普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試是由合格的高中畢業(yè)生和具有同等學力的考生參加的選拔性考試。下面學習啦小編為大家收集整理了2017高考語文詩歌鑒賞題，僅供參考!

　　2017高考語文詩歌鑒賞題一

　　【新課標I卷】讀下面這首宋詩，完成14~15題。

　　閱禮部貢院閱進士就試

　　歐陽修

　　紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。

　　無嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。

　　鄉(xiāng)里獻賢先德行，朝廷列爵待公卿。

　　自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精。

　　14.下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)膬身検?5分)

　　A.詩的第一句寫出了考場肅穆而又怡人的環(huán)境，襯托出作者的喜悅心情。

　　B.第三句重點在表現(xiàn)考生們奮勇爭先、一往無前，所以把他們比作戰(zhàn)士。

　　C.參加禮部考試的考生都由各地選送而來，道德品行是選送的首要依據(jù)。

　　D.朝廷對考生寄予了殷切的期望，希望他們能夠成長為國家的棟梁之才。

　　E.作者承認自己體弱多病的事實，表示選材工作要依靠其他考官來完成。

　　5.本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙之處。(6分)

　　參考答案

　　14.BE

　　15①用春蠶食葉描摹考場內(nèi)考生落筆紙上的聲響，生動貼切;②動中見靜，越發(fā)見出考場的莊嚴寂靜;③強化作者充滿希望的喜悅之情。

　　【解析】

　　14.試題分析：B項說法錯誤。E項全詩透露出一種惜才愛才的真摯感情，也表達了要為國選出真才的責任感和使命感。

　　【考點定位】鑒賞文學作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。

　　15.試題分析：先點出其修辭手法，再表述其作用、效果。

　　【考點定位】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。

　　2017高考語文詩歌鑒賞題二

　　【新課標Ⅱ卷】閱讀下面這首宋詩，完成14～15題。

　　送子由使契丹

　　蘇 軾

　　云海相望寄此身，那因遠適更沾巾。

　　不辭驛騎凌風雪，要使天驕識鳳麟。

　　沙漠回看清禁月①，湖山應(yīng)夢武林春②。

　　單于若問君家世，莫道中朝第一人③。

　　【注】①清禁：皇宮。蘇轍時任翰林學士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱。蘇軾時知杭州。③唐代李揆被皇帝譽為“門地、人物、文學皆當世第一”。后來入吐蕃會盟，酋長問他：“聞唐有第一人李揆，公是否?”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪?”

　　14.本詩尾聯(lián)用了唐代李揆的典故，以下對此進行的賞析不正確的兩項是(5分)

　　A.本聯(lián)用李揆的典故準確貼切，因為蘇軾兄弟在當時聲名卓著，與李揆非常相似。

　　B.中原地域遼闊，人才濟濟，豪杰輩出，即使卓越如蘇軾兄弟，也不敢自居第一。

　　C.從李揆的典故推斷，如果蘇轍承認自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。

　　D.蘇軾告訴蘇轍，作為大國使臣，切莫以家世傲人，而要展示出謙恭的君子風度。

　　E.蘇軾與蘇轍兄弟情深，此時更為遠行的弟弟擔心，希望他小心謹慎，平安歸來。

　　15.本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格?請加以分析。(6分)

　　【答案】

　　14.BD

　　15.表現(xiàn)了詩人曠達的性格，蘇軾兄弟情誼深重，但詩人遠在杭州，與在京城的蘇轍已是天各一方。這次雖是遠別，詩人表示也不會作兒女之態(tài)，悲傷落淚。

　　【解析】

　　【考點定位】鑒賞詩歌的形象。能力層級為鑒賞評價D。

　　2017高考語文詩歌鑒賞題三

　　【新課標Ⅲ卷】閱讀下面這首宋詩，完成14～15題。

　　送子由使契丹

　　蘇 軾

　　云海相望寄此身，那因遠適更沾巾。

　　不辭驛騎凌風雪，要使天驕識鳳麟。

　　沙漠回看清禁月①，湖山應(yīng)夢武林春②。

　　單于若問君家世，莫道中朝第一人③。

　　【注】①清禁：皇宮。蘇轍時任翰林學士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱。蘇軾時知杭州。③唐代李揆被皇帝譽為“門地、人物、文學皆當世第一”。后來入吐蕃會盟，酋長問他：“聞唐有第一人李揆，公是否?”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪?”

　　14.本詩尾聯(lián)用了唐代李揆的典故，以下對此進行的賞析不正確的兩項是(5分)

　　A.本聯(lián)用李揆的典故準確貼切，因為蘇軾兄弟在當時聲名卓著，與李揆非常相似。

　　B.中原地域遼闊，人才濟濟，豪杰輩出，即使卓越如蘇軾兄弟，也不敢自居第一。

　　C.從李揆的典故推斷，如果蘇轍承認自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。

　　D.蘇軾告訴蘇轍，作為大國使臣，切莫以家世傲人，而要展示出謙恭的君子風度。

　　E.蘇軾與蘇轍兄弟情深，此時更為遠行的弟弟擔心，希望他小心謹慎，平安歸來。

　　15.本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格?請加以分析。(6分)

　　【答案】

　　14.BD

　　15.表現(xiàn)了詩人曠達的性格，蘇軾兄弟情誼深重，但詩人遠在杭州，與在京城的蘇轍已是天各一方。這次雖是遠別，詩人表示也不會作兒女之態(tài)，悲傷落淚。

　　【解析】

　　【考點定位】鑒賞詩歌的形象。能力層級為鑒賞評價D。

　　2017高考語文詩歌鑒賞題四

　　【北京卷】閱讀下面的詩歌，完成15—18題。

　　曉行巴峽

　　王維

　　際曉投巴峽，馀春憶帝京。

　　晴江一女浣，朝日眾雞鳴。

　　水國舟中市，山橋樹杪【1】行。

　　登高萬井出，眺迥二流明。

　　人作殊方語，鶯為故國聲。

　　賴多山水趣，稍解別離情。

　　注釋：【1】樹杪：樹梢。

　　15.下列對本詩的理解，不正確的一項是(3分)

　　A.巴峽鄉(xiāng)邑旭日東升，眾雞鳴唱，晴朗的江邊一個女子在浣洗。

　　B.水國鄉(xiāng)民在舟中行商，山上有橋，行人走在橋上，如在樹顛。

　　C.詩人登高遠眺，萬畝良田，井然有序，二水流過，分外澄明。

　　D.詩人在暮春之際來到巴峽，山水之趣寬解著詩人的離愁別緒。

　　16.“人作殊方語，鶯為故國聲”一聯(lián)中，鳥雀之聲傳遞了作者的思鄉(xiāng)之情。下列詩句采用這一寫作手法的一項是(3分)

　　A.欲暮黃鸝囀，傷心玉鏡臺。(王昌齡《古意》)

　　B.天寒雁聲急，歲晚客程遙。(晁補之《吳松道中》)

　　C.蒼鳩鳴竹間，兩兩自相語。(張耒《感春》)

　　D.殷勤報春去，恰恰一鶯啼。(楊萬里《和仲良春晚即事》)

　　17.同樣是描繪山峽，《曉行巴峽》與下列詩句相比，在運用意象、抒發(fā)情感方面有何不同?請結(jié)合詩句，具體分析。(6分)

　　巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。(酈道元《水經(jīng)注》)

　　玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。(杜甫《秋興八首》)

　　【答案】

　　15.C

　　16.B

　　17、《曉行巴峽》：所用的“晴江”“浣女”“朝日”“雞鳴”“水國”等意象。顯示了巴峽水鄉(xiāng)的祥和，色調(diào)明麗，詩人置身其中，雖有淡淡的思鄉(xiāng)之情，情感卻并不悲苦。對比詩句：所用“猿鳴”“玉露”“楓樹”等意象，顯示了巫峽的蕭瑟陰森，色調(diào)凄冷，情感悲苦。

　　【考點定位】鑒賞詩歌的語言。能力層級為鑒賞評價D。

　　16.試題分析：抒情方式分為直接抒情(又叫直抒胸臆)和間接抒情(把情感寄寓于敘述、議論、細節(jié)描寫或景物描寫之中，間接地抒寫出作者內(nèi)心的情感)，間接抒情一般有借(觸)景抒情、寓(融)情于景、以景結(jié)情、借物抒情、借古抒情、借典抒情等。

　　【考點定位】鑒賞詩歌的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。

　　17.試題分析：詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結(jié)合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語。

　　【考點定位】鑒賞詩歌的形象。評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。

　　2017高考語文詩歌鑒賞題五

　　【天津卷】閱讀下面的宋詩，按要求作答。(8分)

　　太湖恬亭

　　【宋】王安石

　　檻臨溪上綠陰圍，溪岸高低入翠微。

　　日落斷橋人獨立，水涵幽樹鳥相依。

　　清游始覺心無累，靜處誰知世有機。

　　更待夜深同徙倚【注】，秋風斜月釣船歸。

　　【注】徙倚：徘徊，流連不去。

　　(1)第二聯(lián)描繪了怎樣的畫面?(2分)

　　(2)簡析第三聯(lián)所表現(xiàn)的詩人心境。(3分)

　　(3)尾聯(lián)運用了多種藝術(shù)手法，任選一種加以簡析。(3分)

　　【答案】

　　(1)人景相融的寧靜畫面：斷橋邊夕陽西下，樹影倒映水中，鳥雀在枝頭相互依偎，詩人獨自欣賞美景。

　　(2)正因為能“清游”“靜處”，享受清幽美景，詩人才能放下身邊的俗事，覺得心無掛礙。表現(xiàn)了詩人宅心事外，與世相忘的閑適之心。

　　(3)①虛寫。“夜深同徙倚，秋風斜月釣舟歸”是詩人想象的情景，這樣寫呈現(xiàn)了清幽閑逸的意境。②以景結(jié)情。描繪“夜深同徙倚，秋風斜月釣舟歸”的畫面，寄托了詩人的閑適之情，使全詩韻味悠長。③情景交融(借景抒情)。閑適之情與“夜深同徙倚，秋風斜月釣舟歸”之景交融，使情感表達含蓄深長。

　　【解析】

　　(1)試題分析：該題考核詩詞內(nèi)容。該題考核詩詞內(nèi)容。

　　【考點定位】體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價D。

　　(2)試題分析：該題考核評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。心境是一種微弱、平靜而持久的帶有渲染性的情緒狀態(tài)。

　　【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價D。

　　(3)試題分析：詩詞的表達技巧多種多樣，鑒賞詩詞的藝術(shù)手法，就是把握景、情、意之間的關(guān)系。主要從四個方面進行把握，即表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法、結(jié)構(gòu)手法。

　　【考點定位】體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價D。

　　2017高考語文詩歌鑒賞題六

　　【江蘇卷】閱讀下面這首宋詩，完成10—11題。

　　秋興

　　陸游

　　白發(fā)蕭蕭欲滿頭，歸來三見故山秋。

　　醉憑高閣乾坤迮，病入中年日月遒。

　　百戰(zhàn)鐵衣空許國，五更畫角只生愁。

　　明朝煙雨桐江岸，且占丹楓系釣舟。

　　[注]①迮：狹窄。

　　10.根據(jù)中間兩聯(lián)，概況作者“愁”的原因。(6分)

　　11.簡要賞析尾聯(lián)的表達效果。(5分)

　　【答案】

　　10.壯志難酬，懷抱未展;中年多病，時光日迫;國土淪喪，戰(zhàn)事未寧。

　　11. 以“丹楓”照應(yīng)“秋”;寓情于景，想象自己將來煙雨垂釣的畫面，表達了自己隱逸的愿望，也暗含無奈和苦悶之情。

　　考點定位：評價文學作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。

　　11.試題分析：解答本題之前，應(yīng)先審題，明確考查的方向，“賞析尾聯(lián)的表達效果”，“賞析”是考查詩歌的語言，“尾聯(lián)”又暗示了思考的方向。作為詩歌的尾聯(lián)和尾句，一般有如下特點：直抒胸臆和以景結(jié)情，運用典故和想象(虛寫)。

　　考點定位：鑒賞文學作品的技巧。鑒賞文學作品的語言。能力層級為鑒賞評價D。

　　2017高考語文詩歌鑒賞題七

　　【浙江卷】閱讀下列這首詩，完成19—20題。(8分)

　　采地黃者

　　白居易

　　麥死春不雨，禾損秋早霜。

　　歲晏無口食，田中采地黃。

　　采之將何用，持以易餱糧。

　　凌晨荷插去，薄暮不盈筐。

　　攜來朱門家，賣與白面郎。

　　與君啖肥馬，可使照地光。

　　愿易馬殘粟，救此苦饑腸!

　　【注】地黃：玄參科植物名，其根可入藥。插：也同“鍤”。鐵鍬。

　　19.本詩前八句敘寫 ，后六句敘寫 ，反映了中唐時期悲慘的社會現(xiàn)實。(2分)

　　20.這首詩的敘述與對比手法特色鮮明，試做賞析。(6分)

　　【答案】

　　19.(2分)

　　采地黃 賣地黃

　　20.(6分)

　　敘述：

　　①以采地黃者的口吻敘述，雖無一字怨語，讀來卻愈覺辛酸。

　　②以時間順序來敘述事情發(fā)展過程，層層深入，脈絡(luò)分明，給人以清晰而深刻的印象。

　?、蹚念^到尾都是客觀敘述。詩人寓情于事，貌似不動聲色卻滲透自己的愛憎之情。

　　對比：

　?、僦扉T與農(nóng)家、白面郎與采地黃者、肥馬食地黃與采地黃者饑腸無食等對比，揭露了貧富差距。

　?、谥赝怀?ldquo;人不如馬”，加強了對比效果，揭露深刻，批判的鋒芒更加犀利。

　　【考點定位】評價文學作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。

　　20.試題分析：本題考查鑒賞詩歌的表達技巧，這類題目的答題思路是：第一步明手法，第二步闡運用，結(jié)合詩句闡釋這種手法在詩文中是如何運用的。第三步析效果，指出此種手法有何效果，傳達出詩人怎樣的感情。

　　【考點定位】鑒賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。

　　2017高考語文詩歌鑒賞題八

　　【山東卷】閱讀下面的唐詩，回答問題。(8分)

　　早上五盤嶺①

　　岑參

　　平旦驅(qū)駟馬，曠然出五盤②。

　　江回兩崖斗，日隱群峰攢。

　　蒼翠煙景曙，森沉云樹寒。

　　松疏露孤驛，花密藏回灘。

　　棧道溪雨滑，畬田原草干。

　　此行為知己，不覺蜀道難。

　　蜀交界處峻嶺、其山道曲折盤旋，故名。 ②出五盤：攀越五盤山道登上山峰。

　　(1)“江回兩崖斗，日隱群峰攢”中的“斗”“攢”兩字，生動傳神，所寫景物特征鮮明，請作簡要分析。(4分)

　　(2)蜀道歷來以艱險著稱，為什么詩人卻說“不覺蜀道難”?請結(jié)合全詩，談?wù)勀愕睦斫?(4分)

　　【答案】

　　(1)①“斗”字，描寫了兩岸崖石聳峙欲錯，猶如兩獸相斗，凸顯了江崖陡峭、崢嶸之勢。②“攢”字，描寫群峰相連，層次莫辨，仿佛聚在一起，刻畫了峰巒密集、重疊之態(tài)。

　　(2) ①詩人入蜀是為報知己，為平蜀亂，雖然途中山巒重疊、險灘暗藏，但不覺艱險。②詩人登上山頂后，心曠神怡，因此所觀之景雖奇險但他感覺富有情趣。

　　【考點定位】鑒賞文學作品的內(nèi)容。能力層級為鑒賞評價D