高考押題卷語文三2017(2)
(二)古代詩歌閱讀(11分)
閱讀下面這首宋詞，完成14—15題。
踏莎行 山居
張 掄
秋入云山,物情瀟灑,百般景物堪圖畫。丹楓萬葉碧云邊,黃花千點(diǎn)幽巖下。 已喜佳辰,更憐清夜,一輪明月林梢掛。松醪①常與野人期,忘形共說清閑話。
注①松醪:是松膏釀制的酒。
14.下列對這首詞的賞析，恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是( )(5分)
A.首句“秋入云山”,語言簡明形象,“入”字寫出了深山秋意颯然而至的景象。
B.詞人以“瀟灑”形容“物情”,賦予山中萬物以情志風(fēng)神,秀逸靈動,意蘊(yùn)無窮。
C.下片寫月圓之夜,詩人身處良辰佳景,獨(dú)對冷清的秋夜,難免心生孤寂悲切之情。
D.上片寫了清朗幽靜的山居之景,下片寫了斑斕如畫的秋山景象,詩中有畫,情景交融。
E.這首詞在語言上很有特色,不僅音韻和諧,辭意兼美,而且十分典雅,含蓄蘊(yùn)藉。
15.詞人的山居生活有什么特點(diǎn)?詞中是怎樣表現(xiàn)的?(6分)
16.在橫線上填寫作品原句。(5分)
飛鳥的形象經(jīng)常出現(xiàn)在中國詩文中，是人們表達(dá)情感、寄托懷抱的載體。如李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中“① ，② ”，借鳥鳴渲染離情;又如范仲淹《岳陽樓記》中“③ ， ④ ”，借飛鳥體現(xiàn)明媚春光;再如莊子《逍遙游》用“水擊三千里，⑤ ”的大鵬來寄托高遠(yuǎn)的人生理想。
第II卷 表達(dá)題
三、語言文字運(yùn)用(20分)
17.下列各句中,加點(diǎn)的成語使用全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(3分)
?、亳R河聲初學(xué)楷書,秀美溫潤有江南習(xí)氣，一出道就在行當(dāng)內(nèi)聲名鵲起。后來又習(xí)畫,悟性頗高，其所臨明清小品，幾乎與真跡難解難分。
②在行賄物品中最具“操作性”的就是玉器書畫,這些東西對專家而言有可能是無價之寶，對外行人來說有可能一文不名。
③正與東食西宿、四鄉(xiāng)為家的貓兒臉姑娘聊著,突然邊上一個花臉猛地打了個噴嚏,濺到姑娘的面頰上,姑娘愀然作色,朝那花臉打了一下。
?、苋绻覀冝D(zhuǎn)頭一看,環(huán)顧四周,兩年是足以讓所有人都感到天旋地轉(zhuǎn)的了,即使是過著最平凡安穩(wěn)生活的人,也會有因緣的離散啊!
?、葑约涸僖捕悴贿^雪,無論我蜷縮在屋子里,還是遠(yuǎn)在冬天的不為人知的另一個地方,紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪,都會落在我正經(jīng)歷的一段歲月里。
?、抻捎谂飸舾脑煺呱畹妹裥?廣州老城區(qū)中棚戶區(qū)的居民搬遷積極性極高,不到一個月已然十室九空,大大加快了工作進(jìn)程。
A.①③⑥ B.②④⑥ C.③④⑤ D.①②⑤
18.下列各句中,沒有語病的一句是( )(3分)
A.火車票既是乘車的憑證,也是傳播的媒介,它在保證基本功能不變的前提下,面向市場適當(dāng)開展一些廣告業(yè)務(wù),這是符合市場規(guī)律的自主經(jīng)營行為。
B.儒學(xué)具有開放包容的特性,而且它對別的學(xué)說能夠兼收并蓄,能夠在共存之中取人之長補(bǔ)己之短,也就能夠不斷地豐富和發(fā)展自己,從而獲得生機(jī)與活力。
C.日前,美國科學(xué)家在《天文物理期刊》發(fā)表研究成果,認(rèn)為在太陽系可能存在“第九大行星”,它的質(zhì)量約為冥王星的4 500倍、地球質(zhì)量的10倍。
D.在非智能手機(jī)時代,一度涌現(xiàn)出耳熟能詳?shù)暮芏鄧鴥?nèi)品牌,熊貓、波導(dǎo)、夏新等等;不過在智能手機(jī)時代,一個個曾經(jīng)輝煌的老品牌紛紛倒下消失。
19.依次填入下面一段文字橫線處的詞語,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )(3分)
現(xiàn)代教育的一個特點(diǎn)是對標(biāo)準(zhǔn)化考試的非理性推崇。標(biāo)準(zhǔn)化考試 ① 流行,是因其誘人的便捷性、客觀性契合了現(xiàn)代教育追求效率、突出客觀性的要求。標(biāo)準(zhǔn)化考試 ?、凇 ∧軌蛟诮逃顒又泻麸L(fēng)喚雨,成了支配一切教育活動的核心力量?？荚囎鳛榻逃u價的一個測量環(huán)節(jié), ③ 自有其存在的價值, ?、堋 ≈炼嘀荒芩闶钦w教育的一個“小尾巴”。 ?、荨 ∪缃襁@條“小尾巴”成了主角, ?、蕖 ≌麄€教育都得聽它的。
① ② ③ ④ ⑤ ⑥
A 之所以 因此 / 但 但 /
B 因此 雖然 當(dāng)然 但 / 卻
C / 之所以 雖然 可 而 卻
D / 由于 當(dāng)然 可 / 卻
20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過15字。(6分)
人類為什么要有底線?為了生存。人,是社會的群居物。任何人,都不能一個人活在這世界上,所以,只有讓別人生存, ?、佟 ?讓別人活得好,自己才活得好。希望所有的人都活得好,甚至為了別人的生存放棄自己的利益,這是“境界”。至少不妨礙別人的生存, ② ,不破壞社會的環(huán)境,這是“底線”。境界不一定人人都有或要有, ③ ,因?yàn)榈拙€是人類生存的基礎(chǔ),是最后一道防線?；A(chǔ)不牢,地動山搖;防線失守,全盤崩潰。
21.下面是某中學(xué)暑期到社會實(shí)踐基地進(jìn)行社會綜合實(shí)踐活動的構(gòu)思框架示意圖,請把這個構(gòu)思寫成一段話,要求內(nèi)容完整,表述準(zhǔn)確,語言連貫,不超過75字。(5分)
四、寫作(60分)
22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于 800字的文章。(60分)
清源一中的小莉、小雨在打掃學(xué)校教學(xué)樓的走廊時，發(fā)現(xiàn)一株小樹苗長在走廊邊的下水道邊的地磚縫中。小莉說：“小樹苗的生命力真強(qiáng)，它是我們學(xué)習(xí)的榜樣，我們要好好照顧它。”小雨說：“小樹苗的生命力雖然強(qiáng)，可它長錯了地方，如果我們把它移植到花壇里，不是可以生長得更好嗎?”
要求：結(jié)合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意;明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲，不得泄漏個人信息。
高考押題卷語文三2017參考答案
1.A 解析 A項(xiàng),“漢代畫像磚追求對線條的大量運(yùn)用”錯誤,原文沒有表明是一種“對線條的大量運(yùn)用”的“追求”。
2.B 解析B項(xiàng),“四神獸的造型在當(dāng)代設(shè)計中普遍得到運(yùn)用”錯誤,原文是“但凡在當(dāng)代設(shè)計中使用到四獸形象,都無法擺脫瓦當(dāng)神獸造型的影響”。
3.B 解析 B項(xiàng),“用以延續(xù)秦漢藝術(shù)風(fēng)格”分析不當(dāng)。
4.D 解析 A項(xiàng),表述絕對化;C項(xiàng),“三次提到‘驗(yàn)鈔機(jī)’”沒有照應(yīng)關(guān)系;B項(xiàng),沒有外貌描寫。
5.答案 ①設(shè)置了懸念,吸引讀者,能夠激發(fā)閱讀興趣;②是貫穿全文的線索,小說情節(jié)圍繞它展開;③用了比喻,趙德法就像檢驗(yàn)鈔票真假的“驗(yàn)鈔機(jī)”,他專門檢驗(yàn)人的善惡美丑;④暗示了主題,在復(fù)雜的社會環(huán)境中,要正直做人、成就事業(yè),每個人心中都應(yīng)該有檢驗(yàn)鑒別人的真假善惡的法寶。
解析 小說的標(biāo)題往往具有設(shè)置懸念、交代線索、人物、藝術(shù)手法、概括情節(jié)、暗示主題、提供人物活動背景等作用。這篇小說以“驗(yàn)鈔機(jī)”為題,卻寫了一個反省后想做一點(diǎn)事情的“貪官”的故事,可見,具有設(shè)置懸念、交代線索、藝術(shù)手法、暗示主題的作用。
6.答案 (示例一)我認(rèn)為梁醒是小說的主人公。因?yàn)?①小說敘述了梁醒在不違背原則、不避嫌疑的情況下知恩報恩的故事,體現(xiàn)了正直官員的良好形象。②梁醒善于采納正確的意見和建議,工作盡心盡職,大公無私。③梁醒的為官之道是官員的楷模,體現(xiàn)了正能量,令人敬佩。
(示例二)我認(rèn)為趙德法是小說的主人公。因?yàn)?①小說主要圍繞趙德法這個“驗(yàn)鈔機(jī)”來展開故事情節(jié),梁醒事業(yè)成功有他的功勞。②趙德法形象豐滿,有立體感,給讀者印象更深刻。③趙德法刑滿釋放后勇于改過,他的臨終遺言給現(xiàn)實(shí)中的官員一個深刻的警示。
解析 這是一個沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的題目,梁醒和趙德法誰是主要人物都可以,但要結(jié)合情節(jié)、人物和主題分析其原因。
7.A 解析 A項(xiàng),“只要有夢想,敢于創(chuàng)新,就會成為一磚一瓦”在文中沒有表述。“相關(guān)鏈接”中的文字是“如果一個人不能成為偉大人物,可以原諒,那是機(jī)遇和能力的問題。但不能成為一磚一瓦,那是不可原諒的”。
8.AE 解析 B項(xiàng),沒有表現(xiàn)其“合作胸懷”方面的內(nèi)容。C項(xiàng),表述不夠完整,不可遺漏創(chuàng)新精神。D項(xiàng),“以便更好地激勵青年科學(xué)家們”錯,屬于無中生有。
9.答案 謝家麟的寄語要求青年人做到德才兼?zhèn)?具有優(yōu)秀的品質(zhì),這樣,自己才會幸福。謝家麟自己的一生正是如此。具體表現(xiàn)為:①有愛國情懷,主動為國家貢獻(xiàn)自己的聰明才智;②有自己的人生夢想,有所作為;③在科技創(chuàng)新的路上有闖勁。
解析 這段寄語在文章的最后部分,根據(jù)內(nèi)容可以分為兩層,第一層是說,做科研先要做人,做正直的人,做有良好素質(zhì)的人;第二層是說,只有如此,人生才可以幸福,別人才會因你而更幸福,社會才會因你而更美好,人生要以奉獻(xiàn)而幸福?；谶@種理解,圍繞“做人”“幸福觀”來談即可。
10.D 解析 給這段文字?jǐn)嗑?關(guān)鍵在于“登進(jìn)士第”的固定搭配,以及“言”字后面屬于直接引語,一直到“無良者”。據(jù)此可初步斷開。
11.C 解析 C項(xiàng)理解錯誤。國子監(jiān),我國封建時代最高的教育管理機(jī)關(guān),有的朝代兼為最高學(xué)府。
12.C 解析 文中梁邦彥家并未有什么不合理請求。另外黃祖舜只是進(jìn)言朝廷,而未有“制止”請求的行為。故C項(xiàng)錯。
13.答案 (1)武將等候補(bǔ)缺好幾年,如今白吃飯的官員又沒有被替換,平白地被提升為高官,用什么來勉勵眾人建功立業(yè)呢?
(2)黃祖舜說:“楊愿暗地里幫助秦檜,污蔑傷害好人。”最終都擱置了這些詔命。
解析 這兩句話翻譯的關(guān)鍵詞有“守闕”“素食”“崇秩”“曷以”“陰”“濟(jì)”“善類”“寢”等,要善于結(jié)合前后文推斷其含義和用法,準(zhǔn)確翻譯出句式和語氣。
參考譯文 黃祖舜,福州福清人。考中進(jìn)士后,多次升遷至軍器監(jiān)丞。入朝應(yīng)對,進(jìn)言說:“縣令的任免權(quán)交付給銓選部門,只根據(jù)資歷,為何不委托給郡守,可以淘汰那些特別壞的人。”皇上認(rèn)為他的話很對。
黃祖舜代理充任尚書屯田員外郎,后調(diào)任吏部員外郎,離京去泉州做通判。將要出行,進(jìn)言說:“那些守道德講仁義的讀書人,不響應(yīng)詔書求取俸祿,到老還穿著皮繩系著的布衣服。請求在科舉以外,如有學(xué)問品行優(yōu)秀光明、孝順親長友愛兄弟發(fā)自內(nèi)心的人,由縣舉薦到州,州郡延請他們到學(xué)校,來給眾多的讀書人做出表率;其中品行特別優(yōu)異的人,州郡把姓名報知皇上,這也是由鄉(xiāng)里考察推選的意思。”皇帝將他的奏章下發(fā)到禮部,就留他在朝廷任倉部郎中,后又升遷為右司郎中、代理刑部侍郎兼詳定敕令司兼侍講。黃祖舜向朝廷進(jìn)獻(xiàn)《論語講義》,皇帝命令金安節(jié)校對,安節(jié)評價這本書明晰精粹,于是皇帝就讓國子監(jiān)刻板發(fā)行。黃祖舜推薦李寶,說他勇敢可以蓋過全軍,智慧可以推測敵情,皇帝下詔任命李寶為帶御器械。
黃祖舜兼代理給事中。張浚病逝,他的家人奏請留下五十多個使臣打理家產(chǎn),黃祖舜說:“武將等候補(bǔ)缺好幾年,如今白吃飯的官員又沒有被替換,平白地被提升為高官,用什么來勉勵眾人建功立業(yè)呢?請求對他加以限制。”皇帝于是下詔功臣家的士兵保留五分之一。戶部奏請把官田授予淘汰的使臣,祖舜說:“淘汰的使臣一千六百多人,臨安官田僅為一千一百畝,計算他們的請求來分給他們官田,不超過幾十人能得到田地。”此事沒能施行。保義郎梁舜弼、梁漢弼,是梁邦彥的養(yǎng)孫,都被封為閣門祗候,黃祖舜說:“閣門官不可以因?yàn)槎鳚裳a(bǔ)遷。”池州知府劉堯仁升任右文殿修撰,新州知府韓彥直升為秘閣修撰,祖舜言:“修撰的官職本是給為文學(xué)之士準(zhǔn)備的,不可憑皇帝寵幸得到。”已故的資政殿學(xué)士楊愿家乞求遺表之恩,黃祖舜說:“楊愿暗地里幫助秦檜,污蔑傷害好人。”最終都擱置了這些詔命。秦?zé)缢?追贈太傅,黃祖舜說:“秦?zé)鐓⑴c他父親秦檜的陰謀計劃,現(xiàn)在不適宜追贈他皇帝老師的官職。”朝廷奪回追贈的官職。
黃祖舜升遷知樞密院事。金主完顏亮侵犯淮水,劉汜兵敗,王權(quán)逃跑,皇帝將要誅殺王權(quán)來警示其他人,黃祖舜說:“王權(quán)論罪理應(yīng)誅殺,劉汜也不容寬恕。劉锜有大功,聽說他的病已嚴(yán)重,誅殺王權(quán)、劉汜,劉锜必愧疚憤恨而死,國家打了一次敗仗而三將皆死,這難道不是使敵人高興嗎?”皇上贊許并采納了他的意見。黃祖舜在官位上去世,謚號為莊定。
10.D 解析 給這段文字?jǐn)嗑?關(guān)鍵在于“登進(jìn)士第”的固定搭配,以及“言”字后面屬于直接引語,一直到“無良者”。據(jù)此可初步斷開。
11.C 解析 C項(xiàng)理解錯誤。國子監(jiān),我國封建時代最高的教育管理機(jī)關(guān),有的朝代兼為最高學(xué)府。
12.C 解析 文中梁邦彥家并未有什么不合理請求。另外黃祖舜只是進(jìn)言朝廷,而未有“制止”請求的行為。故C項(xiàng)錯。
13.答案 (1)武將等候補(bǔ)缺好幾年,如今白吃飯的官員又沒有被替換,平白地被提升為高官,用什么來勉勵眾人建功立業(yè)呢?
(2)黃祖舜說:“楊愿暗地里幫助秦檜,污蔑傷害好人。”最終都擱置了這些詔命。
解析 這兩句話翻譯的關(guān)鍵詞有“守闕”“素食”“崇秩”“曷以”“陰”“濟(jì)”“善類”“寢”等,要善于結(jié)合前后文推斷其含義和用法,準(zhǔn)確翻譯出句式和語氣。
參考譯文 黃祖舜,福州福清人?？贾羞M(jìn)士后,多次升遷至軍器監(jiān)丞。入朝應(yīng)對,進(jìn)言說:“縣令的任免權(quán)交付給銓選部門,只根據(jù)資歷,為何不委托給郡守,可以淘汰那些特別壞的人。”皇上認(rèn)為他的話很對。
黃祖舜代理充任尚書屯田員外郎,后調(diào)任吏部員外郎,離京去泉州做通判。將要出行,進(jìn)言說:“那些守道德講仁義的讀書人,不響應(yīng)詔書求取俸祿,到老還穿著皮繩系著的布衣服。請求在科舉以外,如有學(xué)問品行優(yōu)秀光明、孝順親長友愛兄弟發(fā)自內(nèi)心的人,由縣舉薦到州,州郡延請他們到學(xué)校,來給眾多的讀書人做出表率;其中品行特別優(yōu)異的人,州郡把姓名報知皇上,這也是由鄉(xiāng)里考察推選的意思。”皇帝將他的奏章下發(fā)到禮部,就留他在朝廷任倉部郎中,后又升遷為右司郎中、代理刑部侍郎兼詳定敕令司兼侍講。黃祖舜向朝廷進(jìn)獻(xiàn)《論語講義》,皇帝命令金安節(jié)校對,安節(jié)評價這本書明晰精粹,于是皇帝就讓國子監(jiān)刻板發(fā)行。黃祖舜推薦李寶,說他勇敢可以蓋過全軍,智慧可以推測敵情,皇帝下詔任命李寶為帶御器械。
黃祖舜兼代理給事中。張浚病逝,他的家人奏請留下五十多個使臣打理家產(chǎn),黃祖舜說:“武將等候補(bǔ)缺好幾年,如今白吃飯的官員又沒有被替換,平白地被提升為高官,用什么來勉勵眾人建功立業(yè)呢?請求對他加以限制。”皇帝于是下詔功臣家的士兵保留五分之一。戶部奏請把官田授予淘汰的使臣,祖舜說:“淘汰的使臣一千六百多人,臨安官田僅為一千一百畝,計算他們的請求來分給他們官田,不超過幾十人能得到田地。”此事沒能施行。保義郎梁舜弼、梁漢弼,是梁邦彥的養(yǎng)孫,都被封為閣門祗候,黃祖舜說:“閣門官不可以因?yàn)槎鳚裳a(bǔ)遷。”池州知府劉堯仁升任右文殿修撰,新州知府韓彥直升為秘閣修撰,祖舜言:“修撰的官職本是給為文學(xué)之士準(zhǔn)備的,不可憑皇帝寵幸得到。”已故的資政殿學(xué)士楊愿家乞求遺表之恩,黃祖舜說:“楊愿暗地里幫助秦檜,污蔑傷害好人。”最終都擱置了這些詔命。秦?zé)缢?追贈太傅,黃祖舜說:“秦?zé)鐓⑴c他父親秦檜的陰謀計劃,現(xiàn)在不適宜追贈他皇帝老師的官職。”朝廷奪回追贈的官職。
黃祖舜升遷知樞密院事。金主完顏亮侵犯淮水,劉汜兵敗,王權(quán)逃跑,皇帝將要誅殺王權(quán)來警示其他人,黃祖舜說:“王權(quán)論罪理應(yīng)誅殺,劉汜也不容寬恕。劉锜有大功,聽說他的病已嚴(yán)重,誅殺王權(quán)、劉汜,劉锜必愧疚憤恨而死,國家打了一次敗仗而三將皆死,這難道不是使敵人高興嗎?”皇上贊許并采納了他的意見。黃祖舜在官位上去世,謚號為莊定。
14.AB 解析 C項(xiàng),“獨(dú)對冷清的秋夜,難免心生孤寂悲切之情”理解不正確。D項(xiàng),應(yīng)為“上片寫了斑斕如畫的秋山景象,下片寫了清朗幽靜的山居之景”。E項(xiàng),這首詞的語言特色應(yīng)是“清麗秀潤,親切自然”。
15.答案 山居生活愜意閑適。表現(xiàn):①通過美麗清幽的自然環(huán)境的描寫來表現(xiàn)的;②通過與山村野老相伴對酒共話的清閑生活來表現(xiàn)的。
解析 從詞的結(jié)尾一句可以看出山居生活的特點(diǎn),是愜意閑適的。關(guān)于“怎樣表現(xiàn)”可以從詞的內(nèi)容和手法兩個角度入手分析:從內(nèi)容上看,寫了自己與山村野老月下共飲;從手法上看,是寫景抒情。據(jù)此分析即可。
16.(5分)①楊花落盡子規(guī)啼 ②聞道龍標(biāo)過五溪 ③沙鷗翔集 ④錦鱗游泳
?、輷环鰮u而上者九萬里
17.C 解析 ①“難解難分”,雙方相持不下(多指競爭或爭吵、打斗),難以分出勝負(fù)。也形容雙方關(guān)系異常親密,難于分離。用在此處不恰當(dāng)。②“不名一文”,一個錢也沒有。而此句中用來說沒有價值,屬望文生義。⑥“十室九空”,十戶人家九家空,形容天災(zāi)人禍?zhǔn)沟萌嗣窳麟x失所的悲慘景象,屬望文生義。
18.C 解析 A項(xiàng),偷換主語,不合邏輯。“它”是指火車票,而開展廣告業(yè)務(wù)只能是人或單位機(jī)構(gòu)。B項(xiàng),關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng),可將“而且”改為“所以”。D項(xiàng),語序不當(dāng),“很多”移至“耳熟能詳”前。
19.A 解析 解答此類題目,通觀文段,把握大意,前后協(xié)調(diào)是關(guān)鍵。比較四個第①空的內(nèi)容,可以選“之所以”也可以不填任何內(nèi)容,但不能填“因此”,排除B項(xiàng)。第②空內(nèi)容的填寫,是關(guān)鍵。第②空所在語句,是前面內(nèi)容的總結(jié),故C項(xiàng)不當(dāng)。比較⑤⑥空看,轉(zhuǎn)折連詞“但”用在第⑤處更恰當(dāng)。
20.答案 ①自己才能生存?、诓磺址竸e人的利益 ③但底線卻不能缺失
解析 ①橫線處后面是分號,根據(jù)上文“只有讓別人生存”和下文“讓別人活得好,自己才活得好”可知,①處應(yīng)填入“自己才能生存”。從②處前后句子可以看出,三個句子之間有遞進(jìn)關(guān)系,中間句應(yīng)該是“不侵犯別人的利益”。③處后面強(qiáng)調(diào)了底線的重要性,說它是人類生存的基礎(chǔ),是每個人必須有的東西,再根據(jù)“境界不一定人人都有或要有”,可推斷出③句是對上一句的轉(zhuǎn)折。
21.答案 本次暑期社會綜合實(shí)踐活動為期5天。需備好行裝、日用品,了解并掌握必要的自我保護(hù)辦法;其間有軍訓(xùn)、攀巖、感言交流、會操表演等活動,全部結(jié)束后,返校。
解析 解答此題,可先描述圖的構(gòu)思、框架,注意把這些轉(zhuǎn)化為語言,在框架中主要是準(zhǔn)備活動和實(shí)施過程,表述時要注意條理清晰,先做哪些準(zhǔn)備,然后進(jìn)行哪些活動,涵蓋框架圖中的信息。要注意字?jǐn)?shù)不能超過75字。
22、作文
審題立意分析：
本次作文題型為新材料作文，題目由一則敘述性材料和寫作要求組成。敘述性材料提供了一個可供考生寫作的具體情境，考生可據(jù)此具體情境中的要素(人、物、事件、細(xì)節(jié)等)選取角度審題立意進(jìn)行寫作，也可在具體的要素分析的基礎(chǔ)上進(jìn)而延伸至人生、社會等更寬廣的層面上進(jìn)行拓展寫作。
材料中的要素有小莉、小雨、小樹苗、下水道邊的地磚縫。小樹苗是一株成長中的小植物，而下水道邊的地磚縫是小樹苗萌芽生長的具體環(huán)境，現(xiàn)在長出了一株小樹苗，這是引發(fā)小莉、小雨討論的具體背景。小莉、小雨的話語代表了各自對小樹苗生長于地磚縫中這一具體事件的看法。
小莉認(rèn)為小樹苗能在如此艱難的環(huán)境中萌芽生長，這體現(xiàn)了生命的堅強(qiáng)，值得大家學(xué)習(xí)，小莉從小樹苗身上意識到生命的頑強(qiáng)，因此認(rèn)為要好好照顧小樹苗。小莉的看法反映的是對弱小但頑強(qiáng)生命的尊重、贊揚(yáng)。
小雨的看法與小莉有交叉之處，也意識到小樹苗生命力的頑強(qiáng)，但她認(rèn)為小樹苗長錯了地方，建議把小樹苗移植到花壇里，如此，更利于小樹苗的生長。從小樹苗與生長環(huán)境的角度考慮，小雨認(rèn)為應(yīng)該為小樹苗提供更好的生長環(huán)境。
除了圍繞小莉、小雨二人對小樹苗生長在下水道邊的地磚縫這一事件發(fā)表的不同看法選取角度立意外，考生還可以把小樹苗作為立意的角度，小樹苗生長于下水道邊的地磚縫，一方面體現(xiàn)了生命的堅強(qiáng)，另一方面也可以引發(fā)關(guān)于每一個生命生長環(huán)境的思考。同時，在立意寫作的時候，要注意材料中的兩個細(xì)節(jié)，一是“小樹苗”而非大樹，意指此處的生命應(yīng)是處于弱小、發(fā)展?fàn)顟B(tài)的生命，而非蓬勃與強(qiáng)大;二是材料中小樹苗從萌芽到生長的具體環(huán)境是“下水道邊的地磚縫”，下水道，陰暗骯臟，地磚縫，空間狹窄。這兩處均是命題材料所設(shè)置的具體細(xì)節(jié)。
綜上所述，本題圍繞小樹苗生長在下水道邊的地磚縫這一具體情境提供了三個立意角度。
小莉角度：尊重每一個卑微、弱小的生命;每一個卑微、弱小的生命都擁有生長、發(fā)展的權(quán)利;善待每一個卑微、弱小的生命。
小雨角度：為每一個卑微、弱小的生命提供合適的、良好的生存、成長環(huán)境。
小樹苗角度：卑微與弱小不是放棄成長的理由。
需要提醒的是，不管是選取哪一個角度立意，所持觀點(diǎn)均要來源于材料，不能憑空產(chǎn)生，考生可在對命題材料所提供的具體情境分析的基礎(chǔ)上合理延伸，并展現(xiàn)思考的深度與廣度。
例如由“小樹苗”與“走廊下水道邊的地磚縫”的關(guān)系可以延伸至對人才與成才環(huán)境的思考、社會底層群體與平等尊重、社會保障的思考等，而這種思考的差別，也是區(qū)分考生寫作水平、思維能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。
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