(三)名句名篇默寫(5 分)

　　16、補出下列句子中的空缺部分(5 分)

　　(1)習近平總書記訪問墨西哥時，在墨西哥參議院發(fā)表了題為“促進共同發(fā)展，共創(chuàng)美好未來”的演講。習近平強調，莊子說過：“_____ ______，

　　__ _ ________。”(《逍遙游》)只有讓中墨兩國人民的友情匯聚成深厚的海水，才能承載起讓中墨兩國友好合作的大船。

　　(2)當內心失意、自感淪落的人遇到同樣境遇的人的時候，即使雙方先前并不認識，也常常同病相憐，而且往 往會用白居易《琵琶行》中“___ ________，____ _______”這兩句詩來相互安慰。

　　(3)韓愈在《師說》中寫道，時人在從師學習的問題上，對其子和對自身有不同的態(tài)度，對其子“_______ ______________” ;對自身“則恥師焉” 。

　　第Ⅱ卷

　　(表達題 共 80 分)

　　三、語言文字應用(20 分)

　　17.下列各句下劃線成語的使用，全都正確的一組是( )(3分)

　?、僮龊们嗌倌甑奈幕瘋鞒惺聵I(yè)，最怕沒耐心、缺耐性，老是想一蹴而就，總是琢磨怎么能立竿見影。

　?、谌藗儾挥脼榱四硞€對方不太熟悉的事物多費口舌，只需用一個彼此熟知的標簽，就能讓對方如夢初醒。

　?、墼诋敃r的同類型“宣紙”中，“陳清款”以其技藝高超而拔頭魁，其他款“宣紙”只能望其項背。

　?、堋度嗣竦拿x》并非凌虛蹈空的藝術幻想，而是源于作者多年對官場文化、權力運作的所見所思。

　　⑤桃李天下算是實現(xiàn)了，著作等身，還差得遠，最大的遺憾就是沒能將近幾年的教學經(jīng)驗整理給后輩。

　?、奘謾C公眾號、客戶端等各種推送越來越多，讓人置身繁雜的信息之中，往往也只能走馬觀花去閱讀。

　　A.①③⑤ B.①④⑥ C.②③⑤ D.②④⑥

　　18.下列各句中，沒有語病的一項是( )(3分)

　　A.京津冀教育協(xié)同發(fā)展，關系到遷移人口是否接受公平的教育，關系到產(chǎn)業(yè)升級能否順利實現(xiàn)。

　　B.任何個人需要獲取他人個人信息的，應當依法取得，不得非法使用、收集、加工他人個人信息。

　　C.要健全和規(guī)范必要的禮儀制度，組織開展形式多樣的紀念活動，增強人們對國家和民族的認同感。

　　D .“雪龍”號科考船本航次安全航行約3.1萬海里，獲取了大量航海數(shù)據(jù)，在航海史上具有里程碑。

　　19.填入下面文段空白處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是( )(3分)

　　盡管在國家的倡導之下，喜歡讀書的人越來越多， ① 不讀書的人更多。 ② 喜歡讀書的人一年可能讀幾百本書，但不喜歡讀書的人，可能一年連一篇文章都不讀， ③ 別 說讀完一整本書了。但我們希望更多的人讀書， ④ 讀更多的書， ⑤ 不是少數(shù)人讀了多數(shù)的書，多數(shù)人卻 ⑥ 不讀書。

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　　A / 雖然 也 而且 從而 仍

　　B 然而 如果 還 由于 所以 /

　　C 但 而且 更 / 而 幾乎

　　D而且 只要 / 一旦 就 依然

　　20.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過 15 個字。(5 分)

　　指紋識別技術，一旦 ① ，就無法通過更改指紋方式解決指紋泄密問題。 相比于指紋的身份識別技術，“腦紋”識別 ② 。由于識別信息來源于大腦產(chǎn)生的實時腦電波信號，降低了非法竊取的可能性。即使發(fā)生“腦紋”信息泄露事件，也可更換識別內容，從而 ③ 。

　　21、下面是關于“老年人與子女交流”的調查統(tǒng)計圖表，根據(jù)下面圖表提供的信息，將微信對老年人與子女交流的影響寫成一段話，要求內容完整，表述準確，語言連貫，不超過 75字。(6 分)

　　四、作文(60 分)

　　22、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

　　近日，國內一所大學擬實行“上課前所有同學交手機”的措施。此舉尚未實施，便在網(wǎng)絡上引發(fā)熱議。有人支持，有人反對。另據(jù)報道，國內某高校還在每一間教室的前面設置“手機收納袋”，收納袋分布幾十個小口袋，每個小口袋都標注著不同的數(shù)字序號和學生名字。上課前學生必須關掉手機并放入袋中，才能到座位上聽課。

　　對于一些高校要求“上課前所有同學交手機”這件事，你是怎么看的?請寫一篇議論文，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

　　要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。

　　參考答案

　　一、現(xiàn)代文閱讀

　　(一)論述類文本閱讀(9分)

　　1、B(宋代開始就有了“清”的審美趣味。)(3分)

　　2、D(因果關系錯誤。)(3分)

　　3、B(B茶道沒出現(xiàn)的原因，原文并未說是和要求過高有關。)(3分)

　　(二)文學類文本閱讀(14分)

　　4、A (3分)(B：“他們非常擔心吳小利少給他們錢”錯，應是表現(xiàn)他們對“這筆錢”的重視。C：“這個細節(jié)主要是為了表現(xiàn)男人喜歡抽煙的特點”錯，應是表現(xiàn)他們生活的簡樸。D：“這些內容和賣樹無關，是多余的筆墨”錯，這里正表現(xiàn)了對“樹”的不舍，表現(xiàn)“賣樹”是無奈之舉。)

　　5、①勤勞善良，吃苦耐勞。從她給丈夫做撈面，給老牛飲水打牛虻等可知;

　?、谥厍榱x輕物質不勢利。由她來男人家相親，不嫌棄作為新房的簡陋破舊的黃泥屋可知;③有遠見善持家。由她讓男人栽白楊樹的情節(jié)可以看出。

　　(5分，答出一點2分，兩點3分，三點5分)

　　6、①以“男人”“女人”的(第三人稱)視角來敘事，不受時間和空間的限制，能夠比較自由靈活地反映賣樹事件過程;②以“賣樹”為線索貫穿全文，敘述故事簡明扼要而且有條不紊;③順敘之中運用插敘，插入回憶的內容，使情節(jié)跌宕起伏，事件內容更廣闊。

　　(6分，答出一點給2分)

　　(三 )實用類文本閱讀(12分)

　　7、C (“還出資幫助他解決了留洋學費與生活費”理解不當，原文的意思是布朗為此找人幫助解決了留洋學費及學生家庭兩年的生活費)(3分)

　　8、A E(答出一項給2分，答出兩項給4分)

　　(B、“表現(xiàn)了他通過西方教育來振興中國的強烈愿望”牽強附會。從具體語境看，容閎第一個報名跟布朗留學美國，未表現(xiàn)出“通過西方教育來振興中國的強烈愿望”。C、“是因為他經(jīng)濟貧困，生活艱苦，希望繼續(xù)獲得耶魯大學的資助?！卞e誤，主要原因是他不想做傳教士，不想放棄自己的理想。D、“暗寫容閎教育興國之路漫長”理解不當，這里只寫了歸途的艱難。)

　　9、①理想、目標能促使一個人不斷地逆流而上、奮斗不息。容閎雖然自幼家庭貧寒，遠大的理想促使他學習刻苦、敢為人先;在美國學習期間生活艱辛，依然為理想而放棄資助金;畢業(yè)后排除萬難回國工作等。(2分)

　?、谇嗄耆艘?一份強烈的國家責任感，以強國為己任。容閎留學美國條件遠遠好于國內，但他依然回國工作，并為提高青年一代的教育水平，復興祖國，建設文明富強的國家而奮斗終生，那一份強烈的國家情懷和責任感值得青年一代學習。(3分)

　　(其他觀點言之有理即可酌情給分。)

　　二、古代詩文閱讀

　　(一)文言文閱讀(19分)

　　10、B (“衛(wèi)”為地名，是“至”的處所，后面停頓，排除AC;“為起”的主語是“甄濟”，“祿山”是下一句主語，兩者不可連在一起，排除D;故選B。譯文為：安祿山到了衛(wèi)州，讓太守鄭遵意到山中拜訪他，甄濟不得已出山，安祿山向他下拜行禮。)

　　11、C (“表示提升官職的詞有……出等”錯誤，“出”為從京城到地方任職，為官職調動，不是升職。)

　　12、B (“在勸諫不聽的情況下，靠朋友幫助，裝病回到衛(wèi)州舊居”不確切，應是沒有勸諫。原文為“久之，察祿山有反謀，不可諫?！?

　　13、①秘密的在身邊準備了羊血，到了晚上，做出吐血的樣子，假裝身體不支，讓人抬著到了從前居住的地方。(左右，在身邊;歐，嘔吐;陽，假裝;舁，抬著。各1分，大意1分)

　?、谑拐吣弥蹲叩剿?，甄濟伸出脖子等他來砍，蔡希德嘆息不止，收起了刀，把他確實病重的情況告訴安祿山。(趨前，走到他跟前;引頸，伸出脖子;歔欷嗟嘆，嘆息不止;以實病告，把他確實病重的情況告訴安祿山。各1分，大意1分)

　　【參考譯文】甄濟，字孟成，定州無極(今河北無極縣)人。他的叔父曾任幽州、涼州都督，家在衛(wèi)州，他的宗族因為俠義著稱。甄濟從小就成了孤兒，只喜歡學習，因為文雅著稱。居住在青巖山十多年，遠近的人都欽佩他的仁義，環(huán)山都沒有敢打獵捕魚的。采訪使(官職名)苗晉卿推薦他，各部門五次征聘他，朝廷的詔書下發(fā)過十次，他堅持不出任官職。

　　天寶(唐玄宗年號)十年，甄濟以左拾遺的官職應召，還沒有到任而安祿山入朝，向唐玄宗請求把甄濟給他，任命他為范陽掌書記。安祿山到了衛(wèi)州，讓太守鄭遵意到山中拜訪他，甄濟不得已出山，安祿山向他下拜行禮。他在任上，議論問題非常正直。時間長了，發(fā)現(xiàn)安祿山有謀反的跡象，不接受規(guī)勸。甄濟一直和衛(wèi)令(官職名)齊玘關系很好，因此面見安祿山請求回到衛(wèi)州，把情況都詳細告訴了齊。秘密的在身邊準備了羊血，到了晚上，假裝吐血，身體不支，讓人抬著到了從前居住的地方。安祿山反叛，派蔡希德攜帶封刀去召他，說：“如果甄濟不出山，就砍下他的頭來見我?！闭鐫嫔桓?，用左手寫道：“無法出行?！笔拐吣弥蹲叩剿?，甄濟伸出脖子等他來砍，蔡希德嘆息不止，收起了刀，回去告訴安祿山他確實病重。后來慶緒有讓人強行抬著他到了洛陽安國觀。恰逢廣平王李極平定洛陽，甄濟到軍營求見痛哭，廣平王被他感動。唐肅宗下詔讓他到三司署，讓叛賊官員向他跪拜，讓他們感到慚愧。任命甄濟為秘書郎，有人說官職太低，改任為太子舍人。

　　來瑱征聘他擔任陜西襄陽參謀，官封禮部員外郎。宜城楚昭王的廟占地九十畝，甄濟在它旁邊建立宅第。來瑱死后，甄濟在此隱居了七年。大歷(唐代宗年號)初期，江西節(jié)度使魏少游推薦他擔任著作郎，兼任侍御史，去世。

　　(二)古代詩歌閱讀(11分)

　　14、A C (A項，第一句非常細膩生動描繪了詩人站在松林中見到透過高大的松枝葉只漏出幾縷美景，表現(xiàn)了松樹枝葉的濃密，漏下的月光的疏淡;第二句描繪了照在松樹上的月光，將婆娑的樹影投落到地上，像是畫了一幅斑駁的水墨青松圖一樣。這兩句詩，都是寫月亮，但第一句寫月光的形，第二句寫月光的神。C項，是擬人的手法。)(只答對一個給3分，兩個全對給5分)

　　15、首聯(lián)和頸聯(lián)用極細微的筆墨，描寫了月夜山林中的高松、月影、荷卷、果落等幽美、靜謐的景色，頷聯(lián)和尾聯(lián)則直抒胸臆，表達自己對林中夜景的留戀、喜愛之情。(6分)

　　【詩歌大意】稀疏的月光透進了高聳的松林，松影投在地面，宛如一幅水墨畫。我在林中月光下徘徊，被這夜景深深地迷住了，夜深了，還絲毫沒有睡意。小池塘的荷花似乎對風感到害怕，卷起了肥大的綠葉;山果遭受雨的摧殘，不時地搖落在地上。有誰陪伴我苦苦地吟詩?只有滿林的絡緯，不住地啼唱。

　　(三)名篇名句默寫(5 分)

　　16、(1)且夫水之積也不厚 則其負大舟也無力

　　(2)同是天涯淪落人 相逢何必曾相識 (3)擇師而教之

　　三、語言文字應用(20 分)

　　17、A(②“如夢初醒”、⑥“走馬觀花”使用不當)(3分)

　　18、C(A 項，不合邏輯，單面對雙面，應改為“京津冀教育能否協(xié)同發(fā)展”;B 項，語序不當，應調為“收集、使用、加工”;D 項，成分殘缺，應改為“具有里程碑的意義”)

　　19、C(第①空需轉折;第②空不能用假設)(3分)

　　20、示例：①指紋信息遭到竊取 ②具有可更換識別內容的優(yōu)勢 ③有效提升身份識別的安全性(或“有效改進身份識別技術”)

　　(寫出一處給 1 分，寫出兩處給 3 分，寫出三處給 5 分。意思答對即可。)

　　21、(6 分)示例：微信成為老年人與子女交流的第二大方式，比例僅次于電話，高于面對面交流;在使用微信后，近四成的老年人認為與子女面對面互動有增加。

　　(內容占4 分;語言表達占2 分。)

　　四、作文(60分)【參考立意】

　　(1)從贊成的角度看：

　?、俳淌沂菍W習的地方，學生的主要任務之一就是學習。而很多學生每天花在玩手機上的時間已經(jīng)很多，不能再把寶貴的課堂時間浪費在玩手機上，收手機有利于學生上課集中注意力，減少學習時間的浪費。

　?、谧饚熤氐?，是傳統(tǒng)美德。老師在講臺講課，學生卻在下面玩手機，這是對老師、對學問的一種不尊重。因此，有必要采取措施強制不自覺的學生交出手機。

　?、邸白月伞彪m重要，“他律”不可少?！敖皇謾C”正是通過“他律”來培育學生的“自律”意識，讓學生的目光從屏幕回到黑板的有益之舉。

　?、懿簧賹W生玩手機成癮，甚至到了手機不能須臾離手的地步，校方采取強制收手機的手段，是不得已的選擇，這至少可以讓一部分學生暫時擺脫手機的誘惑和控制，把注意力放到學業(yè)上。

　　(2)從反對的角度看：

　?、佟皬娭剖帐謾C”有違大學自由民主的風氣。大學教育不是應試教育，沒有必要采取整齊劃一的手段強制學生學習。而應創(chuàng)設自由的學習氛圍，讓學生“沉者自沉，浮者自浮”，自主發(fā)展，多樣化發(fā)展。

　?、凇皬娭剖帐謾C”是對學生自律能力的不信任。大學生已經(jīng)具有明辨是非和自我管理的能力，上課玩手機究竟是弊大于利還是利大于弊，他們自有判斷，因此，不宜采取強制措施收繳他們的手機，而應引導他們自覺專心聽講。

　?、邸皬娭剖帐謾C”治標不治本，學生的注意力之所以不在課堂，其原因可能是課程沒有吸引力，或者學生自身缺乏學習的動力。如果學生不想學、不愿學，收手機也仍然不能讓他們專心學習。因此，對課堂玩手機的現(xiàn)象，必須深入了解原因，對癥下藥，才有可能從根本上解決問題。

　?、芡庖虮仨毥柚鷥纫虿拍苷嬲l(fā)生作用，如果不能激發(fā)學生內在的學習動機，則“強制收手機”不僅不能解決問題，反而可能帶來更大的弊端，比如讓一些學生把心思轉移到怎么對付這項舉措上，如用模型機冒充手機或準備多個手機來應付等。

　?、萃ㄟ^收手機來讓學生把注意力集中到學習活動上，簡單粗暴，沒有考慮到學生的千差萬別，是用一刀切的行政管理來代替因人施教。

　　(3)從綜合的角度看：

　　讓學生專心于學業(yè)的出發(fā)點 是好的，但讓學生課前上交手機的做法值得商榷。

　　【教師下水作文】

　　“課前交手機”體現(xiàn)濃濃人文情懷

　　福建莆田哲理中學 董立群

　　國內某高校每間教室前面設置“手機收納袋”，某大學擬實行“上課前所有同學交手機”措施，此舉尚未實施便引發(fā)熱議，支持者和反對者皆有。對此，我認為，校方的看似無奈之舉實則體現(xiàn)了濃濃的人文情懷。

　　首先，不可否認，隨著社會高速發(fā)展，人們對信息 量的需求正迅速膨脹。手機作為一種溝通分享便利工具為人們所喜愛，尤其年輕人，更把它當作時尚之物而青睞有加。但手機是把雙刃劍，大學生雖已成年，可自控力不強，往往會迷戀成癮而深陷其中，給自己及他人身心造成傷害。君不見“低頭族”玩手機成癮而踏空墜橋身亡;君不見“低頭族”過年盯屏搶紅包而冷落了久未相見的親人!這些事情歷歷在目，教訓難道還不夠深刻嗎?校方擬實行“課前交手機”措施是其深察手機?；级斏餍惺碌娜宋年P懷的“他律”舉動，我們怎能拒絕?

　　其次，高校作為人才聚集之地，是造就人才的工廠。大學生可以在高校優(yōu)化已學知識，提升學業(yè)能力，學習將來立足社會本領。教室是學生學習、教師教書育人的地方。學生若沒有按規(guī)定上交手機而留滯身邊，不僅可能本心受迷惑而誤了自己課堂學習，還可能影響周圍同學，甚至影響老師上課質量，是對尊師重道一種道德漠視。譚嗣同有言：“為學莫重于尊師”，康有為說：“師道既尊，學風自善”，“尊師重道”自古以來是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。一個尊師重道風氣盛行的民族才是有希望的民族!可見，校方在制定規(guī)章制度、營造尊師重道氛圍方面著實下了苦功夫，體現(xiàn)的正是對學生濃郁的人文情懷，我們能視而不見嗎?

　　再者，國有國法，校亦有校規(guī)，“無規(guī)矩不成方圓”已成社會共識。誠然，大學生作為高智商群體，追求民主、自由自然可以理解。但是，自由和約束是對孿生兄弟。不能制約自己的人，不能稱之為自由的人。美國著名政治思想家塞繆爾•P•亨廷頓說過：“人類可以無自由而有秩序，但不能無秩序而自由”。每個社會公民只有遵紀守法，享公民應享之權利，盡公民應盡之義務，才能和諧相處，國家才能長治久安。學生課前自己上交手機，課后自由提取，校方擬實行的規(guī)定措施不正是給學生營造安定、自由、和諧的校園環(huán)境嗎?對此，我們又何樂而不為?

　　也許有學生會說學校規(guī)定課前全部上交手機是對學生私有財物占 有，對學生個人隱私的侵犯。的確，手機是學生私有物品，但校方并沒有據(jù)為己有，而是要求上課前交手機，尊重學生隱私，給學生做“手機收納袋”并標注數(shù)字序號和名字。校方的舉措于情于理都是對學生滿滿的愛意。

　　如今，國家依法治國，法律明文規(guī)定“公共場所禁止吸煙”“禁止飲酒駕駛”……這一系列的規(guī)章制度如同校方擬實行“課前交手機”的舉措 ，表面看似硬性、強制，似乎不近人情，實際上為你、為我、為大家對生命敬畏、價值取向著想，其間充滿的濃濃人文情懷不言而喻。當所有人都能很好履行公共文明職責，那和諧社會、中華民族偉大復興強國之夢的實現(xiàn)就近在咫尺了!