提高記憶力的“右腦記憶游戲”

　　在學(xué)校里，記憶力的好壞是一個(gè)重要的衡量指標(biāo)。所有的考試都是考查學(xué)生的記憶力如何。如果一個(gè)學(xué)生的記憶力不好，他將很難在學(xué)校得到好成績(jī);無(wú)論怎樣努力，他的成績(jī)也不會(huì)有很大改善。

　　如果能開(kāi)啟右腦，孩子的記憶力將會(huì)有極大的改觀。昨天連十分都拿不到的孩子，可能突然之間理解能力變得很強(qiáng)，也許還會(huì)“搖身一變”成為全班成績(jī)最好的學(xué)生。

　　如果不知道右腦記憶力，一味地去追求左腦記憶力，家長(zhǎng)和孩子就會(huì)在重壓之下度日如年。只將精力集中在左腦功能的開(kāi)發(fā)上，讓孩子死記硬背，并不能挖掘他們本已具有的能力。

　　與其這樣，家長(zhǎng)不如將目光轉(zhuǎn)向右腦開(kāi)發(fā)的游戲中來(lái)。與學(xué)習(xí)相比，這些看起來(lái)像是游戲的做法，會(huì)使那些厭惡學(xué)習(xí)的孩子很高興地投入進(jìn)來(lái)。而且，很多左腦能力弱的孩子，都會(huì)表現(xiàn)出出色的右腦能力。對(duì)這些孩子施以右腦教育，他們極有可能會(huì)毫無(wú)抵觸地欣然接受，并且很快地顯示出成果?？梢灶A(yù)見(jiàn)，在兩三個(gè)月的時(shí)間里，這些孩子將會(huì)呈現(xiàn)出嶄新的面貌。

　　右腦記憶游戲的具體做法如下。

　　[配對(duì)游戲]

　　準(zhǔn)備兩套內(nèi)容相同的圖片，每套50張，開(kāi)始時(shí)可以選其中內(nèi)容相同的五組來(lái)做這個(gè)游戲。

　　先將這10張圖片正面向上，認(rèn)真記憶，然后翻過(guò)來(lái)，使其全部背面朝上，然后嘗試將兩張內(nèi)容相同的圖片逐一翻開(kāi)，使之配成一對(duì)。當(dāng)5組圖片配對(duì)全部正確后，可以增加到6組、7組。也可以用撲克牌來(lái)做這個(gè)游戲。

　　[參照物記憶法]

　　參照物記憶法，是訓(xùn)練右腦記憶力的另一種方法。參照物是指幫助記憶的輔助內(nèi)容。這種方法是先將一組物品作為記憶的基礎(chǔ)參照物，把需要記憶的內(nèi)容與這組參照物相聯(lián)系進(jìn)行記憶。下面介紹一種諧音參照物記憶法(括號(hào)內(nèi)為數(shù)字與詞語(yǔ)的發(fā)音，其中黑體部分為發(fā)音相同)。

　?、偈袌?chǎng)(ITI，mBA)

　?、谪浳?NI，NIMOTU)

　?、郛a(chǎn)婆(SAN，SANNBA)

　?、茉?shī)人(SHI，SHIJINN)

　?、輫?GO，IGO)

　?、揶A轤(ROKU，ROKURO)

　?、弋?dāng)鋪(SITI，SITIYA)

　?、嗝鄯?HATI，HA,T1)

　?、狳S瓜(KYU，KYURl)

　?、鈽?JYU，JYU)

　　通過(guò)上面一組與數(shù)字相關(guān)的名詞(日語(yǔ)中這些詞的讀音與數(shù)字的讀音有相同之處)作為參照物，來(lái)記憶下面10種物品。

　?、傩?/p>

　?、谄【?/p>

　?、凵茸?/p>

　?、苡⒄Z(yǔ)

　?、菁邋?/p>

　?、揠s志

　?、吆}卜

　?、嗉矣秒娔X

　?、峄ㄆ?/p>

　?、鈸圩?/p>

　?、傩艹霈F(xiàn)在市場(chǎng)里

　?、谪浳锸瞧【?/p>

　?、郛a(chǎn)婆用扇子給產(chǎn)婦扇風(fēng)

　?、茉?shī)人說(shuō)著英語(yǔ)

　?、萦眉邋伡鍑遄?/p>

　?、抟贿呣D(zhuǎn)著轆轤，一邊看雜志

　?、咴诋?dāng)鋪買(mǎi)胡蘿卜

　　⑧蜜蜂圍著家用電腦采蜜

　?、岚腰S瓜插在花瓶里擺著

　?、庥脴屔湎驌圩?/p>

　　請(qǐng)按照諧音參照物的順序，從1至10回憶上面10種物品的名稱。怎么樣?很容易就可以復(fù)述出來(lái)吧。

　　我們可以制作出很多作為記憶基礎(chǔ)的參照物。為什么呢?因?yàn)榭偸怯猛瑯拥膮⒄瘴飦?lái)記憶的話，記得越多，就越有可能將彼此不相關(guān)的東西混淆。

　　在選定參照物的時(shí)候，可以像上面一樣用數(shù)字，也可以用人體部位。

　　下面是一組利用數(shù)字的形狀選定的參照物：

　　▲蠟燭

　　▲鵝

　　▲耳朵

　　▲帆船

　　▲貍貓

　　▲櫻桃

　　▲懸崖

　　▲雪人

　　▲旗

　　▲棒球

　　再用人體部位來(lái)做一組參照物：

　　▲頭

　　▲額

　　▲眉

　　▲眼

　　▲鼻

　　▲耳

　　▲嘴

　　▲頸

　　▲肩

　　▲胸

　　當(dāng)然還可以制作出從1到100的參照物，有了這些參照物，別人說(shuō)出100種物品的名稱，利用它們的幫助，無(wú)論從哪里開(kāi)始，都可以記起相應(yīng)的名稱。

　　在一種叫做IMAGERY的右腦開(kāi)發(fā)訓(xùn)練課程中，有達(dá)到1000的記憶課程。據(jù)說(shuō)有些小學(xué)生可以在一周時(shí)間里通過(guò)相應(yīng)的參照物記住1000張卡片。

　　[關(guān)聯(lián)法]

　　準(zhǔn)備10張圖片，將它們擺成一排。通過(guò)一些與相鄰卡片有關(guān)系的語(yǔ)言來(lái)幫助記憶這十張卡片的順序。

　　比如，圖片的順序是：手表、羊、松樹(shù)、自行車(chē)、手、燒餅、雨……可以按下列順序?qū)⑺鼈兟?lián)系起來(lái)記憶：

　　手表被羊吃掉了;

　　羊撞到了一棵松樹(shù)上;

　　一輛馱著松樹(shù)的自行車(chē)在飛馳;

　　自行車(chē)被一只大手擋住了去路;

　　手里拿著燒餅，津津有味地吃著;

　　剛吃完燒餅，就下起了大雨;

　　大雨……

　　這樣，利用一組造句將相鄰的卡片記住，然后將卡片反轉(zhuǎn)。要求孩子從另一套內(nèi)容相同的卡片中選出相應(yīng)的卡片，置于與之相同的卡片下方。完成10組后，將卡片數(shù)量增加到20組、30組。母親也可以根據(jù)圖片順序說(shuō)出造句，讓孩子來(lái)記。

　　堅(jiān)持每天進(jìn)行這樣的游戲，你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。當(dāng)孩子可以用這種方法記下50張卡片的內(nèi)容后，他們就會(huì)說(shuō)：“媽媽，不用再造句了，我只要看著卡片擺放的順序就可以記下來(lái)了。”如果母親追問(wèn)原因，他們會(huì)說(shuō)：“因?yàn)樵谖业南胂裰?，每一幅?huà)都已經(jīng)按照順序排列在一起了。”

　　即使母親隨意挑出幾張卡片來(lái)問(wèn)他們，他們也可以立刻正確地回答出來(lái)。因?yàn)?ldquo;答案早已出現(xiàn)在腦海里，顯現(xiàn)在眼前”。如果孩子能做到這些，他的右腦想像力就已經(jīng)完全開(kāi)啟了。有些母親曾經(jīng)問(wèn)：“右腦開(kāi)啟后是什么樣的狀態(tài)呢?”

　　我們通過(guò)下面這篇某個(gè)教室的教學(xué)報(bào)告來(lái)了解兒童右腦開(kāi)啟后會(huì)帶來(lái)什么新情況。

　　我現(xiàn)在正在我的班級(jí)上全力推行對(duì)右腦記憶力的培養(yǎng)。這是小學(xué)二年級(jí)的一個(gè)班，從去年年底已進(jìn)入記憶200張卡片的階段。我的做法是，將200張卡片制成一張大表，讓學(xué)生以每秒一張卡片的速度觀看并記憶，不借助造句方法，讓學(xué)生按順序把所有的圖片擺好。前20張圖片，學(xué)生可以較順利地放入正確的位置，但是越到后面，學(xué)生的表現(xiàn)就越慢，效果不理想。

　　班上有一個(gè)女孩，從小就參加了我們的培訓(xùn)班，她的母親也很熱心地在家里幫助她進(jìn)行練習(xí)，可是她卻總是很缺乏自信的樣子，很內(nèi)向，在課堂上基本上聽(tīng)不到她的發(fā)言。在這次練習(xí)中，她成為班上唯一一名把卡片全部擺對(duì)位置的學(xué)生。通過(guò)這次練習(xí)，她信心大增。以后每次做這個(gè)游戲時(shí)，她都很高興，記的卡片數(shù)目也不斷增加。片刻間她就可以將200張卡片各歸其位。

　　我發(fā)現(xiàn)她在放卡片時(shí)，并不是先按順序找出卡片逐一將其放入，而是手中同時(shí)拿著五六張卡片，分別將其放入對(duì)應(yīng)的位置。這種做法表明她已經(jīng)將整張表格清晰地記了下來(lái)。母親看到自己的女兒能如此順利地將這么多卡片一一放入正確的位置，甚感驚訝，對(duì)女兒表現(xiàn)出的高超能力給予了充分表?yè)P(yáng)。

　　這個(gè)女孩在開(kāi)啟右腦記憶力的同時(shí)，速讀能力和繪畫(huà)能力也有了大幅度的提高，而且開(kāi)始在課堂上大膽發(fā)言。果然如七

提高記憶力的“右腦記憶游戲”

　　在學(xué)校里，記憶力的好壞是一個(gè)重要的衡量指標(biāo)。所有的考試都是考查學(xué)生的記憶力如何。如果一個(gè)學(xué)生的記憶力不好，他將很難在學(xué)校得到好成績(jī);無(wú)論怎樣努力，他的成績(jī)也不會(huì)有很大改善。

　　如果能開(kāi)啟右腦，孩子的記憶力將會(huì)有極大的改觀。昨天連十分都拿不到的孩子，可能突然之間理解能力變得很強(qiáng)，也許還會(huì)“搖身一變”成為全班成績(jī)最好的學(xué)生。

　　如果不知道右腦記憶力，一味地去追求左腦記憶力，家長(zhǎng)和孩子就會(huì)在重壓之下度日如年。只將精力集中在左腦功能的開(kāi)發(fā)上，讓孩子死記硬背，并不能挖掘他們本已具有的能力。

　　與其這樣，家長(zhǎng)不如將目光轉(zhuǎn)向右腦開(kāi)發(fā)的游戲中來(lái)。與學(xué)習(xí)相比，這些看起來(lái)像是游戲的做法，會(huì)使那些厭惡學(xué)習(xí)的孩子很高興地投入進(jìn)來(lái)。而且，很多左腦能力弱的孩子，都會(huì)表現(xiàn)出出色的右腦能力。對(duì)這些孩子施以右腦教育，他們極有可能會(huì)毫無(wú)抵觸地欣然接受，并且很快地顯示出成果?？梢灶A(yù)見(jiàn)，在兩三個(gè)月的時(shí)間里，這些孩子將會(huì)呈現(xiàn)出嶄新的面貌。

　　右腦記憶游戲的具體做法如下。

　　[配對(duì)游戲]

　　準(zhǔn)備兩套內(nèi)容相同的圖片，每套50張，開(kāi)始時(shí)可以選其中內(nèi)容相同的五組來(lái)做這個(gè)游戲。

　　先將這10張圖片正面向上，認(rèn)真記憶，然后翻過(guò)來(lái)，使其全部背面朝上，然后嘗試將兩張內(nèi)容相同的圖片逐一翻開(kāi)，使之配成一對(duì)。當(dāng)5組圖片配對(duì)全部正確后，可以增加到6組、7組。也可以用撲克牌來(lái)做這個(gè)游戲。

　　[參照物記憶法]

　　參照物記憶法，是訓(xùn)練右腦記憶力的另一種方法。參照物是指幫助記憶的輔助內(nèi)容。這種方法是先將一組物品作為記憶的基礎(chǔ)參照物，把需要記憶的內(nèi)容與這組參照物相聯(lián)系進(jìn)行記憶。下面介紹一種諧音參照物記憶法(括號(hào)內(nèi)為數(shù)字與詞語(yǔ)的發(fā)音，其中黑體部分為發(fā)音相同)。

　?、偈袌?chǎng)(ITI，mBA)

　?、谪浳?NI，NIMOTU)

　?、郛a(chǎn)婆(SAN，SANNBA)

　?、茉?shī)人(SHI，SHIJINN)

　?、輫?GO，IGO)

　　⑥轆轤(ROKU，ROKURO)

　?、弋?dāng)鋪(SITI，SITIYA)

　?、嗝鄯?HATI，HA,T1)

　?、狳S瓜(KYU，KYURl)

　?、鈽?JYU，JYU)

　　通過(guò)上面一組與數(shù)字相關(guān)的名詞(日語(yǔ)中這些詞的讀音與數(shù)字的讀音有相同之處)作為參照物，來(lái)記憶下面10種物品。

　?、傩?/p>

　?、谄【?/p>

　?、凵茸?/p>

　?、苡⒄Z(yǔ)

　?、菁邋?/p>

　?、揠s志

　?、吆}卜

　?、嗉矣秒娔X

　?、峄ㄆ?/p>

　?、鈸圩?/p>

　?、傩艹霈F(xiàn)在市場(chǎng)里

　?、谪浳锸瞧【?/p>

　?、郛a(chǎn)婆用扇子給產(chǎn)婦扇風(fēng)

　?、茉?shī)人說(shuō)著英語(yǔ)

　?、萦眉邋伡鍑遄?/p>

　　⑥一邊轉(zhuǎn)著轆轤，一邊看雜志

　?、咴诋?dāng)鋪買(mǎi)胡蘿卜

　?、嗝鄯鋰矣秒娔X采蜜

　?、岚腰S瓜插在花瓶里擺著

　?、庥脴屔湎驌圩?/p>

　　請(qǐng)按照諧音參照物的順序，從1至10回憶上面10種物品的名稱。怎么樣?很容易就可以復(fù)述出來(lái)吧。

　　我們可以制作出很多作為記憶基礎(chǔ)的參照物。為什么呢?因?yàn)榭偸怯猛瑯拥膮⒄瘴飦?lái)記憶的話，記得越多，就越有可能將彼此不相關(guān)的東西混淆。

　　在選定參照物的時(shí)候，可以像上面一樣用數(shù)字，也可以用人體部位。

　　下面是一組利用數(shù)字的形狀選定的參照物：

　　▲蠟燭

　　▲鵝

　　▲耳朵

　　▲帆船

　　▲貍貓

　　▲櫻桃

　　▲懸崖

　　▲雪人

　　▲旗

　　▲棒球

　　再用人體部位來(lái)做一組參照物：

　　▲頭

　　▲額

　　▲眉

　　▲眼

　　▲鼻

　　▲耳

　　▲嘴

　　▲頸

　　▲肩

　　▲胸

　　當(dāng)然還可以制作出從1到100的參照物，有了這些參照物，別人說(shuō)出100種物品的名稱，利用它們的幫助，無(wú)論從哪里開(kāi)始，都可以記起相應(yīng)的名稱。

　　在一種叫做IMAGERY的右腦開(kāi)發(fā)訓(xùn)練課程中，有達(dá)到1000的記憶課程。據(jù)說(shuō)有些小學(xué)生可以在一周時(shí)間里通過(guò)相應(yīng)的參照物記住1000張卡片。

　　[關(guān)聯(lián)法]

　　準(zhǔn)備10張圖片，將它們擺成一排。通過(guò)一些與相鄰卡片有關(guān)系的語(yǔ)言來(lái)幫助記憶這十張卡片的順序。

　　比如，圖片的順序是：手表、羊、松樹(shù)、自行車(chē)、手、燒餅、雨……可以按下列順序?qū)⑺鼈兟?lián)系起來(lái)記憶：

　　手表被羊吃掉了;

　　羊撞到了一棵松樹(shù)上;

　　一輛馱著松樹(shù)的自行車(chē)在飛馳;

　　自行車(chē)被一只大手擋住了去路;

　　手里拿著燒餅，津津有味地吃著;

　　剛吃完燒餅，就下起了大雨;

　　大雨……

　　這樣，利用一組造句將相鄰的卡片記住，然后將卡片反轉(zhuǎn)。要求孩子從另一套內(nèi)容相同的卡片中選出相應(yīng)的卡片，置于與之相同的卡片下方。完成10組后，將卡片數(shù)量增加到20組、30組。母親也可以根據(jù)圖片順序說(shuō)出造句，讓孩子來(lái)記。

　　堅(jiān)持每天進(jìn)行這樣的游戲，你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。當(dāng)孩子可以用這種方法記下50張卡片的內(nèi)容后，他們就會(huì)說(shuō)：“媽媽，不用再造句了，我只要看著卡片擺放的順序就可以記下來(lái)了。”如果母親追問(wèn)原因，他們會(huì)說(shuō)：“因?yàn)樵谖业南胂裰校恳环?huà)都已經(jīng)按照順序排列在一起了。”

　　即使母親隨意挑出幾張卡片來(lái)問(wèn)他們，他們也可以立刻正確地回答出來(lái)。因?yàn)?ldquo;答案早已出現(xiàn)在腦海里，顯現(xiàn)在眼前”。如果孩子能做到這些，他的右腦想像力就已經(jīng)完全開(kāi)啟了。有些母親曾經(jīng)問(wèn)：“右腦開(kāi)啟后是什么樣的狀態(tài)呢?”

　　我們通過(guò)下面這篇某個(gè)教室的教學(xué)報(bào)告來(lái)了解兒童右腦開(kāi)啟后會(huì)帶來(lái)什么新情況。

　　我現(xiàn)在正在我的班級(jí)上全力推行對(duì)右腦記憶力的培養(yǎng)。這是小學(xué)二年級(jí)的一個(gè)班，從去年年底已進(jìn)入記憶200張卡片的階段。我的做法是，將200張卡片制成一張大表，讓學(xué)生以每秒一張卡片的速度觀看并記憶，不借助造句方法，讓學(xué)生按順序把所有的圖片擺好。前20張圖片，學(xué)生可以較順利地放入正確的位置，但是越到后面，學(xué)生的表現(xiàn)就越慢，效果不理想。

　　班上有一個(gè)女孩，從小就參加了我們的培訓(xùn)班，她的母親也很熱心地在家里幫助她進(jìn)行練習(xí)，可是她卻總是很缺乏自信的樣子，很內(nèi)向，在課堂上基本上聽(tīng)不到她的發(fā)言。在這次練習(xí)中，她成為班上唯一一名把卡片全部擺對(duì)位置的學(xué)生。通過(guò)這次練習(xí)，她信心大增。以后每次做這個(gè)游戲時(shí)，她都很高興，記的卡片數(shù)目也不斷增加。片刻間她就可以將200張卡片各歸其位。

　　我發(fā)現(xiàn)她在放卡片時(shí)，并不是先按順序找出卡片逐一將其放入，而是手中同時(shí)拿著五六張卡片，分別將其放入對(duì)應(yīng)的位置。這種做法表明她已經(jīng)將整張表格清晰地記了下來(lái)。母親看到自己的女兒能如此順利地將這么多卡片一一放入正確的位置，甚感驚訝，對(duì)女兒表現(xiàn)出的高超能力給予了充分表?yè)P(yáng)。

　　這個(gè)女孩在開(kāi)啟右腦記憶力的同時(shí)，速讀能力和繪畫(huà)能力也有了大幅度的提高，而且開(kāi)始在課堂上大膽發(fā)言。果然如七$2老師所說(shuō)的，只要右腦能力中的一種得到開(kāi)發(fā)，其他能力也會(huì)相繼得到開(kāi)啟。

　　現(xiàn)在班上已經(jīng)進(jìn)行到1000張卡片了，這個(gè)女孩特別喜歡這個(gè)練習(xí)，記憶的速度比以前更快了。對(duì)她來(lái)說(shuō)，那些畫(huà)片就像是“放電影”一般，一張張地浮現(xiàn)在腦海里。

　　看到這個(gè)女孩的成績(jī)，班上其他學(xué)生的母親也都更加努力地培養(yǎng)孩子的右腦記憶力。時(shí)至今日，我已真正體會(huì)到七$2老師的話的含義，“當(dāng)記憶卡片超過(guò)一定數(shù)量后，右腦的記憶力就開(kāi)始發(fā)揮作用，可以做到瞬間快速記憶”。

老師所說(shuō)的，只要右腦能力中的一種得到開(kāi)發(fā)，其他能力也會(huì)相繼得到開(kāi)啟。

　　現(xiàn)在班上已經(jīng)進(jìn)行到1000張卡片了，這個(gè)女孩特別喜歡這個(gè)練習(xí)，記憶的速度比以前更快了。對(duì)她來(lái)說(shuō)，那些畫(huà)片就像是“放電影”一般，一張張地浮現(xiàn)在腦海里。

　　看到這個(gè)女孩的成績(jī)，班上其他學(xué)生的母親也都更加努力地培養(yǎng)孩子的右腦記憶力。時(shí)至今日，我已真正體會(huì)到七

提高記憶力的“右腦記憶游戲”

　　在學(xué)校里，記憶力的好壞是一個(gè)重要的衡量指標(biāo)。所有的考試都是考查學(xué)生的記憶力如何。如果一個(gè)學(xué)生的記憶力不好，他將很難在學(xué)校得到好成績(jī);無(wú)論怎樣努力，他的成績(jī)也不會(huì)有很大改善。

　　如果能開(kāi)啟右腦，孩子的記憶力將會(huì)有極大的改觀。昨天連十分都拿不到的孩子，可能突然之間理解能力變得很強(qiáng)，也許還會(huì)“搖身一變”成為全班成績(jī)最好的學(xué)生。

　　如果不知道右腦記憶力，一味地去追求左腦記憶力，家長(zhǎng)和孩子就會(huì)在重壓之下度日如年。只將精力集中在左腦功能的開(kāi)發(fā)上，讓孩子死記硬背，并不能挖掘他們本已具有的能力。

　　與其這樣，家長(zhǎng)不如將目光轉(zhuǎn)向右腦開(kāi)發(fā)的游戲中來(lái)。與學(xué)習(xí)相比，這些看起來(lái)像是游戲的做法，會(huì)使那些厭惡學(xué)習(xí)的孩子很高興地投入進(jìn)來(lái)。而且，很多左腦能力弱的孩子，都會(huì)表現(xiàn)出出色的右腦能力。對(duì)這些孩子施以右腦教育，他們極有可能會(huì)毫無(wú)抵觸地欣然接受，并且很快地顯示出成果?？梢灶A(yù)見(jiàn)，在兩三個(gè)月的時(shí)間里，這些孩子將會(huì)呈現(xiàn)出嶄新的面貌。

　　右腦記憶游戲的具體做法如下。

　　[配對(duì)游戲]

　　準(zhǔn)備兩套內(nèi)容相同的圖片，每套50張，開(kāi)始時(shí)可以選其中內(nèi)容相同的五組來(lái)做這個(gè)游戲。

　　先將這10張圖片正面向上，認(rèn)真記憶，然后翻過(guò)來(lái)，使其全部背面朝上，然后嘗試將兩張內(nèi)容相同的圖片逐一翻開(kāi)，使之配成一對(duì)。當(dāng)5組圖片配對(duì)全部正確后，可以增加到6組、7組。也可以用撲克牌來(lái)做這個(gè)游戲。

　　[參照物記憶法]

　　參照物記憶法，是訓(xùn)練右腦記憶力的另一種方法。參照物是指幫助記憶的輔助內(nèi)容。這種方法是先將一組物品作為記憶的基礎(chǔ)參照物，把需要記憶的內(nèi)容與這組參照物相聯(lián)系進(jìn)行記憶。下面介紹一種諧音參照物記憶法(括號(hào)內(nèi)為數(shù)字與詞語(yǔ)的發(fā)音，其中黑體部分為發(fā)音相同)。

　?、偈袌?chǎng)(ITI，mBA)

　?、谪浳?NI，NIMOTU)

　?、郛a(chǎn)婆(SAN，SANNBA)

　?、茉?shī)人(SHI，SHIJINN)

　?、輫?GO，IGO)

　?、揶A轤(ROKU，ROKURO)

　?、弋?dāng)鋪(SITI，SITIYA)

　?、嗝鄯?HATI，HA,T1)

　?、狳S瓜(KYU，KYURl)

　?、鈽?JYU，JYU)

　　通過(guò)上面一組與數(shù)字相關(guān)的名詞(日語(yǔ)中這些詞的讀音與數(shù)字的讀音有相同之處)作為參照物，來(lái)記憶下面10種物品。

　?、傩?/p>

　?、谄【?/p>

　?、凵茸?/p>

　?、苡⒄Z(yǔ)

　?、菁邋?/p>

　?、揠s志

　?、吆}卜

　?、嗉矣秒娔X

　?、峄ㄆ?/p>

　?、鈸圩?/p>

　?、傩艹霈F(xiàn)在市場(chǎng)里

　?、谪浳锸瞧【?/p>

　?、郛a(chǎn)婆用扇子給產(chǎn)婦扇風(fēng)

　?、茉?shī)人說(shuō)著英語(yǔ)

　?、萦眉邋伡鍑遄?/p>

　?、抟贿呣D(zhuǎn)著轆轤，一邊看雜志

　?、咴诋?dāng)鋪買(mǎi)胡蘿卜

　?、嗝鄯鋰矣秒娔X采蜜

　?、岚腰S瓜插在花瓶里擺著

　?、庥脴屔湎驌圩?/p>

　　請(qǐng)按照諧音參照物的順序，從1至10回憶上面10種物品的名稱。怎么樣?很容易就可以復(fù)述出來(lái)吧。

　　我們可以制作出很多作為記憶基礎(chǔ)的參照物。為什么呢?因?yàn)榭偸怯猛瑯拥膮⒄瘴飦?lái)記憶的話，記得越多，就越有可能將彼此不相關(guān)的東西混淆。

　　在選定參照物的時(shí)候，可以像上面一樣用數(shù)字，也可以用人體部位。

　　下面是一組利用數(shù)字的形狀選定的參照物：

　　▲蠟燭

　　▲鵝

　　▲耳朵

　　▲帆船

　　▲貍貓

　　▲櫻桃

　　▲懸崖

　　▲雪人

　　▲旗

　　▲棒球

　　再用人體部位來(lái)做一組參照物：

　　▲頭

　　▲額

　　▲眉

　　▲眼

　　▲鼻

　　▲耳

　　▲嘴

　　▲頸

　　▲肩

　　▲胸

　　當(dāng)然還可以制作出從1到100的參照物，有了這些參照物，別人說(shuō)出100種物品的名稱，利用它們的幫助，無(wú)論從哪里開(kāi)始，都可以記起相應(yīng)的名稱。

　　在一種叫做IMAGERY的右腦開(kāi)發(fā)訓(xùn)練課程中，有達(dá)到1000的記憶課程。據(jù)說(shuō)有些小學(xué)生可以在一周時(shí)間里通過(guò)相應(yīng)的參照物記住1000張卡片。

　　[關(guān)聯(lián)法]

　　準(zhǔn)備10張圖片，將它們擺成一排。通過(guò)一些與相鄰卡片有關(guān)系的語(yǔ)言來(lái)幫助記憶這十張卡片的順序。

　　比如，圖片的順序是：手表、羊、松樹(shù)、自行車(chē)、手、燒餅、雨……可以按下列順序?qū)⑺鼈兟?lián)系起來(lái)記憶：

　　手表被羊吃掉了;

　　羊撞到了一棵松樹(shù)上;

　　一輛馱著松樹(shù)的自行車(chē)在飛馳;

　　自行車(chē)被一只大手擋住了去路;

　　手里拿著燒餅，津津有味地吃著;

　　剛吃完燒餅，就下起了大雨;

　　大雨……

　　這樣，利用一組造句將相鄰的卡片記住，然后將卡片反轉(zhuǎn)。要求孩子從另一套內(nèi)容相同的卡片中選出相應(yīng)的卡片，置于與之相同的卡片下方。完成10組后，將卡片數(shù)量增加到20組、30組。母親也可以根據(jù)圖片順序說(shuō)出造句，讓孩子來(lái)記。

　　堅(jiān)持每天進(jìn)行這樣的游戲，你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。當(dāng)孩子可以用這種方法記下50張卡片的內(nèi)容后，他們就會(huì)說(shuō)：“媽媽，不用再造句了，我只要看著卡片擺放的順序就可以記下來(lái)了。”如果母親追問(wèn)原因，他們會(huì)說(shuō)：“因?yàn)樵谖业南胂裰?，每一幅?huà)都已經(jīng)按照順序排列在一起了。”

　　即使母親隨意挑出幾張卡片來(lái)問(wèn)他們，他們也可以立刻正確地回答出來(lái)。因?yàn)?ldquo;答案早已出現(xiàn)在腦海里，顯現(xiàn)在眼前”。如果孩子能做到這些，他的右腦想像力就已經(jīng)完全開(kāi)啟了。有些母親曾經(jīng)問(wèn)：“右腦開(kāi)啟后是什么樣的狀態(tài)呢?”

　　我們通過(guò)下面這篇某個(gè)教室的教學(xué)報(bào)告來(lái)了解兒童右腦開(kāi)啟后會(huì)帶來(lái)什么新情況。

　　我現(xiàn)在正在我的班級(jí)上全力推行對(duì)右腦記憶力的培養(yǎng)。這是小學(xué)二年級(jí)的一個(gè)班，從去年年底已進(jìn)入記憶200張卡片的階段。我的做法是，將200張卡片制成一張大表，讓學(xué)生以每秒一張卡片的速度觀看并記憶，不借助造句方法，讓學(xué)生按順序把所有的圖片擺好。前20張圖片，學(xué)生可以較順利地放入正確的位置，但是越到后面，學(xué)生的表現(xiàn)就越慢，效果不理想。

　　班上有一個(gè)女孩，從小就參加了我們的培訓(xùn)班，她的母親也很熱心地在家里幫助她進(jìn)行練習(xí)，可是她卻總是很缺乏自信的樣子，很內(nèi)向，在課堂上基本上聽(tīng)不到她的發(fā)言。在這次練習(xí)中，她成為班上唯一一名把卡片全部擺對(duì)位置的學(xué)生。通過(guò)這次練習(xí)，她信心大增。以后每次做這個(gè)游戲時(shí)，她都很高興，記的卡片數(shù)目也不斷增加。片刻間她就可以將200張卡片各歸其位。

　　我發(fā)現(xiàn)她在放卡片時(shí)，并不是先按順序找出卡片逐一將其放入，而是手中同時(shí)拿著五六張卡片，分別將其放入對(duì)應(yīng)的位置。這種做法表明她已經(jīng)將整張表格清晰地記了下來(lái)。母親看到自己的女兒能如此順利地將這么多卡片一一放入正確的位置，甚感驚訝，對(duì)女兒表現(xiàn)出的高超能力給予了充分表?yè)P(yáng)。

　　這個(gè)女孩在開(kāi)啟右腦記憶力的同時(shí)，速讀能力和繪畫(huà)能力也有了大幅度的提高，而且開(kāi)始在課堂上大膽發(fā)言。果然如七$2老師所說(shuō)的，只要右腦能力中的一種得到開(kāi)發(fā)，其他能力也會(huì)相繼得到開(kāi)啟。

　　現(xiàn)在班上已經(jīng)進(jìn)行到1000張卡片了，這個(gè)女孩特別喜歡這個(gè)練習(xí)，記憶的速度比以前更快了。對(duì)她來(lái)說(shuō)，那些畫(huà)片就像是“放電影”一般，一張張地浮現(xiàn)在腦海里。

　　看到這個(gè)女孩的成績(jī)，班上其他學(xué)生的母親也都更加努力地培養(yǎng)孩子的右腦記憶力。時(shí)至今日，我已真正體會(huì)到七$2老師的話的含義，“當(dāng)記憶卡片超過(guò)一定數(shù)量后，右腦的記憶力就開(kāi)始發(fā)揮作用，可以做到瞬間快速記憶”。

老師的話的含義，“當(dāng)記憶卡片超過(guò)一定數(shù)量后，右腦的記憶力就開(kāi)始發(fā)揮作用，可以做到瞬間快速記憶”。