江蘇高考語文試卷2017(2)
六、寫作(60分)
18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。(60分)
在經(jīng)濟學領域，面對風險，有人做過兩個實驗——
一是有A、B兩個選擇：A是肯定贏1000元;B是50﹪可能贏2000元，50﹪可能什么也得不到。結果，大部分人都傾向A。
二是同樣有A、B兩個選擇：A是肯定損失1000元;B是50﹪可能損失2000元，50﹪可能什么都不損失。結果，大部分人傾向B。
看完這兩個實驗，你有怎樣的感悟和聯(lián)想?請就此寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。
要求：(1)必須符合文體要求;(2)角度自選，立意自定，標題自擬;(3)不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍，不得抄襲，不得套作。
江蘇高考語文試卷2017參考答案
1.C 解析：“文學創(chuàng)造”是文中論述的重要概念，也是文章的中心詞語、關鍵詞。“文學創(chuàng)造需要作家不斷提高個人的學識，增強生活的閱歷，提高對生活的認識”理解有誤。“文學創(chuàng)造”應為“文學創(chuàng)造力的激發(fā)”。
2.D 解析：題目考查了對文中重要句子以及對比喻句、判斷句等的理解。D項“作家素質的高低在很大程度上影響著作家創(chuàng)造力的高低和其作品中是否含有新的文化創(chuàng)造”，關系表述不當，前者不是“影響”后者，是前者“決定”后者。
3.D 解析：D項，“為建設小康社會作貢獻”于文無據(jù)。文中主要論述文化建設問題，未涉及經(jīng)濟建設問題。
4.C 解析：苦，意動用法，以……為苦
5.D 解析：是說王浚不注重個人品行的鍛造，是別人對王浚的評價 是說王浚被任命為龍驤將軍、監(jiān)梁益諸州事。
6.C 解析：(“用木材建城”錯，是在船的四周以木柵為城，“城上可以騎馬往來”錯，從上下文看，應是船上可以騎馬往來。)
參考譯文：
王浚，字士治，是弘農(nóng)湖人,家中世代為二千石。王浚博通典籍，姿貌俊美，但不注意修養(yǎng)品行博取名聲，不被鄉(xiāng)里人稱道。稍后才改變志節(jié)，爽朗曠達，恢宏有大志。曾經(jīng)修建宅第，在門前開了一條數(shù)十步寬的路。有人對他說路太寬有何用，王浚說：“我打算使路上能容納長戟幡旗的儀仗。”眾人都笑他，王浚說：“陳勝說過，燕雀哪能知道鴻鵠的大志呢?”州郡征召王浚為河東從事。一些不廉潔的官吏聞其到任，皆望風而去。刺史燕國人徐邈有個才貌俱全的女兒，因選擇夫婿而未嫁。徐邈便大會同僚佐吏，令女兒在內(nèi)觀看，女兒看中了王浚，并指著告訴了母親，徐邈便把女兒嫁給了王浚。后為征南將軍參軍，羊祜以深交知己待他。羊祜的侄子羊暨對羊祜說：“王浚為人志向太高，奢侈不節(jié)，不可單獨擔當大事，對他應該有所抑制。”羊祜說：“王浚有大才，將要實現(xiàn)他的愿望，是可以任用的。”后轉為車騎將軍從事中郎，有見識的人認為羊祜可算是善于薦賢的人了。
后任巴郡太守，此郡與吳國接壤，兵士苦于戰(zhàn)爭徭役，生了男孩多不愿養(yǎng)育。王浚制定了嚴格的法規(guī)條款，減輕徭役課稅，生育者都可免除徭役，被保全成活的嬰兒有數(shù)千人。不久盜賊張弘殺了益州刺史皇甫晏，朝廷遷王浚為益州刺史。王浚設下計謀，將張弘等賊人全部殺掉，因功封關內(nèi)侯。王浚在任，懷柔安撫招來的不同習俗的人，并用威嚴信用待人，當?shù)馗髯灏傩眨鄟須w附。王浚被拜為右衛(wèi)將軍、大司農(nóng)。車騎將軍羊祜一向知道王浚奇略過人，便密上表章，請仍留王浚于益州。于是復任王浚為益州刺史。
晉武帝謀劃滅吳，下詔讓王浚修造舟艦，王浚造連舫大船，方一百二十步，每艘可裝載二千余人。大船周邊以木柵為城，修城樓望臺，有四道門出入，船上可以來往馳馬。又在船頭畫上鹢首怪獸，以恐嚇江神，船艦規(guī)模之大數(shù)量之多，自古未有。王浚在蜀地造船，削下的碎木片浮滿江面，順流漂下。不久晉武帝拜王浚龍驤將軍，監(jiān)梁益諸軍事。
當時朝中大臣對伐吳紛紛議論諫阻，王浚給皇帝上疏說：“臣多次查訪研究吳楚的情況，孫皓荒淫兇暴，荊揚一帶無論賢愚，沒有不怨恨的，觀察目前形勢，應從速伐吳。今日不伐，形勢變化不可預測。如果孫皓突然死去，吳人更立賢主，文武各得其所，人盡其才，則吳國就成了我們的強敵。再者，臣造船已經(jīng)七年，船日漸腐朽損壞，另外臣年已七十，死期臨近。以上三事如不遂人愿，伐吳更加困難。誠懇希望陛下不要失去良機。”武帝內(nèi)心同意王浚的意見。
7.答案：(1) 懷柔安撫招來的不同習俗的人，并用威嚴信用待人，異族境外，大多前來歸順投降。(2)假如孫皓突然死了，更換了賢明的國君，文官武將各有了合適的位置，那么吳國就變成強敵了。
解析：(1)得分點為“懷”“輯”“威信”“徼”等詞語。
(2)得分點為“令”“卒”“更”“強”等詞語。
8.參考答案：(1)雨后置身于清新怡人環(huán)境之中的愉悅、愜意。一場雨后，“軟草平莎”油綠水靈，格外清新，路面上，凈而無塵，作者縱馬馳騁，自是十分愜意。(2分)
(2)對農(nóng)村田園生活的熱愛和希冀歸耕田園的愿望。“收拾耦耕身”，表現(xiàn)出作者對田園生活的熱愛，雨后桑麻蓬勃生長，蒿艾香氣如熏，詩人自然是熱愛這樣的景色和生活的，最后一句又將這樣的情感進一步深化。(3分)
9.參考答案：(1)比喻。“光似潑”“氣如熏”運用了比喻的修辭手法，寫出雨后天晴田野里的蓬勃景象;(2)對偶。“日暖桑麻光似潑。風來蒿艾氣如熏”兩句形成工整的對仗，讀起來朗朗上口;(3)情景交融。清新、蓬勃的田野景色蘊蓄著作者的喜悅之情。(每點2分，術語1分，分析1分。另外答夸張、視覺嗅覺結合，分析合理也可以得分)
10.(1)萬鐘則不辯禮義而受之 (2)則知明而行無過矣 (3)則遞三世可至萬世而為君 , 誰得而族滅也(4)言笑晏晏(5)挾飛仙以遨游
11.(1)答案：A 2分，E 3分，B 1分
解析：B項，沒有心理描寫;C項，并不是他認為自己無能，而是在乞求百姓不要搶饅頭，讓前線戰(zhàn)士吃飽打鬼子;D項，并不是在欺騙她。
(2)答案：交代了故事發(fā)生的時間，一個黃昏;同時也交待了故事發(fā)生的背景：兩軍交戰(zhàn)，形勢危急;為下文搶饅頭事件的發(fā)生做了鋪墊。
解析：本題考查對文章結構思路的把握能力。文章的前四段主要介紹了時間和當時的形勢，這是故事發(fā)生的背景?；卮饡r注意作用類試題要從內(nèi)容和結構兩個方面入手，內(nèi)容主要結合文本回答，如交待了故事發(fā)生的時間與背景;結構主要從所處的位置入手，前面的段落主要有引出下文或為下文做鋪墊的作用。
(3)答案：這位國軍起義將軍臨死前還保存著這個饅頭，說明他認為這個饅頭的價值非常大，值得留存;他讓人把這個故事講給小青年聽，目的是想讓人們把這種精神傳承下去;這個結尾深化了主題。
解析：本題考查對文章主旨的把握能力。本文主要講一個小女孩，一個平凡的生命，為了讓那個國軍有饅頭吃，有力氣去打鬼子，寧可自己挨餓，獻出自己的生命。這種精神值得我們學習，更應該傳承下去。正是這樣一個結尾深化了文章的主題。
(4)答案：觀點一：“生命”最合適。生命是文章的主要內(nèi)容：小翠用自己平凡的生命，換來國軍的生命，國軍用自己的生命換來更多人的生命。生命體現(xiàn)了文章的主旨：小翠用自己的生命換來更多人的生命，這體現(xiàn)了她生命的偉大，也是對生命的謳歌。用“生命”做標題，更有深意，更耐人尋味。
觀點二：“小翠”更合適。小翠是主要人物，文章后半部分的主要內(nèi)容是圍繞小翠展開的，雖然篇幅不長，但前面都是為小翠的出場做鋪墊的。文章的主旨也主要是通過小翠體現(xiàn)出來的，這樣一個弱小的生命卻有著如此偉大的精神，這是值得謳歌的。
解析：本題考查對問題的探究能力。適合用什么做標題，可以從人物、文章內(nèi)容、主旨等角度進行探究。探究時要注意結合文本，同時要有條理地闡述，體現(xiàn)層次性，如以“生命”為標題，文章主要內(nèi)容是圍繞生命展開的，主旨也是通過生命體現(xiàn)出來的，這樣用“生命”作為標題更合適。
12.B項3分，A項2分，E項1分
解析：題目要求對傳記有關內(nèi)容進行分析和概括，判斷其恰當?shù)某潭?。不恰當?shù)膬身検荂、D。C項分析說梁振英“很快就成了行業(yè)的領頭人”，與原文不一致，原文只是說“梁振英被擢升為英資公司的合伙人及該企業(yè)華人董事”。D項說“他的戴德梁行成為亞太區(qū)同行中規(guī)模最大的公司”，與原文不一致，原文是說戴德梁行“迅速發(fā)展成為亞太區(qū)最具規(guī)模的物業(yè)顧問公司”。次欠當?shù)捻検荅。E 項說梁振英“刻苦學習”于文無據(jù)。
(2)答案：①默默承受，從不抱怨。他認為清苦的生活是第一堂人生課，認識到執(zhí)著追求的可貴。②積極面對貧窮的生活：節(jié)約花費，走路上學，上學時間回家吃飯;年齡不大就分擔家務，幫工廠做活賺錢補貼家用。
(3)答案：起承上啟下的過渡作用。“幫助和支持內(nèi)地房地產(chǎn)事業(yè)發(fā)展”是對上文的總結，“在政治上嶄露頭角”引起下文。
(4)答案：①梁振英小時候的貧困鍛煉了他吃苦耐勞、執(zhí)著追求的品質，為他的成長及整個人生打下了良好的基礎。②優(yōu)秀的學業(yè)為后來成為頗具實力的企業(yè)家打下了堅實的基礎。攻讀估價及地產(chǎn)管理學以全班第一名的成績畢業(yè)后，成為測量師。③具有管理才能，工作不久就被擢升為公司的合伙人及該企業(yè)的董事。自己創(chuàng)立公司后，公司很快就成了亞太國際公司，他升任為亞太區(qū)主席。④愛國熱情促使他早在內(nèi)地改革開放剛剛起步時就利用自己在香港的影響力鼓勵專業(yè)人士加強與內(nèi)地交流，他也頻繁穿梭于深港滬之間。特別是他在涉及香港回歸的一系列問題上成為中國政府的得力智囊，從而使他成為香港特別行政區(qū)行政長官。
13.B 解析：A.捶胸頓足：捶：敲打;頓：跺。敲胸口，跺雙腳。形容非常懊喪，或非常悲痛。B. 翩若驚鴻：比喻美女的體態(tài)輕盈。C.絲絲入扣：比喻文章和藝術表演做得十分細膩準確。D.揮灑自如：形容畫畫、寫字、作文，運筆能隨心所欲。
14.B 解析：解答病句辨識題，最基本也最常用的方法是分析句子結構。題中，A項搭配不當，“解決和改善”于“困難……問題”不搭配。C項缺賓語，應在“1.9萬公里”后加“目標”之類的詞語。D項語義重復，“超過”和“以上”應刪去一個。
考點：辨析并修改病句。能力層級為表達運用E。
15.C 解析：本題考查語言表達連貫。解答連貫題可以從確定相鄰句入手，題干中給出的最后一句提到漢印，所以與之相鄰的應是③;由④⑤兩句中“不是我們?nèi)巳硕贾?rdquo;“很熟悉”可知這兩句應為相鄰句，順序為⑤④;再依據(jù)提出問題、分析問題、解決問題的邏輯順序即可確定答案。此類試題可以從話題、結構、邏輯、條理及情境幾個方面來進行分析，也可以從確定相鄰句入手結合排除法作答。
16.(6分)①就業(yè)壓力大。②教育發(fā)展不均衡。③課程改革不合理。④一考定終身。⑤片面追求升學率。(每點2分，答出三點，意思對即可)
解析：本題在解答時考生可將網(wǎng)友意見逐條梳理，找出每條信息的核心觀點，根據(jù)題干要求列出四點即可。如“踏雪尋镅75”，“首要原因……就業(yè)、競爭壓力”;“渡西死亡”，“促進義務教育均衡發(fā)展”;“ts10000”，“現(xiàn)在課程改革的一些不合理之處”;“長沙網(wǎng)友”，“拒絕一考定終身”; “向玉36158”，“嚴防地方片面抓升學率”。
考點：擴展語句，壓縮語段。能力層級為表達運用E。
17.答案示例：①根植肥沃的齊魯大地，莫言的夢想是用紙筆講述故事，希冀文學的力量能喚醒靈魂 肩擔教書育人的重任，張麗莉的夢想是讓學生平安成長，唯愿一切危險遠離祖國的花朵。②秉持航空報國的志向，羅陽的夢想是使航母插上翅膀，渴盼祖國的海疆能固若金湯 面對迎面撲來的危險，吳斌的夢想是在崗位上恪盡職守，保障每一位乘客的絕對安全。(符合要求，寫出一句得3分，寫出兩句給滿分)
解析：審題時應審出仿寫語句的修辭、句式特征以及語意要關聯(lián)，然后根據(jù)提供的對象進行仿寫。
18.解析：這是一則材料作文，分析可以得出這樣的結論：人在面臨獲得時，往往小心翼翼，不愿冒風險;而在面對損失時，人人都成了冒險家了。這就是卡尼曼“前景理論”的兩大“定律”。由此我們可以立意為：如何面對風險和挑戰(zhàn)。
考點：能寫論述類、實用類和文學類文章。能力層級為表達運用 E。
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