沒有天生的信心，只有不斷培養(yǎng)的信心。通過不斷的高考復(fù)習(xí)，你具備了比較全面的解題技巧和實(shí)力，高考時(shí)信心就會(huì)比較充足，面對(duì)難題也能迎刃而解。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的2017年高考語文模擬試題(一)，僅供大家參考!

　　2017年高考語文模擬試題(一)第一部分

　　(一)閱讀下文，完成1—6題。(18分)

　　受眾的新聞素養(yǎng)：能力和意愿

　?、傩侣勛鳛橐环N媒體信息，本應(yīng)有助于人們了解事情的真相，如信息論的提出者香農(nóng)就曾把信息定義為“不確定性的消除”，然而信息也會(huì)增加人們對(duì)真相認(rèn)識(shí)的不確定性。尤其在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，如何擺脫這種困境?除了優(yōu)化信息環(huán)境外，更現(xiàn)實(shí)的途徑是提高受眾的新聞素養(yǎng)。

　?、谠谛畔r(shí)代，批判性地解讀和使用媒體信息應(yīng)是社會(huì)成員的基本技能。為什么在今天要特別強(qiáng)調(diào)受眾的“新聞素養(yǎng)”?這是由新聞的性質(zhì)和當(dāng)今新聞的發(fā)展趨勢(shì)決定的。新聞是幫助公民自治的必要信息，和其他出于私人利益或興趣而獲得的信息不同，它關(guān)乎社會(huì)群體的公共利益，最終會(huì)影響私人生活。而隨著信息技術(shù)的發(fā)展、商業(yè)文化的介入、新聞發(fā)布門檻的降低，新聞與評(píng)論、娛樂、宣傳的界線不再像從前那樣清晰，“準(zhǔn)新聞”甚至“偽新聞”層出不窮。

　?、坌侣勈鼙姂?yīng)該提高自己的新聞辨別能力，對(duì)不同來源的信息設(shè)置不同的警惕值，這樣才能使自己變得明智。如何批判性地解讀新聞?受眾可以從以下幾個(gè)方面加以考慮：1、報(bào)道有無確切的來源?來源可靠嗎?2、報(bào)道的內(nèi)容完整嗎?是否包含事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、經(jīng)過等要素?假如不完整，原因是什么?3、報(bào)道者提供了什么證據(jù)?這些證據(jù)是怎樣檢驗(yàn)或核實(shí)的?4、這則新聞除了報(bào)道事件外，是否還有其他意圖?

　?、苡腥苏J(rèn)為受眾都是愿意看到真相的，他們欠缺的僅僅是辨別能力，然而現(xiàn)實(shí)中相當(dāng)多的受眾首先欠缺的是尋求事實(shí)真相的意愿。如果說從前的新聞受眾在接收信息上缺乏自由的話，那么現(xiàn)在的新聞受眾更多是被誘惑，把有限的時(shí)間用于關(guān)注娛樂新聞，而最危險(xiǎn)的是在被抑制和被誘導(dǎo)中養(yǎng)成的對(duì)事實(shí)真相無所謂的態(tài)度，要么是“你知道了真相又能怎樣”，要么是“根本就沒有真相，一切都是陰謀”。前者導(dǎo)致老于世故地配合做戲，后者導(dǎo)致憤世嫉俗、拒絕相信一切。

　?、葸€有一些人盡管有尋求事實(shí)真相的意愿，卻習(xí)慣于把常識(shí)當(dāng)成真相，或者以常識(shí)為標(biāo)準(zhǔn)來判斷事件是否真實(shí)。□

　?、尬覀兩畹臅r(shí)代，受眾越來越多地?fù)碛兄谱骱桶l(fā)布新聞的機(jī)會(huì)，所以，僅僅強(qiáng)調(diào)受眾解讀新聞的能力和追求真相的意愿其實(shí)是不夠的，還應(yīng)該提高受眾參與新聞生產(chǎn)的能力，提高他們所生產(chǎn)的新聞的質(zhì)量。從新聞業(yè)的發(fā)展來看，無論對(duì)新聞受眾還是對(duì)新聞工作者，這可能都有更大的價(jià)值。

　　1、第①段加點(diǎn)詞“困境”在文中指的是 的狀況。(2分)

　　【答案】本應(yīng)消除不確定性的信息卻增加了對(duì)真相認(rèn)識(shí)的不確定性

　　【解析】試題分析：本題屬于《2014年高考上海卷考試手冊(cè)·語文科》“理解詞語、句子在語言環(huán)境中的意義”考點(diǎn)。此類題目出題人的意圖是考查考生對(duì)詞語在語境中意義的理解能力，解答方法是，首先聯(lián)系詞語的本義思考，然后把詞語放在句中，結(jié)合上下文分析詞語的語境義。“困境”本義是指困難的處境，放在句中考慮，“這種”，提示考生要到上文尋找答案。上文說“本應(yīng)有助于人們了解事情的真相……‘不確定性的消除’，然而信息也會(huì)增加人們對(duì)真相認(rèn)識(shí)的不確定性”可以總結(jié)出答案應(yīng)是，信息本應(yīng)消除不確定性但也會(huì)增加對(duì)真相認(rèn)識(shí)的不確定性。

　　考點(diǎn)：理解文中重要概念的含義。能力層級(jí)為理解B。

　　2、第④段從□□和□□兩方面對(duì)新聞受眾缺乏尋求真相的意愿進(jìn)行了闡述。(2分)

　　【答案】原因 表現(xiàn)

　　【解析】試題分析：本題屬于《2014年高考上海卷考試手冊(cè)·語文科》“分析文章的思路、結(jié)構(gòu)、寫作特點(diǎn)”“概括文章內(nèi)容和主旨，分析作者情感和寫作意圖。”考點(diǎn)。此類題目的解答方法是，仔細(xì)閱讀相關(guān)文段，找到題目對(duì)應(yīng)的區(qū)間，然后根據(jù)題干提示，總結(jié)答案。本題從文段內(nèi)容看，第④段第一句話是總述，第二句以下的內(nèi)容是對(duì)第一句話的具體分析，也就是說對(duì)應(yīng)題目要求的區(qū)間是第二句話及以下的內(nèi)容。這一部分內(nèi)容先從歷史和現(xiàn)狀闡明了“新聞受眾缺乏尋求真相的意愿”的原因，然后列舉了現(xiàn)實(shí)中存在的“新聞受眾缺乏尋求真相的意愿”的兩種具體表現(xiàn);從題干提示看，考生的答案應(yīng)從兩個(gè)方面總結(jié)，并且每一方面限定在兩個(gè)字，考生把以上兩個(gè)方面結(jié)合起來考慮，本題的答案就很明確了：原因和表現(xiàn)。

　　考點(diǎn)：分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。能力層級(jí)為分析綜合C。歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。

　　3、把下列語句組織起來填入第⑤段方框處，語意連貫的一項(xiàng)是( )(3分)

　?、侔殉ＷR(shí)推上神壇，會(huì)走向主觀先行和反智主義的極端。

　　②其實(shí)常識(shí)并不意味著就是對(duì)事實(shí)真相的認(rèn)識(shí)，

　?、鄢ＷR(shí)往往受到特定觀點(diǎn)和具體經(jīng)驗(yàn)的限制，因人而異、缺乏普遍性和穩(wěn)定性，有時(shí)會(huì)遮蔽事實(shí)真相。

　　④因此，有必要對(duì)常識(shí)保持警惕。

　?、莩ＷR(shí)是在過去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的，能幫助我們迅速作出認(rèn)知，提高判斷效率，在生活中必不可少。

　　A、⑤③①②④ B、②④①⑤③

　　C、②①③⑤④ D、⑤②③①④

　　【答案】D

　　【解析】試題分析：本題屬于《2014年高考上海卷考試手冊(cè)·語文科》“分析文章的思路、結(jié)構(gòu)、寫作特點(diǎn)”考點(diǎn)。這類題目的解答方法是，注意把握基本內(nèi)容，初步分層歸類，先在小范圍內(nèi)排序，然后再考查層次間的銜接，這其中應(yīng)先找出關(guān)聯(lián)詞、代詞以及表時(shí)間、地點(diǎn)的詞語，然后據(jù)此進(jìn)行句間連綴排列。在上面排列的基礎(chǔ)之上，再通讀語段，檢查確定。本題結(jié)合上文來看，第五段方框處的內(nèi)容應(yīng)該是闡明常識(shí)不等同于真相，更不能以常識(shí)為標(biāo)準(zhǔn)來判斷真相。④句中的“因此”，標(biāo)志此句是總結(jié)，應(yīng)排在最后，由此排除B項(xiàng);②句說明常識(shí)不等同于真相，③句說明常識(shí)有時(shí)會(huì)遮蔽真相，①句說明把常識(shí)作為判斷真相的標(biāo)準(zhǔn)的弊端，②③①按邏輯順序排列，由輕到重，銜接緊密，由此排除A項(xiàng)和C項(xiàng)。

　　考點(diǎn)：分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。能力層級(jí)為分析綜合C。語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。

　　4、下列有關(guān)受眾的“新聞素養(yǎng)”的表述不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是( )(3分)

　　A、提高受眾的新聞素養(yǎng)能夠優(yōu)化新聞的信息環(huán)境。

　　B、能夠批判性地解讀信息是受眾重要的新聞素養(yǎng)。

　　C、提高受眾的新聞素養(yǎng)需要提高新聞的發(fā)布門檻。

　　D、受眾新聞素養(yǎng)的高低會(huì)影響當(dāng)今新聞業(yè)的發(fā)展。

　　【答案】C

　　【解析】試題分析：本題屬于《2014年高考上海卷考試手冊(cè)·語文科》“理解詞語、句子在語言環(huán)境中的意義”考點(diǎn)。從高考來出題規(guī)律來看，此類題目選擇肢中設(shè)錯(cuò)類型可分為1.程度深淺、范圍大小有意混淆;2.偶然、必然有意混淆;3.已然、未然有意混淆;4.以偏概全;5.張冠李戴;6.因果顛倒;7.誤劃類別;8.無中生有;9.偷換概念。因此解答時(shí)一般的方法是要把選項(xiàng)歸位，通過與原文對(duì)比，找到答案。C項(xiàng)曲解原文。由原文第二段可知，提高受眾的新聞素養(yǎng)是“由新聞的性質(zhì)和當(dāng)今新聞的發(fā)展趨勢(shì)決定的”，而“信息技術(shù)的發(fā)展、商業(yè)文化的介入、新聞發(fā)布門檻的降低”指的就是“當(dāng)今新聞的發(fā)展趨勢(shì)”，所以說“提高受眾的新聞素養(yǎng)”與“提高新聞的發(fā)布門檻”之間沒有必然聯(lián)系。

　　考點(diǎn)：理解文中重要概念的含義。能力層級(jí)為理解B。

　　5、聯(lián)系全文，分析第⑥段的作用。(3分)

　　【答案】第⑥段指出要提高受眾參與新聞生產(chǎn)的能力，與前文受眾解讀新聞的能力、尋求真相的意愿的相關(guān)論述構(gòu)成了層進(jìn)關(guān)系，使闡述更深入。

　　【解析】試題分析：本題屬于《2014年高考上海卷考試手冊(cè)·語文科》“分析文章的思路、結(jié)構(gòu)、寫作特點(diǎn)”“概括文章內(nèi)容和主旨，分析作者情感和寫作意圖”考點(diǎn)。此類題目的解答方法是，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來組織答案。從內(nèi)容上看，第⑥段的關(guān)鍵句是“還應(yīng)該提高受眾參與新聞生產(chǎn)的能力，提高他們所生產(chǎn)的新聞的質(zhì)量”，由此可以概括出，第⑥段的主要內(nèi)容就是指出應(yīng)該提高受眾參與新聞生產(chǎn)的能力。從結(jié)構(gòu)上看，第⑥段是文章結(jié)尾段，結(jié)尾段的作用一般有，總結(jié)上文、深化主旨、照應(yīng)上文、卒章顯志、照應(yīng)題目等等，本文第③段探討了“如何批判性地解讀新聞”，第④段從原因和表現(xiàn)兩個(gè)方面探討了受眾缺乏“尋求事實(shí)真相的意愿”，第⑤段討論了真相與常識(shí)區(qū)別，由此可以看出，從第③段到第⑥段層層遞進(jìn)，所以，第⑥段具有深化主旨的作用。

　　考點(diǎn)：分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。能力層級(jí)為分析綜合C。歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。

　　6、根據(jù)第三段提供的解讀新聞的方法，分析下面這則新聞報(bào)道。(5分)

　　本報(bào)訊 綜合多家媒體報(bào)道，昨天傍晚6點(diǎn)半左右，本市西北上空出現(xiàn)不明飛行物，從出現(xiàn)到消失，持續(xù)了兩分多鐘，本報(bào)也收到了許多目擊者發(fā)來的照片。某市民用所帶的Jason品牌最新型號(hào)手機(jī)拍攝了一組照片(見本報(bào))，色彩自然，畫面清晰，為“不明飛行物”的研究提供了素材。

　　【答案】略(評(píng)分說明：依據(jù)考生答案與文章提供的四個(gè)方面的契合程度，及考生答案的表達(dá)是否準(zhǔn)確、邏輯是否嚴(yán)密評(píng)分。)

　　【解析】試題分析：本題屬于《2014年高考上海卷考試手冊(cè)·語文科》“根據(jù)文章內(nèi)容，進(jìn)行推斷和想象”考點(diǎn)。本題既考查考生閱讀理解能力，也考查考生語言表達(dá)的能力。根據(jù)第③段提供的解讀新聞的方法，本題新聞可以從以下角度分析，(一)報(bào)道的來源是否確切可靠，“綜合多家媒體報(bào)道”“收到了許多目擊者發(fā)來的照片”說明這個(gè)新聞并不是該報(bào)記者親自采訪，實(shí)地考察獲得，可靠性不強(qiáng);(二)報(bào)道的內(nèi)容是否完整，從所供新聞內(nèi)容看，包含了事件發(fā)生的時(shí)間(傍晚6點(diǎn)半左右)、地點(diǎn)(本市西北上空)、人物(目擊者)、原因(出現(xiàn)不明飛行物)、經(jīng)過等要素，內(nèi)容相對(duì)完整;(三)報(bào)道者是否提供經(jīng)過檢驗(yàn)核實(shí)的證據(jù)，“收到了許多目擊者發(fā)來的照片”可作為證據(jù)，但新聞中并未體現(xiàn)出對(duì)這些證據(jù)的檢驗(yàn)或核實(shí);(四)這則新聞是否有其他意圖，“某市民用所帶的Jason品牌最新型號(hào)手機(jī)拍攝了一組照片”，表明該則新聞報(bào)道有為“Jason品牌最新型號(hào)手機(jī)”做廣告的意圖?？忌梢罁?jù)以上四個(gè)方面組織自己的答案，表達(dá)要準(zhǔn)確、邏輯要嚴(yán)密。

　　考點(diǎn)：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C。語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。

　　(二)閱讀下文，完成7—12題。(19分)

　　寧?kù)o

　　(美)西格德·F.奧爾森

　?、贂r(shí)值拂曉之前，那是眾鳥還沒有開始啼鳴的一段沉靜。湖泊輕輕地喘息著，像是還在睡夢(mèng)之中，一起一落;依我看，它就像一塊巨大的海綿將大地上所有的聲音都吸了進(jìn)去。那是寧?kù)o的時(shí)光——沒有吹動(dòng)樹葉的風(fēng)，沒有泛起波浪的水，沒有獸叫和鳥鳴。然而，我還是一如既往地傾聽，繃緊了所有的神經(jīng)去聽——我也不知道聽什么——只是試圖捕捉到當(dāng)黑暗離去時(shí)那一瞬間的意義。

　　②孤身站在那里，我感到充滿活力，比以前任何時(shí)候都更為機(jī)警敏悟。一聲喊叫或一個(gè)舉動(dòng)都會(huì)打破這短暫的靜謐。這是一段寧?kù)o的時(shí)光，是與古老的節(jié)奏和時(shí)光的永恒、與湖泊的呼吸、與萬物緩慢的生長(zhǎng)保持同步的時(shí)刻。在這里能夠感受到宇宙，領(lǐng)悟到人與自然一體的真實(shí)含義。

　?、畚以?jīng)攀登過魯濱遜山的一座高峰，在那里觀看日落，俯瞰山下奎蒂科-蘇必利爾荒原的湖泊河流、起伏的山丘和溪谷。當(dāng)我到達(dá)光禿的山頂時(shí)，太陽正懸在地平線上，像一個(gè)燃燒的火球，準(zhǔn)備落入山下的黃昏。山下更遙遠(yuǎn)的地方，在伸向湖面的一片松林里，是我那個(gè)倒寫的V字形白帳篷。當(dāng)夜色來臨之際，它顯得十分渺小。

　?、墚?dāng)我觀望和傾聽時(shí)，漸漸地意識(shí)到昆蟲緩慢沉穩(wěn)的低鳴，透過蟲鳴可以聽到白喉帶鹀的啼叫和隱身鶇悅耳的歌聲。但是站在高山之巔，這一切都顯得遙遠(yuǎn)而模糊，漸漸地它們相互交匯，形成了一種巨大的、溫柔的聲音環(huán)繞于四周，那聲音是如此輕柔，仿佛還不及我的呼吸聲。

　?、菅巯?，太陽在山脊邊顫動(dòng)。它充滿了活力，幾近流動(dòng)，當(dāng)我望著它落下時(shí)，我想我能感到地球在轉(zhuǎn)離它，我真切地感到了地球的旋轉(zhuǎn)?？偠灾鞘且环N荒野的寧?kù)o，是一種人與自然一體的感覺，只有當(dāng)沒有任何視覺和聲音的干擾時(shí)，只有當(dāng)我們用內(nèi)心之耳去聽、用內(nèi)心之眼去看時(shí)，當(dāng)我們用全身心而不僅僅是用感官去感受和領(lǐng)悟時(shí)，才能夠有這種感覺。我認(rèn)識(shí)到，沒有寧?kù)o，就不可能領(lǐng)悟;不從外界影響中解脫出來，人就不可能理解精神的意義。

　?、抟粋€(gè)寒冬的夜晚，我站在星空下傾聽。天氣很冷，大約零下二十?dāng)z氏度，而我是在荒野中的一個(gè)湖泊的岸邊。那天夜里，繁星低垂，明亮得像是要燃燒起來似的。銀河耀眼奪目，飛濺于蒼穹之上。湖畔幽暗的林中傳來一只貓頭鷹陰森憂郁的叫聲，那叫聲突顯出湖面的幽靜。寧?kù)o再度降臨于此地，令我想到體驗(yàn)寧?kù)o的機(jī)遇是多么少見，要想達(dá)到真正的寧?kù)o和隨之而來的內(nèi)心平和又是多么難得，“寧?kù)o無價(jià)”的說法是多么真實(shí)貼切。

　?、呶覀?nèi)找嬉庾R(shí)到寧?kù)o之于我們的歡樂有多么重要。在我們的城市里，不停地縈繞于我們?cè)几泄俚哪切┢娈惖穆暲藢⑽覀凃?qū)向精神崩潰的邊緣，將我們從曾經(jīng)體驗(yàn)過寧?kù)o的人變成了焦慮不安、喜怒無常的人，陷于摧毀了健全心智和心理平衡的刺耳雜音之中。

　?、鄬?kù)o屬于原始的景物。沒有它，不變的風(fēng)景無非是一些巖石、樹木和山脈。但有了它，風(fēng)景便充滿含義，意味深長(zhǎng)。試想，當(dāng)一架轟鳴的直升飛機(jī)在大峽谷上空盤旋時(shí)，它的那片藍(lán)天，它的幽深和永恒的感覺會(huì)是什么樣子?

　?、峒s翰·繆爾曾說：“紅杉屬于千年的沉靜。”那些古老的樹，其中有些早在公元前就存在，在新大陸被發(fā)現(xiàn)很久以前就已經(jīng)成熟，具有歷經(jīng)滄海的寧?kù)o。從這層含義上而言，它們不僅僅是樹：它們的存在使得作為世間匆匆過客的人類清醒鎮(zhèn)靜。

　?、猱?dāng)奎蒂科-蘇必利爾湖區(qū)的荒原被飛機(jī)的轟鳴聲和大功率運(yùn)輸工具的聲浪所淹沒時(shí)會(huì)是什么情景?劃獨(dú)木舟旅行的魅力就在于它的那份寧?kù)o，當(dāng)你沿著湖畔漂蕩時(shí)，便與巖石、樹木和所有生物融為一體。倘若所有自然之聲被發(fā)動(dòng)機(jī)和變速器激烈狂暴的喧鬧聲所取代，情況將會(huì)發(fā)生怎樣急速的變化?在平靜的水域中，人們通常都不會(huì)高聲說話，而是低聲細(xì)語，因?yàn)槟菚r(shí)任何噪聲都是一種褻瀆。

　　⑪當(dāng)一個(gè)人徒步走過一片原野時(shí)，他心中是多么愜意!然而，為了享受寧?kù)o，一個(gè)人其實(shí)也不必獨(dú)處。人們常說，能與他人分享寧?kù)o是相互理解、親善友愛的標(biāo)志。只有當(dāng)陌生人聚在一起時(shí)，人們才感到必須去尋歡作樂。只要興趣相投，品味一致，就沒有障礙去阻止人們共享寧?kù)o。當(dāng)我孤身一人在寧?kù)o的地方時(shí)，常常希望有人與我共享那份寧?kù)o，從而使這種經(jīng)歷更為豐富完美。

　　⑫我們是多么頻繁地談起荒野廣漠的寧?kù)o，保持荒野寧?kù)o的重要性及在寧?kù)o中所能找到的奇妙與安寧。當(dāng)我想到寧?kù)o時(shí)，我便看到了北方的河流湖泊、泥炭沼澤地和延伸的凍原以及無路的荒涼之地。我看到了西部的山脈和阿巴拉契亞山脈那高聳起伏的山嶺。我想象著西南部的沙漠及其色彩斑斕的全景，還有南部難以穿過的沼澤地。它們總是在那里，它們的美麗不會(huì)改變。然而，一旦它們的寧?kù)o被打破，就再也不會(huì)恢復(fù)。

　　7、第①段畫線句運(yùn)用了比喻的手法，形象而生動(dòng)，請(qǐng)對(duì)此加以分析。(3分)

　　【答案】該句將湖泊比喻為“一塊巨大的海綿”，用海綿吸水來喻湖泊吸音，海綿“巨大”突出湖泊吸音能力強(qiáng)，把作者微妙的主觀感受用常見物品傳遞給讀者，形象而生動(dòng)。

　　【解析】試題分析：本題屬于《2014年高考上海卷考試手冊(cè)·語文科》“分析詞、句、段在文中的含義和作用”考點(diǎn)。這類題目的解答方法是，首先找出句子中的本體、喻體，然后把句子放到原文中，結(jié)合上下文來分析本體和喻體的含義，找出本體和喻體之間的相似性。第①段畫線句運(yùn)用了明喻的修辭手法，本體是“它”，喻體是“一塊巨大的海綿”，結(jié)合上文“湖泊輕輕地喘息著……”可以判斷出“它”指的是“湖泊”;湖泊和海綿的相似性在于，二者都具有“吸”的功能，海綿能吸水，而湖泊“將大地上所有的聲音都吸了進(jìn)去”，海綿越大吸水性越強(qiáng)，那么，這里作者把湖泊比作“巨大的海綿”，意在表明湖泊的吸音功能強(qiáng)大;海綿吸水具體可感，而湖泊吸音則只是作者的主觀感受，是抽象的，別人看不到的，所以，作者用這個(gè)比喻巧妙地把自己的主觀感受用生活中常見的物品和現(xiàn)象傳遞給了讀者，使讀者可見可感。

　　考點(diǎn)：體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

　　8、自選一個(gè)角度賞析第③段的景物描寫。(4分)

　　【答案】略(本題采用整體評(píng)分法，對(duì)考生選擇的角度及針對(duì)該角度結(jié)合文本進(jìn)行的賞析作整體評(píng)分。)

　　【解析】試題分析：本題屬于《2014年高考上海卷考試手冊(cè)·語文科》“鑒賞作品的藝術(shù)形象、表現(xiàn)手法和語言風(fēng)格”考點(diǎn)。這類題目的解答方法一般有以下幾個(gè)方面，(一)思考觀察和描寫的角度：有正面、側(cè)面，實(shí)寫、虛寫，動(dòng)態(tài)、靜態(tài)、色彩、遠(yuǎn)觀、近看，視覺、聽覺，仰看、俯視……(二)理解和辨析描寫景物的修辭手法：比喻、擬人、夸張、借代、用典、對(duì)偶等。(三)把握和分析景物描寫的其它表現(xiàn)手法：烘托、渲染、工筆、對(duì)比、襯托、比興等手法。(四)語言特點(diǎn)和風(fēng)格。(五)景物和畫面特點(diǎn)。本文第③段可選擇的角度有動(dòng)詞的運(yùn)用，如，“攀登”“起伏”“懸”“伸向”等;寫景角度的變化，俯瞰日落—— 平視地平線——遠(yuǎn)望更遙遠(yuǎn)的地方;色彩的組合，如“火球”、“白帳篷”等。

　　考點(diǎn)：分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

　　9、賞析第⑥段中加點(diǎn)詞“飛濺”的精妙之處。(2分)

　　【答案】 “飛濺”一詞化靜為動(dòng)，表現(xiàn)了銀河耀眼奪目、閃爍生輝的美感。

　　【解析】試題分析：本題屬于《2014年高考上海卷考試手冊(cè)·語文科》“理解詞語、句子在語言環(huán)境中的意義”考點(diǎn)。這類題目的答題方法是，把該詞語放回到原文中，結(jié)合上下文的語境，既要指出該詞語的含義、所用手法，還要注意分析其在句中的表達(dá)效果及作用。從詞義上看，“飛濺”的本義是“向四周濺出，向四處迸射”，用在這里就寫出了夜空之上群星閃爍的美麗畫面。從手法上看，“飛濺”是動(dòng)詞，在地球上觀看銀河，相對(duì)來說是銀河是靜景，“銀河……飛濺……”就把靜景銀河寫活了，所以“飛濺”采用的是化靜為動(dòng)的手法?？忌凑丈鲜龇治鼋M織答案即可。

　　考點(diǎn)：體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

　　10、第⑨段中，作者為什么說紅杉“不僅僅是樹”?(2分)

　　【答案】紅杉具有歷經(jīng)滄海的寧?kù)o，它的存在使人類清醒鎮(zhèn)靜，因此，作者認(rèn)為紅杉是一種具有特別含義的樹木。

　　【解析】試題分析：本題屬于《2014年高考上海卷考試手冊(cè)·語文科》“理解詞語、句子在語言環(huán)境中的意義” “概括文章內(nèi)容和主旨，分析作者情感和寫作意圖”考點(diǎn)。此類題目在解答時(shí)應(yīng)首先分析原因，然后進(jìn)行總結(jié)。從原文來看，作者說“從這層含義上而言，它們不僅僅是樹”，這就需要考生首先明確“這層意義”指的是什么，“這”提示考生向上文找答案。從上文看，“約翰·繆爾曾說：‘紅杉屬于千年的沉靜。’……具有歷經(jīng)滄海的寧?kù)o”，可以分析出，“這層意義”指的是“紅杉具有歷經(jīng)滄海的寧?kù)o”。另外，“它們不僅僅是樹：”“冒號(hào)”起到了提示下文的作用，所以還需結(jié)合下文思考，由下文“它們的存在使得作為世間匆匆過客的人類清醒鎮(zhèn)靜”可以分析出作者說紅杉不僅僅是樹還因?yàn)樗拇嬖谀苁谷祟惽逍?。最后總結(jié)，作者認(rèn)為紅杉是一種特殊意義的樹。

　　考點(diǎn)：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。能力層級(jí)為探究F。

　　11、對(duì)第⑪段的內(nèi)容理解恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(3分)

　　A、置身于寂靜的荒野可以獲得更多的歡樂。

　　B、心靈互相阻隔的人在一起，無法分享寧?kù)o。

　　C、一個(gè)人的寧?kù)o若不與人分享，是不完美的。

　　D、一個(gè)人獨(dú)處時(shí)更能感受到寧?kù)o的歡樂。

　　【答案】B

　　【解析】試題分析：《2014年高考上海卷考試手冊(cè)·語文科》“概括文章內(nèi)容和主旨，分析作者情感和寫作意圖”考點(diǎn)。這類題目的解答方法是，認(rèn)真閱讀所給文段，明確有幾句話，句與句之間是什么關(guān)系，可分為幾層。然后篩選重點(diǎn)句子(或詞語)，歸納主要意思。第?段一共六句話，可分為兩層，第一層是說享受寧?kù)o不必獨(dú)處，第二層的意思是說只有興趣相投、品味一致的人才能共享寧?kù)o。這一段的關(guān)鍵句是“能與他人分享寧?kù)o是相互理解、親善友愛的標(biāo)志”，“只要興趣相投，品味一致，就沒有障礙去阻止人們共享寧?kù)o”。由此可以判斷出本題的答案應(yīng)為B項(xiàng)。

　　考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。

　　12、分析作者描寫多種聲音的意圖。(5分)

　　【答案】作者描寫了多種不同的聲音：自然界的聲音增加了寧?kù)o感，也是寧?kù)o的一部分，作者寫這類聲音是為了表現(xiàn)寧?kù)o之美;工業(yè)文明的喧鬧破壞了寧?kù)o，作者描寫這類聲音來表達(dá)批評(píng)和擔(dān)憂。作者通過描寫這兩大類聲音，表達(dá)了寧?kù)o無價(jià)的主旨，和作者對(duì)寧?kù)o的贊美與向往。

　　【解析】試題分析：本題屬于《2014年高考上海卷考試手冊(cè)·語文科》“概括文章內(nèi)容和主旨，分析作者情感和寫作意圖”考點(diǎn)。解答方法是，通讀全文，梳理出相關(guān)信息，首先明確文中寫了哪幾種聲音，每種聲音有什么特點(diǎn)，然后分析出作者描寫這種聲音的意圖是什么，作者對(duì)兩種聲音的態(tài)度怎么樣，作者寫這兩種聲音對(duì)表達(dá)主題能夠起到什么作用。從全文看，作者寫了兩大類聲音，一類是自然界的聲音，一類是人類工業(yè)文明帶來的喧囂聲。自然界的聲音，如第四段作者寫到蟲鳴鳥啼“都顯得遙遠(yuǎn)而模糊……溫柔的聲音環(huán)繞于四周，那聲音是如此輕柔……”第六段，作者寫到“湖畔幽暗的林中傳來一只貓頭鷹陰森憂郁的叫聲，那叫聲突顯出湖面的幽靜”，可以分析出，作者寫自然界的聲音是為了突出寧?kù)o，自然界的聲音是寧?kù)o的組成部分。人類工業(yè)文明帶來的聲音，如第七段作者寫這些聲音“將我們驅(qū)向精神崩潰的邊緣，……焦慮不安、喜怒無常……摧毀了健全心智和心理平衡的刺耳雜音……”表明作者認(rèn)為人類工業(yè)文明帶來的聲音破壞了寧?kù)o之美，是應(yīng)該批評(píng)的;而第十段中“當(dāng)奎蒂科-蘇必利爾湖區(qū)的荒原被飛機(jī)的轟鳴聲和大功率運(yùn)輸工具的聲浪所淹沒時(shí)會(huì)是什么情景?……倘若所有自然之聲被發(fā)動(dòng)機(jī)和變速器激烈狂暴的喧鬧聲所取代，情況將會(huì)發(fā)生怎樣急速的變化?”又寫出了作者深深的擔(dān)憂。兩種聲音在本文中形成了對(duì)比，起到了突出“寧?kù)o無價(jià)”這一主旨的作用。

　　考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。能力層級(jí)為探究F。

　　(三)默寫。(6分)【任選6空作答，超過6空，按前6空評(píng)分】

　　13、(1)貧與賤，是人之所惡也， ，不去也。(《〈論語〉七則》)

　　(2) ，云之君兮紛紛而來下。(李白《夢(mèng)游天姥吟留別》)

　　(3) ，萬方多難此登臨。(杜甫《登樓》)

　　(4)嘆年來蹤跡， ?(柳永《八聲甘州》)

　　(5) ，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。(辛棄疾《破陣子》)

　　(6)書不盡言， 。(《周易·系辭上》)

　　(7)滄浪之水清兮， 。(屈原《漁父》)

　　(8)今夕為何夕， 。(袁凱《客中除夕》)

　　【答案】(1)不以其道得之 (2)霓為衣兮風(fēng)為馬 (3)花近高樓傷客心

　　(4)何事苦淹留 (5)八百里分麾下炙 (6)言不盡意

　　(7)可以濯吾纓 (8)他鄉(xiāng)說故鄉(xiāng)

　　【解析】試題分析：本題屬于《2014年高考上海卷考試手冊(cè)·語文科》“默寫古詩(shī)文中的名句名篇”考點(diǎn)。從歷年高考出題規(guī)律來看，“名篇”是指在人們的心目中占有突出地位的篇目，一般為教材中要求背誦的篇目，“名句”，是指那些廣泛流傳的詩(shī)文、格言、警句等，名篇名句考查的內(nèi)容基本上詩(shī)詞文兼顧，立足課內(nèi)，也涉及課外名句。從考查的傾向來看，主要是富有教育意義和警策作用的哲理句和意境優(yōu)美的佳句?？疾樾问绞翘羁?。考生們備考時(shí)應(yīng)注意名篇中的非名句和非名篇中的名句。本題需要注意的幾個(gè)重點(diǎn)字的寫法，如：“霓”“兮”“淹”“麾”“意”“濯”“纓”等。

　　考點(diǎn)： 默寫常見的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。

　　(四)閱讀下面的作品，完成14—16題。(8分)

　　鏡湖女 (南宋)陸游

　　湖中居人事舟楫，家家以舟作生業(yè)。

　　女兒妝面花樣紅，小傘翻翻亂荷葉。

　　日暮歸來月色新，菱歌縹緲泛煙津。

　　到家更約西鄰女，明日湖橋看賽神。

　　14、從體裁上看，本作品屬于( )(1分)

　　A、古體詩(shī) B、近體詩(shī) C、歌行 D、詩(shī)余

　　【答案】A

　　【解析】試題分析：本題屬于《2014年高考上海卷考試手冊(cè)·語文科》“識(shí)記課文中所涉及的著名作家、作品及與課文相關(guān)的文學(xué)和文化常識(shí)”考點(diǎn)。這類題目要求考生在備考時(shí)熟練掌握有關(guān)古典詩(shī)歌體裁分類的常識(shí)，考場(chǎng)上按要求解答即可。詩(shī)歌從體裁上看可分為：①古體詩(shī)，包括古詩(shī)(唐以前的詩(shī)歌)、楚辭、樂府詩(shī)。注意“歌”、“歌行”、“引”、“曲”、“吟”等古詩(shī)體裁的詩(shī)歌也屬古體詩(shī)。古體詩(shī)不講對(duì)仗，押韻較自由。古體詩(shī)的發(fā)展軌跡：《詩(shī)經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩(shī)歌→陶詩(shī)等文人五言詩(shī)→唐代的古風(fēng)、新樂府。 ② 近體詩(shī)，包括律詩(shī)和絕句。 ③詞，又稱為詩(shī)余、長(zhǎng)短句、曲子、曲子詞、樂府等。④曲，又稱為詞余、樂府。元曲包括散曲和雜劇。散曲興起于金，興盛于元，體式與詞相近。

　　考點(diǎn)：識(shí)記文學(xué)常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A。

　　15、對(duì)本作品分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(3分)

　　A、“事舟楫”寫湖邊的人家日?？看瑸樯?/p>

　　B、“亂荷葉”寫女子擺動(dòng)的傘把荷葉攪亂。

　　C、“月色新”寫傍晚景色，暗示時(shí)間轉(zhuǎn)換。

　　D、“泛煙津”寫若有若無的歌聲隨波蕩漾。

　　【答案】B

　　【解析】試題分析：本題屬于《2014年高考上海卷考試手冊(cè)·語文科》“鑒賞作品中富有表現(xiàn)力的詞語和句子”考點(diǎn)，考查的是對(duì)詩(shī)句含義的理解。“亂荷葉”寫鏡湖中的女子很多，她們粉面如花，頭頂著荷葉做成的小傘在鏡湖中忙碌著。全詩(shī)描寫的是紹興如畫般的風(fēng)光。過去從事采蓮和采菱的，多數(shù)是女子。這是富有詩(shī)意的勞動(dòng)，歷代泛游鑒湖的文人，多有謳歌之作。“湖中居人事舟楫，家家以舟作生業(yè)”是紹興水鄉(xiāng)舊時(shí)的尋常之景。在紹興的河湖上，常?？梢钥吹叫〈?，悠閑地行進(jìn)。船夫坐在船尾，背倚一塊直豎的木板，左臂腋下夾著一支船楫，穩(wěn)操方向，兩腳一曲一伸地蹬著船槳，推動(dòng)小船前行。“女兒妝面花樣紅，小傘翻翻亂荷葉”波平如鏡的鏡湖之上，粉面如花頭頂荷葉的美麗女子，坐在小船上，忙碌著，風(fēng)景如畫。“日暮歸來月色新，菱歌縹緲泛煙津”傍晚時(shí)分新月初升，女子們紛紛歸來，若有若無的歌聲隨波蕩漾。“到家更約西鄰女，明日湖橋看賽神”勞累了一天的鏡湖女兒回到家中又互相邀約第二天一起去看迎神賽會(huì)，表現(xiàn)出女孩子們的青春活力。

　　考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

　　16、結(jié)合作品，對(duì)作者塑造的“鏡湖女”形象加以賞析。(4分)

　　【答案】略

　　【解析】試題分析：本題屬于《2014年高考上海卷考試手冊(cè)·語文科》“鑒賞作品的藝術(shù)形象、表現(xiàn)手法和語言風(fēng)格”考點(diǎn)，考查鑒賞詩(shī)歌的形象的能力。這類題目的解答方法是，從作品塑造人物形象的方法入手，如正面描寫(語言描寫、行為描寫、外貌描寫、心理描寫等)，側(cè)面描寫(渲染、烘托、襯托)等分析人物的身份、地位、形象特點(diǎn)、性格、理想、對(duì)生活的態(tài)度等。本詩(shī)中的“鏡湖女”形象可以按照如下角度分析。一、人物特點(diǎn)：鏡湖女的身份——居住在江南鏡湖湖畔農(nóng)家的采蓮女子，如“湖中居人事舟楫，家家以舟作生業(yè)”;形象(外貌)特點(diǎn)——年輕美麗，如“女兒妝面花樣紅”;性格——活潑可愛，如“菱歌縹緲泛煙津”“到家更約西鄰女，明日湖橋看賽神”;對(duì)生活的態(tài)度——熱愛生活，如“小傘翻翻亂荷葉”寫出湖中的忙碌，“菱歌縹緲泛煙津”寫出女孩們勞動(dòng)時(shí)樂在其中，“明日湖橋看賽神”寫出女孩們富有生活情趣等。二、作品塑造人物形象的方法：⑴表達(dá)方式——中間四句運(yùn)用描寫的手法，開頭兩句和結(jié)尾兩句運(yùn)用敘述的手法塑造形象;⑵語言特點(diǎn)——整首詩(shī)運(yùn)用淺顯直白的語言使人物形象更具有生活氣息;⑶表現(xiàn)手法——以清新的景色烘托鏡湖女的清麗等。另外，考生要注意，組織答案時(shí)需要結(jié)合例子作具體分析，要有理有據(jù)。

　　考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。