果你把這個電影畫面給記了下來，那么你就把“同情心”、“生長背景”、“人生滿足感”這三個詞給背下來了。

　　就這樣，可以把不是具體的抽像詞語，換成具體的圖像加以連結(jié)。

　　但這個例子太簡單，我們經(jīng)常要記憶的是大量的、抽象而無意義的詞語。要把抽象詞語記憶下來，要轉(zhuǎn)變抽象詞語成具體圖像就不是那樣簡單了。需要靠以下方法。

　　第二個方法：樁子連接法或叫心理檔案夾(是大量資料的記憶方法)

　　包括樁子表和房間法或叫羅馬房法和圖像字法，是聯(lián)想法的具體化。詳見后面的章節(jié)。

　　將樁子或房間用來當成圖像的存放處樁子，原理就是讓要記憶的東西來跟已知的東西做連接。原來的東西就叫“樁子”，把新的要記憶的事物與樁子連接，此法用于大量數(shù)據(jù)和外語的記憶。

　　第三個方法 腦圖或心智繪圖

　　腦圖是一種記筆記的方法。可以很容易的把知識做為整體的整合并記為圖像便于記憶。

　　圖像記憶法訓(xùn)練的三大體系

　　第一個體系是圖像記憶的系統(tǒng)方法。

　　圖像記憶的系統(tǒng)方法，我們歸納成為四大步驟，包括圖像轉(zhuǎn)化、圖像聯(lián)結(jié)、圖像簡化、圖像定樁。

　　這四個步驟，包含了幾乎所有的記憶方法，各種各樣的記憶方法，都能容納在這四大步驟之中。通過這四個步驟，我們能更好地把各種記憶方法靈活地運用在各種記憶對象之中。

　　然而，掌握了方法，并不意味著記憶力就會立刻有很大的提升，也不意味著無論記什么都一定會比以前快很多。

　　因為記憶力本質(zhì)上來說是一個技能，是需要訓(xùn)練的。方法是個基礎(chǔ)、是個入門，學(xué)會了方法、掌握了方法，才有可能去運用方法。而用得好不好、用得熟不熟練，是需要有一個訓(xùn)練和實踐的過程的。

　　就像我們知道了游泳的方法，并不意味著會游泳，也不意味著能游得很好。這是相同的道理。

　　要提升記憶力，必須要掌握系統(tǒng)的方法，這是個基礎(chǔ)，也可以稱之為“入門”，是必經(jīng)的階段。

　　掌握了系統(tǒng)的圖像記憶方法之后，要想更好地用出來，就有兩個方向，一個是通過各種記憶力的訓(xùn)練來幫助自己更快更好地掌握方法的運用技巧;另一個就是非常直接地運用到自己所需要的學(xué)習(xí)和工作之中。

　　這就有了兩個不同的提升路徑，也就進入了我們的另外兩個體系。

　　第二個體系是記憶力訓(xùn)練體系。

　　我們把各種記憶力訓(xùn)練的方法統(tǒng)稱為“記憶體操”。

　　掌握了方法之后，要想把這些方法用得更快、更好、更熟練，可以通過一些記憶力訓(xùn)練方法(記憶體操)來進行訓(xùn)練。

　　例如進行數(shù)字或撲克牌訓(xùn)練，通過一段時間的訓(xùn)練(例如一個月)，讓自己做到三分鐘之內(nèi)倒背如流100個數(shù)字或一副撲克牌。

　　也可以去記憶長篇的詩詞、甚至整本書。

　　做這樣一些訓(xùn)練，可能跟自己的專業(yè)學(xué)習(xí)、跟自己的日常工作內(nèi)容無關(guān)，只是一種單純的、純粹的訓(xùn)練。

　　日常的學(xué)習(xí)和工作之中，可能并不需要我們這么快地去記住大量無規(guī)律的數(shù)字，不需要我們記憶撲克牌，也不需要我們記住《琵琶行》、《道德經(jīng)》之類的東西。

　　所以，這樣的訓(xùn)練，對很多人來說并不實用。

　　然而，這種單純的訓(xùn)練，有一個好處，是能幫助我們更快速地進行想象、更快速地把不相關(guān)的圖像緊密聯(lián)結(jié)在一起，對記憶方法的靈活運用有很大的好吃。

　　畢竟記憶方法的運用，需要我們掌握很多想象、聯(lián)想的技巧，而記憶方法用得好不好、效率高不高，關(guān)鍵就是看我們的這些想象過程是否熟練。

　　所以我們說，通過記憶體操的訓(xùn)練，能能很好地幫助我們熟練、靈活、快速地把記憶方法應(yīng)用到實踐之中。

　　第三個體系是記憶方法的實踐應(yīng)用。

　　大部分人學(xué)習(xí)記憶方法的目的，不是想要成為記憶大師，而是希望能應(yīng)用到學(xué)習(xí)、工作之中，幫助自己提升學(xué)習(xí)的效率。

　　要把記憶方法運用到實踐之中，我們當然也可以繞開記憶體操的訓(xùn)練，直接就把學(xué)到的方法直接應(yīng)用到自己的專業(yè)學(xué)習(xí)和工作之中。

　　任何要記憶的資料、內(nèi)容，都可以從圖像記憶四大步驟之中，找到方法來直接去進行記憶。

　　然而，要想把記憶方法靈活熟練地應(yīng)用到專業(yè)科目、專業(yè)知識之中，是有一個比較長的過程的，這需要我們慢慢摸索方法的應(yīng)用技巧、慢慢提升方法運用的熟練程度。

　　甚至很有可能，剛開始把記憶方法應(yīng)用到專業(yè)領(lǐng)域之中，會經(jīng)常碰壁、甚至?xí)戎暗乃烙浻脖尺€要慢一些。

　　這就像我們有些人學(xué)習(xí)五筆輸入法，需要經(jīng)過一個比較長的訓(xùn)練過程，才能很熟練地運用方法，才能把輸入速度提高幾倍、甚至幾十倍。

　　把圖像記憶的方法運用到專業(yè)領(lǐng)域，也同樣有一個讓人痛苦的訓(xùn)練、摸索過程，但是，一旦你經(jīng)過了這個過程，你就能進入圖像記憶方法運用的自由境界，可以很輕松很快速地記住自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識。

　　圖像記憶這三大體系之間的關(guān)系，簡單地說就是：

　　系統(tǒng)的記憶方法是基礎(chǔ)，是必須要掌握的;

　　記憶力訓(xùn)練能幫助我們更熟練地運用記憶方法;

　　實踐應(yīng)用是我們學(xué)習(xí)記憶方法的最終目標。

　　在目前的記憶界，有兩種不同的態(tài)度，一種是著重記憶力的訓(xùn)練，想要成為記憶大師，想要感受記憶力快速提升的樂趣;另一種是強調(diào)記憶方法在實踐的應(yīng)用，認為沒有必要去做太多的脫離實踐應(yīng)用的訓(xùn)練。

　　其實，這兩種態(tài)度都是相對片面的。

　　如果只是一味地去訓(xùn)練、訓(xùn)練、再訓(xùn)練，數(shù)字、撲克的記憶力非常強了，但卻沒有去研究記憶方法的實踐應(yīng)用，這是脫離實際的，除了能通過神奇的表演來吸引人、甚至開班授徒之外，對人們的實踐需要并沒有太多的幫助。

　　當然，通過展示這種神奇的記憶力，吸引更多的人對記憶方法感興趣，吸引更多的人來投身記憶方法的研究，這也是一件非常有意義的事情。

　　所以我們也需要有一些人來專注于記憶力訓(xùn)練、記憶力表演和比賽。

　　如果僅僅強調(diào)記憶方法的研究和實踐應(yīng)用，而排斥記憶力訓(xùn)練，那么，很有可能，對于記憶方法的靈活運用、熟練運用，就會有所欠缺。

　　因為很多方法，如果你沒有通過單純的訓(xùn)練而達到一定的熟練程度，用起來就會有點費勁，特別是遇到一些非常難記憶的專業(yè)知識的時候，用著用著可能就會放棄。這就像我們五筆字根沒有背熟而去運用五筆輸入法，每打一個字想半天都想不出某個字根在哪個鍵上面，那還不如用拼音更快一些。

　　所以，我們對圖像記憶體系應(yīng)該抱有這樣的態(tài)度：

　　一方面，我們要明確，記憶方法的最終目的是要用到實踐之中，我們要多去研究如何更好地、更靈活地把記憶方法運用到實踐之中。

　　另一方面，我們也要盡可能地多做一些記憶力訓(xùn)練、記憶體操，讓我們能更熟練地掌握方法、能更靈活地運用技巧，同時也可以通過一些記憶表演來更好地傳播記憶方法，讓更多的人因此受益。

　　這樣，我們的圖像記憶體系才能越來越完善、越來越實用、越來越被更多的人所接受并使用，記憶技術(shù)才能更快得到普及!