十年的風雨兼程奮力追逐，讓夢想現(xiàn)實的時刻。祝高考順利，金榜題名。下面是學習啦小編為大家推薦的高考試題猜讀模擬考場語文一模卷，僅供大家參考!

　　高考試題猜讀模擬考場語文一模卷閱讀題

　　甲 必考題

　　一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分)

　　閱讀下面文字，完成1~3題。

　　文明是文化的內(nèi)在價值，文化是文明的外在形式。文明的內(nèi)在價值通過文化的外在形式得以實現(xiàn)，文化的外在形式借助文明的內(nèi)在價值而有意義。文明是一元的，是以人類基本需求和全面發(fā)展的滿足程度為共同尺度的;文化是多元的，是以不同民族、不同地域、不同時代的不同條件為依據(jù)的。

　　所謂“文明”，是指人類借助科學、技術等手段來改造客觀世界，通過法律、道德等制度來協(xié)調(diào)群體關系，借助宗教、藝術等形式來調(diào)節(jié)自身情感，從而最大限度地滿足基本需要、實現(xiàn)全面發(fā)展所達到的程度。人類只有在對真、善、美的探索、追求、創(chuàng)造之中，才能最大限度地滿足自身的基本需要、實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。在這一點上，任何時代、任何地域、任何種族的人類群體概莫能外。從這一意義上講，人類文明有著統(tǒng)一的價值標準。

　　所謂“文化”，是指人在改造客觀世界、在協(xié)調(diào)群體關系、在調(diào)節(jié)自身情感的過程中所表現(xiàn)出來的時代特征、地域風格和民族樣式。由于人類文明是由不同的民族、在不同的時代和不同的地域中分別發(fā)展起來的，因而必然會表現(xiàn)出不同的特征、風格和樣式?？脊艑W家對“文化”一詞的經(jīng)典使用方式，就是從不同地域的出土文物在建筑、工具、器皿的風格和樣式上入手的。由于舊石器時代不同地域出土的器物中尚無風格和樣式上的差別，因而“文化”一詞只有在新石器時代以后才被使用，像“仰韶文化…‘龍山文化”等。龍山文化的發(fā)現(xiàn)即是由一片黑陶引起的，由于這種黑陶器皿與仰韶文化的彩陶有著截然不同的風格和樣式，從而引起了考古工作者的重視。再如，良渚的玉器不同于大汶口的石器、紅山的陶俑不同于馬家窯的人像……正是這種風格和樣式的千差萬別，才使得同一個新石器時代的華夏文明表現(xiàn)出五彩繽紛的文化形態(tài)，整個人類文明更是如此。

　　雖然文化產(chǎn)品所包含的文明價值有高低之分，但就這些風格、樣式、特征與其所屬的民族、地域、時代之間的關系而論，文化本身并無貴賤之別。譬如穿衣，衣料能否滿足保暖舒適的基本需要，這其間是一個文明的問題;至于是穿西服還是穿和服，這其間又有著一個文化的問題。在前一種意義上，可以說衣衫襤樓是不文明的表現(xiàn);在后一種意義上，卻不能說穿中山裝是沒有文化的標志。

　　文化沒有高低之分，卻有強弱之別。譬如語言文字本沒有高低貴賤之分，但其作為人類的日常交際工具和信息傳遞手段卻有著是否豐富、準確、容易掌握、便于處理等差別。從這一意義上，我們固然不能說云南納西族人保存至今的東巴文字沒有價值，但這種古老的象形文字系統(tǒng)在當今的信息時代卻難以發(fā)揮更大的影響。文化在世界一體化的過程中，“強勢文化”常居于主導和支配地位，它使得“弱勢文化”不得不改變其固有的狀態(tài)，以提高其文明含量。不過“弱勢文化”也不是毫無作為，強勢文化也要從弱勢文化那里汲取必要的營養(yǎng)。全球化的歷史過程使得全球文化面貌日漸趨同。如何在增加人類“文明”總量的同時盡量保持“文化”的多樣化，便成為當今人類的重要課題。

　　(選自陳炎《文化與文明》，有刪改)

　　1.下面對文化與文明的表述，不符合原文意思的一項是( )

　　A.文明是文化的內(nèi)在價值，文化是文明的外在形式，不存在一件不具有文明價值的文化產(chǎn)品，也不存在一種沒有文化形式的文明。

　　B.作為文化內(nèi)在價值的文明，要通過文化的外在形式得以實現(xiàn)，而文化有著時代、地域、民族的差別，這使得文明相應地表現(xiàn)出不同的風格和樣式。

　　C.文明是人們最大限度地滿足基本需要、實現(xiàn)全面發(fā)展所達到的程度，在這一點上人類有著共同的衡量尺度，因而文明是一元的。

　　D.人類文明是由不同的民族、在不同的時代和不同的地域中分別發(fā)展起來的，因而作為文明的外在表現(xiàn)形式的文化就呈現(xiàn)出多元性。

　　2.下面的理解和分析，不符合原文意思的一項是( )

　　A.“文化”一詞沒有在對舊石器時代的研究中被考古學家使用，原因是那個時期不同區(qū)域出土的器物還沒有風格和樣式上的差別。

　　B.新石器時代的大汶口文化、良渚文化等呈現(xiàn)出樣式和風格的千差萬別，這使得那一時期的華夏文明呈現(xiàn)出五彩繽紛的文化形態(tài)。

　　C.客觀上說不同的文化產(chǎn)品所包含的文明價值有高有低，因而我們就可以在石器、陶器、青銅器等器物之間排出文明的高低序列。

　　D.世界一體化使得文化的全球交流不可避免，世界一體化的好處是，不同民族和不同地域之間的文化形式的差別變得越來越小。

　　3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是( )

　　A.人類的文明需求在本質(zhì)上是一致的，但不同的人類群體面臨不同的生存自然環(huán)境和社會條件，因而滿足其文明需求的文化方式也不會相同。

　　B.一片黑陶受到考古工作者的重視，從而引出龍山文化的發(fā)現(xiàn)，這是因為器物的不同風格和樣式，往往意味著不同的文化形態(tài)。

　　C.就文明與文化的性質(zhì)而言，器皿會不會滲水、是不是堅固，這是一個文明的問題;至于是用彩陶還是用黑陶，這又有一個文化的問題。

　　D.云南納西族人的東巴文字被“強勢文化”所改變是人類文化的進步，也是打破固有的“文化疆界”，實現(xiàn)文化融合的必然趨勢。

　　二、古代詩文閱讀(36分)

　　(一)文言文閱讀(19分)

　　閱讀下面的文言文，完成4—7題。

　　褚亮，字希明，杭州錢塘人。亮幼聰敏好學，善屬文。博覽無所不至;經(jīng)目必記于心。喜游名賢，尤善談論。年十八，詣陳仆射徐陵，陵與商榷文章，深異之。陳后主聞而召見，使賦詩，江總及諸辭人在坐，莫不推善。禎明初，為尚書殿中侍郎。陳亡，入隋為東宮學士。大業(yè)中，授太常博士。

　　時煬帝將改置宗廟，亮奏議曰：“今若依周制，理有未安，雜用漢儀，事難全采，謹詳立別圖附之。”議未行，尋坐與楊玄感有舊，左遷西?？に緫簟r京兆郡博士潘徽亦以筆札為玄感所禮，降威定縣簿。當時寇盜縱橫，六親不能相保。亮與同行，至隴山，徽遇病終，亮親加棺斂，瘞之路側(cè)，慨然傷懷，遂題詩于隴樹，好事者皆傳寫諷誦，信宿遍于京邑焉。薛舉僭號隴西，以亮為黃門侍郎，委之機務。及舉滅，太宗聞亮名，深加禮接，因從容自陳。太宗大悅，賜物二百段、馬四匹。從還京師，授秦王文學。

　　時高祖以寇亂漸平，每冬畋狩。亮上疏諫曰：“臣聞堯鼓納諫，舜木求箴，茂克昌之風，致升平之道。伏惟陛下應千祀之期，拯百王之弊，平壹天下，劬勞帝業(yè)，旰食思政，廢寢憂人。用農(nóng)隙之余，遵冬狩之禮。獲車之所游踐，虞旗之所涉歷，網(wǎng)唯一面，禽止三驅(qū)，縱廣成之獵士，觀上林之手搏，斯固畋弋之常規(guī)，而皇王之壯觀。至于親逼猛獸，臣竊惑之。何者?筋力驍悍，爪牙輕捷。連弩一發(fā)，未必挫其兇心;長戟才捴，不能當其憤氣。雖孟賁抗左，夏育居前，卒然驚軼，事生慮表。如或近起林叢未填坑谷駭屬車之后乘犯官騎之清塵小臣怯懦私懷戰(zhàn)栗。”高祖甚納之。

　　太宗每有征伐，亮常侍從，軍中宴筵，必預歡賞，從容諷議，多所裨益。又與杜如晦等十八人為文學館學士，十六年，進爵為侯，食邑七百戶。后致仕歸于家。卒時年八十八。太宗甚悼惜之，不視朝一日，贈太常卿，陪葬昭陵，謚曰康。

　　(舊唐書》)

　　4.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是(3分) ( )

　　A.亮幼聰敏好學，善屬文 屬：寫

　　B.亮親加棺斂，瘞之路側(cè) 瘞：埋葬

　　C.信宿遍于京邑焉 信宿：兩天時間

　　D.軍中宴筵，必預歡賞 預：事前

　　5.對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分) ( )

　　A.如或近起林叢未填/坑谷駭屬車之后/乘犯官騎之清塵/小臣怯懦/私懷戰(zhàn)栗

　　B.如或近起林叢/未填坑谷駭屬/車之后乘犯/官騎之清塵/小臣怯懦/私懷戰(zhàn)栗

　　C.如或近起林叢/未填坑谷/駭屬車之后乘/犯官騎之清塵/小臣怯懦/私懷戰(zhàn)栗

　　D.如或近起林叢未填/坑谷駭屬/車之后/乘犯官騎之清塵/小臣怯懦/私懷戰(zhàn)栗

　　6.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(3分)( )

　　A.褚亮年幼時聰穎過人，博覽全書，過目不忘，禎明初年，擔任陳朝尚書殿中侍郎，陳朝滅亡，歸順隋朝。

　　B.褚亮針對隋煬帝要改置宗廟進獻奏議，他認為如果依照周制，于情于理均不合理，而漢朝禮儀不能采用。

　　C.薛舉稱帝，重用褚亮。等到薛舉滅亡，聽到褚亮的名聲，唐太宗招賢納士，禮遇了褚亮，并重用了褚亮。

　　D.褚亮上疏勸諫高祖的冬天狩獵的行為，太祖很認真地采納。十六年，加官進爵，去世后，太祖扼腕痛惜。

　　7.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯為現(xiàn)代漢語。(10分)

　　(1)薛舉僭號隴西，以亮為黃門侍郎，委之機務。(5分)

　　譯文：_________________________________________________________________

　　(2)雖孟賁抗左，夏育居前，卒然驚軼，事生慮表。(5分)

　　譯文：_______________________________________________________________

　　(二)古代詩歌閱讀(11分)

　　閱讀下面這首唐詩，完成8~9題。

　　贈程處士

　　(唐)王績

　　百年長擾擾，萬事悉悠悠。

　　日光隨意落，河水任情流。

　　禮樂囚姬旦，詩書縛孔丘。

　　不如高枕枕，時取醉消愁。

　　[注]①姬旦：周公。相傳周代的禮樂制度都是周公制訂的。

　　8.這首詩在語言上有何特點?請結(jié)合詩句簡要賞析。(6分)

　　答：__________________________________________________________

　　9.這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?請結(jié)合詩句簡要分析。(5分)

　　答：___________________________________________________________

　　(三)名篇名句默寫(6分)

　　10.補寫出下列句子中的空缺部分。

　　(1)《琵琶行》中以環(huán)境從側(cè)面展現(xiàn)音樂魅力的句子是“______________, ____________”。

　　(2)李白《蜀道難》中用“_____________________，_____________________。”兩句寫出古代勞動人民付出生命的代價才開鑿出一條崎嶇險峻的山路的艱辛。

　　(3)紅樓夢中俗諺“阿房宮，三百里，住不下金陵一個史”出自《阿房宮賦》中“_____________________，_____________________”兩句。

　　乙 選考題

　　請從11、12兩中任選一題作答，并用2B鉛筆將答題卡上所選題目對應的題號右側(cè)方框涂黑，按所涂題號進行評分;多涂、多答，按所涂的首題進行評分;不涂，按本選考題的首題進行評分。

　　三、文學類文本閱讀(25分)

　　11.閱讀下面文字，完成(1) ~ (4)題

　　棋魂

　　游子

　　清晨，家丁剛剛打開大門，突然跌進一個人來。這是一個二十五六歲的青年人，雙目緊閉，渾身水濕，左臂負了刀傷，鮮血濕透了衣袖。王管家趕忙吩咐送到下房急救。

　　許久，青年人才醒了過來，問道：“這里可是江州刺史王景文大人的府第?”王管家點點頭：“請問足下從何而來?”青年人笑道：“小人莫谷青，江北中州人氏，自幼好圍棋，因得知王大人棋藝精絕，便有心來切磋棋藝。只因兩國以江為界，各守疆域，小人只好于夜間偷渡。上岸后又路遇劫匪，寡不敵眾。不過終于可以一會王大人了!”王管家聽了急進內(nèi)堂稟報，回來后道：“老爺說，足下遠道而來，身體又有所不適，先請靜養(yǎng)數(shù)日，待到神定氣足后，再請公子賜教。”

　　十天后，莫谷青終于跨進了王府的“松云軒”。只見堂中檀木椅上端坐著一個中年人，三綹長須，面色祥和。這人就是當今深得皇上寵幸的皇太妃王燕春的親弟弟王景丈。莫谷青雙手一揖，朗聲說道：“江北棋士莫谷青，特來向江南棋王領教!”王管家見莫谷青長揖不跪，正要厲聲喝斥，王景文搖手止住：“莫谷公子不遠千里而來，以棋會友，不可以常禮拘之。”說著，躬身向莫谷青道，“公子過獎了，老夫怎能擔當‘棋王’二字?今天公子前來指教，老夫喜不自勝。請!”便令擺上棋盤，與莫谷青分賓主落座。

　　兩個時辰過去，雙方各分秋色。這時，莫谷青執(zhí)子強行打入白方腹地，結(jié)果被王景文擊中要害，首尾難顧。莫谷青額間沁出了細汗，一口腥血躥上喉嚨。他不動聲色地咽了回去，顫抖地投下一子。王景文身后的幕僚們，個個面露喜色。誰知，王景文落子竟下出一步壞棋。莫谷青抓住機會，逆轉(zhuǎn)了棋局。王景文微微一笑，推枰認輸：“公子少年英雄，老夫領教了!”莫谷青笑道：“在下勝得僥幸，受教不少，就此告辭!”起身一揖飄出門去。

　　王景文望著莫谷青背影，沉吟不語。一個幕僚不解問道：“這局棋大人有兩次可以殺死黑方大龍，為何將它放過了?”王景文笑道：“此人棋力不下于我，但鋒芒太露，這就和棋道不符了。我見他少年得志，心性極高，我若勝了這一局，他輕則一蹶不振，重則會嘔血而死啊。但愿他回去復盤時明白其中道理，修身養(yǎng)性，領悟棋道精神，可望成為一個曠世奇才。”

　　幾個月后皇太妃因病薨逝，接著，先帝禪位于太子。王景文剛從朝中回到江州，王管家來報：那個莫谷青又來了!

　　莫谷青沉穩(wěn)了許多：“在下回去將對局反復推演，發(fā)現(xiàn)是大人存心相讓，寢食難安。士可殺不可辱，在下想與大人再弈一局，務請大人放出手段，使出‘江南棋王’真本領，讓在下輸?shù)每诜姆?”隨即從身上掏出一張押單，“在下渡江之前，已托貴國商人將價值十萬兩白銀的貨物押在江州大興隆棧，這是押單。在下就以此物為注，和王大人對弈一局。”王景文一愣，笑了：“公子是怕王某不肯竭盡全力，故以此相激啊?王某應了，此局若輸給足下，照數(shù)賠還。請!”

　　莫谷青執(zhí)黑先行，步步為營。王景文應對看似平淡無奇，實則蘊藏著綿綿后勁。雙方進入“官子”階段，莫谷青見盤面上白棋形勢略優(yōu)，不由心頭焦急。就在這時，一個家人進來稟報：“皇上圣旨到，請大人即刻接旨!”王景文一怔，對莫谷青說聲“失陪”，走出房間。約莫半個時辰，王景文進來，朝莫谷青抱歉地一笑：“官身不由己，讓公子久等了。”莫谷青也不說話，“叭”地落下一子。王景文一愣，倉促落下一子。莫谷青卻連發(fā)妙手，終盤一數(shù)，莫谷青恰勝一子。

　　王景文看著棋盤，呆了一陣，苦笑道：“迅速備銀十萬兩，送莫棋友出城過江!”莫谷青攔住了：“此局在下雖勝了王大人，仍屬僥幸。這十萬兩銀子請暫時存放在貴府，待數(shù)月后王大人公務稍閑，在下再來與王大人重博一局。”

　　王景文一笑：“感謝公子厚愛!只是王某再也無緣與公子共研棋藝了。”說著，從衣袖里掏出圣旨，展開念道：“奉天承運，皇帝詔曰：尚書仆射、江州刺史王景文勾通敵國，與燕帝三子慕容白交游，圖謀不軌，著即賜死。欽此。”早就在門外等得不耐煩的兩個黑衣使者端著一壺“鶴頂紅”應聲而進。

　　王景文對眾人一笑：“這酒不便相勸大家了。”剛一舉壺，莫谷青身形一閃，奪下酒壺，朗聲道：“在下慕容白兩番渡江，不過是想與王大人切磋棋藝。既然禍由我起，就請貴使者將我押解到京城，以釋王大人清白!”說著將雙手反在身后。

　　王景丈嘆息道：“慕容公子，你上次在敝府養(yǎng)傷時，我就查明了你的身份。但我和你同樣醉心棋道，愿南北棋界有所交流，所以兩次和你對局。我死不足惜，你趕緊走吧!”說著，一把抓過酒壺，一仰頭吞下大半，身子一晃，栽倒在地。

　　慕容白雙膝跪地，拉住王景文的手，含淚笑道：“王大人棋藝超凡，地府中哪有對手?南北有界，不如陰曹暢通無阻。在下愿做你的兩世棋友，也好無羈無絆地下棋!”抓過剩余的小半壺酒，一飲而盡，亦倒在地上。

　　(1)下列對這篇小說有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検? ) (5分)

　　A.小說開端細致描寫了莫谷青入門時的狀態(tài)，制造了懸念，暗示了南北分裂的緊張局勢，也暗示了來人的真實身份。

　　B.小說第二、三兩段交代了王景文的刺史身份和他姐姐深得皇上寵幸的情況，目的是與結(jié)尾王景文被賜死一節(jié)形成反差，制造了情節(jié)上的波瀾。

　　C.第一次弈棋時，王景文故意下出一招壞棋，輸給對方，是希望他能夠領悟棋道精神，在棋藝上繼續(xù)提高，不至于因輸棋而一蹶不振。

　　D.第二次弈棋時，莫谷青看出王景文又在讓棋，認為自己贏得僥幸，所以不愿接受賭銀，想等王景文公務閑時再博一局。

　　E.小說以王景文和慕容白雙雙自盡為結(jié)尾，為讀者展現(xiàn)了兩個為沖破阻隔、增進交流而不惜犧牲生命的高大形象，將情節(jié)推向了高潮。

　　(2)以“棋魂”為題，暗示著做人的精神。你認為這個題目在文中有哪些具體內(nèi)涵?(6分)

　　答：_________________________________________________________________

　　(3)小說中莫谷青(慕容白)這個人物有哪些特點?請簡要分析。(6分)

　　答：_____________________________________________________________

　　(4)有人認為小說中主人公是王景文，但也有人認為是莫谷青。你認為小說的主人公是誰?請結(jié)合全文，談談你的看法。(8分)

　　答：_____________________________________________________________

　　四、實用類文本閱讀(25分)

　　12.閱讀歹面的文章，完成(1) ~ (4)題。

　　中國職業(yè)教育的先驅(qū)——黃炎培

　　1903年春，川沙小學舉行開學典禮，這是黃炎培教育生涯的發(fā)端。作為校長，黃炎培只盡義務，不領薪水。他還親自上講臺，每天講課3小時。在他的努力下，這所小學辦得如火如荼，人們以自己的孩子能入川沙小學為榮。

　　1906年，黃炎培創(chuàng)辦了浦東中學。從設計藍圖到監(jiān)督施工，黃炎培都沖在第一線。所有教師的遴選、聘用，都由他把關、拍板。黃炎培在開學典禮上的講話中提出了“勤、樸、誠”人生修養(yǎng)三要點。革命家張聞天、文學家葉君健、物理學家王淦昌、翻譯家卞之琳、教育家夏堅白、會計專家潘序倫、歷史學家范文瀾、導演謝晉以及蔣介石的兩個兒子蔣經(jīng)國、蔣緯國，都曾就讀于浦東中學。該校在當時享有“北南開，南浦東”的盛譽。

　　辛亥革命后，黃炎培任江蘇省教育司長，在充分的調(diào)查研究基礎上，擬出了科學、嚴謹、可行的《江蘇今后五年間教育計劃書》，全力以赴進行落實，使得江蘇省很快成為中國最有成就的省份，為教育界樹立了楷模。

　　黃炎培從中國的實際需要出發(fā)，在國內(nèi)外進行多方考察。1914年2月，他以《申報》記者身份在安徽、江西、浙江考察教育，歷時95天，寫成《黃炎培考察教育日記》第一集。同年9月，他又到山東、北京、天津考察教育，歷時36天，寫成《黃炎培考察教育日記》第二集。1915年，他又隨中國實業(yè)考察團在美國考察了25個城市52所學校，歷時三個月，廣泛接觸各界人士(包括總統(tǒng)威爾遜、大發(fā)明家愛迪生)，尤其注重考察美國的職業(yè)教育。1917年，他還到日本、菲律賓考察，歷時兩個月。黃炎培由此獲得了“中國教育界的徐霞客”的美譽。黃炎培考察的重大收獲是更加肯定了職業(yè)教育的戰(zhàn)略意義，他下定決心要在中國大力推行職業(yè)教育。1917年5月6日，中華職業(yè)教育社在上海正式成立，黃炎培擔任辦事部主任。職教社誕生以后，逐漸形成一個完整、宏大、有機的體系，它的觸角伸展到許多領域，成果之豐碩，實屬罕見。光是一個中華職業(yè)學校，從1918年創(chuàng)立到1952年被輕工業(yè)部接管，培養(yǎng)畢業(yè)生多達7000人，其中不乏名人，包括數(shù)學家華羅庚、社會活動家徐伯昕、經(jīng)濟學家顧準、演員秦怡等等。

　　在長期致力于職業(yè)教育實踐的基礎上，黃炎培不斷地發(fā)展、深化著自己的職業(yè)教育思想。

　　黃炎培于1913年發(fā)表《學校教育采用實用主義之商榷》，批判封建教育脫離生產(chǎn)的弊病，提倡教育與學生生活、學校與社會實際相聯(lián)系，倡導重視實物教學、直觀教學。這篇文章是黃炎培對于自己教育主張的第一次系統(tǒng)闡述，成為黃炎培職業(yè)教育的理論雛形。

　　后來，在實用主義基礎上，黃炎培進一步提出了“大職業(yè)教育主義”，即辦職業(yè)教育必須聯(lián)絡和溝通教育界和職業(yè)界，參與全社會的活動和發(fā)展，積極地尋求職業(yè)教育對于外部環(huán)境的適應。至此，黃炎培的職業(yè)教育思想基本成熟。

　　黃炎培的教育思想散發(fā)著濃厚的平民氣息。他認為，社會的組成，以人民為基本和主要的力量。要使社會健全，必先注意人民的教育。黃炎培崇尚簡樸生活。他從不添置家產(chǎn)，臥室就是會客室。國難當頭之時，黃炎培要求職教社同志勤儉節(jié)約，不浪費一滴水一度電，用過的信封還要使用背面?？箲?zhàn)勝利后，職教社總社遷回上海，由于國統(tǒng)區(qū)物價飛漲，民不聊生，黃炎培不得不賣藏書、字畫以資生活。杜月笙聽說了，送來兩千大洋資助他，黃炎培卻把這筆數(shù)目不小的錢全部捐給了職教社，自己依舊賣字。

　　黃炎培的朋友江恒源，曾經(jīng)用“俠骨慈腸、錦心繡口”一語評價他。對此評價，黃炎培當之無愧。終其一生，他淡泊從容地面對人世滄桑，不以物喜，不以已悲。在他的心中居于重要地位的永遠是國家、人民、職業(yè)教育。他用一生的執(zhí)著追求和光輝事業(yè)，完美地詮釋了“利居眾后，責在人先”八個字。

　　(選自《從中小，學講壇成長起來的杰出人物》，有刪改)

　　[注)①黃炎培始終如一地將愛國主義灌輸于日常教導之中。中華職業(yè)教育社章程的第一條是：“同人認此為救國家救社會唯一方法，矢愿相與始終也。”②黃炎培始終秉持一個堅定的志向：拒不做官。北洋政府兩次任命他為教育總長，他堅辭不就，矢志不渝，埋首教育事業(yè)。③黃炎培先生的愛國思想、民主思想和教育為國家建設服務的思想，貫穿在他一生的業(yè)績之中，是很值得傳諸后人的。(孫起盂1988年11月6日題詞)

　　(1)下列對文章有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?5分)( )

　　A.黃炎培創(chuàng)辦的浦東中學，由于有張聞天、葉君健、王淦昌、卞之琳、蔣經(jīng)國、蔣緯國等名人在那里就讀，使該校享有“北南開，南浦東”的盛譽。

　　B.1914年以后，黃炎培歷時多天，在國內(nèi)外進行了多方考察，他的考察都是從中國的實際需要出發(fā)，了解各地職業(yè)教育發(fā)展狀況。

　　C.黃炎培獲得“中國教育界的徐霞客”的美譽，是因為他不但經(jīng)常深入各地考察，而且善于根據(jù)考察見聞寫出自己的考察日記。

　　D.《學校教育采用實用主義之商榷》批判封建教育不讓人從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的弊病，是黃炎培對于自己教育主張的第一次系統(tǒng)闡述。

　　E.黃炎培的一生對職業(yè)教育傾注了無數(shù)心血，他認為興辦職業(yè)教育可以拯救國家和民族，他也因而成為中華民族職業(yè)教育的偉大先驅(qū)。

　　(2)黃炎培在教育實踐中有哪些重大貢獻?請結(jié)合材料簡要分析。(6分)

　　答：__________________________________________________________________

　　(3)黃炎培的職業(yè)教育思想有哪些特點?請結(jié)合材料簡要分析。(6分)

　　答：__________________________________________________________________

　　(4)黃炎培的人格魅力在生活和工作中有許多體現(xiàn)，請結(jié)合材料簡要分析。(8分)

　　答：__________________________________________________________________

　　高考試題猜讀模擬考場語文一模卷表達題

　　五、語言文字運用(20分)

　　13.依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當?shù)囊唤M是(3分) ( )

　?、?ldquo;恥”和“不恥”，是君子人格的封底閥門。如果這個閥門開漏，君子人格將_____;如果這個閥門依然存在，哪怕銹跡斑斑，君子人格還會生生不息。

　?、谝粓霰┯赀^后，田地里的菜苗全都被水沖走了，媽媽的辛苦又_____了。

　?、坌⊥盗镞M談遷家里，偷走了存放《國榷》的原稿，使談遷二十多年的心血_____。

　　A.蕩然無存 化為烏有 付之東流

　　B.付之東流 化為烏有 蕩然無存

　　C.化為烏有 蕩然無存 付之東流

　　D.蕩然無存 付之東流 化為烏有

　　14.下列句子沒有語病的一項是( )

　　A.和諧的家庭氛圍、良好的教育背景、充滿陽光的心態(tài)，都是促進林書豪健康成長的積極因素，是優(yōu)良環(huán)境與個人努力相協(xié)調(diào)的結(jié)果。

　　B.目前高校面試已經(jīng)把重點放在了對學生專業(yè)興趣和素養(yǎng)的考察上，這體現(xiàn)了一種明確的導向性，并與高中選修課建設形成了對接。

　　C.促進互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，引領現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設，對堅持走中國特色新型工業(yè)化道路，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，打造中國經(jīng)濟升級版的實現(xiàn)具有重要的意義。

　　D.沈從文的小說大多取材于湘西，因而文筆細膩、質(zhì)樸，常常淡化了時代，留下純?nèi)坏木瘛?/p>

　　15.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是(3分)( )

　　人類的生存與發(fā)展離不開科學與智慧，但更離不開精神與情感。_______。_______。_______。_______，_______，_______，嫦娥、玉兔、桂花樹一定比登月車還永恒。

　?、龠@不是因為我們都是詩人，而是人的靈魂中都常駐著美好，美好的東西才不朽

　　②人類的審美情感需求往往大于科學需求，大于探索需求

　　③所以，我從不擔心科學的發(fā)展會讓我們的生存狀態(tài)處于像知道了勝負再去看足球比賽那樣索然無味之中

　　④科學只能滿足我們的頭腦，并不能滿足我們的精神

　　⑤正像美國羅納德·埃文斯對太空中準備登月的宇航員說的那些有審美詩性的話

　?、逕o論人類從事什么樣的偉大事情，那顆詩性的心靈永不泯滅

　　A.①⑤⑥③④② B.⑤⑥④①②③

　　C.④②③⑤⑥① D.②①⑥③⑤④