超右腦照相記憶法訓(xùn)練方法

　　右腦的記憶容量大，如何才能開(kāi)發(fā)右腦的記憶呢?七田真超右腦照相記憶法是有效鍛煉右腦記憶的方法。下面由學(xué)習(xí)啦小編給你帶來(lái)關(guān)于超右腦照相記憶法，希望對(duì)你有幫助!

　　超右腦照相記憶法

　　1、“素讀”創(chuàng)造出聰明的大腦

　　我們是如何掌握語(yǔ)言的節(jié)奏的?是通過(guò)小時(shí)候反復(fù)地聽(tīng)優(yōu)秀的文章。正是由于這個(gè)原因。我才常常對(duì)我所指導(dǎo)的保育院和幼稚園里的老師們說(shuō)：“從兩三歲的幼兒期開(kāi)始，請(qǐng)讓孩子們把島崎藤村和官澤賢治的詩(shī)背下來(lái)。不明白意思也沒(méi)關(guān)系。”

　　2歲～3歲是唯一一個(gè)能夠無(wú)意識(shí)地體會(huì)到語(yǔ)言所具有的音律和節(jié)奏的時(shí)期。從幼兒期就開(kāi)始習(xí)讀四書(shū)五經(jīng)的人正是從那個(gè)時(shí)候開(kāi)始，從父母那里獲得了成為文豪的基本素質(zhì)。

　　人們認(rèn)為，過(guò)去人長(zhǎng)大后能夠自然而然地寫(xiě)出很好的漢詩(shī)，而現(xiàn)在成人卻往往由于沒(méi)有在幼兒期養(yǎng)成“素讀”習(xí)慣而寫(xiě)不出好詩(shī)來(lái)。

　　我前面講到過(guò)，獲得諾貝爾獎(jiǎng)的湯川秀樹(shù)博土從3歲時(shí)就開(kāi)始習(xí)讀四書(shū)五經(jīng)了。湯川博士家共有兄弟5人——芳樹(shù)、茂樹(shù)、環(huán)樹(shù)、滋樹(shù)和秀樹(shù)，他還有兩個(gè)姐姐。這5個(gè)男孩從小就接受了外祖父小川駒橘每天晚上的“素讀”訓(xùn)練——先是四書(shū)，然后是五經(jīng)、唐宋八大家、《十八史略》，一直讀到《資治通鑒》的開(kāi)頭部分。

　　學(xué)問(wèn)決不是一朝一夕學(xué)會(huì)的.有了這樣的背景才誕生如此罕見(jiàn)的這一家學(xué)者。

　　幼兒時(shí)期接受過(guò)“素讀”練習(xí)的人，長(zhǎng)大后學(xué)習(xí)外語(yǔ).比如學(xué)德語(yǔ)時(shí)記憶復(fù)雜的倒形變化表沒(méi)有一點(diǎn)困難。德語(yǔ)單詞變化表非常復(fù)雜，讓一般人撓頭，但對(duì)受過(guò)“素讀”訓(xùn)練的人來(lái)說(shuō)卻是輕輕松松盡腦入海。2歲、3歲或4歲時(shí)練習(xí)過(guò)背誦的大腦的吸收力格外強(qiáng)，記憶復(fù)雜的詞形變化也相當(dāng)容易。

　　由此可知，幼兒時(shí)期的“素讀”能夠訓(xùn)練出一個(gè)和普通人完全不同的大腦。這種大腦不僅吸收力特別強(qiáng)，創(chuàng)造力也出類拔萃。

　　可以說(shuō)，正是幼兒時(shí)期每天晚上的“素讀”練習(xí)幫助湯川秀樹(shù)博士提出了中子理論。

　 2、用耳朵記憶效果好

　　有一種提高記憶力的方法叫“聽(tīng)覺(jué)記憶法”。就是不看教材，只是通過(guò)用耳朵聽(tīng)來(lái)記憶。這是一種非常重要的訓(xùn)練方法。

　　用耳朵來(lái)記憶的記憶法是印度的傳統(tǒng)。古代日本寺院里的小沙彌也是靠聽(tīng)來(lái)記住講經(jīng)和尚說(shuō)過(guò)的內(nèi)容的，比如《般若心經(jīng)》。

　　高保己一雖是盲人，卻以超群的記憶力精通和漢兩學(xué)。他小時(shí)候的學(xué)習(xí)方法就是請(qǐng)別人給他念書(shū)來(lái)記。

　　給孩子反復(fù)讀幾遍之后，孩子就可以記住聽(tīng)到的內(nèi)容。不斷重復(fù)這種做法，就能夠獲得“用耳朵來(lái)記憶”的記憶力(而不是“用眼睛來(lái)記憶”的記憶力)。這樣培養(yǎng)出來(lái)的記憶力是“優(yōu)質(zhì)”記憶力。

　　超右腦照相記憶法設(shè)計(jì)原理

　　1)左右腦機(jī)能分工理論

　　左腦主管的是抽象性思維，比如語(yǔ)言、推理、判斷、計(jì)算、閱讀等。左腦屬于被動(dòng)性思維，在以后的學(xué)校生活中我們絕大對(duì)數(shù)時(shí)間是使用的左腦。藝術(shù)類學(xué)生除外。右腦主管的是形象性思維，比如知覺(jué)、圖形、色彩、旋律、想象等。主要培養(yǎng)寶寶的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力。

　　研究結(jié)果表明：右腦的記憶潛能是左腦的一百萬(wàn)倍，大腦的能力很大程度上取決于生命初期的右腦開(kāi)發(fā)。右腦一直被譽(yù)為“創(chuàng)造之腦”，因?yàn)閯?chuàng)造活動(dòng)所需要的想象、直覺(jué)和靈感主要是右腦功能的作用。家長(zhǎng)千萬(wàn)不要小看孩子充滿好奇的探索活動(dòng)，或是傻氣十足的“胡思亂想”，因?yàn)檫@些正是創(chuàng)造能力的萌芽階段。

　　2)超右腦照相記憶法

　　右腦照相記憶的工作原理就是利用幼兒獨(dú)有的圖像記憶機(jī)能來(lái)達(dá)到認(rèn)知的目的。有研究表明兒童初識(shí)漢字時(shí)，是把漢字當(dāng)成一個(gè)個(gè)完整的圖形來(lái)記憶，這種圖形記憶屬于形象識(shí)記能力的一種。右腦照相記憶識(shí)字就是把文字和圖畫(huà)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)規(guī)律性的圖像閃動(dòng)，激活且使用“右腦照相記憶功能”，孩子將文字變成圖形進(jìn)行記憶，記識(shí)文字就像拍照一樣，記得又快又多又牢。

　　同時(shí)由于特定頻率圖像的閃動(dòng)刺激(LTP技術(shù))，也促進(jìn)了大腦智力細(xì)胞(神經(jīng)元細(xì)胞)的發(fā)育與鏈接，而神經(jīng)元細(xì)胞發(fā)育鏈接的越好，則信息的攝入、存儲(chǔ)、加工、輸出的速度也就越快，孩子的記憶力、思維力、理解力等各類智力潛能也就越好，所以“右腦照相記憶識(shí)字”在教育孩子認(rèn)知的過(guò)程中也是智力潛能開(kāi)發(fā)的過(guò)程。

　　3)α腦波音樂(lè)

　　在腦電圖上，大腦可產(chǎn)生四類腦電波。當(dāng)您在緊張狀態(tài)下，大腦產(chǎn)生的是β波 ;當(dāng)您感到睡意朦朧時(shí)，腦電波就變成θ波;進(jìn)入深睡時(shí)，變成δ波;當(dāng)您的身體放松，大腦活躍，靈感不斷的時(shí)候，就導(dǎo)出了α波。

　　α波是人的四種腦波之一。通常所指的潛意識(shí)狀態(tài)，其實(shí)就是指腦波處于α波時(shí)人的為所表現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)，簡(jiǎn)稱“α狀態(tài)”。人的腦波處于α狀態(tài)時(shí)，人的意識(shí)活動(dòng)明顯受抑制，無(wú)法進(jìn)行邏輯思維，處于無(wú)意識(shí)狀態(tài)。此時(shí)大腦憑直覺(jué)、靈感、慣性、想象等接收或傳遞信息，即是右腦在工作了。