高考模擬語文試題及答案解析(2)
四、古詩文默寫。(6分)
23.補寫出下列名篇名句的空缺部分。(只選3小題)
(1)鵬之徙于南冥也，，，去以六月息者也。(《莊子·逍遙游》)
(2)，望帝春心托杜鵑。，藍田日暖玉生煙。(李商隱《錦瑟》)
(3)，;不積小流，無以成江海。(荀子(《勸學》)
(4)執(zhí)手相看淚眼，。念去去、千里煙波，。(柳永《雨霖鈴》)
(5)吳楚東南坼，。，老病有孤舟。(杜甫《登岳陽樓》)
五、作文(60分)
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
“互動”是近來點擊率較高的一個詞匯。有人認為“互動”是相互交流。也有人認為“互動”是相互影響、相互作用……
對于“互動”，你有怎樣的體會與看法，請以“互動”為題，寫一篇文章。
【注意】①不少于800字。②不得脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文。③明確文體，但不得寫成詩歌。④不得抄襲、套作。
高考模擬語文試題參考答案
1、C(A、剿(chāo)說巨擘(bò)B、勾(gòu)當D、沏(qī)茶
2、D(A、原兇——元兇B、淵遠流長——源遠流長C、枯躁——枯燥)
3、A(A色厲內(nèi)荏：形容人外表嚴厲而內(nèi)心怯懦。
B選項應該是“質疑”。質疑：提出疑問。置疑：懷疑，多用于否定式。
C項一字一珠：形容歌聲婉轉圓潤，也比喻文章優(yōu)美，辭藻華麗。
D項徑直：直接向來處前進，不繞道或者直接進行某件事情，不事前費周折。應該是“徑自”)
4、C(A選項關聯(lián)詞位置不當，應該是“盡管香港特區(qū)政府教育局”，B選項“開創(chuàng)了我省企業(yè)投資主體與政府部門聯(lián)手惠老的先河。”缺主語，應該加上“此舉”D項“大約”與“左右”重復)
5【答案】美國首例本土埃博拉病毒(嚴格)隔離
(答出2個給1分，答出4個給2分，答出5個給3分)
6、【參考答案】沒有什么能難住一個孩子!桌子上的蘋果啊，你怎會想到那拉開的抽屜就是到達你的天梯?(內(nèi)容完整準確，2分;突出童趣，運用修辭、表達生動，2分，字數(shù)超過1—3個扣1分，4個及以上扣2分。)
【解析】配文要能表現(xiàn)出漫畫中所體現(xiàn)出來的孩子的天真，面對桌子上的蘋果，竟想到了拉出抽屜作為登高的梯子，實在是聰明可愛至極。
7、【評分要點】①內(nèi)容必須包括“緬懷烈士”和“中國夢”兩個方面，只涉及一個方面的最多給5分。②“緬懷烈士”或“中國夢”每一點內(nèi)容3分，語言2分。③與宣誓人的身份和文體不合的，酌情扣1至3分;文字不足的，酌情扣分。
8、C【解析】C項這句話說明的是轉基因食品對生態(tài)環(huán)境的負面影響，而并非說明“轉基因食品對人體的危害”。
9、D【解析】
A項對應的是4段，這兩段闡明了轉基因生物對生態(tài)環(huán)境的負面影響，但原文說這種影響“可能要經(jīng)過許多年后才能顯現(xiàn)出來”，“造成生態(tài)系統(tǒng)失衡，最終導致物種退化、減少甚至滅絕”，這是一種潛在的危害，是一種推測。選項表述的“人們發(fā)現(xiàn)”，“已使”與之不符。
B項對應的內(nèi)容是第5段“專家警告……對農(nóng)田和自然生態(tài)環(huán)境造成更大的危害。”選項說轉基因作物不需要使用農(nóng)藥，原文說轉基因生物會使害蟲產(chǎn)生抵抗性，“就需要噴灑更多的農(nóng)藥”。
C項對應的是第5段。這一段舉例說明保持生物多樣性的重要作用，從而進一步證明轉基因作物可能帶來巨大危害。但所舉的例子與轉基因作物的種植沒有直接聯(lián)系?？忌菀渍`解語句之間的邏輯關系。
D項對應的答案在文章最后一段。
10、【參考答案】
?、俎D基因食品對人體的危害
②轉基因食品對生態(tài)環(huán)境的負面影響。
【評分細則】
1、答出一點得2分，答出兩點得3分
2、沒有“用自己的話概括”不得分
3、對“危害”的概括不完整(即只答出“對人體”“對生態(tài)環(huán)境”危害的部分內(nèi)容)的賦分標準：
?、賹θ梭w危害的具體內(nèi)容概括出兩點及以上得1分，答出一點不得分。
?、趯ι鷳B(tài)環(huán)境危害的具體內(nèi)容概括出兩點及以上得1分，答出一點不得分。
【解析】
文章第2、3段論述的是轉基因食品對人體的危害：①新基因的轉入，會產(chǎn)生有毒物質，對人體有害②轉基因食品會產(chǎn)生過敏原③轉基因食品使人體產(chǎn)生抗藥性④轉基因食品會改變食物的營養(yǎng)品質。
文章第4、5、6段論述的是轉基因食品對生態(tài)環(huán)境的負面影響：①轉基因食品會破壞生態(tài)系統(tǒng)中的生物種群②轉基因生物將增強目標害蟲的抗性，將會對農(nóng)田和自然生態(tài)環(huán)境造成更大的危害③轉基因作物會破壞生物的多樣性④基因漂移會產(chǎn)生不良后果。
11、
(1)因為“我”是農(nóng)民(或“對鄉(xiāng)村生活有濃厚的感情”)，牛糞引發(fā)我對鄉(xiāng)村生活的親切感和想馬上看到“牛糞”時的急切的心情。(2分)
(2)鄉(xiāng)村的牛糞出現(xiàn)在美麗的城市花園里，“我”很好奇。(1分)
【解析】第(1)點中，“我”對鄉(xiāng)村生活的感情，學生可根據(jù)文章主旨回答，也可根據(jù)后文的“一股熟悉的遙遠鄉(xiāng)村的氣息撲鼻而來”來回答。本句有三個“舉動”：翻、抓、聞，體現(xiàn)“我”的急切的心理。雖然兩者感情指向是一致的，但是具體的心情是有差別的。所以設置2分，一點1分。第(2)會被部分學生遺漏，就算對牛糞再怎么親切，如果不是因為出現(xiàn)地點的奇特，一般農(nóng)民也不會如此急切地“抓”著“聞”，所以街心花園這個地點，讓“我”好奇地“翻”進去;文章第①段“城市能見到這種東西我有點不敢相信，城市人怎么也對牛糞感起興趣”也有所提醒。
12、(4分)
(1)①“我”逃離鄉(xiāng)村、背棄樸實的生存方式。(1分)
?、?ldquo;我”在城市生活得很窘迫。(1分)
【解析】
第①點只要學生說出“我”逃走(或離開、背棄、仍掉)鄉(xiāng)村、農(nóng)村、鄉(xiāng)村文化、樸實生活方式等即可。第②點“我”在城市生活得很窘迫，可以從“挾”包“在人群中奔波”中看出。
(2)①城市人飽讀詩書，而我沒有文化底蘊，生存境況明顯處于劣勢。(1分)
?、?ldquo;我”偽裝得不像農(nóng)民，混跡于城市文人的隊伍。(1分)
【解析】
第(2)小題：第①點意思相近即可。第②點：結合文章第⑨段中有相關的信息“偽裝得不像農(nóng)民”、“并混到文人作家的行列中”。
13、(4分)
(1)排比，運用“耕”、“拉”、“馱”這個動作描寫，強調(diào)了牛辛勞的命運和奉獻的精神。(2分)
(2)擬人，將牛比作“老工人或勞動模范”來城里旅游，與牛被宰殺的悲慘命運形成了反差，表達“我”對牛的悲憫和自身生存狀態(tài)的反省。(2分)
【解析】寫出一種手法并分析得2分(手法1分，分析1分)。
14、(4分)
(1)承上啟下(或“呼應開頭、照應結尾”)：承接開頭“我”在花園里發(fā)現(xiàn)牛糞，引出下文邀請朋友親近牛糞。
(2)坐在牛糞上的“我”被城市人忽視，說明繁華工業(yè)城市對鄉(xiāng)村事物的漠視，引出了作者對于文明沖突這一主旨的思考。
【解析】這里句子在文中的作用主要指是結構和內(nèi)容主旨上的作用，各2分。
15、(5分)【參考答案】“城市牛哞”更合適：
(1)“牛哞”與“牛糞”相比，顯得文雅。
(2)“牛哞”是“我”在喧囂的工業(yè)城市中因逃離鄉(xiāng)村的苦悶心情的宣泄，是“我”對鄉(xiāng)村文化的深厚感情的流露和表達，而牛糞無法起到“宣泄”的作用。
(3)“牛哞”呼吁工業(yè)城市對于鄉(xiāng)村蓬勃生命力的重視，進而推動城市的健康發(fā)展。而牛糞無法起到“呼吁”的作用。
“城市牛糞”更合適：
(1)“牛糞”是文章的線索，貫穿全文，而牛哞只在文章中間出現(xiàn)。
(2)“牛糞”與“城市”對舉，在視角上形成強烈的對比，給人的感官造成強烈沖擊，從而更好地表現(xiàn)了城市和鄉(xiāng)村文明沖突這一主旨。而“牛哞”缺乏強烈視覺的沖擊力。
(3)“牛糞”是鄉(xiāng)村蓬勃生命力的養(yǎng)分的象征，也正是工業(yè)城市發(fā)展中欠缺的。而牛哞是“呼吁”的象征，但缺乏呼吁的具體內(nèi)容。
【解析】
答出一點得2分，答出兩點得4分，語言流暢1分。意思接近即可，如有其他理解，言之有理即可酌情給分。
16、B(命名名作動)
17、B(A像/如果B表轉折C音節(jié)助詞/動詞到，引申為得到D為了，介詞/成為，動詞)
18、C(數(shù)十百里間，巨麗纖華，無不畢集人衿帶上。使用的是夸張，形容自然佳景高度集中。)
19、是為坐斥曠明/而自取晦塞/予病其然/悉取西南牖之/直辟其東一面/令客座東而西向/倚幾以臨即湖山/終席不去(斷對2處得1分，斷對5處得3分，錯2個倒扣1分，扣完為止。)
20、參考譯文：①從此以后，剛才所說的那些景色，就全都舍棄了閉塞而達到了開闊，擺脫了晦暗而接近于明亮。(“向、卻”各1分，語句大意1分)
?、谟纱丝磥恚诵牡幕磉_與不豁達，距離本是很近的啊!而只顧一己私利、與以天下萬物為公的細微差別，全維系在這上面了。(一間、公、幾各1分，語句大意1分)
21、參考答案：“繞”字寫出了澗水在竹林間靜靜流淌的情態(tài)，表達了作者對鐘山美景流連喜愛之情。“弄”字用擬人的修辭手法，寫出了竹林西邊草地上，花草隨風頻頻舞動，款款弄姿的情態(tài)。表達了作者對鐘山美景流連喜愛之情。(注意，選擇其中的一個字賞析。)
22、參考答案：
第一首詩以環(huán)境的幽靜表現(xiàn)了詩人悠閑平和及對自然美景的喜愛之情。(答情景交融或借景抒情也可)以“澗”水無聲、花草搖曳、“一鳥不鳴”寫出了環(huán)境的幽靜，“茅檐相對坐終日”，流露出詩人寧靜、閑適、淡泊的心境，然而細細品味則不難體會出字里行間蘊含著的孤獨、寂寞和政治上的失意。
第二首詩中”山”是詩人人格化的象征。變法失敗后，出處進退雖然不同，詩人的理想情操沒有改變，這種獨立不移的精神寄托在對山的喜愛中。“山花落盡”和“山水空流”也暗含了對保守派得勢的不屑。
或答：“山”字出現(xiàn)了八次，“山”的反復運用，達到了回環(huán)反復的效果，在形式上取得了特殊的美感，在內(nèi)涵上形成了特殊的意蘊。前二句以“看不厭”“買山”“終待老”寫出其魅力，后兩句所寫的山，山花落盡，已是一座精神得到了升華的山，豪華落盡，去掉了所有的浮躁與華美，進入“山長在”，“山自閑”的閑靜自在的境界。
(手法各1分，情感各1分，情感寫到任何一點即可得分。結合具體詩句1分，共5分)
23、(1)水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里
(2)莊生曉夢迷蝴蝶，滄海月明珠有淚
(3)故不積跬步，無以至千里;
(4)竟無語凝噎。暮靄沉沉楚天闊。
(5)乾坤日夜浮。親朋無一字
24作文評分標準與高考相同。
考生作文時，可以從材料中給出的兩種解釋的其中一種入手，也可以兩者兼顧，還可以給出自己獨到的見解。如果寫議論文，可以抓住“互動”的主體不斷深入，從中發(fā)現(xiàn)“互動”的作用;也可以抓住“互動”的方式和原因，體現(xiàn)“互動”的意義。如果寫記敘文，要特別注意細節(jié)的描寫與渲染。
文言文參考譯文：
越地的山比較大的，像禹穴、香爐、蛾眉、秦望之類，有上十座，但小的就數(shù)不清了。至于湖，則總稱之為鑒湖，而由大湖派生出去另外形成的小湖，就更加不可勝計了?？だ锏某勤驈R，在臥龍山的半山腰上，廟的西面有一座堂，正建在湖山環(huán)抱會合的地方。要說這景色像什么，大體上是青山白水相間、回旋纏繞，像女子的發(fā)髻那樣高聳，像瑩潔的長絹那樣清澄。而低頭近看可見城墻，遠處可聞村落里的人聲。其間樹木、草地、田地、沼澤錯雜分布，人群、鳥類、房屋相互遮蔽，大米、小米、菱、蒲、蓮、芡等出產(chǎn)，耕地和捕魚用的犁、槳等工具，散亂地遍布于高低或洼地里;忽而煙云迷蒙，忽而皓月當空，從早到晚變化非常迅疾。在方圓近百里之間，無論巨大的壯偉場面或細微的美好景物，莫不匯集在人們的衣襟帶上。有時來到游船上飲酒，游人的歌聲與笑聲此起彼落，就像當年詩人王十朋(龜齡：指宋代學者王十朋，字龜齡，曾任紹興府判，作有《會稽風俗賦》，寫及鑒湖中蓮女、漁郎往來的風光)所描寫的“蓮女”、“漁郎”，也時時點綴其間。
此時登上這座堂，不論他是什么人，即使受到外來的刺激或內(nèi)心的煎熬，而感到壓抑或無聊的事，只要一顧盼這大好景致，煩惱憂慮就會頃刻消散。而在這里當官的，每當宴請過往客人，也往往特聘廚師來此。只是這座堂修筑得毫無章法，四面都被遮蔽住，僅向西開了一扇小窗，里面只容得下兩個人?？腿俗诔瘱|的主座，就不得不背靠湖山，要觀看景色就必須離座轉身，等轉回來景色就隨之看不見了。這是由于放棄了空曠明亮，而自取晦暗閉塞的緣故。我非常不滿這種狀況，于是把西面和南面兩堵墻全部開成窗口，而只保留一面東墻沒有打通，又讓客人改為坐東而向西，他倚靠在酒桌上就面對著湖山，直到席終也不會消失。從此以后，剛才所說的那些景色，就全都舍棄了閉塞而達到了開闊，擺脫了晦暗而接近于明亮。工程完畢以后，打算為它起名，覺得沒有比“豁然”更適宜的了。
已經(jīng)命名了，又反復思索它的含義，想道：“唉，人心其實和這堂一樣啊。當它被私利所障礙時，只知道我自己的七尺身軀，即使是同居一室的親人，他們的痛癢就發(fā)生在他眼前，卻裝作什么也看不見，不就像原先的湖山，雖然近在眼前，卻被遮蔽了一樣嗎?等到所障礙他的東西去除以后，即使是四海之遙，痛癢不一定發(fā)生在我眼前，反而鮮明得好像無不縈繞在我眼前，不就像現(xiàn)在的湖山雖然遠在百里以外，卻透過窗戶就能看到一樣嗎?由此看來，人心的豁達與不豁達，距離本是很近的啊!而只顧一己私利、與以天下萬物為公的細微差別，全維系在這上面了。這是為這座堂起名的人和登上這座堂的人，不可不相互勉勵的啊，難道只是為了湖山的勝景嗎?”我既已為了這些用意而命名這座堂，本是準備公之于眾人的，于是依次寫下了這篇記。
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