學(xué)習(xí)和記憶是互為因果，相輔相成的。學(xué)習(xí)只有記憶下才有意義。在記憶和理解下，才有學(xué)然后知不足之感。記憶是學(xué)習(xí)的一環(huán)，記憶也是學(xué)識進(jìn)步的基石。為了提高記憶的效率，學(xué)識的深化，孔子曾經(jīng)說過“學(xué)而時習(xí)之”，“溫故而知新”;為了增強(qiáng)理解，教導(dǎo)我們學(xué)習(xí)和思考并進(jìn)，也曾有“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的名言。下面小編為你整理圖像記憶法記單詞，希望能幫到你。

　　圖像記憶法記單詞

　　第一、每個英語單詞所對應(yīng)的漢語意思，并不是一對一的關(guān)系，而是存在著大量的一詞多意、多詞一義，所謂一詞多義，也就是說一個英語單詞通常都會有少則四、五個，多則二十、三十多個的中文意思;多詞一義剛好相反是指多個英語單詞對應(yīng)一個漢語意思。

　　而現(xiàn)行的右腦圖像記憶法、聯(lián)想記憶法等，對英語單詞的一詞多義、多詞一義的記憶，可以說是毫無辦法或要通過很復(fù)雜的多次聯(lián)想記憶才能完成。

　　第二、英語單詞的規(guī)律性問題，英語單詞本身是有其內(nèi)在規(guī)律性的，就像現(xiàn)有的一種比較科學(xué)的英語單詞記憶法：詞根詞綴記憶法中所講到的，我們會在另一篇文章中專門介紹詞根詞綴記憶法，這里就作一個大概的說明，所謂的詞根詞綴記憶法就是，把每個英語單詞按前綴、詞根、后綴的結(jié)構(gòu)進(jìn)行劃分，從而達(dá)到快速記憶英語單詞的目的。

　　由于詞根詞綴記憶法只把英語單詞簡單的劃分為前綴、詞根、后綴三個部分，而就使得英語單詞的前綴、詞根、后綴變得比較復(fù)雜，再用詞根詞綴記憶法，快速記憶英語單詞當(dāng)然就會更困難了。所以我們理解記單詞就在現(xiàn)行的詞根詞綴公式的基礎(chǔ)上進(jìn)行了更深入的改進(jìn)，這樣就把原本非常復(fù)雜的詞根詞綴系統(tǒng)變得異常簡單，下面我們就介紹一下，理解記單詞的英語單詞劃分公式：

　　前綴(或復(fù)合前綴)+定音字母+詞根(或復(fù)合詞根：意根+根后綴)+定音字母+普通后綴(或復(fù)合普通后綴)，舉個例子來說insufficiently的劃分方法就是in,su+f+fic+i+ent,ly，經(jīng)過這樣的劃分，每個部份就會變的非常的少了，只有57個前綴+ 58個意根+69項(338個)后綴(根后綴、普通后綴)而已，掌握起來也就會變得非常的容易了，只要是掌握了這些，那么再來快速記憶英語單詞時，就會變得非常容易。

　　而現(xiàn)行的右腦圖像記憶法，有一個比較嚴(yán)重的問題，那就是完全忽略了英語單詞的科學(xué)劃分，只按照怎么方便怎么來，這樣就為我們能更好的理解英語單詞的劃分規(guī)律，理解一個英語單詞掌握一詞多義、多詞一義等，為將來更好的應(yīng)用英語單詞，設(shè)置了很大的障礙。

　　第三、英語單詞和英語單詞之間并不是孤立存在的，而是有著這樣或那樣的關(guān)系，英語單詞本身就是一個有機(jī)的系統(tǒng)，每個英語單詞并不是孤立存在的，我們舉一組比較容易理解的英語單詞：depend依靠;dependence依賴;dependent依靠的;independence獨立(也就是不依靠);independent獨立的，只要是稍微有一些詞根詞綴記憶法常識的人都知識，他們有共同的英語單詞詞根pend，所以意思也就會非常的相近，這個就是我們說的有著相同的基本詞根的英語單詞了，我們理解記單詞還為大家總結(jié)出了除了基本詞根以外的，還有變體詞根、同源詞根、原始詞根四大詞根系統(tǒng)，通過這樣的方式就可以更快速的擴(kuò)展我們的英語單詞量了。

　　而現(xiàn)行的右腦圖像記憶法、聯(lián)想記憶法等等，就是孤立的針對一個一個的英語單詞進(jìn)行編寫的，看不出英語單詞之間的任何聯(lián)系，從而也就無法掌握英語單詞的內(nèi)在規(guī)律，為以后大規(guī)模的擴(kuò)展英語單詞埋下了隱患。

　　抽象詞語變成具體圖像記憶的方法

　　第一個方法：諧音法

　　有時候，可以用諧音的方法來產(chǎn)生圖像。

　　諸如「交代」可以用「膠帶」這個圖像表示。但是我還是喜歡用第二個方法，理由是「比較簡單」。

　　第二個方法：聯(lián)想法

　　在圖像記憶概說這一篇文章里面。提到利用電影畫面的方法來記憶。但是有些時候，要記憶的東西并不能立刻產(chǎn)生圖像。以下為例：

　　如何評估一個人：1. 同情心 2. 生長背景 3. 人生滿足感

　　以上是認(rèn)識評估一個人的三個重要焦點，而這三個詞是抽象詞語，并無法馬上的產(chǎn)生具體圖像。而在這種情形之下，就要運用人的想象力了。

　　同情心，您可以聯(lián)想到某一個具有同情心的人，如證嚴(yán)法師。

　　生長背景，您可以聯(lián)想到演戲的布景，背景。

　　人生滿足感，您可以聯(lián)想到一個飽腹的人，很滿足的樣子。

　　然后，把「證嚴(yán)法師」、「布景」、「飽腹的人」作電影情節(jié)的連結(jié)?！缸C嚴(yán)法師」在布景上飛來飛去，然以布景倒了下來壓在飽腹的人身上。如果你把這個電影運鏡畫面給記了下了，那么你就把「同情心」、「生長背景」、「人生滿足感」這三個詞給背下來了。就這樣，可以把不是具體的抽像詞語，換成具體的圖像加以連結(jié)。

　　聲音記憶和圖像記憶的差別

　　聲音記憶和圖像記憶的差別，不僅僅反映在效果上，同時還反映在過程和方式上。

　　運用傳統(tǒng)的記憶方法(也就是聲音記憶)來背誦的時候，可以不假思索地從頭讀到尾，中間完全不需要停頓，甚至讀的速度還可以非?？?。但這個時候完全沒有想像和理解，大腦所吸收到的只是抽象的聲音，所以很難記住。

　　而在運用圖像記憶的時候，比傳統(tǒng)的背誦方式至少要多一個步驟，就是要一邊讀一邊根據(jù)文中的內(nèi)容發(fā)揮想像，要在單腦中建立生動活潑的圖像。這多出來的步驟就導(dǎo)致讀書的速度不可能很快(至少要比毫無停頓地直接讀要慢許多)。

　　所以，為了要把文字轉(zhuǎn)化為生動的圖像，就必須慢慢地讀，邊讀邊想像，想像得不夠清晰的還得要多花一些時間想像。這樣，把文章完整讀一遍的速度就會顯得比較慢了。

　　然而，正是這種慢慢地讀，讓我們有時間進(jìn)行想像、有時間把文字轉(zhuǎn)化為圖像，所以只需要讀兩三遍(甚至只需要讀一遍)就能把文章完整地記憶下來。雖然讀一遍所花的時間比死記硬背讀一遍的時間要多，但由于讀的次數(shù)少、復(fù)習(xí)的次數(shù)少，所以所花的總時間卻會少得多。

　　所以說，圖像記憶需要我們先慢下來，才能達(dá)到快的目的!

　　無論是在課堂上早讀，還是自己背誦課文時候的讀，我們需要養(yǎng)成一種新的讀書習(xí)慣(針對需要背誦的課文)，就是要盡可能地放慢速度，邊讀邊想像、邊讀邊品味，這樣，不僅會讓我們的記憶更深刻、注意力更集中，而且理解能力也會增強(qiáng)，想像力也會得到進(jìn)一步的鍛煉!

　　當(dāng)然了，如果只需要理解而不需要一字不漏記憶的文章，倒是盡可以用最快的速度去閱讀，速度越快越好。