現(xiàn)代文閱讀答題技巧
高考語文現(xiàn)代文閱讀試題歷來在題型的主觀性與客觀性的矛盾中進(jìn)退維谷，教、學(xué)、考均受到嚴(yán)重影響。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理關(guān)于現(xiàn)代文閱讀答題技巧的內(nèi)容，希望大家喜歡!
現(xiàn)代文閱讀答題技巧
記敘文
考點之一：敘事線索考查類型：直接讓考生回答“本文的線索是什么?”
線索：①人物線索：人物的見聞感受或者事跡
?、谖锲肪€索：某一有特殊意義的物品。
?、鄹星榫€索：作者或作品中主要人物的思想感情變化。
?、苁录€索：中心事件
?、輹r間線索
作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰
考點之二：表達(dá)方式的考查
[類型1]、直接考查某個具體句子或文段運用何種表達(dá)方式。
對策：了解表達(dá)方式的幾種類型：記敘、議論、說明、抒情、描寫
[類型 2]、本段(本句)運用了哪些描寫?簡要說明這些描寫的作用?
對策：1、 了解描寫的幾種形式
(1)從不同的感覺來描寫(視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺)
(2)以動襯靜，動靜結(jié)合
(3)正面與側(cè)面，直接與間接
(4)人物描寫的多種方法
(5)環(huán)境描寫
2、重點了解幾種描寫的作用及答題格式。
?、傩は?外貌)描寫[包括神態(tài)描寫](描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等)：
交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。
?、谡Z言(對話)描寫和行動(動作)描寫：
形象生動地表現(xiàn)出人物的××心理(心情)，并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。
?、坌睦砻鑼懀?/p>
形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。
?、墉h(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫
自然環(huán)境(描寫自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物)：
渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物的××情感、預(yù)示人物的××命運、推動故事情節(jié)的發(fā)展;社會環(huán)境(描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍(室內(nèi))的布局、陳設(shè))：
交代故事發(fā)生的××時代背景，渲染××環(huán)境氣氛。襯托人物心情;推動情節(jié)發(fā)展;
[類型3]、體會文中的細(xì)節(jié)描寫，用一段話描寫人物此刻的心理活動對策：聯(lián)系前后文，揣摩人物心理活動，緊扣語境展開描寫
考點之三：表現(xiàn)手法
[類型]：直接讓考生歸納文段的表現(xiàn)手法及在文中的作用
對策：1，了解襯托、象征、托物言志、借景抒情、抑揚結(jié)合、正反對比、側(cè)面烘托、虛實結(jié)合、以小見大、運用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設(shè)懸念、首尾呼應(yīng)、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等常見的表現(xiàn)手法。
2，掌握幾種重要表現(xiàn)手法的作用如：
襯托(側(cè)面烘托)：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。
欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。
前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。設(shè)制懸念：引起讀者的注意與思考，激起讀者的閱讀興趣，使文章情節(jié)曲折
考點之四、含義作用題型
[類型1]、直接讓考生回答人稱在文中的作用
對策：了解人稱的作用，再根據(jù)具體內(nèi)容答題
第一人稱：親切，自然，真實，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征;
第二人稱：便于情感交流;
第三人稱：顯得客觀，不受時空限制，便于敘事和議論
[類型2]、讓考生直接回答文段或句子在結(jié)構(gòu)或內(nèi)容上起什么作用
對策：了解文段或句子在文章開頭中間結(jié)尾的作用：
開頭：總領(lǐng)全文，引出下文，為后文打下伏筆 ，設(shè)置懸念，引起讀者的興趣或思考。
中間：呼應(yīng)前文，承上啟下段末起總結(jié)作用;(總結(jié)上文;引出下文)
結(jié)尾： 照應(yīng)開頭;篇末點××題;總結(jié)全文，深化××中心;首尾呼應(yīng);回味無窮。
[類型3]、對具體句子的品析。
對策：聯(lián)系前后文，在句子的前后找答案。注重抓中心詞、關(guān)鍵詞、有關(guān)議論抒情描寫等詞句。在句子前后找答案可以用原文回答，有些需要用自己的話加以概括。
[類型4]、記敘文中議論句段的作用?
對策：引發(fā)讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。
[類型5]、記敘文中抒情的作用?
對策：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。
考點之五、結(jié)構(gòu)層次
給文段劃分層次結(jié)構(gòu)，并歸納層意或段意
對策1、劃分段落層次的方法
(1)按時間劃分(找表示時間的短語)
(2)按地點劃分(找表示地點的短語)
(3)按事情發(fā)展過程(找各個事件)
(4)總分總(掐頭去尾)
2、概括層意的方法
(1) 摘句法：在文中找出中心句作為段意(有時要中心句進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h改)。
(2) 概括法：例1：(記敘的段落)記敘了+××人(組織或單位)+××時××地+何種情況下+做××+結(jié)果。(注意原文強調(diào)的是什么) 例如2：(描寫的段落)描寫了+××景物+××特征。例如3 ：(抒情的段落)抒發(fā)了怎么樣的感情。 (3) 疊加法：有些文段有兩個以上的主要內(nèi)容，就要把表達(dá)這些內(nèi)容組合成句就行。
高考現(xiàn)代文閱讀解題指導(dǎo)
現(xiàn)代文主觀閱讀題是一個?？汲Ｐ碌目键c，但是萬變不離其宗,它始終緊扣對學(xué)生理解、篩選、概括、整合以及鑒賞評價能力的全方位考查的要求，概括起來，近幾年高考現(xiàn)代文閱讀命題類型大致有以下五種：
一、詞語理解型
一般來說，高考試題測試詞語的含義，特別關(guān)注詞語的語境義，而不是詞典中所詮釋的規(guī)范義。該題型常見的命題形式有：1、結(jié)合文章內(nèi)容，簡要闡釋某句的深刻含義;2、根據(jù)文意，寫出某詞的含義。
【答題方略】理解詞語的含義，必須透過詞語的表面義，體味其深刻的內(nèi)涵：理解詞語的比喻義就要搞清其比喻的對象，尋找它的本體;理解詞語的象征義，就要尋找詞語的象征對象;理解詞語的反語義、就要將褒貶互換;理解詞語的雙關(guān)義就要注意它是諧音雙關(guān)還是語意雙關(guān);理解代詞的詞義就要在上句或下句尋找釋義。當(dāng)然，理解詞語的含義，還必須聯(lián)系詞語的具體語境，結(jié)合作者觀點、文章主題，從所在的句、段、上下文中去找對應(yīng)的闡釋。
【高考回放】“好久以來，‘故鄉(xiāng)’就在吸引著我”，句中“故鄉(xiāng)”一詞的含義是________。(方令孺《在山陰道上》，2006年高考湖南卷)
【語段信息】好久以來“故鄉(xiāng)”就在吸引著我：百草園和三味書屋，這些美妙的名稱，像童話一樣，時時在我思想上盤桓。我想看看咸亨酒店，土谷祠，還想看看祥林嫂放過菜籃子的小河邊……在那濃霧彌漫的黑暗時代，魯迅先生在那里開始磨礪他的劍鋒，終生把持它，劃破黑暗，露出曙光。今天我決定要去瞻仰磨劍的圣地。
【溫馨提示】理解文中重要詞語，要特別注意詞語的表層意思和深層意思。根據(jù)語境，作者說“好久以來”“百草園和三味書屋”，“時時在我思想上盤桓”，并決定要去瞻仰魯迅先生“磨劍的圣地”，由此可知，“故鄉(xiāng)”應(yīng)不是作者故鄉(xiāng)，而是魯迅的故鄉(xiāng)，亦是作者向往的精神家園。
答案：①魯迅的故鄉(xiāng)。②作者向往的精神家園。
二、句子理解型
所謂重要的句子，通常指以下幾種語句：1.結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，意思難懂的句子;2.使用了修辭，內(nèi)涵豐富的句子;3.揭示文章脈絡(luò)層次的句子;4.統(tǒng)攝全篇，或揭示文章中心、主旨、觀點、情感的句子。該題型常見的命題形式有：1.結(jié)合文章內(nèi)容，簡要闡釋某句的深刻含義。2.從文中看，某句指的是什么?3.依據(jù)某段文字，如何理解某句話的意思。
【答題方略】理解句子的含義，必須聯(lián)系具體語境，透過句子的表面義，體味其深刻的內(nèi)涵。通常的做法有兩種：一是將使用了修辭手法的形象化的語句轉(zhuǎn)化為概括性的直白的語言，二是將抽象含蓄的概念或句子轉(zhuǎn)化為具體化的闡釋。
【高考回放】為什么農(nóng)夫說夜來香和曇花的香“是一種陰香，沒有壯懷”?請聯(lián)系他在家鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)的選擇，分析這句話的含意。(林清玄《陽光的香味》，2006年高考全國卷一)
【語段信息】農(nóng)夫自有他的哲學(xué)，他說：“你們都市人可不要小看陽光，有陽光的時候，空氣的味道都是不同的。就說花香好了，你有沒有分辨過陽光下的花與屋里的花。香氣不同呢?”
我說：“那夜來香和曇花的香又作何解呢?”
他笑得更得意了：“那是一種陰香，沒有壯懷的。”
我便那樣坐在稻埕邊，一再地深呼吸，希望能細(xì)細(xì)品味陽光的香氣，看我那樣正經(jīng)莊重，農(nóng)夫說：“其實不必深呼吸也可以聞到，只是你的嗅覺在都市里退化了。”
【溫馨提示】本題所考語句是人物的一句話，這句話是有一定內(nèi)涵的，“陰香”是相對于“陽光的香味”而言的，因為農(nóng)夫喜歡陽光下的一切香味，故說與陽光無關(guān)的夜來香、曇花就是“陰香”。這句話是農(nóng)夫?qū)ψ约夯剜l(xiāng)務(wù)農(nóng)生活的一種感受，農(nóng)夫說這樣的話無疑是出于對陽光的熱愛，出于對一種樸實情懷的依戀，有這種感受說明他對自己的選擇不后悔，默默無聞而又壯懷激烈，如同植物得到了陽光給予的力量而精神勃發(fā)。
答案：(1)夜來香、曇花夜間開花，其香味與陽光無關(guān)，所以稱陰香;(2)“沒有壯懷”是擬人的說法，與農(nóng)夫決心在鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)的行動形成對比;(3)體現(xiàn)了農(nóng)夫肯定陽剛之美的觀點。
三、篩選整合型
這種題型要求考生必須要對多方面的信息或?qū)ο筮M(jìn)行辨別并加以選擇，然后對篩選出的信息或?qū)ο筮M(jìn)行重組、概括并將它們?nèi)跒橐惑w。常見的命題形式是：1.文中刻畫的人、事、物或景象具有怎樣的特點;2.文章分幾個方面、幾個階段來寫的，其變化過程是怎樣的，要求概括說明。
【答題方略】篩選整合是一個化繁為簡的過程?；卮鸫祟悊栴}，要關(guān)注重要句子，如：主旨句、中心句、關(guān)鍵句、過渡句、感嘆句、議論句等，尤其要關(guān)注文中段首的總起句、段末的總結(jié)句和段中的過渡句，這些句子往往是文章的關(guān)鍵所在。整合的題型一般不宜機械地摘錄原文的句子，而應(yīng)該緊扣題干要求，將提取的關(guān)鍵語句、中心詞進(jìn)行改造、組合、變換，使之成為全面、凝煉、流暢、符合要求的答案。另外，考生要總攬全局，總體把握，防止因答案要點不全而丟分。
【高考回放】作者從審美角度，指出天壇的意境是崇高、祥和、清朗，請你根據(jù)文章提示的故宮的建筑特點，也從審美角度，用三個雙音節(jié)詞概括一下故宮的建筑意境。(楊辛《天壇之美》，2006年高考北京卷第16題)
【語段信息】以上高、圓、清三點體現(xiàn)了天壇的崇高、祥和、清朗的獨特意境。如果比較一下，就會發(fā)現(xiàn)：故宮擁有龐大的建筑群，以氣勢取勝，天壇的建筑少而精，以寧靜深遠(yuǎn)而著稱;故宮以封閉式的一道道門、一道道墻為特點，而天壇以天高地闊的開放式為特點;故宮的空間造型是方的，而天壇則是柔和的圓;故宮的顏色以紅為重，而天壇則是幽靜的青綠色。天壇之美，耐人深思。
【溫馨提示】本題考查對相關(guān)信息的分析與整合的能力，并需要考生具備一定的審美能力和聯(lián)想能力。故宮的“龐大”和“以氣勢取勝”，可概括為雄偉(雄壯、雄渾……)，“封閉式的一道道門，一道道墻”，可概括為威嚴(yán)(莊嚴(yán)、森嚴(yán)……)，而方形的空間造型和“以紅(磚紅、土紅而不是火紅、鮮紅)為重”的顏色應(yīng)整合成厚重。
高考擴展語句與壓縮語段
【考點點撥】
“擴展語句”或是圍繞一個主題擴展內(nèi)容，或是將幾個詞語擴寫成一個語段，或是將抽象概括的對象具體化生動化，或是將圖表轉(zhuǎn)化為文字等。它們的主觀性較強，重在“添枝加葉”，生動形象，因此應(yīng)遵循“看清楚”和“寫明白”的答題原則。“看清楚”集中于三點：一是看清題目的要求，如寫作的主題、運用的修辭，規(guī)定的字?jǐn)?shù)、具體對象等;二是看清預(yù)設(shè)的情景，如時間、地點、對象、情狀等;三是看清表達(dá)的情感，或為題目所規(guī)定的，或為情景暗示的，但都需要做到真實和積極健康。而“寫明白”即注意前后照應(yīng)，想象聯(lián)想合理，表達(dá)準(zhǔn)確生動。注意好了這兩個方面，就能較好地擴展語句。
“壓縮語段”或為新聞擬寫標(biāo)題，概括一句話新聞，寫簡短新聞導(dǎo)語;或給概念下定義;或概括文段的主旨內(nèi)容;或簡述圖表的內(nèi)容等。它與“擴展語句”相反，重在語言的精煉和內(nèi)容的概括上，其答案一般都是客觀而具體的。解答原則是將具體形象的內(nèi)容抽象化，將闡述的內(nèi)容歸納化，將零散的信息集中化，將直觀的圖表文字化，使語言表達(dá)簡明扼要，清楚明白。因此，答題時特別要注意題目的要求，收集相關(guān)的主要信息，去粗取精，去次存主，去具體存抽象，在較為嚴(yán)格規(guī)定的字?jǐn)?shù)范圍內(nèi)準(zhǔn)確回答出相關(guān)的要點，才能獲得滿意的分?jǐn)?shù)。
【相關(guān)練習(xí)】
(一)基礎(chǔ)鞏固
1、閱讀下面一段文字，給“極光”下一個定義。
極光是天空中一種特殊的光，是人們能用肉眼看見的唯一的高空大氣現(xiàn)象，它常常出現(xiàn)在南北半球的高緯地區(qū)，主要是在南極區(qū)和北極區(qū)。這種光的美麗顯示，是由高空大氣中的放電輻射造成的。出現(xiàn)在北半球的叫北極光，出現(xiàn)在南半球的叫做南極光;南北極光泛稱極光。
答：
2、結(jié)合下列三個詞語，運用比喻手法，將其擴展成一個生動的句子，給人以美的遐想。
山丘 白云 羊群
答：
3、將下面關(guān)于“好文章”的抽象說法，將其中畫線的語句用形象的語言加以展示。
好文章應(yīng)該來自生活，應(yīng)該抒寫真情實感，應(yīng)該有自己的見解，引起讀者豐富的聯(lián)想，激起強烈的情感共鳴，使人得到啟發(fā)，受到教益。
答：
4、結(jié)合語境回答：假如你是哈莉?貝瑞，你將如何回答主持人的提問?不超過80字。
好萊塢當(dāng)紅女明星哈莉?貝瑞曾于2001年獲得過奧斯卡“最佳女主角”獎，然而造化弄人，2005年在第25屆金酸莓“最差”電影獎上，她因主演《貓女》被評為“最差女主角”。她出席了頒獎儀式，成為第一位親手接過此獎杯的好萊塢女影星。主持人問：“您為什么不怕丟丑前來領(lǐng)獎?”
哈莉?貝瑞從容回答：__________________________________________。
一年后，憑借《X戰(zhàn)警》，哈莉?貝瑞再次站在了奧斯卡的頒獎臺上。
答：
(二)拓展延伸
5、以“下雨”為中心，運用至少兩種修辭手法，將下面三個詞語構(gòu)成的情景擴展成一段話。(不少于50字)
情景：細(xì)雨 嫩芽 春色
答：
6、根據(jù)下面的提示，給太空行走下一個明確的定義。
?、偬招凶呤且环N通俗的叫法，科學(xué)術(shù)語應(yīng)該是“出艙活動”。②太空行走時航天員必須穿著出艙活動航天服。③太空行走時宇航員將離開飛船、航天飛機或空間站。④太空行走中宇航員將進(jìn)入宇宙空間完成指派的各種任務(wù)。④太空行走包括在月面上或是在火星上行動的過程。
答：
7、為下面文字添加一個合理的結(jié)尾，以概括整段文字的含義。
由中國科研人員歷經(jīng)4年研制的“飛天”，是我國的第一代艙外航天服。在長達(dá)十幾小時的準(zhǔn)備工作之后，神舟七號航天員翟志剛穿著“飛天”艙外航天服出艙活動。在20多分鐘的時間里，“飛天”航天服供氧、供電、空氣流通、話音支持等一切功能都成功實現(xiàn)，我們從直播中，可以清晰地聽到翟志剛從宇宙發(fā)向地面的聲音。這充分說明__________________。
答：
8、語言表達(dá)的不同形式產(chǎn)生不同的表達(dá)效果，請根據(jù)文意和畫線句子的特點，仿寫兩個句子，展現(xiàn)20世紀(jì)河湖污染給人類帶來的危害。
幾千條污染了的河流和幾百個污染了的湖泊，是20世紀(jì)留給我們的一筆“遺產(chǎn)”。有了這筆遺產(chǎn)，我們就不必再到那些河湖里捕魚，從而也就少了制造魚船和魚網(wǎng)的麻煩;有了這筆“遺產(chǎn)”，___________________，________________;有了這筆“遺產(chǎn)”， ___________________， ___________________。
答：
(三)高考鏈接
9、下面是一段關(guān)于人生的文字，請根據(jù)文意和寫法，補充文中空缺的部分。
別埋怨人生太長，有做不完的事傷不完的心受不盡的苦，其實那也是生活的賜予。仔細(xì)回望，畢竟還是_______________________________更多更長，而曾經(jīng)某些讓我們一時難以釋懷的事情，也隨著時間的推移和心情的轉(zhuǎn)換，變成了美好的回憶和親切的懷念。因此，我們便在這短短的一生中擁有了_________________的七彩光芒和______________的五般滋味，我們也因此擁有了充實而豐滿的人生。
答：
10、抓住下面這則新聞的核心，為其擬寫一個明確的標(biāo)題。(不超過20字)
美國國會眾議院19日以328票贊成、93票反對的壓倒性多數(shù)的表決結(jié)果通過一項懲罰性所得稅法案，規(guī)定像美國國際集團(tuán)(AIG)這樣受政府救助企業(yè)，其年收入達(dá)到25萬美元的員工家庭獲得的高額獎金必須繳納90%的懲罰性所得稅。眾議院議長佩洛西表示，此舉就是通過法律手段，將美國國際集團(tuán)分發(fā)給員工的高額獎金要回來。
答：
11、運用簡潔準(zhǔn)確的語言，使用對仗的手法，概括下面兩條新聞的內(nèi)容。(不超過40字，對仗大致工整即可)
(1)全國政協(xié)委員潘慶林建議全國用10年時間分批廢除簡體漢字，恢復(fù)使用繁體字。原因有三：上世紀(jì)50年代簡化漢字時太粗糙，違背了漢字的藝術(shù)和科學(xué)性。以前說繁體字太繁瑣，難學(xué)難寫，不利于傳播，但是現(xiàn)在很多人都是用電腦輸入，再繁瑣的字打起來也一樣快?，F(xiàn)在臺灣依然用繁體字，并稱其為“正體字”，深有意味，還要為“正體字”申請非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，給祖國大陸方面造成了壓力，恢復(fù)使用繁體字有利于兩岸統(tǒng)一。
(2)中國教育周濟接受中外記者集體采訪時，有媒體提問：“前一段時間在政協(xié)會議上有郁均劍和宋祖英21位政協(xié)委員聯(lián)名提交關(guān)于小學(xué)增設(shè)繁體字教育的提案，您怎么看這個提案，會不會加入教育部的計劃中。”周濟回答說：請大家學(xué)習(xí)我們國家的語言文字法，我們國家有基本國策，就是要使用簡化字，就是要推廣普通話，這是一個基本要求。所以我想，我們朝著這個方向努力。
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