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　　2017安徽高考語(yǔ)文試題

　　1.下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字的讀音，與所給注音完全相同的一組是

　　A.剝bō 剝落 剝蝕 剝離 生吞活剝

　　B.埋mái埋名 埋怨 埋汰 埋頭苦干

　　C.分fēn 分辨分量　分外　分斤掰兩

　　D.號(hào)háo 號(hào)稱　號(hào)碼　號(hào)叫　號(hào)啕大哭

　　2.下列各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是

　　A.鄙薄　　刊誤 蹓須拍馬面如冠玉

　　B.充沛墜落 分崩離析民不堪命

　　C.狹隘覆蓋 慢不經(jīng)心如火純青

　　D.茶毒拙筆 米珠薪桂亂首垢面

　　3.依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

　　①由于左風(fēng)的多年_____________，觀點(diǎn)也有左的問(wèn)題。

　　②浪漫主義文學(xué)是19世紀(jì)初期歐洲文學(xué)的_____________，最先出現(xiàn)于德國(guó)。

　?、?001年參加“3+X”改革的省(市、自治區(qū))將達(dá)到18個(gè)，目的是進(jìn)一步加快改革____________，有助于高校選拔人才，有助于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育。

　?、?000年，作文題仍然是開(kāi)放性試題，題目、文體不限，給學(xué)生寫作____________的空間較上一年有所放寬。

　　A.熏陶 主流 步伐 思索

　　B.熏染 潮流 步調(diào) 思索

　　C.熏染 主流 步伐 思維

　　D.熏陶 潮流 步調(diào) 思維

　　4.下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>

　　A.可能由于《塵埃落定》所帶來(lái)的對(duì)作者近似崇拜的心理，使得我對(duì)這篇名叫《魚(yú)》的小說(shuō)產(chǎn)生了惱怒和失望，繼而又有點(diǎn)惴惴不安­­­———我的閱讀水準(zhǔn)有問(wèn)題,還是小說(shuō)本身有問(wèn)題。

　　B.特別是家長(zhǎng)要有恒心，能自始至終地陪著孩子學(xué)、看著孩子練。

　　C.烏鴉多次吃狐貍的虧，一直耿耿于懷。

　　D.自從網(wǎng)絡(luò)深入人心，傳統(tǒng)媒體受到了前所未有的沖擊、批評(píng)，狹義地講文學(xué)批評(píng)的局面改變最大。

　　5.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是

　　A.由于這五本書的編寫時(shí)間十分緊迫，不當(dāng)之處敬請(qǐng)一切關(guān)心高考改革和研究的人士批評(píng)指正。

　　B.教育制度的研究，向來(lái)被視為中國(guó)教育史研究最為重要的方面之一。

　　C.當(dāng)我們?nèi)缬鹨碡S滿的雛燕一個(gè)個(gè)飛出老屋的時(shí)候，才想起操勞一生，也清貧一生的父母，應(yīng)該盡量補(bǔ)償他們受盡苦累的余生。

　　D.他們采取的是疾如暴風(fēng)驟雨的騎兵運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)，連清王朝最為信賴的親王僧格林沁都不是對(duì)手，被一個(gè)十幾歲的捻軍童子兵張皮綆殺死。

　　6.填入下面橫線上的一句話，與上文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

　　西學(xué)仍在東漸，中學(xué)也將西傳。_。

　　A.各國(guó)人民的優(yōu)秀文化正日益迅速地為中國(guó)文化所汲取，而無(wú)論西方和東方，也都需要從中國(guó)文化中汲取養(yǎng)分。

　　B.世界畢竟到了21世紀(jì)的門檻，分散隔絕的世界，逐漸變成聯(lián)系為一體的世界。

　　C.現(xiàn)在全球一體化趨勢(shì)日益明顯，人類歷史也就在愈來(lái)愈大的程度上成為全世界的歷史。

　　D.當(dāng)今，任何一種文化的發(fā)展都離不開(kāi)對(duì)其他優(yōu)秀文化的汲取，都以其他優(yōu)秀文化的發(fā)展為前提。

　　7.下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

　　A.《楚辭》是我國(guó)繼《詩(shī)經(jīng)》之后的又一部詩(shī)歌總集，共收入屈原等人的辭賦16篇，其中無(wú)論是數(shù)量還是質(zhì)量，都以屈原為最;如果說(shuō)《詩(shī)經(jīng)》代表了我國(guó)詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，那么，《楚辭》則代表了我國(guó)詩(shī)歌的浪漫主義傳統(tǒng)。

　　B.詞是我國(guó)至今仍極富生命力的一種詩(shī)歌，最初是配樂(lè)歌唱的，有不同的詞調(diào)，每種詞調(diào)都有特定的名稱，如《沁園春》等;宋代最著名的兩大詞派是婉約派和豪放派，婉約派以秦觀、李清照為代表人物，豪放派以蘇軾、辛棄疾為代表人物。

　　C.茅盾，原名沈雁冰，我國(guó)現(xiàn)代著名文學(xué)家，早期積極倡導(dǎo)“為人生”的現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)，其處女作《蝕》三部曲，包含了《幻滅》《動(dòng)搖》《追求》三個(gè)中篇。

　　D.巴爾扎克，法國(guó)現(xiàn)實(shí)主義作家，他的小說(shuō)總集《人間喜劇》，共收入了96部小說(shuō)?！稓W也妮·葛朗臺(tái)》《高老頭》《貝姨》《復(fù)活》等都是其長(zhǎng)篇小說(shuō)代表作。

　　8.對(duì)下面元曲的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

　　四塊玉·閑適(四首之四)

　　關(guān)漢卿

　　南畝耕，東山臥。世態(tài)人情經(jīng)歷多。閑將往事思量過(guò)。賢的是他，愚的是我，爭(zhēng)什么!

　　A.“南畝耕，東山臥”，抒躬耕南畝，閑臥東山之情，流露出了作者避世歸隱的思想。

　　B.“世態(tài)人情經(jīng)歷多”，包含了豐富的內(nèi)容，不僅指人情的冷暖，更指世態(tài)的骯臟，流露出作者的憤怒之情。

　　C.最后一句，寫有權(quán)有勢(shì)的人為非作歹，卻標(biāo)榜賢明正義，而正直、善良、富有才華的人卻郁郁不得志;作者用揶揄的口吻諷刺了顛倒黑白、不分是非的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

　　D.這是一首激憤不平的歌，用閑適之筆，以調(diào)侃的筆調(diào)，抒發(fā)了作者對(duì)社會(huì)不平的憤懣。

　　閱讀下面這首詩(shī)，完成9～10題。

　　課堂里的樹(shù)

　　王前鋒

　　課堂里，有一棵樹(shù)/有一棵峭拔的樹(shù)/樹(shù)一樣的老師/講課總是站著

　　語(yǔ)言，富有光澤的葉子/拂來(lái)綠色的風(fēng)/年輕而紛亂的思緒/在綠風(fēng)中輕輕梳理/樹(shù)陰下/有一個(gè)永恒的春季

　　課堂里的樹(shù)/是結(jié)果子的樹(shù)/無(wú)論什么季節(jié)/都有很多手/在樹(shù)上摘果子吃/果子摘完了/樹(shù)就老了/葉子也會(huì)凋謝/?課堂里的樹(shù)/轟然倒下的時(shí)候/卻是靜悄悄的

　　而樹(shù)的品質(zhì)/已留給了新生林

　　9.對(duì)這首詩(shī)的解說(shuō)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

　　A.全詩(shī)共四節(jié)，每節(jié)各有側(cè)重，熱情地歌頌了老師默默耕耘無(wú)私奉獻(xiàn)的一生，為我們塑造了一個(gè)春蠶般的人民教師的光輝形象。

　　B.第一節(jié)總起，總寫教師工作的特點(diǎn)。第二節(jié)寫老師講授知識(shí)傳播真理，梳理著“年輕而紛亂的思緒”。

　　C.第三節(jié)贊揚(yáng)老師的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。老師將自己奉獻(xiàn)給學(xué)生，體現(xiàn)了“春蠶到死絲方盡”的品質(zhì)。

　　D.第四節(jié)十二個(gè)字，既總結(jié)了全詩(shī)，又概括了樹(shù)----人民教師的崇高精神，給讀者留下了無(wú)限的想象空間。

　　10.對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

　　A.這首描寫課堂的抒情詩(shī)，立意上巧就巧在“虛”，一種靈巧，突破了一般描寫黑板、講臺(tái)、粉筆，老師斑白的兩鬢的課堂詩(shī)的老套。

　　B.這首詩(shī)立意深遠(yuǎn)，成功地運(yùn)用了中國(guó)畫傳統(tǒng)的美學(xué)技巧，只求神似，不求形似。

　　C.全詩(shī)運(yùn)用了象征手法，把老師的形象描繪得淋漓盡致，老師是平凡的職業(yè)，課堂是平凡的崗位，而老師的一生都是偉大的，充滿著浪漫的情調(diào)。

　　D.這首詩(shī)的成功之處，還在于它巧妙地尋到了一個(gè)成功的比喻，將老師形象地喻為一棵樹(shù)，給讀者以深刻的印象和美的享受。

　　二、安徽高考語(yǔ)文壓軸試題

　　閱讀下面一段文言文，完成11～16題。(18分，每小題3分)

　　法(依照法令)，廩(開(kāi)倉(cāng)賑濟(jì))窮人盡三月當(dāng)止，是歲盡五月止。事有非便文者，公一以自任，不以累其屬。有上請(qǐng)者，或便宜多輒行。公于此時(shí)，早夜憊心力不少懈，事細(xì)巨必躬親。給病者藥食，多出私錢。民不幸罹旱疫，得免于轉(zhuǎn)死，雖死得無(wú)失斂埋，皆公力也。

　　是時(shí)旱疫被吳、越，民饑饉疫癘，死者殆半，災(zāi)未有巨于此也。天子?xùn)|向憂勞，州縣推布上恩，人人盡其力。公所撫循，民尤以為得其依歸。所以經(jīng)營(yíng)綏輯 (安頓)先后終始之際，委曲纖悉，無(wú)不備者。

　　其施雖在越，其仁足以示天下;其事雖行于一時(shí)，其法足以傳后。蓋災(zāi)沴①之行，治世不能使之無(wú)，而能為之備。民病而后圖之，與夫先事而為計(jì)者，則有間矣;不習(xí)而有為，與夫素得之者，則有間矣。予故采于越，得公所推行，樂(lè)為之志其詳。豈獨(dú)以慰越人之思，將使吏之有助于民者不幸而遇歲之災(zāi)，推公之所以試，其科條可不待頃而具，則公之澤豈小且近乎!

　　公元豐二年以大學(xué)士加太子少保致仕，家于衢。其直道正行在于朝廷，愷悌②之實(shí)在于身者，此不著。著其荒政可師者，以為《越州趙公救災(zāi)記》云。

　　注：①?zèng)l(lì)：災(zāi)害。②愷悌(kǎi tì)：平易近人。

　　11.對(duì)下列句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是

　　A.雖死得無(wú)失斂埋得：能夠。

　　B.是時(shí)旱疫被吳、越被：同“披”，遍及。

　　C.則有間矣　間：讀“jiàn”，差別，不同。

　　D.以大學(xué)士加太子少保致仕　致：歸還，交還。

　　12.下列各句中加點(diǎn)的詞，與現(xiàn)代漢語(yǔ)的同形詞的意思相同的一項(xiàng)是

　　A.或便宜多輒行　　　B.民尤以為得其歸

　　C.不習(xí)而有為　　　　D.其直道正行在于朝廷

　　13.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是

　　A.災(zāi)未有巨于此也　　B.其仁足以示天下

　　予故采于越　　 以故法為其國(guó)與此同

　　C.與夫先事而為計(jì)者　D.將使吏之有志于民者

　　與嬴而不助五國(guó)也　 師道之不復(fù)，可知矣

　　14.下列各個(gè)句子在文中的意思，不正確的一項(xiàng)是

　　A.民饑饉疫癘，死者殆半――老百姓忍饑挨餓，再加上傳染病肆虐，人口幾乎死亡了一半

　　B.災(zāi)沴之行，治世不能使之無(wú)――天災(zāi)流行，掌權(quán)的人不能叫它不發(fā)生

　　C.其科條可不待頃而具――那些措施項(xiàng)目可以立刻安排得十分周到

　　D.公之澤豈小且近乎――趙公的恩惠哪里會(huì)是細(xì)微的、局限在一時(shí)一地的呢

　　15.下列句子分別編為四組，全是說(shuō)明“其荒政可師者”的一組是

　?、俜ǎ瑥[窮人盡三歲當(dāng)止，是歲盡五月止

　?、谑掠蟹潜阄恼撸蛔匀?/p>

　?、塾猩险?qǐng)者，或便宜多輒行

　?、芙o病者藥食，多出私錢

　?、菟越?jīng)營(yíng)綏輯先后終始之際，委曲纖細(xì)，無(wú)不備者

　?、薜霉菩?，樂(lè)為之志其詳

　　A.①②④ B.②④⑥ C.①③⑤ D.③⑤⑥

　　16.下列對(duì)原文的敘述與分析，不正確的一項(xiàng)是

　　A.趙公為拯救災(zāi)民敢于打破常規(guī)，甚至有意抗旨，同時(shí)又敢于承擔(dān)責(zé)任，不把責(zé)任推給下屬。

　　B.趙公在向窮苦人施放口糧期間，雖日夜操勞十分疲憊，卻仍然事必躬親，又拿出自己的錢款買藥品和食品送給病人。這說(shuō)明他不僅勤政而且廉政。

　　C.趙公在賑災(zāi)期間，能權(quán)衡輕重，善始善終，考慮周到，措施得當(dāng)，所以成就顯著，深受百姓信賴。

　　D.趙公的恩惠雖在一地，但他愛(ài)護(hù)百姓的用心卻值得昭示天下;他的措施雖行于一時(shí)，但他的方法卻值得流傳到后代。

　　三、安徽高考語(yǔ)文壓軸試題

　　閱讀下面的文字，完成17～20題。(12分，每小題3分)

　　在20世紀(jì)的最后10年，一門嶄新的­­----納米科技誕生了，其新穎性、獨(dú)特的思路和首批研究成果的問(wèn)世，在科學(xué)技術(shù)界引起巨大反響，受到廣泛關(guān)注。納米科技的主要任務(wù)是研究納米材料的性質(zhì)和應(yīng)用。常規(guī)材料中的基本顆粒的直徑小到幾微米大到幾毫米，包含幾十億個(gè)原子。而納米材料中的基本顆粒直徑不到100納米(1納米=10-9米)，包含的原子頂多幾萬(wàn)個(gè)。一個(gè)直徑3納米的原子團(tuán)包含大約900個(gè)原子，幾乎是英文里一個(gè)句點(diǎn)的百萬(wàn)分之一，這個(gè)比例相當(dāng)于一條30米長(zhǎng)的帆船跟整個(gè)地球的比例。

　　美國(guó)IBM公司首席科學(xué)家阿莫特朗(Amotrong)說(shuō)：“正如70年代微電子技術(shù)引發(fā)了信息革命一樣，納米科學(xué)技術(shù)將成為下一世紀(jì)信息時(shí)代的核心。”專家預(yù)言，知微見(jiàn)著的納米科技將徹底改變目前的產(chǎn)生結(jié)構(gòu)，它在未來(lái)的應(yīng)用將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)，并成為未來(lái)信息時(shí)代的核心。

　　我國(guó)著名科學(xué)家錢學(xué)森認(rèn)為，納米技術(shù)將會(huì)帶來(lái)一次技術(shù)革命，從而將引起21世紀(jì)又一次工業(yè)革命。許多國(guó)家已紛紛制定納米技術(shù)相關(guān)戰(zhàn)略和計(jì)劃，投入巨資搶占納米技術(shù)戰(zhàn)略高地，美國(guó)、日本 、德國(guó)等國(guó)家均把納米技術(shù)列入國(guó)家科技戰(zhàn)略開(kāi)發(fā)重點(diǎn)。從2000年10月1日起，美國(guó)實(shí)施了一項(xiàng)稱為“美國(guó)國(guó)家納米技術(shù)倡議----導(dǎo)致下一次工業(yè)革命”的新的納米技術(shù)計(jì)劃。我國(guó)科學(xué)家呼吁，我國(guó)不能再像電子技術(shù)那樣落后于他國(guó)，而應(yīng)在國(guó)家層次上確定納米科技發(fā)展戰(zhàn)略，制定我國(guó)的納米科技發(fā)展規(guī)劃。所以，我國(guó)政府也十分重視納米材料的研究，在這個(gè)項(xiàng)目上不斷地加大投入，目前也已將納米技術(shù)研究列入國(guó)家“攀登計(jì)劃”、“863計(jì)劃”和“火炬計(jì)劃”。

　　國(guó)內(nèi)外有很多大的企業(yè)直接把對(duì)納米材料的開(kāi)發(fā)作為一個(gè)重要的投資項(xiàng)目，許多企業(yè)也開(kāi)始生產(chǎn)納米器件。一些敏感的企業(yè)已將一些納米技術(shù)產(chǎn)品推向市場(chǎng)，不少企業(yè)新推出的可以抗菌的冰箱和洗衣機(jī)，就是使用了納米材料。無(wú)菌餐具、無(wú)菌撲克牌、無(wú)菌紗布等產(chǎn)品也開(kāi)始面世。目前，我國(guó)以納米技術(shù)為基礎(chǔ)的企業(yè)已有100家，7條納米材料的生產(chǎn)線已投入生產(chǎn)或正在研究開(kāi)發(fā)之中。

　　納米技術(shù)被廣泛應(yīng)用于電子信息、醫(yī)藥、新材料等領(lǐng)域，專家預(yù)測(cè)，納米技術(shù)在未來(lái)二三十年內(nèi)將極大地影響人類的生活。納米技術(shù)的全球年產(chǎn)值有望從目前的500億美元，提高到2010年的14500億美元。在我國(guó)，納米技術(shù)日趨得到重視，基礎(chǔ)研究的整體實(shí)力已躋身世界前列。

　　17.下列各項(xiàng)中，不屬于“反響”的一項(xiàng)是

　　A.納米科技將成為下一世紀(jì)信息時(shí)代的核心。

　　B.納米科技在未來(lái)的應(yīng)用將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)。

　　C.納米科技將引起21世紀(jì)又一次工業(yè)革命。

　　D.納米科技主要研究納米材料的性質(zhì)和應(yīng)用。

　　18.文中畫線處的“這個(gè)比例”是指

　　A.常規(guī)材料中基本顆粒的直徑與它所包含的原子之比

　　B.納米材料中基本顆粒的直徑與所包含的原子之比

　　C.直徑3納米的原子團(tuán)所包含的原子與英文中句點(diǎn)的大小之比

　　D.納米所包含的原子與常規(guī)材料所包含的納米之比

　　19.下列理解不符合原文意思的一項(xiàng)是

　　A.納米科技因其思路新穎獨(dú)特及其成果顯著，所以受到廣泛關(guān)注。

　　B.納米科技已經(jīng)得到廣泛的開(kāi)發(fā)和利用，如可以抗菌的冰箱、洗衣機(jī)等，就運(yùn)用了納米技術(shù)。

　　C.我國(guó)政府已把納米科技放在了科技戰(zhàn)略的地位。

　　D.世界許多國(guó)家紛紛制定納米技術(shù)相關(guān)戰(zhàn)略和計(jì)劃，投入巨資搶占納米技術(shù)戰(zhàn)略高地。

　　20.根據(jù)本文提供的信息，下列判斷正確的一項(xiàng)是

　　A.我國(guó)吸取了70年代微電子技術(shù)落后的教訓(xùn)，納米科技的基礎(chǔ)研究已處世界領(lǐng)先地位。

　　B.美、日、德等國(guó)家都“見(jiàn)微知著”，從目前對(duì)納米技術(shù)的研究和開(kāi)發(fā)中看到了它的廣闊前景。

　　C.美國(guó)實(shí)施了“美國(guó)國(guó)家納米技術(shù)倡議----導(dǎo)致下一次工業(yè)革命”，因而其納米科技已領(lǐng)先于其他國(guó)家。

　　D.納米科技實(shí)質(zhì)就是一種物理學(xué)技術(shù)在其他科技領(lǐng)域中的運(yùn)用。

　　第Ⅱ卷(共90分)

　　安徽高考語(yǔ)文壓軸試題

　　四、閱讀下面的文字，完成21～24題。(18分)

　　石縫間的生命

　　林希

　　石縫間倔強(qiáng)的生命，常使我感動(dòng)得潸然淚下。

　　那是不定的風(fēng)把那無(wú)人采擷的種子撒落到海角天涯。當(dāng)它們不再能找到泥土，它們便把最后的一線希望寄托在這石縫里，盡管它們也能從陽(yáng)光中分享到溫暖，從雨水里得到滋潤(rùn)，而惟有那一切生命賴以生存的土壤卻要自己去尋找。它們面對(duì)著的現(xiàn)實(shí)是多么嚴(yán)峻。

　　于是，大自然出現(xiàn)了驚人的奇跡，不毛的石縫間叢生出倔強(qiáng)的生命。

　　或者就是一團(tuán)團(tuán)小小的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英。它們的莖葉里涌動(dòng)著苦味的乳白色漿汁，它們的根須在春天被人挖去作野菜。而石縫間的蒲公英，卻遠(yuǎn)不似田野上的同宗生長(zhǎng)得那樣茁壯。它們因山風(fēng)的兇狂而不能長(zhǎng)成高高的軀干，它們因山石的貧瘠而不能擁有眾多的葉片，它們的莖顯得堅(jiān)韌而蒼老，它們的葉因枯萎而失去光澤;只有它們的根竟似那柔韌而強(qiáng)固的筋條，似那柔中有剛的藤蔓，深埋在石縫間狹窄的間隙里;它們已經(jīng)不能再去為人們作佐餐的鮮嫩的野菜，卻默默地為攀登山路的人準(zhǔn)備了一個(gè)可靠的抓手。生命就是這樣被環(huán)境規(guī)定著，又被環(huán)境改變著，適者生存的規(guī)律盡管無(wú)情，但一切的適者都是戰(zhàn)勝環(huán)境的強(qiáng)者，生命現(xiàn)象告訴你，生命就是拼搏。

　　如果石縫間只有那些小花小草，也許還只能引起人們的哀憐;而最為令人贊嘆的，就是那石巖的縫隙間，還生長(zhǎng)著參天的松柏，雄偉蒼勁，巍峨挺拔。它們使高山有了靈氣，使一切的生命在它們的面前顯得蒼白遜色。它們的軀干就是這樣頑強(qiáng)地從石縫間生長(zhǎng)出來(lái)，扭曲地、旋轉(zhuǎn)地，每一寸樹(shù)干上都有傷疤。向上，向上，向上是多么地艱難。每生長(zhǎng)一寸都要經(jīng)過(guò)幾度寒暑，幾度春秋。然而它們終于長(zhǎng)成了高樹(shù)，伸展了繁茂的枝干，團(tuán)簇著永不凋落的針葉。它們聳立在懸崖斷壁上，聳立在高山峻嶺的山巔，只有那盤結(jié)在石崖上的樹(shù)根在無(wú)聲地向你訴說(shuō)，它們的生長(zhǎng)是一次多么艱苦的拼搏。那粗如巨蟒、細(xì)如草蛇的樹(shù)根，盤根錯(cuò)節(jié)，從一個(gè)石縫間扎進(jìn)去，又從另一個(gè)石縫間鉆出來(lái)，于是沿著無(wú)情的巖石，它們延伸過(guò)去，像犀利的鷹爪抓住了它棲身的巖石。有時(shí)，一株松柏，它的根須竟要爬滿半壁山崖，似把那累累的山石用一根粗粗的纜繩緊緊地縛住。由此，它們才能迎接狂風(fēng)暴雨的侵襲，它們才終于在不屬于自己的生存空間為自己占有了一片天地。

　　如果一切的生命都不屑于去石縫間尋求立足的天地，那么世界上就有一大片一大片的地方成為永久的死寂，飛鳥(niǎo)無(wú)處棲身，一切借花草樹(shù)木賴以生存的生命就要絕跡，那里便會(huì)淪為永無(wú)開(kāi)化之日的永遠(yuǎn)的黑暗。如果一切的生命都只貪戀于黑黝黝的沃土，它們根本不能完備自己駕馭環(huán)境的能力，也根本不能使自己在一代一代的繁衍中變得愈加堅(jiān)強(qiáng)。世界就是如此奇妙。試想，那石縫間的野草，一旦它們的草籽撒到肥沃的土地上，它們一定會(huì)比未經(jīng)過(guò)風(fēng)雨考驗(yàn)的種籽具有更為旺盛的生機(jī)，長(zhǎng)得更顯繁茂;試想，那石縫間的蒲公英，一旦它的種籽，撐著團(tuán)團(tuán)的絮傘，隨風(fēng)飄向濕潤(rùn)的鄉(xiāng)野，它們一定會(huì)比其他的花卉生長(zhǎng)得茁壯，更能經(jīng)暑耐寒;至于那頑強(qiáng)的松柏，它本來(lái)就是生命的崇高體現(xiàn)，是毅力和意志最完美的象征，它給一切的生命以鼓舞，以榜樣。

　　愿一切生命不致因飄落在石縫間而期期艾艾。愿一切生命都敢于去尋求最艱苦的環(huán)境。生命正是要在困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，從而才能錘煉自己，成長(zhǎng)自己，直到最后完成自己，升華自己。

　　21.文章開(kāi)頭說(shuō)“石縫間倔強(qiáng)的生命，常使我感動(dòng)得潸然淚下”，它為什么會(huì)讓“我”感動(dòng)得流淚”(4分)

　　答：_

　　22.第四段中“蒼老”的含義是___________(4分)

　　23.讀了這篇散文后，你得到了什么啟示?(6分)

　　答：_____

　　24.下列對(duì)這篇文章的賞析，正確的兩項(xiàng)是()(4分)

　　A.這篇散文，第一段總領(lǐng)全文，接著用了五個(gè)自然段的篇幅寫為何讓“我”感動(dòng)，最后一段，由此及彼，深化主題。

　　B.文章運(yùn)用象征手法，贊美石縫間的生命，實(shí)際上是歌頌人類的生命。

　　C.作者在文中熱情謳歌了石縫間的生命，進(jìn)而聯(lián)想到“一切生命”，意蘊(yùn)深刻，耐人尋味。

　　D.這篇散文立意高遠(yuǎn)，手法靈活;語(yǔ)言酣暢淋漓，含蓄深刻，令人讀之不忘。

　　E.文章用擬人的手法，極力贊揚(yáng)了“石縫間的生命”的甘作人們的“抓手”的奉獻(xiàn)精神。

　　五、安徽高考語(yǔ)文壓軸試題

　　(12分)

　　25.用一句話壓縮下面的語(yǔ)段(不得損害原意，40字以內(nèi))(4分)

　　從絕對(duì)數(shù)量考查，90年代的報(bào)告文學(xué)或許可以被認(rèn)為是繁榮的，一大批作家在制作著各式各樣的報(bào)告文學(xué)，許多刊物仍一如既往地?zé)嵝挠诳l(fā)報(bào)告文學(xué)。80年代有影響的《報(bào)告文學(xué)》《報(bào)告文學(xué)選刊》，由于種種原因而?？?0年代末新的《報(bào)告文學(xué)》雜志又創(chuàng)刊了。從外在的各種指數(shù)看，報(bào)告文學(xué)在這一段時(shí)間是豐收的。但90年代報(bào)告文學(xué)品級(jí)下降卻是一個(gè)為多數(shù)人確認(rèn)的不爭(zhēng)的事實(shí)，作品數(shù)量與質(zhì)量之間的某種不成比例的情狀，恰好表明此間的偽報(bào)告文學(xué)的“盛長(zhǎng)”了。

　　______________________

　　26.仿照下面的句式，寫兩句話(每句20字左右)，使它們構(gòu)成排比。(4分)

　　春天是播種的季節(jié)，撒下一粒種子，便種下一份希望;夏天是;秋天是___________。

　　27.根據(jù)語(yǔ)境續(xù)寫下面的話，使之成為語(yǔ)句連貫，話題統(tǒng)一的一段話。(4分)

　　我們常常將石頭譏為頑石，孰不知，我們的古人，曾以石頭作為生產(chǎn)、生活的重要資料。他們_____ (20字左右)。有些奇形怪狀的石頭，看似無(wú)用，也被人們發(fā)展了它的美，___________ _________________ (20字以內(nèi))。

　　六、安徽高考語(yǔ)文壓軸試題

　　(60分)

　　28.閱讀下面一段文字，根據(jù)要求作文。

　　青少年時(shí)代是充滿陽(yáng)光的季節(jié)。陽(yáng)光季節(jié)里的少男少女多夢(mèng)，好思，渴望以真實(shí)平常的心和社會(huì)對(duì)話，和父母對(duì)話，和老師對(duì)話，也和自己的同齡人對(duì)話，甚至想跟大自然對(duì)話。處在陽(yáng)光季節(jié)里的你，也一定想得很多很多。

　　請(qǐng)以“對(duì)話”為話題，并從上述五種“對(duì)話”中選取一種或兩種作為重點(diǎn)，寫一篇文章。

　　注意：①文體不限，可以記敘經(jīng)歷，編述故事，抒發(fā)感情，發(fā)表議論，展開(kāi)想象，等等。

　?、陬}目自擬。

　?、鄄簧儆?00字。