兒童記憶的范圍和記憶保持的時(shí)間是隨著年齡的增長(zhǎng)而擴(kuò)大和延長(zhǎng)的，你知道幼兒的記憶力有什么特點(diǎn)嗎?下面由學(xué)習(xí)啦小編給你帶來關(guān)于幼兒記憶發(fā)展的主要特點(diǎn)，希望對(duì)你有幫助!

　　幼兒記憶發(fā)展的主要特點(diǎn)

　　1、3歲以前的幼兒，其記憶一般不能永久保持;3歲以后才會(huì)出現(xiàn)終生難忘的記憶。

　　2、英國心理學(xué)家巴拉德通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于比較困難的材料的回憶成績(jī)，記憶之后1—2天內(nèi)最好，而不是如我們大家認(rèn)為的在記憶剛剛完成的時(shí)候。

　　3、3歲前的幼兒更加傾向于沒有目的、不需要付出努力的記憶，當(dāng)然，隨著年齡的增長(zhǎng)，5—6歲時(shí)，幼兒也會(huì)有目的的去記憶，也能夠在記憶的時(shí)候付出努力，就記憶效果而言，整個(gè)幼兒期都是沒有目的，不需付出努力的記憶方式要好。所以，家長(zhǎng)常常會(huì)驚訝于孩子什么時(shí)候認(rèn)識(shí)這個(gè)字的，也許是在你無意中跟孩子講路牌的時(shí)候，也許是你拿著本書隨口告訴孩子書名的時(shí)候，也許是你帶孩子上超市問他想吃什么的時(shí)候，也許是.....孩子就是在這些不經(jīng)意間記住了很多東西的。

　　4、幼兒形象記憶的效果好于語詞記憶，也就是說，如果你讓孩子分別記憶10張圖片和10個(gè)與圖片內(nèi)容相同的詞語，孩子對(duì)圖片的記憶效果更好。

　　5、5—6歲的幼兒在記憶時(shí)會(huì)采用諸如反復(fù)背誦、整理材料、意義識(shí)記等記憶策略。

　　三歲前幼兒記憶力的發(fā)展特點(diǎn)

　　1、記得少，忘得快

　　兒童記憶的范圍和記憶保持的時(shí)間是隨著年齡的增長(zhǎng)而擴(kuò)大和延長(zhǎng)的。1歲左右的兒童記憶的范圍很小，起初只能認(rèn)媽媽、親人，然后才能再認(rèn)周圍的事 物。他們記憶保持的時(shí)間很短，例如將他們和一起生活的親人分開一個(gè)月，再相見時(shí)就不認(rèn)識(shí)了;幼兒園的小朋友一堂課上能學(xué)會(huì)一首兒歌或一個(gè)故事，不久就忘了。

　　2、記憶缺乏目的性

　　上學(xué)前兒童的記憶很難服從一個(gè)有目的活動(dòng)，他們的記憶以無意識(shí)記為主，他們只對(duì)形象鮮明的對(duì)象，引起興趣的事物或引起強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)的事能記住。 要年幼兒童將記憶專門作為有目的活動(dòng)是困難的。5、6歲的兒童有意識(shí)的能力開始發(fā)展起來，如大人委托他做某件事，他會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的記憶方法，如重復(fù)大人說的 話來記住這件事。進(jìn)入小學(xué)后，在教育的影響下，有意識(shí)記的能力得到較快發(fā)展。

　　3、記憶方法呆板

　　成人的記憶一般是通過對(duì)要記憶事物的理解，找出事物的主要特征和內(nèi)在聯(lián)系，屏棄事物非主要部分，進(jìn)行意義識(shí)記，而兒童由于受知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的限制， 不會(huì)進(jìn)行這種分析，較多地對(duì)事物表面進(jìn)行機(jī)械識(shí)記。例如成人和兒童同時(shí)遇到一個(gè)初次見面的人，成人記住的是這個(gè)人的相貌特征，而兒童記住的可能是這個(gè)人的 衣著顏色等等。但是學(xué)前兒童也不是完全沒有意義識(shí)記，對(duì)他們能理解的事物也會(huì)進(jìn)行一些意義識(shí)記。

　　4、記憶不精確

　　兒童記憶的精確性也是隨著年齡增長(zhǎng)而提高的。年幼兒童記憶不精確表現(xiàn)在記憶不完整、相互混淆、歪曲事實(shí)和易受暗示等方面。例如幼兒聽了一個(gè)故 事，他只記住感興趣的某個(gè)細(xì)節(jié)，整個(gè)故事的情節(jié)卻記不住，或者把另外故事的情節(jié)也混在一起。又如一個(gè)母親問幼兒園回來的孩子，今天舅舅到幼兒園看你了嗎? 他回答說是的，事實(shí)上他舅舅今天沒有來而是前幾天來過，他被母親一問就認(rèn)為今天來過了。這是由于記憶不精確加上以臆想來補(bǔ)充記憶而造成的。隨著年齡的增長(zhǎng) 這種情況是會(huì)改變的。