開發(fā)右腦記憶力的方法

　　開發(fā)右腦的方法：

　　刺激指尖法

　　開發(fā)右腦，國外學者主張從兒童做起，如前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“兒童的智力發(fā)展表現(xiàn)在手指尖上。”他將雙手比喻為大腦的“老師”。人體的每一塊肌肉在大腦層中都有著相應的“代表區(qū)”----神經中樞，其中手指運動中樞在大腦皮層中所占的區(qū)域最廣泛?，F(xiàn)在許多父母讓孩子聯(lián)系彈琴，實際上就是很好的指尖運動。隨著雙手的準確運動就會把大腦皮層中相應的活力激發(fā)出來，尤其是左右手并彈的鋼琴、電子琴。

　　借助外語開發(fā)右腦

　　美國神經外科近年發(fā)現(xiàn)：兒童學會兩三種語言跟學會一種語言一樣容易，因為當孩子只學會一種語言時，僅需大腦左半球，如果培養(yǎng)同時學習幾種語言，就會“啟用”大腦右半球。

　　體育活動法

　　如每天跳上半小時的迪斯科健身操、打乒乓球、羽毛球等;在打拳或做操時有意識地讓左手、右手多重復幾個動作，以刺激右腦。右腦在運動中隨之而來的鮮明形象和細胞激發(fā)比靜止時來得快，由于右腦的活動，左半球的活動受到某種抑制，人的思想或多或少地擺脫了現(xiàn)成的邏輯思維方法，靈感經常會脫穎而出。

　　借助音樂的力量

　　心理學家發(fā)現(xiàn)：音樂可以開發(fā)右腦。所以父母應該讓孩子學習音樂。此時，還可以在孩子從事其他活動時，創(chuàng)造一個音樂背景。音樂由右腦感知，左腦并不因此受到影響，仍可獨立工作，使孩子在不知不覺中得到了右腦的鍛煉。

　　舉例子：

　　政治家軍事家：亞歷山大大帝、愷撒大帝、拿破侖、法皇路易十六等。

　　科學家：愛因斯坦(相對論提出者)、本杰明·富蘭克林(美國著名科學家)等。

　　藝術家：達·芬奇、貝多芬、畢加索、米開朗基羅、巴赫、拉斐爾。

　　文學家：馬克·吐溫(美國著名小說家)、倪匡(筆名衛(wèi)斯理等，華人著名科幻小說家)、瓊·吉尼特(法國著名作家、劇作家)。

　　企業(yè)家：亨利·福特(他用左手創(chuàng)造了一個坐在輪子上的民族)、比爾·蓋茨(人人都知道他是微軟創(chuàng)始人，世界首富。其實，帶有平滑側按鍵、兩手都可用的鼠標的創(chuàng)意源自微軟，也許是考慮到總裁大人是左撇子吧)。

　　學之源右腦開發(fā)課程訓練：

　　課程特點：開發(fā)右腦潛能，提高孩子的智力水平，全面提升孩子的各項能力，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，為孩子將來的發(fā)展打下良好的基礎!

　　右腦開發(fā)與識字特色課程的特點在于它加強了各種右腦潛能開發(fā)的專業(yè)訓練，在思維中啟發(fā)創(chuàng)新，通過游戲對學生進行系統(tǒng)的訓練，快速提升觀察能力、聯(lián)想能力、創(chuàng)造能力及ESP能力，使右腦潛能得到充分開發(fā)，同時識記大量的漢字和兒歌。

　　課程內容：

　　測評系統(tǒng)：首先進行學生右腦潛能現(xiàn)狀測評。(1)排序卡

　　排序卡是鍛煉學生對圖形的瞬間記憶能力，通過訓練可開發(fā)右腦記憶潛能，培養(yǎng)快速記憶的能力。

　　Esp卡

　　Esp是綜合心靈感應、透視、預知等能力的感知外知覺(Extra Sensory Perception)這個詞的縮寫。通過ESP游戲刺激松果體，可以讓孩子在日常生活中對事物的感悟預知能力提高，直覺靈敏，能提前對一件事情做出預判。一個感知力強的孩子，對周圍的危險具有很強的直覺判斷分析，下意識地趨利避害，從而通過直覺引導出潛在的記憶并使用。

　　a音樂

　　在任意時候(休息、做游戲或睡覺前)都可以播放給孩子聽，但不要刻意要求孩子聽。α音樂是一種靈感音樂,這種音樂的節(jié)拍在60-70之間，頻率在8-14赫茲之間。當人聽到這種音樂時，腦內就會自動產生α腦波。當腦波處于α波狀態(tài)，潛意識就會發(fā)揮作用。α音樂不是用作藝術欣賞的，而是用來開發(fā)大腦、激發(fā)潛能、協(xié)調身心的。學之源右腦開發(fā)訓練營研究選擇的α音樂是經過了嚴格的腦波檢測，長期聽賞將在無形中開發(fā)右腦潛能、改善身心狀況。

　　右腦繪畫

　　通過發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力在原有的基礎上進行繪畫，或者上色。因為“在學習繪畫時，你將會探尋被日常生活無窮無盡的細節(jié)隱藏住的那部分大腦。右腦思維繪畫注重鍛煉孩子的感知能力，增長孩子各方面的知識，鍛煉孩子的動手能力，培養(yǎng)孩子的想象力與創(chuàng)造力，并培養(yǎng)孩子的色彩感覺、耐性及靜心做事的能力。

　　右腦識字

　　右腦識字能充分發(fā)揮右腦潛能中海馬區(qū)強大的圖像記憶功能，瞬間將大量漢字轉換成影像，學漢字就如同照相機拍照一樣輕松自然,將漢字印在腦內的語言中樞，輕松記憶且永世不忘。

　　同時右腦識字也結合現(xiàn)代教育心理學、記憶學的原理，將右腦形象學習法運用于漢字學習，使用電影式畫面的對幼兒腦部產生對漢字的理解。“右腦識字”與以往任何識字法不同的是，以往的識字法主要以文字信息來刺激孩子的。達到認識漢字的目的。而“右腦識字”完全以圖形信息來刺激孩子的大腦，讓孩子通過圖畫轉換的形式來認識漢字

　　物象記兒歌

　　把兒歌轉化為生動的物像再記憶會達到過目不忘的效果。利用圖片場景引導記憶兒歌，同時識記漢字。這種記憶方式的訓練，對今后古詩詞的記憶和課文背誦有很大幫助。

　　詞語記憶鏈掛圖

　　利用右腦有物像快速存儲的能力進行訓練，達到快速記憶目的?？梢蕴嵘洃浟?，開發(fā)右腦潛能。

　　色卡

　　通過對視網(wǎng)錐體的訓練，提升注意力，開發(fā)右腦潛能。

　　聯(lián)想思維訓練卡

　　通過一個中心詞匯，聯(lián)想出各種相關詞匯，訓練發(fā)散性思維和想像能力。