掌握批評(píng)孩子的技巧

　　對(duì)于孩子犯錯(cuò)誤，不同家長(zhǎng)的教育方法都不一樣。下面學(xué)習(xí)啦小編就為大家介紹一下掌握批評(píng)孩子的技巧，歡迎大家參考和學(xué)習(xí)。

　　批評(píng)孩子的技巧：

　　一、低聲

　　家長(zhǎng)應(yīng)以低于平常說(shuō)話的聲音批評(píng)孩子，“低而有力”的聲音，會(huì)引起孩子的注意，也容易使孩子注意傾聽你說(shuō)的話。

　　二、沉默

　　孩子一旦做錯(cuò)了事，總擔(dān)心父母會(huì)責(zé)備他，如果父母保持沉默，孩子的心理反而會(huì)緊張，會(huì)感到“不自在”，進(jìn)而反省自己的錯(cuò)誤。

　　三、暗示

　　不直接批評(píng)他的過(guò)失，孩子會(huì)很快明白家長(zhǎng)的用意，愿意接受家長(zhǎng)的批評(píng)和教育，而且這樣做也保護(hù)了孩子的自尊心。

　　四、換個(gè)立場(chǎng)

　　當(dāng)孩子惹了麻煩遭到父母的責(zé)罵時(shí)，往往會(huì)把責(zé)任推到他人身上，以逃避父母的責(zé)罵。此時(shí)最有效的方法，是當(dāng)孩子強(qiáng)辯是別人的過(guò)錯(cuò)、跟自己沒(méi)關(guān)系時(shí)，就回敬他一句：“如果你是那個(gè)人，你會(huì)怎么解釋!”這就會(huì)使孩子思考：如果自己是別人，該說(shuō)些什么。

　　有時(shí)，對(duì)一些固執(zhí)過(guò)錯(cuò)的人說(shuō)：“讓你自討苦吃去”。就是用他行為的后果教訓(xùn)他自己，往往有作用。有些家長(zhǎng)自覺(jué)不自覺(jué)地運(yùn)用了這個(gè)教育法則，“讓他自討苦吃，下次才不敢這樣了。”這就是“自然懲罰法”，是法國(guó)著名教育家盧梭提出來(lái)的。他主張用當(dāng)事者自己的行為過(guò)失，所造成的“自然后果”，使之得到不快的體驗(yàn)，甚至得到痛苦。從而刺激當(dāng)事者自己反省，從反面迫使當(dāng)事者接受正面教育。

　　有一位家長(zhǎng)，苦于孩子吃飯?zhí)貏e磨蹭拖拉，請(qǐng)教一位教育專家，專家給他開出的“處方”是：和孩子商定好一個(gè)吃飯所用的時(shí)間，吃飯時(shí)把時(shí)鐘擺在旁邊，提醒孩子注意時(shí)間和約定。到了規(guī)定的時(shí)間，不管孩子吃完沒(méi)有，立刻把所有的飯菜都收走。不到下一頓不給孩子吃任何東西……。”過(guò)了一段時(shí)間，這位家長(zhǎng)又見(jiàn)到那位專家，家長(zhǎng)說(shuō)：“你的辦法真管用，只是開始實(shí)行時(shí)，不光孩子痛苦，我也痛苦。”

　　有人說(shuō)“自然懲罰”有利也有弊，這要看是利大于弊還是弊大于利?嚴(yán)重?fù)p害當(dāng)事者是不可取的，但若是不太要緊的痛一痛，卻獲得了良好發(fā)展，不是有益于當(dāng)事者嗎?孩子從自己的過(guò)失中得到懲罰，與受他人懲罰的體驗(yàn)是不一樣的。

　　前者無(wú)抵觸情緒，易于自我反省。而后者是被動(dòng)接受，會(huì)引起反感。反之，若孩子把物品毀了，給換新的，這頓飯不好好吃，過(guò)后補(bǔ)吃……這樣，即使嚴(yán)厲的批評(píng)也難以生效。而“自然后果懲罰”讓孩子主動(dòng)體驗(yàn)，深刻體驗(yàn)，有利于產(chǎn)生正面效果。

　　使用這種方法要注意避免消極因素，不要讓孩子形成消極認(rèn)識(shí)：有害于自己的事不能做。所以，不要孤立運(yùn)用該做法，不能僅以嘗到苦頭為目的，應(yīng)當(dāng)緊密伴隨正面教育，一定要讓孩子在事后知道錯(cuò)在哪里?有什么不好?應(yīng)該怎樣做?讓孩子有正面的認(rèn)識(shí)和積極的內(nèi)驅(qū)力。還要與適時(shí)適當(dāng)?shù)墓膭?lì)結(jié)合，孩子只要有一點(diǎn)進(jìn)步，就要及時(shí)肯定，讓孩子有良好的自我感覺(jué)，有利于主動(dòng)克服缺點(diǎn)。實(shí)行這個(gè)教育法的關(guān)鍵是“堅(jiān)持到底”，而最忌諱的是“半途而廢”。