雖然人物史選修模塊在高考?xì)v史考試中只有10分的分值，但是這10分對高考總成績來說卻是至關(guān)重要的，該怎么拿下這10分呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的歷史人物評說高考試題，僅供大家參考!

　　歷史人物評說高考試題一

　　1.(高考福建文綜41題C) 閱讀下列材料，回答問題。

　　材料一 事實(shí)上，工業(yè)文明是疾病，因?yàn)樗幪幱斜锥恕?/p>

　　土布經(jīng)濟(jì)完全不同于一般的經(jīng)濟(jì)。后者不注意人的因素，前者充分關(guān)心人。

　　你不可能把非暴力建立在工業(yè)文明的基礎(chǔ)上，但可以建立在自足的鄉(xiāng)村基礎(chǔ)上……我設(shè)想的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，完全沒有剝削，剝削是暴力的本質(zhì)

　　建立在非暴力基礎(chǔ)上的社會，只能由以村莊為單位的群體組成，在這樣的村莊里，尊嚴(yán)而和平地生存的條件是自愿合作。 ——摘自甘地《圣雄箴言錄》

　　材料二 1928年，(印度國大黨領(lǐng)導(dǎo)人之一)尼赫魯在給甘地的信中寫道：“我認(rèn)為你對西方文明作了極其不公正的評價(jià)，將它不足之處過于夸大了。” ——摘自馬克垚《西方文明史》

　　材料三 雖然生為一名印度人，并堅(jiān)守著一些印度傳統(tǒng)，但甘地的遺產(chǎn)卻仍然可以為全世界的人所享用。……最近，對甘地的重新發(fā)現(xiàn)已經(jīng)與大規(guī)模的和平主義運(yùn)動(dòng)，以及越來越受到廣泛重視的自然、環(huán)境……等問題聯(lián)系了起來。 ——摘自[意】詹尼·索弗里《甘地與印度》

　　(1)據(jù)材料一，概括甘地的經(jīng)濟(jì)思想。(6分)

　　(2)據(jù)上述材料并結(jié)合所學(xué)知識，評價(jià)甘地的經(jīng)濟(jì)思想。(9分)

　　【答案】

　　(1)提倡土布經(jīng)濟(jì);反對剝削，抵制西方工業(yè)文魄;保持印度的鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì);鼓勵(lì)人們互相幫助與合作。

　　(2)進(jìn)步性：甘地的經(jīng)濟(jì)思想址其非暴力思想的重要組成部分;朽利于抵抗英國的經(jīng)濟(jì)侵略;有利于緩和社會矛盾;有利于增強(qiáng)民族自尊心和自信心;對后來的世界和平主義運(yùn)動(dòng)、環(huán)境保護(hù)運(yùn)動(dòng)等產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

　　局限性：對西方工業(yè)文明的認(rèn)識具有片面性;建設(shè)印度社會的構(gòu)想沒有順應(yīng)時(shí)代的潮流。

　　2.(高考廣東單科32題)(9分)

　　在創(chuàng)立新土耳其后，凱末爾轉(zhuǎn)而致力于創(chuàng)造新土耳其人這一同樣艱巨的任務(wù)。

　　——(美)斯塔夫里阿諾斯：《全球通史》

　　請結(jié)合所學(xué)知識回答：

　?、?ldquo;新土耳其”的國家性質(zhì)是什么?(2分)

　?、苿P末爾為“創(chuàng)立新土耳其”和“創(chuàng)造新土耳其人”采取了哪些措施?(7分)

　　【答案】

　?、刨Y產(chǎn)階級共和國。

　　⑵領(lǐng)導(dǎo)土耳其人贏得了國家的獨(dú)立和自由;廢除哈里發(fā)制度;實(shí)行政教分離;頒布憲法和制定其他各項(xiàng)法律;大力發(fā)展經(jīng)濟(jì);大力發(fā)展文化和教育;廢除陳規(guī)陋習(xí);提高婦女地位。

　　【點(diǎn)撥】

　　(1)凱末爾領(lǐng)導(dǎo)的土耳其革命的性質(zhì)是資產(chǎn)階級革命，因而可知“新土耳其”的國家性質(zhì)是資產(chǎn)階級共和國。

　　(2)回憶所學(xué)知識從政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等方面作答即可。

　　3.(高考天津文綜14題)(16分)秦始皇和康熙帝都是中國古代有作為的君主。閱讀材料，回答問題。

　　材料一 左圖為秦始皇二十六年詔版(拓本)，文字如下：

　　二十六年，皇帝并兼天下諸侯，黔首大安，立號為口口，乃詔丞相狀，綰，法度量則不壹歉疑者，皆明壹之。

　　(1)指出圖片中文字的字體，并根據(jù)圖片寫出材料中空缺的文字。(2分)

　　(2)秦始皇在這一詔書中頒布了什么經(jīng)濟(jì)措施?有何意義?(2分)

　　材料二 1673——1681年，年輕的康熙帝指揮了一場平叛戰(zhàn)爭。他后來多次談起戰(zhàn)爭前后自己的變化，說：“前者凡事視之以為易;自逆賊變亂之后，覺事多難處，每遇事必慎重圖維，詳細(xì)商榷而后定。” ——摘編自張豈之《中國歷史》

　　(3)依據(jù)材料二，說明“平叛戰(zhàn)爭”所指事件及對康熙帝的影響。(4分)結(jié)合所學(xué)知識，評價(jià)這一事件的歷史意義。(2分)

　　材料三 政事不論大小，全由皇帝一人裁決。秦始皇規(guī)定一天看章奏(竹簡)一百二十斤(秦一斤合今半市斤)，不看完不休息。 ——范文瀾《中國通史》

　　材料四 朕自臨御以來，一切機(jī)務(wù)必皆躬親，從不敢稍自暇逸。今天下大小事務(wù)，皆朕一身親理，無可旁貸。若將要?jiǎng)?wù)分任于人，則斷不可行。所以無論鉅細(xì)，朕必躬自斷制。

　　——《清圣祖實(shí)錄》康熙五十八年

　　(4)依據(jù)材料三、四，概括秦始皇和康熙帝處理政務(wù)的共同點(diǎn)。(4分)

　　【答案】

　　(1)小篆;皇帝。

　　(2)統(tǒng)一度量衡。促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)文化的交流和發(fā)展。

　　(3)平定三藩之亂。形成了謹(jǐn)慎的執(zhí)政風(fēng)格。維護(hù)了國家統(tǒng)一

　　(4)專權(quán);勤政。

　　【點(diǎn)撥】本題考查選修四《中外歷史人物評說》中秦始皇和康熙帝兩個(gè)人物，意在考查考生準(zhǔn)確解讀材料信息和知識遷移能力。第(1)問，依據(jù)所學(xué)知識，可知字體是小篆，空格中是皇帝二字。第(2)問秦始皇采取了統(tǒng)一度量衡的做法，有利于經(jīng)濟(jì)文化的交流和發(fā)展;第(3)問，事件指平定三番之亂，這使康熙養(yǎng)成了謹(jǐn)慎的執(zhí)政風(fēng)格，三番之亂的平定維護(hù)了國家統(tǒng)一;第(4)問，依據(jù)材料信息可以看出兩位帝王專權(quán)與勤政的執(zhí)政風(fēng)格。

　　歷史人物評說高考試題二

　　1.(海南高考29題)據(jù)材料回答問題(8分)

　　在奧斯曼土耳其帝國時(shí)期，圓柱形紅色禮拜帽是神圣的宗教和帝國的象征。1923年土耳其共和國建立，凱末爾擔(dān)任總統(tǒng)，選擇了具有西方色彩的現(xiàn)代化道路，推行改革，但遇到巨大阻力。1925年凱末爾下令，禁止戴傳統(tǒng)的土耳其禮拜帽，改戴歐式禮帽。但這一禁令受到廣泛抵制，隨后政府規(guī)定戴土耳其禮拜帽有罪。此舉引起強(qiáng)烈不滿，在一些地方甚至引發(fā)公開抗議和騷亂，但均被凱末爾鎮(zhèn)壓，有些人被處以絞刑。經(jīng)過凱末爾政府一段時(shí)期的強(qiáng)力推行，終于有不少人開始戴歐式禮帽，從而告別傳統(tǒng)的土耳其禮拜帽。 ——摘編自劉易斯《現(xiàn)代土耳其的興起》

　　(1)結(jié)合材料和所學(xué)知識，說明服飾變化與社會變革的關(guān)系。(2分)

　　(2)分析凱末爾政府禁戴禮拜帽與辛亥革命后中國剪辮運(yùn)動(dòng)的異同。(6分)

　　【答案】

　　(1)服飾變化反映了社會變革，有助于社會變革;社會變革帶動(dòng)服飾變化(2分)

　　(2)同：發(fā)生于社會大變革時(shí)期;辮子和禮拜帽都被視為舊時(shí)代的象征;政府采取強(qiáng)制性措施;意在加速社會變革。(4分)

　　異：前者側(cè)重于改變傳統(tǒng)習(xí)俗以利于學(xué)習(xí)西方;后者主要針對國內(nèi)民族壓迫(2分)。

　　【點(diǎn)撥】本題是考查土耳其改革，以服飾變化體現(xiàn)社會的變革和社會的進(jìn)步。第(1)問注意服飾變化與社會變革的相互關(guān)系，不是只說一個(gè)方面，并堅(jiān)持社會存在決定社會意識。第(2)是中土相似事件的異同，要注意找出二者之間的可比點(diǎn)，這是做題的關(guān)鍵，可經(jīng)從時(shí)代背景、手段和方式等方面回答。

　　2.(高考福建文綜41題C)閱讀下列材料，回答問題：

　　材料一 在有幸在總統(tǒng)的位置上盡全力組織并管理政府后，現(xiàn)在已經(jīng)到了應(yīng)當(dāng)退休回歸私人生活的時(shí)候。這既是我民族英雄所愿，也是為國運(yùn)所必需。因?yàn)樾姓组L的定期更替，是我們國家自由所不可或缺的保障。請?jiān)试S我離開政府，就像我以前離開軍隊(duì)一樣，讓那些支持我國的利益、推進(jìn)社會和諧和秩序與良善政府的人接替我，讓上帝繼續(xù)保佑我們的祖國。 ——華盛頓致麥迪遜的信件

　　材料二(1912年)2月13日，孫中山認(rèn)為“帝制從此不存留于中國之內(nèi)，民國的目的亦已達(dá)到”，遂向參議院請辭臨時(shí)大總統(tǒng)，并推薦說：“清帝退位，南北統(tǒng)一，袁君之力實(shí)多”。

　　——《中國革命紀(jì)錄》

　　今日清帝退位、中華民國成立，民族、民權(quán)兩主義俱達(dá)到，唯娥民生主義尚未著手，今后吾人所當(dāng)致力的即在些事。 ——《孫中山全集》

　　(1)據(jù)材料一、二，分別概括華盛頓和孫中山辭職的原因。(6分)

　　(2)結(jié)合上述材料及所學(xué)知識，你對他們的辭職以及辭職后重新投身政治活動(dòng)作何評價(jià)?(9分)

　　【答案】

　　(1)華盛頓：推行行政首長定期更替;回歸私人生活。孫中山：對袁世凱抱有幻想;認(rèn)為辛亥革命的政治目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，重心要轉(zhuǎn)向解決民生問題。

　　(2)對他們辭職的評價(jià)：

　　華盛頓：不貪戀權(quán)位，在防止獨(dú)裁、促進(jìn)國家民主建設(shè)起了表率作用。

　　孫中山：

　　觀點(diǎn)一：以大局為重，不貪戀權(quán)位，光明磊落。

　　觀點(diǎn)二：對袁世凱的政治面目認(rèn)識不清，給民主共和造成損失，體現(xiàn)民族資產(chǎn)階級的局限性。

　　觀點(diǎn)三：因內(nèi)外形勢所近，他只能選擇辭職，不必苛求。

　　對孫中山重新投身政治活動(dòng)的評價(jià)：捍衛(wèi)民主共和，推動(dòng)民主革命

　　【點(diǎn)撥】

　　(1)從材料一中的“退休回歸私人生活”和“行政首長的定期更替，是我們國家自由所不可或缺的保障”等歸納華盛頓辭職的原因;從材料中的“民國的目的亦已達(dá)到”“清帝退位，南北統(tǒng)一，袁君之力實(shí)多”“民生主義尚未著手，今后吾人所當(dāng)致力的即在些事”等信息歸納孫中山辭職的原因。

　　(2)評價(jià)歷史人物注意把他放到當(dāng)時(shí)的歷史背景下進(jìn)行評價(jià)，并且注意史論結(jié)合，論從史出。

　　3.(高考山東文綜29題)(35分)我國西南地區(qū)自古就與內(nèi)地聯(lián)系密切。如今，這一地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，為祖國的繁榮富強(qiáng)做出了重要貢獻(xiàn)。閱讀材料，回答問題。

　　材料一 (圖略)

　　材料二 滇緬公路是滇西各族人民用血汗和生命筑成的抗戰(zhàn)生命線，由漢、彝、白、傣、回等十個(gè)民族共同修筑而成。當(dāng)時(shí)，許多青少年學(xué)生也自愿奔赴工地筑路。各族人民為滇緬公路付出了巨大犧牲，每公里就有4—6名工人獻(xiàn)出生命。

　　(1)據(jù)圖10回答，秦朝在西南地區(qū)采取了哪些管理措施?這些措施具有怎樣的歷史意義?(5分)

　　(2)據(jù)圖1l和材料二，說明抗戰(zhàn)全面抗戰(zhàn)爆發(fā)后我國公路分布的變化及新建公路在抗戰(zhàn)中主要作用。在滇緬公路修建中，各族人表現(xiàn)出怎樣的精神?(6分)

　　【答案】

　　(1)措施：設(shè)郡縣;修馳道。

　　意義：加強(qiáng)了對西南地區(qū)的管理;鞏固了國家統(tǒng)一。

　　(應(yīng)從“加強(qiáng)了對西南地區(qū)的管理”和“促進(jìn)國家統(tǒng)一”兩個(gè)角度回答，言之有理即可得分。)

　　(2)變化：抗戰(zhàn)前集中在東部地區(qū)，抗戰(zhàn)爆發(fā)后新修公路主要集中在西南(西部)地區(qū)。

　　主要作用：保證了抗戰(zhàn)時(shí)期物資的運(yùn)輸。

　　愛國主義精神：民族團(tuán)結(jié)。(若有不同表述，言之有理即可得分。)

　　【點(diǎn)撥】第(1)問根據(jù)教材知識和圖10秦朝疆域圖可以作答，較為簡單。由所學(xué)知識可知，秦朝加強(qiáng)對西南地區(qū)的管轄，設(shè)置了象郡、桂林、南海三郡，修五尺道進(jìn)行管理西南地區(qū)。第(2)問通過圖11分析，抗戰(zhàn)爆發(fā)后，西南地區(qū)成為抗戰(zhàn)的大后方，西南地區(qū)的公路在抗戰(zhàn)爆發(fā)后大規(guī)模修建;西南地區(qū)新建公路為抗戰(zhàn)時(shí)期的物資運(yùn)輸?shù)於嘶A(chǔ);在修建滇緬公路過程中，各族人民付出巨大犧牲，說明我們各族人民具有崇高的愛國主義精神。

　　4.(高考海南單科32題)中外歷史人物評說(8分)

　　材料一 拿破侖在1808年正式創(chuàng)立帝國貴族制度，據(jù)統(tǒng)計(jì)，在帝國貴族中，舊貴族出身的占22.5%，資產(chǎn)階級出身的占58%，其他階級出身的占19.5%。進(jìn)出宮廷的公卿、侍臣、宮女與舊貴族有千絲萬縷的聯(lián)系，有些人本身就是幾代的貴族……在拿破侖任命的中，出身貴族的到1814年達(dá)到43%。

　　——摘編自《從高盧到戴高樂》

　　材料二 1814年3月14日拿破侖說：“只要我還活著，我將是全法國的主人……今天像在奧斯特立茨戰(zhàn)場上一樣，我是主人…….但是我認(rèn)為在拉法耶特的時(shí)候(指法國大革命前期)和我這個(gè)時(shí)期有一個(gè)區(qū)別：當(dāng)時(shí)人民是主宰，而現(xiàn)在我是主宰” ——摘編自《拿破侖與帝國》

　　(1)概括指出上述材料所反映的拿破侖統(tǒng)治的特征。(3分)

　　(2)根據(jù)上述材料并結(jié)合所學(xué)知識，從拿破侖統(tǒng)治與法國大革命之間關(guān)系的角度評價(jià)拿破侖。(5分)

　　【答案】

　　(1)統(tǒng)治集團(tuán)以資產(chǎn)階級為支柱，吸收了其他階級的成員(包容性，妥協(xié)性);實(shí)行個(gè)人獨(dú)裁(3分)

　　(2)順應(yīng)歷史潮流，鞏固資本主義制度推動(dòng)了資本主義的發(fā)展“破壞了人民主權(quán)原則，強(qiáng)壓民主運(yùn)動(dòng)，與封建勢力妥協(xié)(5分)

　　【點(diǎn)撥】

　　(1)注意從材料中讀取信息，抓住關(guān)鍵詞。(2)對人物評價(jià)要注意一分為二，積極方面在順應(yīng)時(shí)勢，發(fā)展資本主義;消極方面，個(gè)人獨(dú)裁，一定程度上破壞民主。

　　歷史人物評說高考試題三

　　1.(高考福建文綜41題C)閱讀下面材料，回答問題。

　　材料一 拿破侖是《拿破侖法典》的熱忱宣傳者;這部法典是一只船，它把法國革命的行政的和社會的原則輸送出去。遠(yuǎn)達(dá)伊利里亞(亞得里亞海東海岸地區(qū))和波蘭……拿破侖并沒有預(yù)見到：掃除舊制度的垃圾只會促使?jié)摲拿褡逯髁x的種子勃然萌發(fā)。 ——C.W.克勞利《新編劍橋世界近代史》

　　材料二 《拿破侖法典》在有些國家里被接受為母法，并通過其子法現(xiàn)今正在那里發(fā)生效力。

　　(1)材料一中“法國革命的行政的和社會的原則”主要指的是什么?結(jié)合所學(xué)知識，分析“民族主義和種子勃然萌發(fā)”的原因。(8分)

　　(2)如何理解材料二，結(jié)合所學(xué)知識綜述之。(7分)

　　【答案】

　　(1)依法行政;倡導(dǎo)人民主權(quán)和自由平等。

　　拿破侖后期的對外戰(zhàn)爭具有侵略性質(zhì)，激發(fā)了被侵略國家人民的民族意識。

　　(2)《拿破侖法典》繼承發(fā)揚(yáng)了羅馬法;鞏固了大革命的成果，廢除了封建特權(quán)，為發(fā)展資本主義奠定了法律基礎(chǔ);成為近代以來許多國家制定民法的藍(lán)本。

　　【點(diǎn)撥】第一問根據(jù)所學(xué)知識，“法國革命的行政的和社會的原則”深受啟蒙思想影響，在拿破侖時(shí)代，行政原則要根據(jù)《拿破侖法典》而出，所以行政原則可以歸納為依法行政。社會原則可以根據(jù)啟蒙思想和法國大革命的主張來歸納，即倡導(dǎo)人民主權(quán)和自由平等。根據(jù)所學(xué)知識不難分析，“民族主義和種子勃然萌發(fā)”的原因是拿破侖后期的對外戰(zhàn)爭具有侵略性質(zhì)，激發(fā)了被侵略國家人民的民族意識。第二問主要考察《拿破侖法典》的影響，根據(jù)所學(xué)知識，結(jié)合史實(shí)，不難分析出：《拿破侖法典》繼承發(fā)揚(yáng)了羅馬法;鞏固了大革命的成果，廢除了封建特權(quán)，為發(fā)展資本主義奠定了法律基礎(chǔ);成為近代以來許多國家制定民法的藍(lán)本。

　　(1)此題考查的是對法國大革命的核心思想及拿破侖對外戰(zhàn)爭的性質(zhì)的理解。根據(jù)材料一提供的信息和所學(xué)史實(shí)第一問法國大革命的行政和社會原則應(yīng)該是貫徹啟蒙思想的主旨：依法行政;倡導(dǎo)人民主權(quán)和自由平等。第二問應(yīng)該結(jié)合拿破侖后期的對外戰(zhàn)爭的性質(zhì)：具有侵略性質(zhì)，激發(fā)了被侵略國家人民的民族意識加以歸納即可。

　　(2)此題考查的是對拿破侖法典的積極影響的理解。根據(jù)材料二提供的信息和所學(xué)史實(shí)可以從繼承性：《拿破侖法典》繼承發(fā)揚(yáng)了羅馬法;革命性：鞏固了大革命的成果;廢除了封建特權(quán);理論基礎(chǔ)：為發(fā)展資本主義奠定了法律基礎(chǔ);成為近代以來許多國家制定民法的藍(lán)本加以概括。

　　2.(江蘇高考25題B)[中外歷史人物評說](10分)

　　甘地始終是一個(gè)謎：他將畢生精力都獻(xiàn)給了印度民族獨(dú)立事業(yè)，卻多次支持英帝國主義的不義戰(zhàn)爭;他受過西方現(xiàn)代教育，卻詛咒西方現(xiàn)代文明;在一些人看來，他是“民族之父”，而在另一些人看來，他無異于“群眾性民族解放運(yùn)動(dòng)的叛徒”。

　　閱讀下列材料：

　　材料一 對于英國把印度拖入帝國主義戰(zhàn)爭(第一次世界大戰(zhàn)。)，印度民族主義力量絕大部分持支持態(tài)度，希望在英國困難時(shí)候給予幫助，以換取它允諾戰(zhàn)后給予印度自治。”…形勢的演變把甘地進(jìn)一步推向前進(jìn)，……他得出結(jié)論說，英國當(dāng)局行動(dòng)如此“不謹(jǐn)慎、不道德、不正義”，再不配享有印度人民的好感…… ——林承節(jié)《印度史》

　　材料二我們在經(jīng)濟(jì)和工業(yè)生活中嚴(yán)重地背離了經(jīng)濟(jì)自給自足。假如我們不曾引進(jìn)外國的產(chǎn)品，那么今天，印度將滿地流淌著牛奶和蜂蜜。……西方民眾正在唯物(物質(zhì))主義這個(gè)魔鬼和怪物的鐵蹄下呻吟。他們道德的發(fā)展已經(jīng)落后。今天，他們用英鎊、先令和便士來衡量他們的進(jìn)步。

　　——1916年12月甘地在阿拉哈巴德“經(jīng)濟(jì)學(xué)協(xié)會”上的演說

　　材料三甘地還把紡車當(dāng)做印度擺脫對英國紡織業(yè)依賴的工具。他認(rèn)為，印度可以放棄大多數(shù)進(jìn)口產(chǎn)品。……因此對甘地而言，恰爾卡(紡車)是自治的象征。 ——海默·勞《甘地傳》

　　請回答：

　　(1)據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，甘地對英國殖民統(tǒng)治的態(tài)度發(fā)生了什么根本性變化?促成這一根本性變化的主要因素是什么?(4分)

　　(2)據(jù)材料二、三，甘地為什么要“詛咒西方文明”?(3分)

　　(3)人們對甘地毀譽(yù)不一，為何有人稱甘地為“群眾性民族解放運(yùn)動(dòng)的叛徒”?解開甘地之謎的關(guān)鍵之處何在?(3分)

　　【答案】

　　(1)變化：從合作到不合作。因素：英國殖民當(dāng)局的暴行;甘地對英國殖民當(dāng)局的失望。

　　(2)西方文明諸多弊端(物質(zhì)進(jìn)步而道德淪喪);英國的侵略使印度變成它的商品市場;破壞了印度自給自足的生產(chǎn)方式。

　　(3)甘地多次在群眾運(yùn)動(dòng)突破非暴力界限時(shí)，中止不合作運(yùn)動(dòng)并譴責(zé)使用暴力的群眾。要把歷史人物放到具體的歷史環(huán)境中去考察。

　　【點(diǎn)撥】此題難度較大。一方面考生要準(zhǔn)確理解材料，提取、概括有效信息，另一方面要求考生要具備調(diào)動(dòng)知識、闡述、論證事物的能力。第⑴和⑶問要求根據(jù)材料提供的信息結(jié)合所學(xué)知識分析態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因和如何正確評價(jià)甘地。第⑵問從材料中提取有效信息即可。

　　3.(高考江蘇歷史25題B)【中外歷史人物評說】(10分)

　　材料一 東南膏腴田園及所產(chǎn)漁鹽，最為財(cái)賦之藪(聚集)，可資中國之潤。……數(shù)年以來，沿邊江、浙、閩、粵，多設(shè)水陸官兵，布置錢糧，動(dòng)費(fèi)倍增，皆為殘孽未靖之故。如臺灣一平，……地方益廣，歲賦可增，民生得寧，邊疆永安，誠一時(shí)之勞，萬世之逸也。 ——[清]施瑯《靖海紀(jì)事》

　　材料二 自古帝王政治，得一土則守一土，安可以既得之封疆而復(fù)割棄。……況臺灣地方，乃江、浙、閩、粵四省之左護(hù)，東南之藩籬。此地若棄，沿海諸省，斷難晏然無慮。……若歸天朝，使海外諸國，既懾天威，益慕圣德。 ——《明清史料丁編》

　　材料三 茲地方初定，蠲(免除)三年徭稅差役。……分兵駐守，……至數(shù)年后，閩粵之人倍至，荒林田疇復(fù)墾。樵蘇采捕，載運(yùn)米谷蔬菜，出入港澳，均聽民便。各宜樂業(yè)，人民安生。

　　——[清]施瑯《靖海紀(jì)事》

　　請回答：

　　(1)據(jù)材料一、二，從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事角度分析康熙收復(fù)臺灣的戰(zhàn)略意圖。(4分)

　　(2)據(jù)材料三和所學(xué)知識，概述康熙收復(fù)臺灣后的治理措施及其作用。(6分)

　　【答案】

　　(1)政治：維護(hù)國家統(tǒng)一;威懾海外諸國。

　　經(jīng)濟(jì)：增加國家財(cái)政收入。

　　軍事：保證沿海諸省安全。

　　(2)措施：設(shè)置地方行政機(jī)構(gòu);駐軍;免除稅役。

　　作用：人口、耕地增加;貿(mào)易繁榮;社會安定。

　　【點(diǎn)撥】

　　(1)此題考查的是對清朝康熙收復(fù)臺灣的目的的理解。政治上維護(hù)國家統(tǒng)一;經(jīng)濟(jì)上增加國家財(cái)政收入;軍事上保護(hù)沿海安全，穩(wěn)定社會秩序。

　　(2)此題考查的是對康熙收復(fù)臺灣后的措施和作用的理解。措施：從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面作答;作用：從政治上——社會秩序，經(jīng)濟(jì)上——貿(mào)易繁榮，人口、耕地增加。