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如何記憶小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)

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  學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文,記憶小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較難的一件事情,在記知識(shí)點(diǎn)時(shí)大都采用死記硬背,當(dāng)然這也是方法之一。記憶小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的方法很多,下面由學(xué)習(xí)啦小編給你帶來(lái)關(guān)于如何記憶小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn),希望對(duì)你有幫助!

  小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)記憶—漢字

  一、漢字筆順

  一個(gè)字先寫(xiě)哪一筆,后寫(xiě)哪一筆,叫做筆順。漢字的筆順有一定規(guī)律,一般是:

  先橫后豎     十 一 十

  先后捺      人 丿 人

  從上到下     主 亠

  從左到右     川 丿

  先外后里再封口  田

  先中間后兩邊   山

  從外到里     向

  此外,還要注意下列比較特殊的書(shū)寫(xiě)規(guī)則:

  1、關(guān)于寫(xiě)點(diǎn)的順序,應(yīng)注意:

  點(diǎn)在左上先寫(xiě),如:斗、為、頭

  點(diǎn)在右上后寫(xiě),如:戈、發(fā)、我

  點(diǎn)在里面后寫(xiě),如:瓦、丹、叉

  2、豎在上面(左橫的左面,在上包下或全包圍結(jié)構(gòu)里,一般光寫(xiě),如:戰(zhàn)、岡、圈。

  3、“之”“廴”作偏旁的字,和一些下包上的半包圍結(jié)構(gòu),一般先內(nèi)后外,如:過(guò)、延、畫(huà)。

  二、漢字結(jié)構(gòu)

  獨(dú)體字:天、木

  左右結(jié)構(gòu):說(shuō)、你

  上下結(jié)構(gòu):忠、秀

  左中右結(jié)構(gòu):謝、做

  上中下結(jié)構(gòu):意、喜

  全包圍結(jié)構(gòu):國(guó)、園

  半包圍結(jié)構(gòu):同、兇

  品安結(jié)構(gòu):森 、晶

  小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)記憶—詞語(yǔ)

  一、辨析詞義

  辨析詞義的方法:

  1、要搞清詞語(yǔ)的感情色彩。例:“團(tuán)結(jié)”和“勾結(jié)”,都有一個(gè)“為了一個(gè)目的聯(lián)合和結(jié)合“的意思。“團(tuán)結(jié)”用于好的方面,而“勾結(jié)”用于壞的方面,指“進(jìn)行不正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)而暗中結(jié)合”。

  2、注意運(yùn)用的對(duì)象。如:“愛(ài)戴”和“愛(ài)撫”,前者用于黨、領(lǐng)袖、英雄,后者用于老一輩對(duì)后代。

  3、注意范圍的大小。如:“遼闊”和“廣闊”,都是指面積廣大,但遼闊比廣闊所指的范圍更大。

  4、注意程度的輕重。如:“喜愛(ài)”和“酷愛(ài)”,都有愛(ài)好某事某物之意,但“酷愛(ài)”比“喜愛(ài)”的程度重。

  5、考慮詞語(yǔ)搭配的習(xí)慣。如“提高水平”,“改進(jìn)方法”,“改善生活”等。

  二、用詞造句

  用詞造句要做到:

  1、正確理解詞語(yǔ)的意思,注意它的使用習(xí)慣,特別要留心這個(gè)詞語(yǔ)用在什么場(chǎng)合,常跟哪些詞語(yǔ)搭配。

  2、把意思表達(dá)完整。

  三、詞語(yǔ)的歸類或排列

  常見(jiàn)的可以從詞語(yǔ)所代表事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、用途、概念大小,相關(guān)相對(duì)關(guān)系等方面來(lái)考慮。

  四、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)

  并列關(guān)系:既……又……;不是……而是……;一方面……一方面……

  因果關(guān)系:因?yàn)?hellip;…所以……;既然……就……;因此……之所以;……是因?yàn)?hellip;…

  條件關(guān)系:只要……就……;只有……才……;無(wú)論……都……;不管……總……

  轉(zhuǎn)折關(guān)系:雖然……但是……;盡管……還是

  假設(shè)關(guān)系:如果……就……;即使……也……;要是……就……

  選擇關(guān)系:不是……就是……;是……還是……;與其……不如……;寧可……也不……

  遞進(jìn)關(guān)系:不但……而且……;不僅……還……

  以上幾種常見(jiàn)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),在實(shí)際運(yùn)用時(shí)有一些是比較容易混淆的,如;盡管……還是、不管……總…與…即使……也……,教學(xué)時(shí)不要僅從理性關(guān)系上讓學(xué)生分辨,甚至記憶,而應(yīng)著重通過(guò)具體的句例讓學(xué)生讀懂它們?cè)诰渥又斜磉_(dá)分句之間關(guān)系的作用。

  小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)記憶—句子

  一、句子的構(gòu)成

  句子是由詞構(gòu)成的。一個(gè)句子一般可以分成兩個(gè)部分:前一部分說(shuō)的是“誰(shuí)”、“什么”,后一部分說(shuō)的是“怎么樣”“是什么”。例如:“春天來(lái)了。”“我們是少先隊(duì)員。”這兩個(gè)部分大多數(shù)句子都不可缺少,它們是句子的基本成分。有些句子在表示動(dòng)作的詞后面還有一個(gè)連帶成分,表示動(dòng)作對(duì)象。例如:“外賓們游覽了狼山。”有些句子除了這三種成份外,還帶一些附加成份。“的、地、得”常常是這些附加成分的標(biāo)志。例如:“錢(qián)學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇。”“老人悠然地談著。”“人們把現(xiàn)場(chǎng)圍得水泄不通。”

  二、句式

  有的句子可以變換句子的形式。有的是為了突出強(qiáng)調(diào)某種事物;有的是根據(jù)具體語(yǔ)言環(huán)境的需要;有的為使所表達(dá)的語(yǔ)句更簡(jiǎn)潔,把兩句改寫(xiě)成一句。

  例1、“不勞動(dòng),連棵花也養(yǎng)不活,這是真理。”改成“不勞動(dòng),連棵花也養(yǎng)不活,這難道不真理嗎?”(把陳述句改成反問(wèn)句,為了強(qiáng)調(diào)突出勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富這一真理。)

  例2、凡卡說(shuō),他在給爺爺寫(xiě)信。改成:凡卡說(shuō):“我在給爺爺寫(xiě)信”。(把第三者的轉(zhuǎn)述改成某人直接敘述的話,使人讀起更親切。

  例3、我羨慕他。他聰明。改成:我羨慕他聰明。(把兩句合并成一句使語(yǔ)句更簡(jiǎn)潔。)

  例4、我把三百顆菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。(“把”字句改成“被”字句,適應(yīng)語(yǔ)言環(huán)境的需要。

  另外還有幾種特殊的句式:

  有的一個(gè)句子中出現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上的動(dòng)詞;如:王老師推開(kāi)門(mén)走進(jìn)教室。

  有的一個(gè)句子中兩個(gè)詞說(shuō)法不同但表示同一對(duì)象。如:第十一屆亞運(yùn)會(huì)在我國(guó)首都北京召開(kāi)。

  三、修飾句子

  在學(xué)過(guò)的課文中,我們要著重掌握以下幾種修飾句子的方法:

  ⑴ 比喻。俗話叫“打比方”。一種是明顯地打比方。常用的比喻詞有:象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如,太陽(yáng)象個(gè)紅球,慢慢地升起來(lái)。另一種是暗暗地打比方,常用的比喻詞有:是、成為、變?yōu)榈取@纾豪蠋熓切燎诘膱@丁。

  ⑵ 夸張。運(yùn)用豐富的想象,把所要描寫(xiě)的事物故意夸大或縮小的寫(xiě)法叫夸張。如:大蟲(chóng)怒吼一聲,就象晴天里起了個(gè)霹靂,震得山岡也動(dòng)了。

 ?、恰M人。借助豐富的想象,把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的方法。運(yùn)用擬人的方法可以使人覺(jué)得生動(dòng)、形象、親切。如:田野里,小蟲(chóng)為他演奏。

  ⑷ 排比。用結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致的一些句子或詞組排列起來(lái),表達(dá)意義密切相關(guān)的內(nèi)容,借以增強(qiáng)語(yǔ)氣。如:我們的同志在困難的時(shí)候,要看到成績(jī),要看到光明,要提高我們的勇氣。

 ?、伞?duì)偶。對(duì)偶句結(jié)構(gòu)整齊勻稱,讀起來(lái)瑯瑯上口。如:兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。

  四、修改病句

  修改病句,先要找出病因,然后再著手修改。修改時(shí),注意不要改變?cè)涞囊馑肌3R?jiàn)的病句有以下幾種:

 ?、拧〕煞輾埲?。即句子不完整。如:讀了《革命烈士詩(shī)二首》后,受到了深刻的教育。是誰(shuí)“受到了深刻的教育”呢?沒(méi)說(shuō)出來(lái)。這個(gè)句子應(yīng)該補(bǔ)上“我”或“同學(xué)們”一類詞語(yǔ)。

  ⑵ 搭配不當(dāng)。即句子的主要成份之間,附加成份和主要成份之間搭配不當(dāng)。

  如:春天的蘇州是一年中最美的季節(jié)。把這個(gè)句子簡(jiǎn)縮后就可看出,“蘇州是季節(jié)”,顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節(jié),就通順了。

 ?、恰∏昂竺?。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。

  如:我的回家作業(yè)基本上全部做完了。回家作業(yè)要么是“基本上”做完(還有少量沒(méi)做),要么是“全部”做完(一點(diǎn)兒都沒(méi)有剩下)。又說(shuō)是“基本上”,又說(shuō)是“全部”顯然是矛盾的,兩種說(shuō)法只能保留一種。

  ⑷ 重復(fù)羅嗦。有些句子形容詞用得過(guò)多,意思重復(fù),甚至改變了原意。把句子多余的詞語(yǔ)刪去,句子就明白簡(jiǎn)潔了。

  如:我一定要改正不好的缺點(diǎn)。“缺點(diǎn)”當(dāng)然是“不好的”,把“不好的”刪去句子就簡(jiǎn)潔了。

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  如:商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋(píng)果、梨和水果。因?yàn)?ldquo;水果”包括了葡萄、蘋(píng)果、梨等,不能平列一起,所以應(yīng)該把“水果”刪去。

 ?、省≡~序不對(duì)。即句子里的詞語(yǔ)排列的先后不合適。

  如:他完成了一次又一次的艱巨任務(wù)。調(diào)整為“他一次又一次完成了艱巨任務(wù)”。

  ⑺ 形容不當(dāng)。

  如:王老師講完故事,教室里響起排山倒海的掌聲。教室里不可能出現(xiàn)“排山倒海”的掌聲,形容不當(dāng),可改為熱烈的掌聲。

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