2017高考全國卷各科目試題分析
2017年的高考已經(jīng)結(jié)束了，大家在焦急的等待考試成績的同時，很多同學(xué)也在回味高考試題，那么，我們來分析一下今年的題目吧。下面學(xué)習(xí)啦小編整理了2017高考全國卷試題分析，一起來看看吧!
語文
2017年高考語文全國I卷終于在大家的企盼中露出了真容，縱觀整個試卷我們不難發(fā)現(xiàn)其所考察的內(nèi)容和設(shè)置的題型，依據(jù)2017年考試大綱的修訂與調(diào)整，在試卷文字總量保持穩(wěn)定的前提下，做了不少的調(diào)整和變化。因此，想從“穩(wěn)”和“變”兩個維度來談?wù)劷衲甑恼Z文試卷。
從“變”的方面來看，最大的變化莫過于現(xiàn)代文閱讀中，相較于以前來說，實(shí)用類文本和文學(xué)類文本均成為必考的內(nèi)容。當(dāng)然這在2017年考綱中有明確規(guī)定，但是因?yàn)榭忌喿x量的增大，必然要對整個試卷題型和題目數(shù)量做出相應(yīng)的調(diào)整，比如：文學(xué)類文本減少一道主觀題，實(shí)用類文本增加一道客觀選擇題，只保留一道問答題。當(dāng)然，實(shí)用類文本一擺往年人物傳記類的考察，改為在比較中認(rèn)識中國電視紀(jì)錄片運(yùn)用和發(fā)展的話題，同時采用多篇非連續(xù)文本的組合也是較往年明顯不一樣的。這種變化雖然只是一個局部調(diào)整，但盤活了現(xiàn)代文閱讀考查的全局，既擴(kuò)展了調(diào)整客觀題與主觀題比例的空間，也利于命題在考查方式上更為靈活多變，從而提升試題的實(shí)用性、針對性、科學(xué)性與區(qū)分度。
古詩文閱讀這塊，詩歌鑒賞以一道客觀題和一道在主觀題呈現(xiàn)，名句名篇默寫上也做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，今年是兩道題共計5分。雖然高三復(fù)習(xí)中針對這一方面考生早已熟悉，但是客觀上來講，對學(xué)生的臨場考試或多或少會產(chǎn)生一些影響。另外，語言文字運(yùn)用這方面，第19題和第21題也是近幾年沒有出現(xiàn)的題型，特別是第21題比較新穎，通過尋找“推斷中存在的問題”對考生實(shí)際語言運(yùn)用能力。
從“穩(wěn)”的方面來看，雖然2017年語文試題因?yàn)榇嬖陬A(yù)期的變化，大家也充滿著期待，但是仔細(xì)閱覽也會發(fā)現(xiàn)，“變”的更多的只是形式，而對考生的語文運(yùn)用能力和素養(yǎng)、語文這一人文性和工具性學(xué)科的考察的依然是整個試卷的著眼點(diǎn)。比如社科類文本《中國參與國際氣候治理的法律立場和策略：以氣候正義為視角》選段，考察的是學(xué)生對于氣候與環(huán)境、氣候與社會、氣候與人類等的關(guān)系，文學(xué)類文本考察的是永恒的人性美以及相應(yīng)的人生道理等。實(shí)用類文本考察內(nèi)容的變化，但是依然指向?qū)W生關(guān)注生活、關(guān)注世界的的能力和意識。文言閱讀沿襲往年對人物傳記的考察，包括其題型都是今年最為穩(wěn)定的模塊之一。名篇名句默寫依然采用情境式填寫的方式，注重學(xué)生對古詩文的理解和運(yùn)用。語言文字運(yùn)用模塊中，17題、18題、20題均沿襲2016年題型，重在考察考生的語言積累和運(yùn)用能力。19題和21題雖然形式上的變化，但依然落在對考生語言(語文)與生活的積累和運(yùn)用的考察上。第22題的寫作題，雖然在題目要求上存在稍微的變化，但還是沿襲材料作文的模式，重在考察學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會的意識和能力。
數(shù)學(xué)
2017年高考課標(biāo)全國卷I同以往一樣，全面考查雙基，突出考查主干，貼切教學(xué)實(shí)際，以支撐數(shù)學(xué)學(xué)科知識體系的主干內(nèi)容為考點(diǎn)來挑選合理背景。如必做題部分對函數(shù)與導(dǎo)數(shù)，三角函數(shù)與解三角形，立體幾何，解析幾何，數(shù)列，概率統(tǒng)計等內(nèi)容，這充分體現(xiàn)了高考對主干知識的重視程度。同時試卷重視數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，而且背景來自于學(xué)生所能理解的生活現(xiàn)實(shí)與社會現(xiàn)實(shí)，如12題、19題以生產(chǎn)生活為命題背景，從實(shí)際中抽象出數(shù)學(xué)問題，將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際問題相結(jié)合，考查考生的閱讀理解能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值與人文特色，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教育理念。如第2題，以中國古代的八卦為背景出題，體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的博大精深。
但縱觀試卷也會發(fā)現(xiàn)有2處明顯變化，一是在今年的考綱中明確說明不再考查幾何選講部分，于是選做題少了一道，但可以發(fā)現(xiàn)對于學(xué)生幾何能力的考查并沒有減弱，如第16題在考查空間幾何的同時蘊(yùn)含平面幾何知識思想;二是立體幾何題目和統(tǒng)計題目交換了順序，也體現(xiàn)了試卷出題者對于數(shù)學(xué)在統(tǒng)計上的應(yīng)用有更多的想法。
英語
試卷整體難度有所增加; 關(guān)于整張英語試卷，我們從三個角度來為大家進(jìn)行解析和評述。 整張試卷從整體上來看，與2016年的高考[微博]相比在難度上有所增加，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1. 詞匯要求提升;今年的文章詞匯難度較2016年有明顯的提升，主要體現(xiàn)在閱讀理解的文章及選項方面。
2. 題目設(shè)置難度增加;主要體現(xiàn)在閱讀理解部分，與前幾年的試題對比，我們會發(fā)現(xiàn)今年的試題中出現(xiàn)了多道題目來考查學(xué)生對于作者的文章態(tài)度的把握能力，比如閱讀理解的第24題與31題;同時，對于很多同學(xué)而言，完形填空的文章主旨在把握的時候，其實(shí)也是會有不小的難度的。
3. 考查的知識點(diǎn)范圍擴(kuò)大;從語法填空與短文改錯部分來看，知識點(diǎn)的考查范圍與去年相比范圍有所擴(kuò)大，同時，也考查到了一些同學(xué)們在平常備考過程中比較容易遺忘和疏忽的知識點(diǎn)，比如語法填空的第70題，短文改錯的第74題。 考查重點(diǎn)保持不變;
政治
2017年高考文綜全國I卷政治試題注重基礎(chǔ)、導(dǎo)向明確，很好地發(fā)揮了高考選拔人才和促進(jìn)高中政治課教學(xué)質(zhì)量提高的功能和作用。整份試卷命題取材豐富，考查有新意，時代特征鮮明，著眼于學(xué)生的發(fā)展需要，試題考點(diǎn)分布均衡，有一定的難度和區(qū)分度，能夠客觀、公平、科學(xué)地評價學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。
歷史
2017年全國卷Ⅰ文綜歷史試題已然出爐，縱觀今年試題，緊緊圍繞《考綱》和最新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，一方面注重考查雙基，另一方面強(qiáng)調(diào)能力考查，尤其是注重考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，試卷區(qū)分度明顯，難度與2016年接近。
地理
2017年的新課標(biāo)文綜卷地理試題緊扣考核目標(biāo)和要求，延續(xù)了新課標(biāo)卷的一貫特點(diǎn)，選用現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活中的素材，設(shè)置新穎的情境，以一條探究思路為引導(dǎo)，逐步分析信息，通過分小題設(shè)問，由表及里、由淺入深，引導(dǎo)考生用所學(xué)的知識一步一步地探索完成。最大亮點(diǎn)是更加注重對學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)科能力和地理基本原理的考查，充分體現(xiàn)“信息切入、能力考查”的命題要求。
物理
2017年高考物理命題堅持立德樹人，突出高考的思想性和育人功能，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。進(jìn)一步深化考試內(nèi)容改革，落實(shí)物理考試大綱修訂的考核要求。試卷在突出基礎(chǔ)性、注重綜合性、加強(qiáng)應(yīng)用性、體現(xiàn)創(chuàng)新性等方面做了積極的探索。采取精準(zhǔn)調(diào)整策略，合理控制試卷難度，適應(yīng)不同水平考生實(shí)際。
化學(xué)
通過試題素材、考核知識點(diǎn)以及情景設(shè)置等角度，著力引導(dǎo)考生關(guān)注我們國家社會、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，弘揚(yáng)社會主義核心價值觀。挖掘歷史文獻(xiàn)和頂級科研論文的合適資料，以中國古代科技文明、我國科學(xué)家最新研究成果編制試題，體現(xiàn)中國傳統(tǒng)科技文化對人類發(fā)展和社會進(jìn)步的貢獻(xiàn)，引導(dǎo)青年學(xué)生熱愛化學(xué)，為國奉獻(xiàn)。例如I卷以我國古代由砷礦提取三氧化砷技術(shù)為背景考查元素化合物分離基本操作方法。
對于苯結(jié)構(gòu)的闡釋和研究是一個充滿神奇色彩的過程。I卷第9題以3個分子式均為C6H6的化合物展開設(shè)問。這三種物質(zhì)結(jié)構(gòu)是19世紀(jì)中后期，三位化學(xué)家提出苯的三種結(jié)構(gòu)。包括1865年由化學(xué)家凱庫勒提出的凱庫勒式，1867年由杜瓦提出具有雙環(huán)結(jié)構(gòu)的杜瓦苯。1869年拉敦保格提出來的三棱柱結(jié)構(gòu)。由于凱庫勒結(jié)構(gòu)比較符合苯的化學(xué)性質(zhì)，一直沿用至今。當(dāng)然這結(jié)構(gòu)還不能解釋苯的某些性質(zhì)，所以在凱庫勒之后仍有一些科學(xué)家繼續(xù)探索研究苯的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系。這道試題設(shè)置的目的是讓學(xué)生尊重物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的事實(shí)和證據(jù)，不迷信已有的研究成果，養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
生物
在實(shí)驗(yàn)與探究能力方面，生物學(xué)科要求考生具有對一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力，包括提出問題、做出假設(shè)、制定和實(shí)施計劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流等環(huán)節(jié)。生物學(xué)科也要求考生具備實(shí)驗(yàn)設(shè)計、實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測和得出結(jié)論的能力。然而2017年的實(shí)驗(yàn)試題對考生提出了一個相對較高的要求，這不但有利于高考區(qū)分功能的發(fā)揮，對于改善中學(xué)教學(xué)不重視實(shí)驗(yàn)，不重視實(shí)際操作，較多關(guān)注“背”實(shí)驗(yàn)、“記”實(shí)驗(yàn)的狀況也是非常有利的。
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