對現(xiàn)代文閱讀測試的研究分析,有利于廣大一線教師和考生更深入的把握高考命題規(guī)律,更好的了解語文高考,更有利于高考語文試題編制的完善,對閱讀教學提供借鑒。下面是學習啦小編為你整理關于2017廣東高考語文試題的內容，希望大家喜歡!

　　2017廣東高考語文試題

　　一、現(xiàn)代文閱讀(共3小題，每小題3分，共9分)

　　閱讀下面文字，完成1～3題。

　　漢字危機

　　王小峰

　　中國的書寫交流進入鍵盤劃時代只有十幾年，任何一個初次接觸電腦的人通過簡單的學習都能迅速掌握文字輸入。隨著電腦的普及，現(xiàn)在很多人寫字總是提筆忘字，尤其是經(jīng)常使用的漢字往往一下想不起來了，這跟他受過高等教育掌握無數(shù)信息和知識的身份有點不符。很多人紛紛驚呼漢字危機來了，拯救漢字刻不容緩。

　　書寫是記憶漢字的最好方式，只有經(jīng)常書寫，才能記住一個字該怎么寫。過去用筆書寫漢字基本上是音、形、義同時進行，鍵盤輸入就出現(xiàn)問題了，它不是直接寫漢字，而是讓你在候選的重碼中去選擇正確的那個字。這就是漢字在鍵盤輸入時代面臨的一個問題，換句話說，這就是音素文字和語素文字的最大區(qū)別。所有音素文字(英語、德語、法語、西班牙語等)它們只有音和形，而且音形基本統(tǒng)一，打字本身就是書寫過程。我們是拼音解決漢字輸入問題，而不是在鍵盤上打筆畫。五筆字型不會讓你忘記一個漢字怎么寫，但是可能會讓你忽略它該怎么讀;拼音輸入可以讓你知道一個字怎么讀，卻讓你慢慢忘記它怎么寫。在信息時代，中國人開始遇到能說能讀能輸入但可能不會寫的問題了。這也暴露了漢字的自身局限問題。

　　網(wǎng)絡時代屢屢出現(xiàn)新詞，人們對“雷”、“囧”這類漢字就賦予新的含義。從每年出現(xiàn)的網(wǎng)絡流行語中不難看出，新的詞語越來越多，看上去也越來越?jīng)]文化含量，繼而還可能導致漢語的使用環(huán)境和美感越來越差。網(wǎng)絡語言通過互聯(lián)網(wǎng)的病毒式傳播迅速擴散全球，但死得也非?？臁Ｋ皇怯夏骋活愋畔⒛骋环N情緒在傳播的當口被創(chuàng)造出來，并隨著這種氛圍的消失而慢慢消亡，能留下來的鳳毛麟角。

　　為了提高書寫效率，方便學習和交流，開始出現(xiàn)俗字、新字，漢字的數(shù)量在不斷增加，但卻有不斷簡化的趨勢。是否要恢復繁體字的討論沒有太大意義，因為很多漢字究竟怎么寫，它的結構組合究竟是什么意思你可能都覺得不重要了。今天80%以上的中國人都會使用漢字、這其中多數(shù)人就像街頭對話一樣也僅僅是用來交流，而不是用來寫作或研究。比如你打一個“爨”( cuan)，用簡拼敲四下就出來了，你不用去寫31畫，它比你打一個“裝”(zhuang)還少兩下，筆畫已經(jīng)不是鍵盤輸入時代最讓人疼痛的問題了。那么，漢字是否還要繼續(xù)簡化就不是問題了。

　　漢字在任何時代都有極強的適應性，不管是刻在龜甲上，還是刻在竹簡上，還是寫在帛上，或者寫在紙上，乃至今天用計算機編碼通過顯示器顯示出來，漢字從來沒有因為它的復雜性而被淘汰或異化。而眼前，我們漢字要面臨的最大問題是它如何適應全球化進程中的語言交流和傳播。漢字在外國人看來是最難學的文字，漢語是最難掌握的語言。

　　1.下列關于“提筆忘字”原因的表述不符合原文意思的一項是( )(3分)

　　A.隨著電腦書寫的普及，很多人依賴電腦輸入漢字，疏于用筆寫字。

　　B.鍵盤輸入時代，大量候選的字碼，雖然便于選擇，但同時也容易讓人忘記字形。

　　C.與音素文字相比，漢字作為語素文字，其自身存在的局限問題也是原因之一。

　　D.提筆忘字跟受過高等教育，掌握無數(shù)信息和知識的身份有點不符。

　　2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是( )(3分)

　　A.使用英語的國家很少存在提筆忘字現(xiàn)象，因為他們打字的過程就是熟悉字母、單詞的過程。

　　B.網(wǎng)絡新詞層出不窮，其中一些詞被人們賦予新的含義，但大多數(shù)隨著時間的流逝而被人們忘記，能留下來的少之又少。

　　C.今天80%以上的中國人使用漢字，就像街頭對話一樣僅僅是用來交流而不是用來寫作或研究。

　　D.如何讓漢字更好的在世界范圍內交流和傳播，如何讓西方人更便捷學習漢字，是漢字迫切需要解決的難題。

　　3.根據(jù)原文內容，下列理解和分析不正確的一項是( )(3分)

　　A.一般認為“提筆忘字”是指忘記字形如何寫，但事實上忘記字音怎么讀也應該屬于“提筆忘字”的現(xiàn)象。

　　B.網(wǎng)絡流行的新詞越來越多，越來越?jīng)]有文化含量，可能會在一定程度上影響漢語的美感。

　　C.漢字的數(shù)量在不斷增加，但卻有不斷簡化的趨勢。在鍵盤時代，作者不贊成繼續(xù)簡化漢字或恢復繁體字。

　　D.漢字有著極強的適應性，從來沒有因為它的復雜性而被淘汰或異化，在作者看來，漢字危機的說法危言聳聽。

　　二、古代詩文閱讀(36分)

　　(一)文言文閱讀(19分)

　　閱讀下面的文言文，完成4～7題。

　　賈耽，字敦詩，滄州南皮人。天寶中，舉明經(jīng)，補臨清尉。河東節(jié)度使王思禮署為度支判官。累進汾州刺史，治凡七年，政有異績。召授鴻臚卿，兼左右威遠營使。俄為山南西道節(jié)度使。梁崇義反東道，耽進屯谷城，取均州。建中三年，徙東道。德宗在梁，耽使司馬樊澤奏事。澤還，耽大置酒會諸將。俄有急詔至以澤代耽召為工部尚書耽納詔于懷飲如故既罷召澤日詔以公見代吾且治行敕將吏謁澤大將張獻甫日：“天子播越，而行軍以公命問行在，乃規(guī)旄鉞，利公土地，可謂事人不忠矣。軍中不平，請為公殺之。”耽日：“是何謂邪?朝廷有命，即為帥矣。吾今趨覲，得以君俱。”乃行，軍中遂安。俄為東都留守。故事，居守不出城，以耽善射，優(yōu)詔許獵近郊。遷義成節(jié)度使。淄青李納雖削偽號，而陰蓄奸謀，冀有以逞。其兵數(shù)千自行營還，道出滑，或謂館于外，耽日：“與我鄰道，奈何疑之，使暴于野?”命館城中，宴廡下，納士皆心服。耽每畋，從數(shù)百騎，往往入納境，納大喜，然畏其德，不敢謀。貞元九年，以尚書右仆射同中書門下平章事，俄封魏國公。常以方鎮(zhèn)帥缺，當自天子命之，若謀之軍中，則下有背向，人固不安。帝然之，不用也。順宗立，進檢校司空、左仆射。時王叔文等干政，耽病之，屢移疾乞骸骨，不許。卒，年七十六，贈太傅，謚日元靖。耽嗜觀書，老益勤，尤悉地理。四方之人與使夷狄者見之，必從詢索風俗，故天下地土區(qū)產(chǎn)、山川夷山且，必究知之。其器恢然，蓋長者也，不喜臧否人物。為相十三年，雖安危大事亡所發(fā)明，而檢身厲行，自其所長。每歸第，對賓客無少倦，家人近習，不見其喜慍。世謂淳德有常者。

　　(選自《新唐書·列傳第九十一》)

　　4.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是( )(3分)

　　A.俄有急詔至/以澤代/耽召為工部尚書/耽納詔/于懷飲如故/既罷召澤/日/詔以公見代吾/且治行/敕將吏謁澤/

　　B.俄有急詔/至以澤代耽/召為工部尚書/耽納詔/于懷飲如故/既罷召澤/日/詔以公見代/吾且治行/敕將吏謁澤/

　　C.俄有急詔/至以澤代/耽召為工部尚書/耽納詔于懷/飲如故/既罷/召澤日/詔以公見代吾/且治行/敕將吏謁澤/

　　D.俄有急詔至/以澤代耽/召為工部尚書/耽納詔于懷/飲如故/既罷/召澤日/詔以公見代/吾且治行/敕將吏謁澤/

　　5.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是( )(3分)

　　A.貞元，年號。年號是我國從漢朝初年開始使用的封建王朝用來紀年的一種名號，古代帝王凡遇到大事、要事，常常要更改年號。

　　B.明經(jīng)，漢朝出現(xiàn)的選舉官員的科目，始于漢武帝時期，至宋神宗時期廢除。被推舉者須明習經(jīng)學，故以“明經(jīng)”為名。

　　C.謚號是朝廷對死去的帝王、大臣、貴族(包括其它地位很高的人)、平民按其生平事跡進行評定后，給予或褒或貶或同情的稱號。

　　D.乞骸骨，乞求自己的尸骨能回到故鄉(xiāng)安葬，指古代官吏因年老請求退職，回老家安度晚年。這是古代官員請求退休的萎婉說法。

　　6.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是( )(3分)

　　A.賈耽胸懷寬廣，維護大局。大將張獻甫在樊澤將要取代賈耽為帥這件事上，心存不服。賈耽不為自己軍權旁落而生氣，反而對張獻甫好言相勸，并帶走了張獻甫，保證了軍隊的安定。

　　B.賈耽誠心待人，處事有度。他不隨意評價別人;而且在李納士兵路過滑州時，沒有采納手下讓他們住在城外的建議，而是摒棄疑慮在城中安排住宿并宴請了他們，李納的士兵對他很信服。

　　C.賈耽建言治軍，頗有見地。他建議應當由天子任命軍隊的將領，不應在軍隊將士中選拔，那樣容易導致軍心不穩(wěn)，皇上雖然認為有道理，但沒有采納。

　　D.賈耽嗜愛讀書，尤悉地理。年老之后，賈耽在讀書方面更加勤勉;四面八方的人都來拜見他，向他請教各地的風俗，以及物產(chǎn)、山川地理等知識。

　　7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)

　　(1)故事，居守不出城，以耽善射，優(yōu)詔許獵近郊。

　　(2)耽每畋，從數(shù)百騎，往往人納境，納大喜，然畏其德，不敢謀。

　　(二)古代詩歌閱讀(11分)

　　閱讀下面這首宋詩，完成8-9題。

　　登原州城①呈張賁從事

　　魏野

　　異鄉(xiāng)何處最牽愁?獨上邊城城上樓。

　　日暮北來惟有雁，地寒西去更無州。

　　數(shù)聲塞角高還咽，一派涇河凍不流。

　　君作貧官我為客，此中離恨共難收。

　　注①：原州城，即今寧夏固原。

　　8.頸聯(lián)描繪了一幅怎樣的圖景?主要運用了什么手法?請簡要分析。(5分)

　　9.全詩表達出了作者哪些復雜情感?請結合詩句簡要分析。(6分)

　　(三)名篇名句默寫(6分)

　　10.補寫出下列句子中的空缺部分。

　　(1) 《蜀道難》中借鳥兒驚飛林中悲鳴來渲染蜀道荒寂凄清意境的詩句是：“_________，___________。”

　　(2) 李商隱《夜雨寄北》中，“ ， ”虛寫未來情，設想來日重逢談心的歡悅，反襯今夜的孤寂。

　　(3) 杜牧在《阿房宮賦》中告誡人們歷史的教訓，“秦人不暇自哀，而后人哀之; ， ”，語重心長，耐人尋味。

　　乙 選考題

　　三、文學類文本閱讀(25分)

　　11. 閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)

　　吃西瓜 冷清秋

　　不了，真不了。打個嗝，全是西瓜味。

　　你不好意思說你撐得彎不下腰， 夠不著地上的工具。這怎么說得出口。

　　可怎么能怪自己嘛。大熱天，恰又口渴。也不是沒吃過，沒今兒這般敞懷罷了。最主要還是心里舒暢。做這行，形形色色啥人沒見過，可這么熱情善良，見面就遞著西瓜和笑臉還是頭一遭。

　　原本是拒絕的。組里也規(guī)定維修人員到客戶家不許吃東西，可眼瞅著那堆積的笑意從皺紋里一圈圈漾出來，托西瓜的手不停顫抖，總覺得不接過來吃掉，就對不住人家。好在吃進肚子里，組長看不見，他也不能扒開嘴檢查不是。違規(guī)就違規(guī)吧。

　　當然是喜歡的。能不喜歡嘛?那么甜，那么爽口。但天地良心，大口解決的原因絕不是貪圖好吃。是想快點結束好干活。組長給制定計分制。上門維修一戶一張積分卡，月底按勞付酬。這耽擱下去的可都是自己的錢。三兩口吃完，你抹下嘴去找工具。

　　可對方顯然誤解了你的意思，又一塊遞了過來。你說不吃，伸出的手一擋，西瓜跌在地板上。正尷尬，對方卻拾了起來，掌心蹭蹭再次遞給你。盯著地板上的印跡，你的心里直犯嘀咕，接與不接都不是。得虧斜過來的那只手奪了去放在一邊。

　　“噗嗤”一聲兒你忍不住笑了，想起鄉(xiāng)下的娘。娘就這樣。小時候你吃餃子掉地上，娘叨叨著撿起來圍裙上蹭蹭繼續(xù)朝你嘴里塞。小么，也不知嫌棄，仍大口大口嚼地得勁兒。

　　又想起昨天那戶。當時就要脫鞋進門來著，怕弄臟了地板，但是人家皺眉掩鼻連連擺手，并遞過來塑料袋，示意你套腳上。你想說經(jīng)常洗呢不臭。

　　可終究沒說，說那干啥，沒意思。

　　都吃啊。你憋半天說出來的卻繞了道。你總是不會拒絕。

　　你吃，你吃。年紀大了吃不得這些呢。瞇著眼，蜷在那兒的他溫情地望，讓你想起幼時經(jīng)常放牧的那只老綿羊。

　　遞過來的瓜瓤都觸到了鼻子尖。你尋思，放回去誰還會吃啊。就這樣“為難”著自己一塊接一塊。

　　眼瞅著就快完了，她居然一彎腰從桌下又抱一個來“咔嚓”成了兩半。

　　腦子里“嗡”一聲，腿就軟了。擱誰抗得住啊?自進門嘴就沒讓閑。就是再盛情難卻，可畢竟肚子的需求有限啊，它已經(jīng)在向你告饒了。難不成還要繼續(xù)“為難”不成。

　　不了，真不了，你擺著手。頭發(fā)花白的她還不及你的肩膀高，正孩子般扁著嘴，盈著淚，和你對視。

　　你不自在。求救似地扭頭望向屋里的另一個主人——那只老綿羊。他正賣力地擺弄著那風扇，顛過來倒過去地研究。你覺得好笑，說實在的若不是怕擅自脫崗會被投訴，你一刻都不想再呆下去了。

　　你踢踢腳下的工具箱。“咔咔”兩聲，老綿羊驚醒般站起來。你個蠢婆娘，老讓人家吃什么西瓜啊，去，去端碗綠豆汁。老太婆哦哦地應答著去了廚房，你吐了口氣。

　　要抓緊時間了，不然這么久還沒回去，被組長扣分可就糟了。

　　然而，你卻發(fā)現(xiàn)其實已經(jīng)不需你動手維修了——那風扇分明已經(jīng)轉了起來?？刹皇敲?，這呼呼飄來的風。你驟然想起剛才一直默不作聲擺弄的他。真是笑話，來就吃西瓜，啥也沒干，被人家搶了“生意”了。

　　這是個陰謀!不然干嘛一直拖延時間騙人吃西瓜。

　　啊啊，什么意思，什么意思嗎?跳著腳漲紅著臉的你無限惶恐。你不知道為什么惶恐，似乎是為了積分卡又似乎又不是。但可以明確，你憤怒了，發(fā)火了。

　　汗津津的鈔票就是在這時遞來的。

　　被燙了似的你一下子跳開，嚷嚷著問做什么?做什么?這算什么?什么毛病啊……

　　哦哦，腦子上的啊，每年都買西瓜啊……兒子像你這般大，會修電扇，都是那地震……他語無倫次地說著，去掰她拽著你衣襟的手。

　　她卻不管不顧地念叨著伸出一只手來撫你的臉。指尖碰觸那刻，整個世界都靜止了。風，柔柔的，手糙糙的。徐徐拂來，整個心尖都顫巍巍地疼。

　　又仿佛回到幼時，躺在田野里，藍天下。酸酸澀澀的物質涌出來之前，你抓起了工具箱。

　　不就吃西瓜么，明天我再來。

　　(1)下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?5分)

　　A.小說通過敘述維修工上門服務過程中所遇到的意外情況，對人與人之間的溝通理解問題形象地給出了答案。

　　B.全篇采用縱式結構，以“吃西瓜”為線索展開情節(jié)，細致入微地傳達了“你”這個小人物豐富的內心世界。

　　C.作品用“你”稱呼小說中的維修工，選擇的是老太婆的視角，維修工的一舉一動都不肯錯過，突出老人觀察的細膩。

　　D.“昨天那戶”讓脫了鞋的維修工套上塑料袋，與眼前老人的表現(xiàn)形成對比;但老人的過度熱情也讓維修工憤怒發(fā)火。

　　E.由于兒子死于大地震，老人便把對兒子的愛轉移到了維修工身上，對他有了非同一般的情感，這表現(xiàn)了老人的善良。

　　(2)小說中的“你”有哪些性格特點?請簡要分析。(6分)

　　(3)小說中有大量出色、傳神的細節(jié)描寫，請結合作品具體分析細節(jié)描寫的作用。(6分)

　　(4)對維修工的“遭遇”，小說結尾才揭開謎底，可以說既在“意料之外”，又在“情理之中”。請結合全文，談談你的看法和理解。(8分)

　　四、實用類文本閱讀(25分)

　　12. 閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)

　　魂魄猶在江山圖

　　范曾

　　在李可染先生誕辰百年之際，我們回顧一世紀來藝術的長河，真可謂千帆競發(fā)?？扇鞠壬某霈F(xiàn)，有他的歷史背景，當一個時代的藝術整體奔向渾渾噩噩的時候，需要圣潔的藝術;而藝術風貌整體墮入輕佻時，需要凝重的藝術，這正是李可染適時而生的緣由。

　　由于本能的拒絕鄙俗，可染以無待的心境在喧囂的世態(tài)中獨立而不倚，自強而不息，謙仁而不傲。當可染先生朝斯夕斯、胸無旁騖地沉浸于自己寧寂而莊嚴的心靈王國的時候，他畫作的美便與教養(yǎng)合而為一。他的作品陶冶了整個一代人，還將千秋萬代地陶冶下去。藝術的助人倫、成教化，不是如演說家那樣帶有著直接的目的性。它在潛移默化之中，使人們心悅誠服，趨向社會的崇高，可染先生的藝術正是如此更內在地激勵著人們的心靈。

　　可染先生對大自然潛在密碼的破譯，直接與他的道德向善的趨向不謀而合，而于此時，李可染的藝術與道德合而為一。當李可染先生嘆賞大自然，如此深沉地傾注自己的對祖國大地山河的刻骨銘心的熱愛時，他顯然站在了民族文化捍衛(wèi)者的前列。

　　可染先生有一種表達超越感觀尺度的能力，這就是他內心所具有的崇高感使然的能力，他對大地山河仰之彌高，而這種情懷的恃守，表現(xiàn)為他“大”的藝術。宛若語言的表達，與表達的意義，都有相關的音調，這就是藝術家所獨有的風格?；虺列鄄┐?、或清新俊逸……只要是與崇高相連，他們都是美的，雖情態(tài)萬殊，而其藝術已如自然。

　　可染先生大宗師一樣“來吾導夫先路”，藝術家，偉大的藝術家，都應該，也必然如此。

　　可染先生當然是不世的天才，他的“生而知之”透露在他異乎常人的語言方式。這是一種極具個性化的符號，這不是每一個苦學者所可達致的。當然可染先生知道自己有“生而知之”的本能，但憑著他更深邃的智慧，認識到它的不可靠，當曇花一現(xiàn)的時節(jié)過去之后，留下的是殘枝敗葉。

　　可染先生告訴我，他年輕時作畫極快，有一次到一位朋友家作畫，在朋友與來客寒暄片刻回到畫室時，可染竟已畫畢，主人大贊嘆，以為神來之筆，先生亦頗自喜。先生告訴我，多年之后，他才警然有悟，必須力矯這樣的用筆。我知道了先生所說的“慢”非只指時間，更重要的是用筆的品質。先生還告訴我，他少年時有一位極富才華的朋友，寫給他的信，毛筆字的稚拙天真、渾厚樸雅，使他有一種不可言喻的內心的感動，這感動是如此的刻骨銘心，竟至談到此事時，先生的表情顯得那樣的莊肅和神往。

　　一個偉大的藝術家一生之中總會不期而至地遇到這樣突兀的心靈感悟，僅這一次，足以改變藝術家一生的道路。研究藝術家的心靈歷程，那些遽然蛻變和瞬間重生，有時來得迅猛近乎禪家的頓悟。

　　可染先生好學而敏求，這是他“苦學派”的唯一解釋，苦學者不意味著枯澀無味的下笨功夫。我曾有幸上可染先生的書法課，他不強求碑帖的選擇，他說要平心靜氣地讀碑，知其間架，重其用筆，悟其風神，能于此三者有所悟，則去書道不遠矣。書法課上，可染先生不喜歡一揮而就式的所謂筆動心不動的、麻木不仁的寫字習氣。可染說用筆之際雖所向空無一物，然則胸中應覺艨艟之遇浪遏，沖波逆折而前，當此之時，筆鋒必有生澀出焉，必有稚拙出焉。有生澀稚拙矣，然后再求大巧，則大巧即在其中。

　　可染先生于書法所下功夫可謂焚膏繼晷，三十多歲時的風華婉轉至五十歲后一掃而空，石破天驚，創(chuàng)曠古無雙之結體用筆，無絲毫泥古、媚俗、求奇、矯飾、市井、鄉(xiāng)愿……一切的書畫藝術可惡的痕跡與可染先生的書法格格不入，只覺錚錚其骨、磔磔其態(tài)，近之則畏，遠之則敬。可染先生的字我行我素，決不茍合取容，是頗見他筆下之牛“時亦強犟”的性格的。

　　先生的“學而知之”的部分，當然還包含了他對素描的積年錘煉、對光影的敏銳認識。在此先置而不論。

　　先生稱自己是“困而知之”，人們不要以為可染先生當真的為自己才情不逮而困守干城，“鈍者勉為”?？扇鞠壬?ldquo;困”是他推動中國畫史這座沉重的列車所需的移山心力，他要弘揚的是中華文化所素有的偉岸與高華，他極端鄙棄浮光掠影的、油腔滑調的、市儈的藝術，這神圣的自尊支撐著他博大的靈魂，打進去，致勇也;打出來，奪魂也，這其中數(shù)十年苦心孤詣，念茲在茲，朝斯夕斯，方才有了又一次的偉大。誠如可染先生題賜予我的“七十二難，玄奘西天取經(jīng)不畏七十二難，今以此四字書贈范曾同學”。我們一代代都抱著跣足苦行的宏愿，在藝術征途上踽踽而前，“困”者，“難”也，是深覺萬難之下的渺小與決絕。

　　至此，我們可得如下之結論，可染先生的經(jīng)歷包含著謙遜和偉大，正如泰戈爾有言：“當一個人大為謙卑的時候，就是他接近偉大的時候。”

　　(轉載自《新華文摘》，《中國文化》2007年秋季號，有刪改)

　　(1)下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?5分)

　　A. 可以說藝術是供人們來欣賞的，它的創(chuàng)作意圖不是用來教化人的。因為藝術對人的教化是在潛移默化之中，不是如演說家那樣帶有著直接的目的性。

　　B. 可染先生洞悉著大自然的規(guī)律法則，深為這種魅力所折服。這些領悟轉化到他的畫作中，體現(xiàn)出自然與他的追求的深深契合。

　　C. 畫作傳達的意旨宛若表達的語言，畫作的內容宛若語言表達的意義，語言和意義由音調連接，畫作的內容和意旨由風格相連。

　　D. 曾經(jīng)的可染先生因為作畫神速而令人贊嘆，自己也頗多自喜之情，但經(jīng)過歲月的洗禮，先生卻要“慢”下來，花時間才能做出好作品。

　　E. 文章是為畫家李可染先生做的傳，但是卻在先生對于書法的研習上花了大量的筆墨，這其實是從另一個角度回憶了先生是如何“學而知之”的。

　　(2)先生的畫作有何獨到之處能夠產(chǎn)生“來吾導夫先路”的作用?請概括并分析。(6分)

　　(3)這篇傳記全文以第一人稱的口吻成文，這樣寫在有哪些方面的什么好處?請簡要分析。(6分)

　　(4)這篇傳記以泰戈爾的名言“當一個人大為謙卑的時候，就是他接近偉大的時候”結尾，可染先生是如何以謙卑接近偉大的?請結合全文談談你的看法。(8分)

　　第Ⅱ卷 表達題

　　五、語言文字運用(20分)

　　13.依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當?shù)囊唤M是(3分)

　　①在詩圣的杜甫的詩中確實有不少________的警語，發(fā)人深思，同時也令人嘆服!

　　②17秒時間可以干什么?“手機控”在微信群里搶個紅包秀一秀，博爾特跑兩次100米，但在戰(zhàn)火不斷的中東，17秒可以干出________的大事，讓全世界都為之屏息。

　?、垡晃豢箲?zhàn)老兵在接受記者采訪時回憶說：“當時只聽到一聲________般的巨響，身旁火光沖天，前方的戰(zhàn)友永遠的倒在了血泊中，而我也身受重傷”，說完他黯然。

　　A.石破天驚 驚天動地 震天動地

　　B.石破天驚 震天動地 驚天動地

　　C.驚天動地 石破天驚 震天動地

　　D.驚天動地 震天動地 石破天驚

　　14.下列各句中，沒有語病的一句是(3分)

　　A、土耳其擊落俄羅斯戰(zhàn)機，俄全力開動宣傳機器，試圖將土耳其與IS“暗通款曲”的種種罪名坐實，令他在國際輿論場上觀感不佳。

　　B、一個書店，十五年時間，換了三個地方，西安萬邦書城一再從城市的商業(yè)中心向外撤離，證明圍繞以圖書經(jīng)營為中心的傳統(tǒng)書店未來依然挑戰(zhàn)巨大。

　　C、在“大學生掏鳥16只被判10年半”一案中，官方披露的證據(jù)顯示，不僅嫌疑人利用QQ群、百度貼吧出售獵物，還能準確介紹獵物名字、習性，“不識國家保護動物”的說法早已站不住腳。

　　D、這是一個可以將相親、求職等社會傳統(tǒng)話題搬上電視熒幕并對其進行娛樂化改造的時代，在這樣一個泛娛樂化的電視生態(tài)環(huán)境下，職場真人秀節(jié)目必然表現(xiàn)出與以往職場類節(jié)目不同的特征。

　　15. 填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當?shù)囊痪涫?3分)

　　大氣自對流層頂向上至55公里高度的平流層，水汽含量已經(jīng)極少。因紫外線的照射，位于平流層頂部的一部分氧分子被分解為氧原子，再與未分解的氧分子結合生成臭氧， 。逆溫層的存在阻止了大氣的上下對流。

　　A、逆溫層由臭氧吸收大部分短波紫外線升溫而形成

　　B、大部分短波紫外線被臭氧吸收升溫而形成逆溫層

　　C、臭氧吸收大部分短波紫外線而升溫形成逆溫層

　　D、臭氧大口大口地吞噬著短波紫外線來溫暖自己，就這樣逆溫層誕生了

　　16、在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過16個字。(5分)

　　睡眠是生命的必需品， ，就會受到懲罰。保證睡眠，才符合生理科學。學習時間占用了睡眠時間，看起來是整天在念書學習，結果 。這不僅僅是科學的事，也是法律的事。我國的《未成年人保護法》第二十條明確規(guī)定要保證未成年學生的睡眠。未成年人成長發(fā)展狀況調研報告顯示：七成以上的中小學生，在6點半之前就起床了; ，在高中生群體中尤為突出，高中生的睡眠時間不足8小時、在6至8小時之間的，比例高達65%。

　　17.下面是北京申辦2022年冬奧會的標識，請說明該標識的設計特色，要求語意簡明，句子通順，不超過100個字。(6分)

　　2017年高考(24)廣東省七校聯(lián)合體2017屆高三第一次聯(lián)考

　　六、寫作(60分)

　　18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)

　　某校有一座建于上世紀50年代末的教學樓，從這里走出去一批批優(yōu)秀人才，其中不乏知名學者、作家、主持人。如今，這座矮小、簡陋、老舊的教學樓已經(jīng)不能滿足學?，F(xiàn)代化的發(fā)展需要。考慮到它的特殊性，學校想保留，但有人認為學校用地有限，修繕、養(yǎng)護還要花錢，建議著眼發(fā)展，將其拆除。為此，學校很猶豫。不少師生和校友表示非常關注，曾在此樓就讀過的某知名作家還專程趕回母校拍照留念，并積極爭取留住它。

　　對于以上事情，你怎么看?請給該校校長、該知名作家或其他相關方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

　　要求綜合材料內容及含義，選好角度，確定立意，完成寫作任務。明確收信人，統(tǒng)一以“小林”為寫信人，不得泄露個人信息。

　　2017廣東高考語文試題答案

　　1.(3分)D(題干問的是提筆忘字的原因，而D項是具體表現(xiàn)，答非所問。)

　　2.(3分)C(原文指的是“80%中的大多數(shù)人”，C項擴大了范圍。)

　　3.(3分)D(作者在文中有強烈的危機感，而D項說作者沒有危機感，顛倒文意。)

　　4.(3分)D(“急詔至”的意思是緊急詔書來到，是一個完整意思，不可分割;“以澤代耽”的意思是讓樊澤代替賈耽，結構對應，且含有人名，不可分割;“見代”中“見”的意思相當于“我”，所以不能與“吾”劃分在一起，據(jù)此排除ABC。)

　　5.(3分)C(朝廷不會給平民封謚號。)

　　6.(3分)D(不是別人來向他請教，而是他向別人請教。)

　　7. (1) (5分)按照舊例，他要守在城中不能外出，因為賈耽擅長射箭，皇上在褒獎他的詔書中允許他在近郊打獵。(“故事”“以”“優(yōu)詔”各1分，大意2分。)

　　(2) (5分)賈耽每次打獵，帶著幾百人，經(jīng)常進入李納的領地，李納大喜，然而敬畏賈耽的德行，不敢有歷圖謀。(“畋”“從…‘往往”“畏”各1分，大意1分。)

　　【參考譯文】

　　賈耽，字敦詩，滄州南皮人。天寶中期，通過明經(jīng)考中功名，補任臨清尉。河東節(jié)度使王思禮讓他暫代度支判官一職。多次提升后，做了汾州刺史，在那里一共治理七年，在行政上取得了卓異的成績。下詔授予他鴻臚卿一職，兼任左右威遠營使。不久做了山南西道節(jié)度使。梁崇義在東道造反，賈耽進駐屯扎在谷城，攻取了均州。建中三年，調任東道。德宗在梁州，賈耽讓司馬樊澤去梁州奏事。樊澤回來后，賈耽大擺酒席會見諸將。一會兒有急詔送到，詔書中讓樊澤代替賈耽的職務，召樊澤做工部尚書。賈耽把詔書放在懷中，像剛才一樣飲酒。酒席散后，把樊澤叫過來說：“詔書中讓你代替我，我將要準備行裝了。”命令將吏們拜見樊澤。大將張獻甫說：“天子流亡，樊澤用兵是以您的命令拜訪皇上所在的地方，如今樊澤卻謀劃您的軍權，在您的地盤謀取利益，可以說是對人不忠心。軍士心中不平，請讓我為您殺了他。”賈耽說：“這是說的什么道理呢?朝廷有命令，樊澤就是統(tǒng)帥。我現(xiàn)在上朝，要你和我一起去。”他帶著張獻甫一起走了，軍中于是安穩(wěn)。不久做了東都留守。按照舊例，他要守在城中不能外出，因為賈耽擅長射箭，皇上在褒獎他的詔書中允許他在近郊打獵。后來調遷為義成節(jié)度使。淄青李納雖然被削掉了偽號，卻暗中藏有奸謀，希望找機會實現(xiàn)。李納的數(shù)千士兵從行營回來，路過滑州，有人說讓他們住在城外，賈耽說：“與我相鄰，為什么要懷疑他們，使他們暴露在野外?”命令住在城里的旅館中，在房屋的走廊上宴請他們，李納的士兵內心都信服賈耽。賈耽每次打獵，帶著幾百人，經(jīng)常進入李納的領地，李納大喜，然而敬畏賈耽的德行，不敢有所圖謀。貞元九年，以尚書右仆射的職務兼任中書門下平章事，不久被封為魏國公。經(jīng)常認為地方統(tǒng)帥缺少，應當讓天子來任命，如果在軍中謀求，那么下層士兵人心向背，人心不安?；噬险J可他的話，但沒有采用。順宗即位，升遷為檢校司空、左仆射。當時王叔文等人干預朝政，賈耽很擔憂，多次稱病乞求退職回鄉(xiāng)，不被允許。死后，享年七十六歲，被贈予太傅這一職務，謚號叫元靖。賈耽非常喜愛讀書，到老之后更加勤勉，尤其通曉地理。見到四面八方的人與出使外族的人，一定會向他們詢問當?shù)仫L俗，所以天下的地方物產(chǎn)、山川平坦崎嶇的狀況，一定會深入探究清楚。他度量很大，是一個有德行的人，不喜歡評價別人。做宰相十三年，雖然安危大事方面沒有成就，然而檢點自身、做事嚴格，這是他的長處。每次回府，對待賓客沒有一點厭煩，家人親近他，看不到他的喜怒。世人稱他德行淳厚有規(guī)矩。

　　8.頸聯(lián)描繪的是一幅蕭瑟的邊塞風光圖(1分)。臨近傍晚，荒蕪的邊城傳來角聲，有時高昂，有時嗚咽，由原州城樓向外望去，涇河早已結凍，不再流淌(2分)。

　　手法：采用了視聽結合(動靜結合)的手法(1分)。 “塞角高咽”是聽覺和動態(tài)描寫，“涇河不流”是視覺和靜態(tài)描寫(1分)。

　　9. “異鄉(xiāng)”“獨上”表達了詩人身處異鄉(xiāng)的孤獨、凄涼;(2分)“惟有雁”“更無州”“凍不流”表達了生活在邊塞艱苦環(huán)境中的凄苦;(2分)“貧官”“客”“離恨”表達了人生不如意的郁悶、無奈。(2分)(答出3點，并結合詩歌具體內容分析，即可給滿分6分)

　　10.(6分)(1) 但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間 (2) 何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時 (3) 后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也

　　11.(1)B A (共5分，選B給3分，選A給2分，選E給1分。)

　　(2) (6分，每點2分)

　　①善良。不好意思拒絕老人的西瓜，理解老人把掉在地上的西瓜遞給自己的做法，被“搶”了生意也只是漲紅了臉，得知真情后還要再來。②敬業(yè)。大口吃西瓜，想快點干活兒;進門前脫鞋;不想擅自脫崗。③有自己的“私心”。想快點干活兒多掙積分;怕時間太久被組長扣分。

　　(3) (6分，每點2分)

　?、侔凳净螯c明人物身份。如維修工進屋脫鞋，找工具箱表明其工人的身份;老太婆把掉在地上的西瓜在掌心蹭蹭，暗示老人把陌生的年輕人當成了兒子。②推動情節(jié)發(fā)展。如“老綿陽”賣力地擺弄風扇，風扇轉了起來等，令人生疑：明明自己能修好，為什么還叫人來修呢?③表現(xiàn)人物心理與性格。如老太婆托西瓜的手不停顫動，表現(xiàn)了老太婆激動的心情;維修工踢腳下的工具箱表現(xiàn)了維修工不自在急于離開的心理。

　　(4) (8分)

　　答案示例：結尾在意料之外：不讓維修工修電扇，只是讓他不停地吃西瓜;“老綿陽”自己擺弄電扇。如此拖時間，“搶”生意，讀者也會與維修工一樣認為其中必有“陰謀”。(4分)又在情理之中：老人把維修工當成了自己的兒子，前文做了多處鋪墊：見面就遞西瓜和笑臉;把掉在地上的西瓜拾起，掌心蹭蹭再次遞過來;扁著嘴，盈著淚，和維修工對視。而這一切也讓維修工想起了小時候娘撿起來掉在地上的餃子朝嘴里塞的畫面。(4分)

　　12. (1)【參考答案】選E得3分，選B得2分，選D得1分，選A、C不得分。

　　【解析】A.文中只是說繪畫的教化意圖不如演說帶有直接的目的性，并不是說沒有教化作用，屬于無中生有。B.從“可染先生對大自然潛在密碼的破譯，直接與他的道德向善的趨向不謀而合，而于此時，李可染的藝術與道德合而為一。當李可染先生嘆賞大自然”可知正確。 C.根據(jù)原文，應該是“畫作的內容宛若表達的語言，畫作傳達的意旨宛若語言表達的意義”的比較關系。D.原文說“我知道了先生所說的“慢”非只指時間，更重要的是用筆的品質”，更重要的是品質。 E.文章從不同的角度體現(xiàn)傳主的品質特征，進而塑造傳主的形象，這是傳記的常見寫法。

　　(2)【參考答案】①圣潔凝重。當時的藝術整體渾噩輕佻，先生實時而生。②畫作的美與教養(yǎng)結合。先生的畫在潛移默化中陶冶人，使人趨向崇高。③藝術與道德結合。畫作中有對祖國山河的熱愛，捍衛(wèi)民族文化。④作品中表現(xiàn)出崇高感。他有超越感觀尺度的能力，崇高感使他的藝術已如自然。

　　【評分標準】答對三點即可，每點2分。這道題設題角度是文章第一層次作者對于傳主評價部分的總結句該如何理解?？疾榈氖窍嚓P文章內容的梳理和理解，能力點是篩選和整合能力。作答時首先要看清楚層次關系，再在理解文意的基礎上篩選整合作答。同時要注意作答要求。

　　(3)【參考答案】①內容上，選擇與“我”有關的事件成文，選材靈活，對先生的敬佩熱愛之情溢于言表。②結構上，行文流暢自然，便于作者將大量的主觀情感和自己的評論融入傳記。③閱讀效果上，讓傳主的生平更可信，讀者更容易被作者的情感打動，更能夠理解作者的創(chuàng)作意圖，發(fā)人深省。

　　【評分標準】每個方面2分，這道題要結合第一人稱的行文好處和傳記的文體特征進行思考，同時要與常見的以敘事為主的傳記的行文特點比較，尋找獨特之處。對于傳記的文本特征的考查是2015年實用類文本的新題型，要高度重視。

　　(4)【參考答案】①品質方面。先生以一種謙仁而不傲的品質沉浸在自己王國里，品質不俗，畫作優(yōu)秀。②天資方面。先生生而知之，但先生并不自恃本能，智慧深邃。③學習方面。先生能夠博采眾長，敏學好悟，苦練創(chuàng)新，藝術造詣頗高。④追求方面。在推動畫史弘揚文化的責任面前，先生深知己力之渺小，但所為體現(xiàn)出了強烈的責任感，博大的靈魂，迎來了又一次偉大。

　　【評分標準】每點2分，此題難點在于謙卑的理解，結合全文，既有謙虛自知，又有卑微渺小，然后要梳理文中結構層次，品質本性、生而知之、學而知之、困而知之，結合題干進行作答。

　　13.【答案】A【解析】石破天驚——原形容箜篌的聲音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有難以形容的奇境。后多比喻文章議論新奇驚人。

　　驚天動地——驚：驚動;動：震撼。使天地驚動。形容某個事件的聲勢或意義極大。

　　震天動地——震：震動;動：搖動。震動了天地。形容聲音或聲勢極大。

　　14.【答案】D【解析】A項病句辨析：語病一：中途易轍。應該將“土耳其擊落俄羅斯戰(zhàn)機”修改為“在土耳其擊落俄羅斯戰(zhàn)機后”作為后半句的狀語。語病二：“令他在國際輿論場上觀感不佳”句中代詞“他”指代不明，應該改為“土耳其” B項病句辨析：語病一：成分殘缺，“證明”缺乏主語，應該加入“這一事實”;語病二：“圍繞以……為中心”句式雜糅，應該刪掉“圍繞”。C項病句辨析：語序不當，關聯(lián)詞“不僅”應該調整到“嫌疑人”之后。

　　15. 【答案】C【解析】本著話題一致的原則：A、B與上文銜接不如C、D項運用頂真手法更加緊密，因而首先排除掉A和B。在C、D兩項中，C是說明性語言，而D是文學化的描述性語言。結合具體語境來看，C項更符合說明文的文體特征。

　　16、(1)如果缺少睡眠(1分)

　　(2)學習效率反而降低(2分)

　　(3)睡眠不足是中小學生普遍存在的問題(2分)

　　【意思對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分】

　　17、(1)要素：中國書法“冬”字、滑雪運動中的人物形態(tài)和滑道、數(shù)字“2022”、奧運五環(huán)(3分)(candidate city的意思是候選城市，若有同學寫，也算一個要素)

　　(2)設計之妙：①點明舉辦時間、地點、奧林匹克精神。②書法“冬”字、滑雪人物、滑道巧妙結合，突顯“冬奧會”主題、展現(xiàn)運動活力，彰顯中國文化魅力。(2分)

　　18.參照2016年高考作文評分標準。

　　題目：明確收信人，旗幟鮮明地表達觀點

　　從作文試題后的“完成寫作任務”這一要求看，這道作文題就是“任務驅動型”作文?？忌趯懽鲿r必須注重以下幾點：

　　一是必須明確收信人。收信人可以是校長，也可以是知名作家，也可以是贊成 “保留” 者，或贊成“拆除”的人。

　　二是適當對以上幾種人的觀點作對比分析。比如“保留”者想留住歷史遺跡，其用心可以理解，但不符合社全和時代發(fā)展的需要，權衡之后亮出觀點：歷史與傳統(tǒng)屬于過去，為了將來，為了發(fā)展必須“拆除”，這也是順應歷史的需要。

　　三是必須集中筆墨寫好“為什么”。贊成也好，反對也好，必須條理清晰，有理有據(jù)地闡明問題。贊成“拆除”，可以從以下幾點作分析：

　　1、發(fā)展是硬道理，創(chuàng)新是時代的需要，“不破不立”，一味抱著歷史舊帳，是形而上學的表現(xiàn)(這方面應著重闡述，事例也多)。

　　2、“拆”與“留”并不矛盾。“新”與“舊”，必須用發(fā)展的眼光看問題，現(xiàn)在的“新”將來隨著社會的發(fā)展，也會變“舊”，必須割爰。必須辨證看問題。它既是矛盾又是統(tǒng)一的。

　　3、“新“和“舊”完全可以處理好，那如何處理“新”和“舊”的關系呢?可將對歷史作出貢獻的舊樓進行攝影，錄像，制作模型等遺產(chǎn)留給后人。總之，贊成或反對都必須將理由講透。

　　此外，寫作時還應當注重書信行款格式，寫信人應按作文題要求署名，不可透露個人信息。囿于篇幅反對拆除的理由，恕不贅述。