湖北高考重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。針對(duì)這一問(wèn)題，下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理關(guān)于2017湖北高考語(yǔ)文答題技巧的內(nèi)容，希望大家喜歡!

　　2017湖北高考語(yǔ)文答題技巧：現(xiàn)代文閱讀答題【考點(diǎn)點(diǎn)撥】

　　《語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出:閱讀要“整體感知課文,體會(huì)作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、感情,理解課文的內(nèi)容和思路,領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用”,“在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式”,“學(xué)習(xí)欣賞文學(xué)作品,感受作品中的形象,欣賞優(yōu)美、精彩的語(yǔ)言”?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”,“閱讀科技作品,注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法”,“閱讀簡(jiǎn)單的議論文,區(qū)分觀點(diǎn)與材料(道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等),發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系,并通過(guò)自己的思考,作出判斷。”

　　2017湖北高考語(yǔ)文答題技巧：現(xiàn)代文閱讀答題【訓(xùn)練理念】

　　在掌握三大實(shí)用文體和主要文學(xué)體裁的最有用的知識(shí)和技能的同時(shí),要著力解決好以下五個(gè)理念問(wèn)題:1.閱讀訓(xùn)練是學(xué)生、文本、教師之間對(duì)話(huà)交流的過(guò)程,其主體是學(xué)生。因此,要從教師出題學(xué)生答、教師講答案學(xué)生死記硬背的灌輸主義的誤區(qū)里解脫出來(lái),建立以學(xué)生為主體,以問(wèn)題為中心的三維互動(dòng)教學(xué)機(jī)制。2.閱讀訓(xùn)練又是一個(gè)情感活動(dòng)的過(guò)程。教師要引導(dǎo)學(xué)生把自己“擺進(jìn)去”,同作者、作品中的人物“同哭同笑”。只有這樣,才能產(chǎn)生情感體驗(yàn),形成感情共鳴,才能在熏陶感染、潛移默化中有所感悟,受到思想啟迪,獲得審美享受。冷眼旁觀,無(wú)動(dòng)于衷,是歷年中考記敘文閱讀失分較多的根本原因。3.閱讀訓(xùn)練還是一個(gè)思維活動(dòng)的過(guò)程。要在閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)——敏捷性、準(zhǔn)確性、深刻性、靈活性、批判性、創(chuàng)造性,教會(huì)分析、綜合、歸納、概括、比較、聯(lián)想、想象等思維方法,提高聚合思維和輻散思維的能力。4.閱讀文本更是學(xué)生的個(gè)性化行為。要從以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐的接受教育的誤區(qū)中解放出來(lái),放手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀,教師予以點(diǎn)撥、指導(dǎo)和幫助,要尊重學(xué)生獨(dú)特的理解、感受和體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。5.搜集信息、處理信息是提高閱讀質(zhì)量的先決條件。要教會(huì)勾畫(huà)、圈點(diǎn)、摘錄、批注、列提綱、寫(xiě)提要、網(wǎng)上瀏覽、下載資料、整理加工等閱讀方法。

　　2017湖北高考語(yǔ)文答題技巧：現(xiàn)代文閱讀答題【解題過(guò)程和方法】

　　遵循從整體到局部、從局部到整體和從形式到內(nèi)容、從內(nèi)容到形式的一般規(guī)律,施行“四步閱讀法”:1.通讀選文,盡力整體感知。通讀后要反復(fù)揣摩,抓住“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的關(guān)鍵。這個(gè)關(guān)鍵就是記敘文中的中心思想,說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象的特征,議論文的中心論點(diǎn),初步解決“寫(xiě)什么”、“怎么寫(xiě)”、“為什么寫(xiě)”的問(wèn)題。抓住了這個(gè)關(guān)鍵,就抓住了閱讀的“綱”,就能明確閱讀的思維方向,帶起全文的閱讀。這是第一個(gè)層次。第二個(gè)層次是理清選文的思路,把握選文的大體結(jié)構(gòu),獲得整體印象。第三個(gè)層次是初步探究選文寫(xiě)法的突出特點(diǎn)和語(yǔ)言的明顯特色。能感知多少就感知多少,以感性認(rèn)知,獲得初步印象為主,不求全,不求深。這三個(gè)層次不是并列關(guān)系,而是第一個(gè)層次統(tǒng)攝下的層遞關(guān)系,以第一個(gè)層次為主。2.縝密審題,明確解題要求。認(rèn)真讀題,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、提示性詞語(yǔ)、規(guī)定性詞語(yǔ),準(zhǔn)確地理解題意,明確解題要求。3.局部探索,深入品讀細(xì)部。帶著問(wèn)題,融入感情,精讀相關(guān)內(nèi)容,邊閱讀邊思考邊勾畫(huà),搜集信息。根據(jù)解題要求,處理信息,或概括,高考,或綜合,或分析,或比較,或揣摩推斷,或聯(lián)想想象,確定答案范圍。緊扣解題要求,推敲、組織語(yǔ)言,準(zhǔn)確而完整地寫(xiě)出答案。4.整體檢驗(yàn),確保準(zhǔn)確無(wú)誤。返回整體,從整體內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法、語(yǔ)言與局部保持一致性的角度對(duì)答案進(jìn)行檢驗(yàn),發(fā)現(xiàn)“齟齬”,立即修改,以確保答案準(zhǔn)確無(wú)誤。

　　以上,第一步是關(guān)鍵,第二步是條件,第三步是重點(diǎn),第四步是保證。四步聯(lián)動(dòng),有機(jī)結(jié)合,辯證統(tǒng)一,就能收到預(yù)期效果。