選擇題是高考?xì)v史試卷中最為穩(wěn)定的一種題型，其分值占總分居多，想要攻克這個題型,就需要必要的訓(xùn)練。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的高考?xì)v史選擇題及解析，僅供大家參考!

　　高考?xì)v史選擇題

　　1.(·開封檢測)在漫長的中國封建社會，不斷有幼童、昏庸之徒登上皇位，“在君主所擁有的制度化權(quán)力與實(shí)際的政治能力之間發(fā)生了嚴(yán)重的沖突或不對稱問題”。究其淵源，這一現(xiàn)象的出現(xiàn)源自于( )

　　A.分封制

　　C.郡縣制 B.宗法制 D.中央集權(quán)制

　　2.(·恒臺聯(lián)考)學(xué)習(xí)英語時，老師會介紹西方姓氏的特點(diǎn)是名在前姓在后。斯塔夫里阿諾斯在《全球通史》中說：“中國人的姓總是位于個人的名字之前，而不像西方那樣，位于個人的名字之后?！迸c西方相比，中國人更看重姓氏傳承與家人團(tuán)圓。這從文化史、社會史觀的視角看反映出的本質(zhì)是( )

　　A.男尊女卑思想嚴(yán)重

　　B.家族宗法觀念濃厚

　　C.個人觀念淡漠

　　D.專制王權(quán)強(qiáng)大

　　3.(·商丘聯(lián)考)《中國早期文明研究札記》中曹兵武指出：“分封制度對相對于四夷的中國傳統(tǒng)的形成與擴(kuò)大、對中國文化自先秦以日益壯大與普遍認(rèn)同的獲得，起了不可低估的作用?！边@里主要強(qiáng)調(diào)( )

　　A.分封制擴(kuò)大西周文化的作用

　　B.分封制鞏固西周統(tǒng)治的作用

　　C.分封制阻礙了中華民族融合

　　D.分封制推動中原文明的傳播

　　4.(·德州一中期中)從文明發(fā)展的角度看，下圖變化的積極意義主要在于促使中國古代政治( )

　　A.從血緣政治向官僚政治轉(zhuǎn)變

　　B.從井田制向小農(nóng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變

　　C.從集權(quán)政治向分權(quán)政治轉(zhuǎn)變

　　D.從軍功政治向文治政治轉(zhuǎn)變

　　題組2 君主專制的逐步加強(qiáng)——皇權(quán)VS相權(quán)

　　5.(·德州聯(lián)考)《千秋興亡——秦統(tǒng)一2236年祭(前221～)》：“秦始皇從千秋萬代著眼，比較徹底地消除了舊宗制的影響，精心構(gòu)造的帝制和一整套國家制度，開創(chuàng)了延續(xù)至今2236年的中華帝國基業(yè)?！睂Σ牧闲畔⒗斫獠徽_的是( )

　　A.專制主義中央集權(quán)是“國家制度”的核心

　　B.肯定了秦國改革對中國多民族國家發(fā)展的貢獻(xiàn)

　　C.官僚政治取代貴族政治是“消除舊宗制”的具體內(nèi)涵

　　D.“中華帝國”意指國家統(tǒng)一、中央集權(quán)的政治局面

　　6.(·濰坊模擬)唐代規(guī)定：一切政府法律，須用皇帝詔書名義頒布者，事先由政事堂開會議決，送進(jìn)皇宮劃一敕字，然后由政事堂蓋印中書門下之章發(fā)下。沒有政事堂蓋印，即算不得詔書，在法律上沒有法律地位。材料主要反映了唐代( )

　　A.注重依法治國

　　C.皇權(quán)不斷加強(qiáng) B.相權(quán)對皇權(quán)的制約 D.宰相掌控了決策權(quán)

　　7.(·青島聯(lián)考)“最高命令稱上諭：一種是明發(fā)上諭，一種是寄信上諭。寄信上諭是清代特有的„„直接由皇帝軍機(jī)處寄給受命令的人。譬如給江蘇巡撫的上諭，直接寄給江蘇巡撫，旁人誰也不知道。„„后來凡是緊要的事，差不多都用寄信上諭發(fā)出?！鼻宄@樣做的主要目的是為了( )

　　A.加強(qiáng)專制主義中央集權(quán)

　　C.提高行政效率 B.做好政令的__ D.加強(qiáng)對官員的監(jiān)察

　　8.(·南京聯(lián)考)秦漢的三公九卿、隋唐的三省六部、明朝的內(nèi)閣和清朝軍機(jī)處的設(shè)置，反映了我國古代中央機(jī)構(gòu)改革中存在著一貫的理念，那就是( )

　　A.提高政府的辦事效率是改革的根本

　　B.彌合君權(quán)和相權(quán)的矛盾是國家穩(wěn)定的基礎(chǔ)

　　C.強(qiáng)化君主集權(quán)是政治變革的主要內(nèi)容

　　D.制度的完善在于不斷的改革

　　9.(·太原聯(lián)考)“它排除了丞相個人專斷，相權(quán)過大威脅皇權(quán)而出現(xiàn)的政治危機(jī)，而且增強(qiáng)了決策施政的程序性和合理性，提高了行政效率。”材料中的“它”是指( )

　　A.西漢內(nèi)、外朝制度

　　C.元朝行省制度

　　題組3 中央集權(quán)VS地方分權(quán)

　　10.(·商丘高三聯(lián)考)陳蘇鎮(zhèn)在《漢代政治與〈春秋〉學(xué)》說：“一方面必須“承秦”，包括承秦之制，另一方面又必須尊重東方社會之習(xí)俗，特別是楚、齊、趙人之俗。這是歷史對劉邦的苛刻要求，也是漢初實(shí)行郡國并行制的深層背景?！辈牧险f明西漢初年實(shí)行郡國并行是基于( )

　　A.為了打敗項羽的需要

　　B.吸取秦朝滅亡的原因

　　C.秦與中原地區(qū)文化的差異

　　D.劉邦的中庸思想

　　11.(·濰坊第一次檢測)中國政法大學(xué)教授楊陽說：“中國歷史繞不開封建制，也繞不開大一統(tǒng)和郡縣制，就像中國的今天和未來繞不開現(xiàn)代化一樣。但是要從封建制中找到現(xiàn)代社會的必要元素，顯然不大可能?！毕铝袑Σ牧系睦斫庹_的是( )

　　A.一部中國歷史就是封建的歷史

　　B.封建制、大一統(tǒng)和郡縣制是封建社會的基本特征

　　C.研究中國歷史，必須要研究封建制、大一統(tǒng)和郡縣制

　　D.封建制中有現(xiàn)代社會的基本要素，只是需要去尋找

　　12.(·洛陽檢測)康熙曾創(chuàng)行密折制度，經(jīng)常指令一些親近大臣、內(nèi)務(wù)府出差官員如織造曹寅、李煦等人，刺探紳民動向，查訪某些官員的言行，留意所在地區(qū)雨水、米價，用折子隨時秘密奏聞。這些情況說明密折制度( )

　　A.提高了中央政府的行政效率

　　B.為皇帝決策提供了信息來源

　　C.制約了內(nèi)閣和議政王大臣會議 B.唐朝三省六部制度 D.隋唐科舉制

　　D.為鞏固統(tǒng)一國家提供了條件

　　題組4 不斷發(fā)展的選才與監(jiān)察體制創(chuàng)新

　　13.(·濰坊高三聯(lián)考)在清代，“鄉(xiāng)會試考官、房考、監(jiān)臨、知責(zé)舉、監(jiān)試、提調(diào)之子孫及親族，例應(yīng)回避。雍乾間，或另試，或題由欽命，另簡大臣校閱。乾隆九年停其例，并受卷、彌封、謄錄、對瀆等官子弟、戚族亦一體回避?！边@主要表明科舉制( )

　　A.有利于培養(yǎng)社會讀書風(fēng)氣

　　B.具有一定的公平性

　　C.把選官權(quán)力集中在中央手中

　　D.束縛了知識分子的思想

　　14.(·青島調(diào)研)中國古代“納諫”好像含有限君權(quán)的因素，但實(shí)際上所謂“納諫”離開君主的主導(dǎo)就無法運(yùn)轉(zhuǎn)，因?yàn)閯裰G最終依賴于君主的德行。據(jù)此可知，中國古代( )

　　A.君主納諫的結(jié)果是限制君權(quán)

　　B.勸諫是官僚享有的權(quán)利

　　C.君主納諫的前提是維護(hù)君權(quán)

　　D.官僚勸諫約束了君權(quán)

　　15.(·汕頭模擬)錢穆在《國史新論》記載：“唐代制度，在下有„„為政府公開選拔人才;在上有„„綜合管理全國行政事務(wù)。這兩種制度，奠定了中國傳統(tǒng)政治后一千年的穩(wěn)固基礎(chǔ)?！辈牧现小斑@兩種制度”分別是( )

　　A.察舉制、三公九卿制

　　C.科舉制、三公九卿制

　　題組5 文字材料型選擇題

　　16.(·湖北七市(州)聯(lián)考)據(jù)《漢書》載：“自周衰，官失而百職亂，戰(zhàn)國并爭，各變異?！薄扒厮觳⒓嫠暮?。以為周制微弱，終為諸侯所喪，故不立尺土之封，分天下為郡縣?！辈牧险J(rèn)為秦朝中央集權(quán)制度的建立( )

　　A.鞏固了以血緣為紐帶的宗法制度

　　B.適應(yīng)了封建大一統(tǒng)政治的需要

　　C.消除了分裂割據(jù)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)

　　D.適應(yīng)了地主土地所有制的需要

　　17.(·鄭州第一次檢測)《新唐書·禮三本》說：“夫君者，民眾父母也”;《周易·家天下》說：“家人有嚴(yán)君焉，父母之謂也”;馬克思說：“就像皇帝通常被尊為全國的君父一樣，B.九品中正制、三省六部制 D.科舉制、三省六部制

　　皇帝的各個官吏也都在他所管轄的地區(qū)內(nèi)被看作是這種父權(quán)的代表。”這幾則材料實(shí)質(zhì)上揭示了( )

　　A.古代社會家國同構(gòu)的社會特征

　　B.君父在國家政治生活中的特殊地位

　　C.家長制作風(fēng)體現(xiàn)了封建特權(quán)思想

　　D.宗法關(guān)系滲透到社會生活諸多方面

　　18.(·東營四縣聯(lián)考)弗朗西斯·福山曾指出：“從隋朝開國的581年到12世紀(jì)的宋朝晚期，中國最普遍的政治發(fā)展之一是家族政府的逆轉(zhuǎn)，中央集權(quán)得以復(fù)原到前漢的經(jīng)典官僚機(jī)構(gòu)?！痹斐僧?dāng)時“家族政府的逆轉(zhuǎn)”的主要原因是( )

　　A.國家政治統(tǒng)一的實(shí)現(xiàn)

　　C.官員選拔制度的變化 B.三省六部制的實(shí)施 D.豪門望族勢力壯大

　　四個角度——一網(wǎng)撈盡文字材料隱含的解題信息

　　(1)明確問題：有效信息的“有效”都是針對具體的問題而言的，沒有問題也就談不上“有效”，所以在解讀史料之前必須明確需要回答的問題，讀材料時要處處想著問題。

　　(2)判斷題眼：無論文字，還是圖片，材料始終都有一個明確的主題，即題眼所在，這就是解題的突破口。

　　(3)劃分層次：很多問題的答案的結(jié)構(gòu)就是材料的層次，因此，要注意對材料劃分層次，一般以句號、分號、省略號為依據(jù)，尤其是要注意省略號兩側(cè)的語句。

　　(4)回歸教材：雖然材料題一般都是新材料、新情景、新設(shè)問，但必然與教材有著某種不可分割的聯(lián)系。這里的聯(lián)系，一是指題目以教材內(nèi)容為背景，二是指題目的一兩處設(shè)問需要從教材內(nèi)容來確定大致的方向。確定了材料和教材內(nèi)容的聯(lián)系后，回答問題就不會太難。

　　高考?xì)v史選擇題答案解析

　　1.B [中國封建社會君主即位實(shí)行的是嫡長子繼承制，不考慮實(shí)際的政治能力，故B項正確;分封制、郡縣制屬于地方制度，故A、C兩項錯誤;材料強(qiáng)調(diào)的是專制君權(quán)，不是中央集權(quán)制，故D項錯誤。]

　　2.B [“中國人的姓總是位于個人的名字之前”反映的是中國人對血緣親疏傳承關(guān)系的重視，是家族宗法觀念傳統(tǒng)文化意識影響的產(chǎn)物，故答案選B項。]

　　3.D [題干材料中的“四夷的中國傳統(tǒng)的形成與擴(kuò)大、對中國文化自先秦以日益壯大與普遍認(rèn)同的獲得，起了不可低估的作用”的信息說明分封制推動中原文明的傳播。故選擇D項。]

　　4.A [兩幅圖片分別代表分封制與郡縣制，B項經(jīng)濟(jì)內(nèi)容與題干中“中國古代政治”限制不符，

　　C、D兩項表述明顯與先秦時期歷史發(fā)展趨勢不符，故答案選A。]

　　5.B [秦國與秦朝是兩個不同歷史時段的概念，秦國改革在秦始皇統(tǒng)一之前早已存在，與秦始皇的貢獻(xiàn)無關(guān)。]

　　6.B [“沒有政事堂蓋印，即算不得詔書，在法律上沒有法律地位”反映的是相權(quán)對皇帝的專制統(tǒng)治的制約。故答案選B。]

　　7.A [與明發(fā)上諭相比，寄信上諭由皇帝軍機(jī)處直接寄給接受命令的人，旁人無從知曉，更無法干涉，“后來凡是緊要的事，差不多都用寄信上諭發(fā)出”而不用明發(fā)上諭，明顯是為了加強(qiáng)專制皇權(quán)，A項正確;政令的保密及提高行政效率并非主要目的，B、C兩項錯誤;材料中沒有監(jiān)察官員的信息，D項錯誤。]

　　8.C [本題實(shí)質(zhì)考查專制主義制度下，相權(quán)不斷削弱、皇權(quán)不斷加強(qiáng)的這一歷史趨勢。三省的長官都為丞相，互相獨(dú)立但互相牽制，從而達(dá)到分割相權(quán)的目的;明朝廢丞相設(shè)內(nèi)閣使專制主義達(dá)到一個新的時期，而清朝軍機(jī)處的設(shè)置則標(biāo)志著專制主義達(dá)到了頂峰。A項與史實(shí)不符，B、D兩項與題干不符。]

　　9.B [由材料中的“程序性、合理性、提高了行政效率”等可知這是唐朝的三省六部制。三省六部制下，中書省負(fù)責(zé)草擬政令，門下省負(fù)責(zé)審批，尚書省負(fù)責(zé)執(zhí)行，三省六部職權(quán)有分工，

　　也有合作，相互牽制和監(jiān)督，提高了行政效率。]

　　10.C [據(jù)材料“一方面必須“承秦”，包括承秦之制，另一方面又必須尊重東方社會之習(xí)俗”可以看出，劉邦建立漢朝后，既要繼承秦朝的郡縣制，同時又要充分地尊重東方諸侯國的歷史傳統(tǒng)，顯示了漢朝初期東西方文化的差異，故選 C。]

　　11.C [材料中的“封建制”即分封制，它是奴隸社會的重要政治制度，與封建社會是兩個不同的概念，B項錯誤;據(jù)材料信息“中國歷史繞不開封建制，也繞不開大一統(tǒng)和郡縣制”可知C項正確，A項錯誤;D項與材料信息“要從封建制中找到現(xiàn)代社會的必要元素，顯然不大可能”不符，排除。]

　　12.B [皇帝指令親近大臣刺探政治動向、經(jīng)濟(jì)狀況，向皇帝隨時秘密奏聞，從而為皇帝決策提供了信息來源，B項正確。中央政府部門的分工協(xié)作有利于提高行政效率，南書房的設(shè)立制約了內(nèi)閣和議政王大臣會議，平定西北少數(shù)民族的叛亂，為鞏固統(tǒng)一國家提供了條件，

　　A、C、D三項均不是密折制度的作用，排除。]

　　13.B [“鄉(xiāng)試……例應(yīng)回避”“雍乾間，或……或……”“乾隆九年停其例，并……一體回避”表明清代科舉考試中人才選拔形式日益嚴(yán)密，體現(xiàn)了相對公平的原則。A、C、D項與材料信息無關(guān)，可排除。]

　　14.C [專制制度的本質(zhì)決定了監(jiān)察體制的實(shí)際效能必然是有限的。監(jiān)察官員并不代表社會履行職責(zé)，只是帝王的耳目和工具?！皠裰G”是古代的一種監(jiān)察制度，結(jié)合材料中“勸諫最終依賴于君主的德行”和所學(xué)知識可分析出C項為正確答案。]

　　15.D [依據(jù)所學(xué)知識可知，材料“公開選拔人才的制度”是指唐代的科舉制度;在朝廷有綜合管理全國行政事務(wù)的制度是指唐代的三省六部制，故選D。]

　　16.B [從材料信息可知，戰(zhàn)國以來，各國并立紛爭，天下大亂;秦統(tǒng)一六國后，廢分封、行縣制，建立起中央集權(quán)制度。即秦朝中央集權(quán)制度的建立適應(yīng)了封建大一統(tǒng)政治的需要，故選B項。A、C兩項與史實(shí)不符;D項在材料中沒有體現(xiàn)。]

　　17.A [所謂“家國同構(gòu)”是指家庭、家族和國家在組織結(jié)構(gòu)方面具有共同性，題干反映出君父在家庭、國家政治生活中特殊地位之間的關(guān)系，都存在著嚴(yán)格的家長制，故A項正確;君父在家庭生活中也有著特殊地位，故B項錯誤;材料沒有反映出這種家長制作風(fēng)體現(xiàn)的實(shí)質(zhì)，故C項錯誤;皇帝與官吏之間是君臣關(guān)系，而非宗法關(guān)系，故D項錯誤。]

　　18.C [“從隋朝開國的581年到12世紀(jì)的宋朝晚期”是解題的關(guān)鍵，材料中“家族政府”指的是漢朝到隋朝之間的國家政權(quán)由世家大族所控制，隋唐時期，實(shí)行了科舉制，擴(kuò)大了官員的來源，提高了官員的文化素質(zhì)，加強(qiáng)了中央集權(quán)，因此出現(xiàn)了“逆轉(zhuǎn)”及“中央集權(quán)得以復(fù)原到

　　前漢的經(jīng)典官僚機(jī)構(gòu)”，故選C。]