沒有天生的信心，只有不斷培養(yǎng)的信心。平時(shí)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，為自己迎接高考培養(yǎng)信心。祝高考成功!下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的河北語文高考題，僅供大家參考!

　　河北語文高考題第一部分

　　一.基礎(chǔ)知識(shí)(14分。共6道小題，每題2分)

　　1.下列詞語中，加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是

　　A.徇私(xún) 侍弄(sì) 風(fēng)馳電掣(chè)

　　B.棱角(línɡ) 狩獵(shòu) 博聞強(qiáng)識(shí)(shí)

　　C.纖塵(xiān) 桂冠(ɡuàn) 鍥而不舍(qì)

　　D.奇葩(pā) 埋怨(mán) 既往不咎(jiù)

　　2.下列詞語中，加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是

　　A.搭訕(shān) 哽咽(yè) 扣人心弦(xuán)

　　B.聯(lián)袂(mèi) 躋(jǐ)身 叱咤(zhà)風(fēng)云

　　C.溯(shuò)源 裝幀(zhēn) 誨(huì)人不倦

　　D.灼(zhuó)熱 悄(qiǎo)然 耳濡(rú)目染

　　3.“一”字在漢語中有多種義項(xiàng)。下列成語中的“一”都表示“同一”意思的一項(xiàng)是

　　A.一覽無遺 首屈一指 B.沆瀣一氣 千篇一律

　　C.一蹴而就 莫衷一是 D.曇花一現(xiàn) 南柯一夢(mèng)

　　4.一字多義是漢字的突出特點(diǎn)。下列句子中的“深”，表示“距離大”的一項(xiàng)是

　　A.有雄才大略，能深謀遠(yuǎn)慮，是成就大業(yè)的基礎(chǔ)。

　　B.對(duì)這場(chǎng)交通事故中的受傷人員，我們深表同情。

　　C.這里有高山深谷，地形復(fù)雜，修筑公路十分困難。

　　D.每逢深秋時(shí)節(jié)，香山便成為觀賞紅葉的絕佳之處。

　　5.根據(jù)下面語段內(nèi)容，分別填入橫線處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

　?、?。這種手法如果運(yùn)用恰當(dāng)，可以拉伸事件的時(shí)間，拓寬故事的空間，增強(qiáng)情節(jié)的張力，產(chǎn)生加強(qiáng)戲劇沖突、凸顯人物性格的藝術(shù)效果。懸念使觀眾在欣賞中產(chǎn)生疑慮，他們 ② ，從而獲得豐富的藝術(shù)享受。

　　A.①在文藝作品特別是影視劇中，經(jīng)常會(huì)設(shè)計(jì)一些懸念

　　②在疑慮中充滿期待，在期待中追根尋底

　　B.①在文藝作品特別是影視劇中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些懸念

　?、谠谄诖凶犯鶎さ?，在疑慮中充滿期待

　　C.①在文藝作品特別是影視劇中，經(jīng)常會(huì)設(shè)計(jì)一些懸念

　?、谠谄诖凶犯鶎さ?，在疑慮中充滿期待

　　D.①在文藝作品特別是影視劇中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些懸念

　　②在疑慮中充滿期待，在期待中追根尋底

　　6.根據(jù)下面語段內(nèi)容，填入橫線處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

　　蘇州園林中的留園從序曲部分的園門進(jìn)入，經(jīng)過發(fā)展階段的曲廊、小院，再經(jīng)過為高潮準(zhǔn)備的綠陰，到達(dá)高潮部分的五峰仙館。 ，好像是一首江南絲竹樂，又像是一部田園交響曲。可見， 。它的設(shè)計(jì)借助音樂藝術(shù)手法，巧妙地處理了統(tǒng)一、比例和均衡等問題。

　　A.這連續(xù)的景物 音樂使留園更加完美 B.這和諧的樂章 音樂使留園更加完美

　　C.這連續(xù)的景物 留園如同凝固的音樂 D.這和諧的樂章 留園如同凝固的音樂

　　7、下列句子與原文不相同的一項(xiàng)是

　　A、不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層 B、日星隱耀，山岳潛行

　　C、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。 D、人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

　　二.文言文閱讀(6分，共3道題，每題2分)

　　先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號(hào)焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解;每有會(huì)意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之;造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日;短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。

　　贊曰：黔婁之妻有言：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。”其言茲若人之儔乎?銜觴賦詩，以樂其志，無懷氏之民歟?葛天氏之民歟?

　　(陶淵明《五柳先生傳》)

　　8、下列語句中加點(diǎn)詞語理解不正確的一項(xiàng)是

　　A、先生不知何許人也 何許：何處，哪里。許、處所

　　B、閑靜少言，不慕榮利 慕：羨慕

　　C、簞瓢屢空，晏如也 晏如：安然自若的樣子

　　D、銜觴賦詩，以樂其志 樂：歡樂

　　9、對(duì)下面兩組語句中加點(diǎn)字的意義和用法，理解正確的一項(xiàng)是

　　①宅邊有五柳樹，因以為號(hào)焉 銜觴賦詩，以樂其志

　?、诿坑袝?huì)意，便欣然忘食 環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日

　　A、兩個(gè)“以”字相同，兩個(gè)“然”字不相同

　　B、兩個(gè)“以”字不相同，兩個(gè)“然”字不相同

　　C、兩個(gè)“以”字不相同，兩個(gè)“然”字相同

　　D、兩個(gè)“以”字相同，兩個(gè)“然”字相同

　　10、對(duì)下面句子的意思，理解正確的一項(xiàng)是

　?、俸米x書，不求甚解 ②不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴

　　A、①(五柳先生)喜歡讀書，讀書只求領(lǐng)會(huì)要旨，不在一字一句的解釋上過分深究。

　?、诓粸樨氋v而感到憂愁，不熱衷于發(fā)財(cái)做官。

　　B、①(五柳先生)喜歡讀書，讀書只求知道個(gè)大概，不求徹底了解。

　　②不與貧賤的親戚結(jié)交，不熱衷于發(fā)財(cái)做官。

　　C、①(五柳先生)喜歡讀書，讀書只求領(lǐng)會(huì)要旨，不在一字一句的解釋上過分深究。

　　②不與貧賤的親戚結(jié)交，不熱衷于發(fā)財(cái)做官。

　　D、①(五柳先生)喜歡讀書，讀書只求知道個(gè)大概，不求徹底了解。

　　②不為貧賤而感到憂愁，不熱衷于發(fā)財(cái)做官。

　　三.閱讀下面文字，完成11-12題。(7分)

　?、偻寥朗侨祟惿娴母?。如果沒有土壤，植物不能生長，人類也不能種植糧食，更無法生存。然而，有機(jī)磷和有機(jī)氯等農(nóng)藥的使用通常會(huì)對(duì)土壤造成污染。修復(fù)被污染的土壤已經(jīng)成為一個(gè)值得研究的課題。

　　②其實(shí)，土壤不僅是植物生長的基質(zhì)，同時(shí)也是多種細(xì)菌、放線菌和真菌等微生物繁衍生息的大本營。例如，肥沃的土壤中可含有100-1000個(gè)好氧細(xì)菌。這些微生物構(gòu)成了一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的生態(tài)群落，它們雖然個(gè)體微小，但在土壤中的種群總量及其總體作用卻不容忽視。土壤中的微生物種類繁多，適應(yīng)能力強(qiáng)，并能誘導(dǎo)產(chǎn)生代謝特殊污染物的酶系。因此，研究人員發(fā)現(xiàn)，可以利用合適的微生物降解土壤中的污染物，使之轉(zhuǎn)換為二氧化碳和水。這樣，土壤中的有毒有害污染物 ，從而修復(fù)被污染的土壤。

　　③那么，如何利用微生物修復(fù)被污染的土壤呢?研究人員首先要確定被污染的土壤中生活著的可降解污染物的微生物，并對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)。微生物的生長需要碳源。常用的碳源有糖類、油脂、有機(jī)酸及有機(jī)酸酯和小分子醇。不同微生物的生長需要不同的碳源，此外，還受到ph值、溫度等條件的影響。研究人員要為微生物的生長提供最適合的營養(yǎng)和環(huán)境，并對(duì)其進(jìn)行馴化以加強(qiáng)其降解污染物的能力。所以，相關(guān)研究必須在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行。然后，再根據(jù)土壤污染的不同情況采取不同的措施。如果土壤的表層受到了污染，就可以在土壤表層噴灑已經(jīng)培養(yǎng)好的能夠降解特定污染物的微生物，以及營養(yǎng)物和水，并加強(qiáng)通風(fēng)。理想的結(jié)果是微生物能夠增殖，這樣就加快污染物降解的進(jìn)度，增強(qiáng)對(duì)土壤的修復(fù)能力。

　?、苋藗冮_發(fā)應(yīng)用微生物資源所取得的成績，已經(jīng)預(yù)示出用微生物治理環(huán)境、維持生態(tài)平衡的美好前景。在未來的環(huán)境保護(hù)與治理中，微生物將發(fā)揮越來越重要的作用。

　　11.在第②段橫線處填寫適當(dāng)語句，使前后文意思連貫、表達(dá)順暢完整。(4分)(將答案寫在答題卡上)

　　12.閱讀第③段畫線部分，提取能夠表示研究人員研究過程的三個(gè)關(guān)鍵詞。(3分)

　　河北語文高考題第二部分

　　四.閱讀下面文字，完成13-14題。(9分)

　?、傺巯?，不少學(xué)校在組織學(xué)生集體背誦《弟子規(guī)》，甚至有報(bào)道說，有的學(xué)校學(xué)生不會(huì)背《弟子規(guī)》就不讓進(jìn)校門。各地組織的以《弟子規(guī)》為主題的大型活動(dòng)，更是此起彼伏。廣東東莞一家傳媒公司聘請(qǐng)客戶總監(jiān)，其招聘海報(bào)對(duì)應(yīng)聘者的要求第一條就是“熟背《弟子規(guī)》”，該公司的“文化優(yōu)勢(shì)”就是規(guī)定員工必須日日晨讀《弟子規(guī)》。

　?、凇兜茏右?guī)》的作者是清朝康熙年間的秀才李毓秀。他根據(jù)傳統(tǒng)儒家文化對(duì)蒙童的要求，結(jié)合自己的教書實(shí)踐，寫成了《訓(xùn)蒙書》，后經(jīng)他人修訂，改名《弟子規(guī)》?！兜茏右?guī)》以淺近通俗的文字和三字韻的形式，闡述了學(xué)習(xí)的重要、做人的道理以及待人接物的禮貌常識(shí)等等，可謂諄諄教誨，循循善誘，在我國清代教育史上有一定的影響。

　　③《弟子規(guī)》曾經(jīng)廣為流傳，是啟蒙養(yǎng)正、教育子弟養(yǎng)成忠厚家風(fēng)、教化一方的少兒讀本。但是，它強(qiáng)行一律地實(shí)施孝、悌、仁、愛，僵化而且生硬地要求兒童，已屬不妥。今天，將300年前的舊道德舊倫理直接灌輸?shù)絻和念^腦中，讓兒童因此中規(guī)中矩，一切行為規(guī)矩化，則更為荒謬。《弟子規(guī)》1080字，用了43個(gè)“勿”，全文充斥訓(xùn)誡式的清規(guī)戒律，正所謂“理解的要執(zhí)行，不理解的也要執(zhí)行”，這就違背了兒童天真爛漫的天性，剝奪了兒童自由創(chuàng)新的需求，實(shí)在不可取。

　?、墚?dāng)然，《弟子規(guī)》宣揚(yáng)的道德規(guī)范，有的也可以傳承下來。其內(nèi)容和表述雖然屬于“舊瓶舊酒”，但是，批判地學(xué)習(xí)閱讀，有選擇、有重點(diǎn)地向廣大未成年人介紹評(píng)述，還是可以的，甚至是必要的，比如“見人惡，即內(nèi)省，有則改，無加警”等。而大張旗鼓地號(hào)召全國人民深入學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)，則大可不必。通過行政命令強(qiáng)制未成年人背誦或晨讀，就更不合理。假如一定要誦讀，那還是由成年人承擔(dān)這個(gè)任務(wù)。鍛煉記憶和健腦活絡(luò)還在其次，主要是他們比少年兒童有閱歷、有思想，更有辨別力，讀了以后有助于做一個(gè)文明有禮的現(xiàn)代公民。

　　13.第④段說，“《弟子規(guī)》宣揚(yáng)的道德規(guī)范，有的也可以傳承下來”。請(qǐng)你從第②段中為此找出兩條理由。(4分)

　　14.請(qǐng)結(jié)合下面提供的《弟子規(guī)》中的一則，談?wù)勀銓?duì)本文作者觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。(5分)

　　附：《弟子規(guī)》五則

　?、俑改负簟?yīng)勿緩　父母命　行勿懶

　　父母教　須敬聽　父母責(zé)　須順承

　　②或飲食　或坐走　長者先　幼者后

　　長者立　幼勿坐　長者坐　命乃坐

　?、郾苏f長　此說短　不關(guān)己　莫閑管

　?、苋擞卸獭∏心摇∪擞兴健∏心f

　?、莘渤鲅?信為先 詐與妄 奚可焉