二、古代詩(shī)文閱讀(35分)

(一)文言文閱讀(19分)

閱讀下面的文言文，完成下列小題。

高巍，遼州人，尚氣節(jié)，能文章。母蕭氏有痼疾，巍左右侍奉，至老無(wú)少懈。母死，蔬食廬墓三年。洪武中，旌孝行，由太學(xué)生試前軍都督府左斷事。疏墾河南、山東、北平荒田。又條上抑末技、慎選舉、惜名器數(shù)事。太祖嘉納之。尋以決事不稱旨，當(dāng)罪。減死，戍貴州關(guān)索嶺。特許弟侄代役，曰：“旌孝子也?！?/p>

及惠帝即位，上疏乞歸田里。未幾，遼州知州王欽應(yīng)詔辟巍。巍因赴吏部，上書論時(shí)政。用事者方議削諸王，獨(dú)巍與御史韓郁先后請(qǐng)加恩。略曰：“勿行晁錯(cuò)削奪之謀，而效主父偃推恩之策。臣又愿益隆親親之禮，歲時(shí)伏臘使人饋問(wèn)。賢者下詔褒獎(jiǎng)之。驕逸不法者，則告太廟廢處之。”書奏，帝頷之。

已而燕兵起，命從李景隆出師，參贊軍務(wù)。巍復(fù)上書，言：“臣愿使燕。披忠膽，陳義禮，曉以禍福，感以親親之誼。令休兵歸藩?！钡蹓哑溲栽S之巍至燕自稱太祖上賓天子嗣位布維新之政天下愛(ài)戴。今王據(jù)北平，取密云，下永平，襲雄縣，掩真定。雖易若建瓴，然自興兵以來(lái)，業(yè)經(jīng)數(shù)月，尚不能出蕞爾一隅地。且大王所統(tǒng)將士，計(jì)不過(guò)三十萬(wàn)。以一國(guó)有限之眾應(yīng)天下之師，亦易罷矣。愿大王信巍言，上表謝罪，再修親好。朝廷鑒大王無(wú)他，必蒙寬宥。況大喪未終，毒興師旅，其與泰伯、夷、齊求仁讓國(guó)之義不大逕庭乎?巍白發(fā)書生，蜉蝣微命，性不畏死。洪武十七年蒙太祖高皇帝旌臣孝行。巍竊自負(fù)：既為孝子，當(dāng)為忠臣。死忠死孝，巍至愿也。如蒙賜死，獲見(jiàn)太祖在天之靈，巍亦可以無(wú)愧矣。書數(shù)上，皆不報(bào)。

已而景隆兵敗，巍自拔南歸。至臨邑，遇參政鐵鉉，相持痛哭。奔濟(jì)南，誓死拒守，屢敗燕兵。及京城破，巍自經(jīng)死驛舍。

(選自《明史﹒高巍列傳》，有刪節(jié))

10. 下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

A. 帝壯其言許/之巍至燕/自稱太祖上賓/天子嗣位/布維新之政天下愛(ài)戴

B. 帝壯其言/許之/巍至燕/自稱/太祖上賓/天子嗣位/布維新之政/天下愛(ài)戴

C. 帝壯其言/許之巍至燕自/稱太祖上賓天子/嗣位布維新之政/天下愛(ài)戴

D. 帝壯其言許/之巍至燕自/稱太祖上賓天子/嗣位布維新之政/天下愛(ài)戴

11. 對(duì)下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是

A. 旌孝子也 旌：表彰

B. 帝壯其言，許之 壯：認(rèn)為……豪壯

C. 毒興師旅 毒：毒害

D. 巍自拔南歸 拔：脫身

12. 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析不正確的一項(xiàng)是

A. 高巍入仕以后，積極向上進(jìn)言。他任職期間，先上疏開墾河南等地的荒田，后又條陳上奏抑制末技、謹(jǐn)慎選舉等事，這些建議被太祖采納了。

B. 高巍思慮周密，行事穩(wěn)妥。在削王的問(wèn)題上，他主張加恩，建議皇帝效仿主父偃的推恩令，并重視親人間的禮節(jié)，褒賞賢才，嚴(yán)懲驕縱不法之徒。

C. 高巍雖善于辭令，卻未能化解危機(jī)。在燕王起兵后，他主動(dòng)請(qǐng)命使燕，多次面對(duì)燕王，不卑不亢，曉之以理，動(dòng)之以情，可最終仍未能說(shuō)服燕王罷兵。

D. 高巍為國(guó)盡忠，死而后已。他在李景隆兵敗后，啟程南歸，后投奔濟(jì)南，誓死據(jù)守，并多次打敗燕王軍隊(duì)。等到京城被攻陷，在驛站中自縊身亡。

13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

(1)尋以決事不稱旨，當(dāng)罪。減死，戍貴州關(guān)索嶺。

(2)披忠膽，陳義禮，曉以禍福，感以親親之誼，令休兵歸藩。

【答案】10. B 11. C 12. C

13. (1)不久(高巍)因?yàn)榕袥Q事情不合乎皇上的心意，應(yīng)當(dāng)被判死罪。(朝廷)減免他的死罪，將他謫戍到貴州關(guān)索嶺。(“以”“當(dāng)罪”“戍”)學(xué)#科#網(wǎng)...

(2)披露(坦露)忠心，陳述道義禮法(仁義禮儀)，用禍福的道理讓他明白，用愛(ài)親族的情誼令他感動(dòng)，讓他停止戰(zhàn)事，返回封地(歸附)?！?“披”“曉”“歸藩”)

【解析】

10. 試題分析：本題考查的是文言文的斷句類試題，考生要注意結(jié)合對(duì)文句的理解，同時(shí)也要注意文句中的標(biāo)志性的詞語(yǔ)，本題中標(biāo)志性的詞語(yǔ)有“許之”“巍”“太祖”“天子”。

點(diǎn)睛：文言斷句的題目，注意一些常見(jiàn)的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，這是基礎(chǔ)，一般考核較少，大多集中在人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞?，還要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開，不然句子就會(huì)支離破碎，相反兩個(gè)事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時(shí)注意選項(xiàng)的對(duì)比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析。

11. 試題分析：本題考查的是文言文的實(shí)詞理解類試題，考生要注意結(jié)合文段內(nèi)容理解文言實(shí)詞，可以運(yùn)用代入法和組詞法理解選項(xiàng)中的實(shí)詞的意義，將選項(xiàng)中的詞義代入看是否通順，C、毒：怨恨。

12. 試題分析：C. 高巍雖善于辭令，卻未能化解危機(jī)。在燕王起兵后，他主動(dòng)請(qǐng)命使燕，多次面對(duì)燕王，不卑不亢，曉之以理，動(dòng)之以情，可最終仍未能說(shuō)服燕王罷兵。“多次面對(duì)燕王”有錯(cuò)，原文為“國(guó)朝處士高巍再拜上書燕王陛下”“書數(shù)上，皆不報(bào)。”說(shuō)明高巍并未多次見(jiàn)到燕王。

13. 試題分析：文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，如此題中的(1) “以”“當(dāng)罪”“戍”。(2) “披”“曉”“歸藩”。

參考譯文：

高巍，遼州人，崇尚氣節(jié)，擅長(zhǎng)文章。母親蕭氏有久治不愈的疾病，高巍在身邊侍奉，到母親年老沒(méi)有一點(diǎn)懈怠。母親去世，高巍吃素食，在墓旁筑室居住三年。明太祖洪武年間，朝廷表彰他的孝行，他由太學(xué)生被任用擔(dān)任試前軍都督府左斷事的職務(wù)。高巍向上呈疏開墾河南、山東、北平的荒地。又分條陳奏抑制工商業(yè)、謹(jǐn)慎選拔舉用賢能、 愛(ài)惜人才等幾件事情。明太祖稱贊并采納他的建議。不久(高巍)因?yàn)榕袥Q事情不合乎皇上的心意，應(yīng)當(dāng)被判死罪。(朝廷)減免他的死罪，將他謫戍到貴州關(guān)索嶺?；噬咸貏e恩準(zhǔn)允許由弟侄代替服役，說(shuō)：“這是表彰孝子啊?！?/p>

等到明惠帝登基，高巍上疏請(qǐng)求辭官還鄉(xiāng)。不久，遼州知州王欽奉詔征召高巍。高巍于是到吏部上任，上書議論政事。當(dāng)權(quán)者正議論削除藩王，唯獨(dú)高巍和御史韓郁先后請(qǐng)求對(duì)藩王施加恩德。大略是說(shuō)：“不要實(shí)行晁錯(cuò)削地奪權(quán)的謀略，而效法主父偃推行恩德的計(jì)策。我又希望使愛(ài)親族的禮節(jié)更加隆重，到了每年伏臘讓人帶禮品慰問(wèn)。對(duì)賢能的人下詔褒賞他們。對(duì)驕縱不守法的，則告之于太廟廢除他?！弊啾境噬?，皇帝點(diǎn)頭稱許。

不久燕王朱棣起兵，朝廷命令高巍跟從李景隆出師，參謀協(xié)助軍中事務(wù)。高巍又上書，說(shuō)：“我愿意出使燕國(guó)。披露(坦露)忠心，陳述道義禮法(仁義禮儀)，用禍福的道理讓他明白，用愛(ài)親族的情誼令他感動(dòng)，讓他停止戰(zhàn)事，返回封地(歸附)?！泵骰莸壅J(rèn)為他的話英勇豪邁，答應(yīng)了他。高巍到燕國(guó)，自稱本朝處士高巍再拜上書燕王殿下：太祖去世，天子繼位，施行新的政策，天下人敬愛(ài)擁戴。現(xiàn)在大王占據(jù)北平，攻取密云，攻下永平，襲擊雄縣，占領(lǐng)真定。雖然(攻占)容易得就像從高處傾倒瓶里的水，然而起兵以來(lái)，已經(jīng)數(shù)月，仍不能打出你一塊小小的地方。況且大王你統(tǒng)率的將士，算來(lái)不超過(guò)三十萬(wàn)。憑一個(gè)諸侯國(guó)有限的軍隊(duì)來(lái)對(duì)抗天子的軍隊(duì)，也容易精疲力竭。希望大王你相信我的建議，上表謝罪，重新修復(fù)親近友好的關(guān)系。朝廷明察大王你沒(méi)有別的意圖，大王你一定能受到寬恕。況且大喪喪期未滿，就怨恨興起軍隊(duì)，這與泰伯、伯夷、叔齊求取仁義讓出君位，不是大相徑庭嗎?高巍一介白發(fā)書生，微命如同蜉蝣，生性不怕死。洪武十七年承蒙太祖高皇帝表彰我的孝行。高巍私下認(rèn)為：既為孝子，當(dāng)為忠臣。死于忠孝，是高巍最大的愿望。如承蒙賜死，得見(jiàn)太祖在天之靈，高巍也無(wú)愧了。文書屢次呈上，都沒(méi)有答復(fù)。

不久李景隆兵敗，高巍脫身回到南方。到臨邑，遇到參政鐵鉉，相擁痛哭。趕赴濟(jì)南，誓死據(jù)城堅(jiān)守，多次打敗燕王的軍隊(duì)。等到京城被攻破，高巍在驛舍中自縊而死。

(二)古代詩(shī)歌閱讀(11分)

閱讀下面這首詞，完成下列小題。

與夢(mèng)得①沽酒閑飲且約后期

白居易

少時(shí)猶不憂生計(jì)，老后誰(shuí)能惜酒錢。

共把十千沽一斗，相看七十欠三年。

閑征雅令窮經(jīng)史，醉聽清吟勝管弦。

更待菊黃家醞熟，共君一醉一陶然。

【注釋】①夢(mèng)得：劉禹錫。白居易的劉禹錫同齡，交情深厚，開成二年(837)，兩人同在洛陽(yáng)，劉任太子賓客，白任太子少傅，都是閑職。

14. 下列選項(xiàng)中對(duì)詩(shī)歌思想內(nèi)容和藝術(shù)特色分析不正確的兩項(xiàng)是

A. 首聯(lián)以“少時(shí)”與“老后”相對(duì)。“不憂生計(jì)”使人想見(jiàn)詩(shī)人少不更事時(shí)的稚氣與豪氣。老后不“惜酒錢”是一脈相承的豪情，而無(wú)絲毫的世事艱難之感。

B. 頷聯(lián)寫兩人同沽美酒時(shí)真摯熱烈的感情，“共把十千”暗示了兩人共同的處境和心境，“相看”句寫兩位六七十歲的老人，坐定之后彼此端詳?shù)挠H切動(dòng)人場(chǎng)面。

C. 頸聯(lián)寫“閑飲”的細(xì)節(jié)。兩位老友行酒令、引經(jīng)史、邊飲酒邊聽音樂(lè)，不知不覺(jué)就喝多了。這一聯(lián)也展現(xiàn)了兩人高雅芳潔的情懷與滿腹經(jīng)綸的才學(xué)。

D. 尾聯(lián)虛寫，詩(shī)人把眼前的聚會(huì)引向未來(lái)，把友情和詩(shī)意推向高峰，使時(shí)間延長(zhǎng)了，主題擴(kuò)大和深化了，“共君一醉一陶然”。使人看到摯友的深情厚誼。

E. 全詩(shī)言簡(jiǎn)意豐，語(yǔ)淡情深，從一時(shí)“閑飲”，到“且約后期”，既有超脫用雅的情懷，又暗示對(duì)身世際遇的感悟，體現(xiàn)出一種爐火純青的藝術(shù)功力。

15. 本詩(shī)以“閑飲”為題，表達(dá)了詩(shī)人哪些復(fù)雜的情感?請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容加以分析。

【答案】14. AC 15. (1)和友人相聚閑飲之樂(lè)。兩人共把十千，行酒令、引經(jīng)典，相約再聚之樂(lè)。

(2)官場(chǎng)冷遇，閑置之愁。白居易政治上遭到冷遇，“閑”字透露出詩(shī)人寂寞而又閑愁難遣的心境。

(3)年老飽經(jīng)滄桑之悲。首聯(lián)、頷聯(lián)詩(shī)人回首平生，由年少時(shí)的不為生計(jì)擔(dān)憂的豪情，寫到兩人六十七歲時(shí)，白發(fā)相對(duì)，閱盡世情冷暖、飽經(jīng)政治滄桑而身心交瘁的感受。

【解析】

14. 試題分析：A“老后誰(shuí)能惜酒錢” 使人聯(lián)想到那種閱盡世情冷暖、飽經(jīng)政治滄桑而身心交瘁的暮氣了。與首句相對(duì)，難免有“早歲那知世事艱”的感慨。C.“醉聽清吟勝管弦”說(shuō)聽清吟勝過(guò)聽管弦彈奏。

點(diǎn)睛：詩(shī)歌鑒賞的雙選題，是綜合考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、手法和主旨理解和賞析類的試題，考生在作答這類試題的時(shí)候要注意，首先要認(rèn)真研讀詩(shī)歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)中是否有對(duì)詩(shī)歌的解讀的錯(cuò)誤。這樣就能很好的作答這類試題。

15. 試題分析：本題考查的是對(duì)詩(shī)歌的情感主旨賞析類試題，考生要注意結(jié)合對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解有理有據(jù)的分析作答，)和友人相聚閑飲之樂(lè)。兩人共把十千，行酒令、引經(jīng)典，相約再聚之樂(lè)。官場(chǎng)冷遇，閑置之愁。白居易政治上遭到冷遇，“閑”字透露出詩(shī)人寂寞而又閑愁難遣的心境。年老飽經(jīng)滄桑之悲。首聯(lián)、頷聯(lián)詩(shī)人回首平生，由年少時(shí)的不為生計(jì)擔(dān)憂的豪情，寫到兩人六十七歲時(shí)，白發(fā)相對(duì)，閱盡世情冷暖、飽經(jīng)政治滄桑而身心交瘁的感受。

(三)名篇名句默寫

16. 補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

(1)杜牧在《阿房宮賦》中借秦的滅亡警醒當(dāng)朝者不吸取教訓(xùn)就會(huì)重蹈覆轍的句子是：“__________________________________________________________?！?/p>

(2)辛棄疾在《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》中用“__________________________”，描繪古代英雄叱咤風(fēng)云、馳騁沙場(chǎng)的英勇形象。

(3)杜甫在《春望》中用“________________”一句寫出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的迫切心情，引人共鳴。

【答案】 (1). 后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也 (2). 金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎 (3). 家書抵萬(wàn)金

【解析】試題分析：名句默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字的寫法。如第一句后半中會(huì)丟“而”。要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩(shī)句的意思。

第Ⅱ卷 表達(dá)題

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)

17. 下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的使用，全都正確的一項(xiàng)是

①解決問(wèn)題一般有兩種思路：一種是將問(wèn)題變小，小意味著成本低，好辦事;另一種是把問(wèn)題變大，大而化之，放大了才能解決。

②隨著出版業(yè)的市場(chǎng)化和多元化，類型多樣、題材豐富的作品大量涌現(xiàn)，其中也有一些作品粗制濫造，令人不忍卒讀。

③聯(lián)合國(guó)大會(huì)曾經(jīng)兩次召開會(huì)議，討論是否應(yīng)該廢除死刑的問(wèn)題，但因各方立場(chǎng)南轅北轍，討論無(wú)果而終。

④幾年前，學(xué)界幾乎沒(méi)有人不對(duì)他的學(xué)說(shuō)大加撻伐，可現(xiàn)在當(dāng)他被尊奉為大師之后，移樽就教的人簡(jiǎn)直要踏破他家的門檻。

⑤極端組織IS占領(lǐng)拉馬迪亞已近兩個(gè)月，對(duì)伊拉克造成嚴(yán)重影響。IS因失道寡助，已到了日暮途窮的地步，難逃失敗的命運(yùn)。

A. ①② B. ③④ C. ④⑤ D. ②③

【答案】C

【解析】試題分析：“大而化之”形容做事情不小心謹(jǐn)慎，此處將其誤用為“通過(guò)放大去解決問(wèn)題”，犯了望文生義的錯(cuò)誤。不忍卒讀：不忍心讀完，常用以形容文章內(nèi)容悲慘動(dòng)人。卒：盡，完。這里用其指作品質(zhì)量差，讓人無(wú)法讀下去，明顯弄錯(cuò)了適用對(duì)象。南轅北轍：心里想往南去卻駕車往北走，比喻所采取的行動(dòng)和要達(dá)到的目的正好相反，指向單方。句中指的是“各方立場(chǎng)”，顯然“南轅北轍”不合語(yǔ)境。移樽就教：指主動(dòng)前去向人請(qǐng)教，符合句意的要求。日暮途窮：比喻到了末日，符合句意的要求。

點(diǎn)睛：正確使用詞語(yǔ)的題目，有實(shí)詞成語(yǔ)和熟語(yǔ)，有時(shí)還考核虛詞。實(shí)詞注意從詞語(yǔ)的含義、感情色彩、固定搭配、程度的輕重、運(yùn)用的范圍等角區(qū)分，成語(yǔ)注意望文生義、對(duì)象錯(cuò)配、褒貶誤用、語(yǔ)法搭配、似是而非的角度分析，虛詞注意分析連接的句子之間的關(guān)系和虛詞的用法和意義是否相符。

18. 下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是

A. 印象中的春天，應(yīng)該是楊柳依依，春暖花開。但在有著“中國(guó)最冷小鎮(zhèn)”的呼中，可見(jiàn)不到這樣的景象。

B. 《西游記》原著里成功塑造的各種藝術(shù)形象，都具有鮮明的性格特征，尤其幾個(gè)主要人物。正如魯迅先生說(shuō)：神魔皆有人情，精魅亦通世故。

C. 反腐倡廉，自古有之。文人官員們，或?yàn)楸戆仔嫩E志向，或?yàn)榫咀陨砩鳘?dú)，寫下了許多催人奮進(jìn)、充滿正氣的詩(shī)詞令人欽佩。

D. 大人應(yīng)多給孩子耐心、寬容和信任的空間，人的成長(zhǎng)是一個(gè)不斷自我糾錯(cuò)、自我反省的過(guò)程，我們應(yīng)尊重孩子享受這個(gè)過(guò)程的權(quán)利。

【答案】B.

【解析】試題分析：本題考查的是辨析病句類試題，考生要注意平時(shí)的學(xué)習(xí)中要多積累常見(jiàn)的病句類型。A賓語(yǔ)丟失，小鎮(zhèn)后面加“之稱”。 C句式雜糅，去掉“令人欽佩”。D語(yǔ)序不對(duì)，應(yīng)“自我反省、自我糾錯(cuò)”。

19. 依次填入下列各句橫線處的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是

一般說(shuō)來(lái)，文字比語(yǔ)言更加保守。這是 ① 人們只聽到同時(shí)代的人說(shuō)話，聽不到早一時(shí)期的人說(shuō)話， ② ， ③ 能看到同時(shí)代的文字， ④ 能看到早一時(shí)期的文字，能模仿早一時(shí)期的文字， ⑤ 已經(jīng)從口語(yǔ)里消失了的詞語(yǔ)和句法 ⑥ 往往留存在書面語(yǔ)言里。

A 所以 相反 既 還 并且 也

B 因?yàn)?相反 既 又 所以 還

C 因?yàn)?可是 不僅 也 因而 卻

D 所以 可是 不僅 還 因而 卻

【答案】C

【解析】試題分析：此題考查運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的能力，表面看來(lái)較復(fù)雜，仔細(xì)比較選項(xiàng)，考慮語(yǔ)境，不難選擇。從內(nèi)容上看，選段文字是一個(gè)因果倒置的句群。句群的第一句表結(jié)果，以下表原因，所以第一空應(yīng)填“因?yàn)椤?，由此可排除兩?xiàng)。第二空后面的文字沒(méi)有就“聽不到說(shuō)話”的話題說(shuō)下去，而說(shuō)“能看到”，與上文有轉(zhuǎn)折關(guān)系。三四兩處兩個(gè)分句從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系，而不是并立，到此答案已經(jīng)明了。其實(shí)第五處與三四處又構(gòu)成因果關(guān)系，而最后一處前面的“消失”與后面的“留存”語(yǔ)意有轉(zhuǎn)折

20. 在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)12個(gè)字。

一個(gè)人總是上網(wǎng)，不讀書，我認(rèn)為他是沒(méi)有文化的。 ① ?文化就是進(jìn)入到人類精神生活的傳統(tǒng)中去進(jìn)行思考，而這個(gè)傳統(tǒng)主要就存在于書籍之中。網(wǎng)絡(luò)的長(zhǎng)處是迅速傳遞當(dāng)下的信息，它不讓人思考。當(dāng)然如果你素質(zhì)好，你上網(wǎng)的時(shí)候也會(huì)思考。 ② ?我相信不是從網(wǎng)絡(luò)上得來(lái)的，而是 ③ ，有了這個(gè)底蘊(yùn)。這樣的人上網(wǎng)不怕，他不會(huì)被網(wǎng)絡(luò)上鋪天蓋地的信息所左右，所淹沒(méi)，他有自己的獨(dú)立思考。

【答案】①什么叫文化②但一個(gè)人的好素質(zhì)從何而來(lái)③他自己真正讀過(guò)一點(diǎn)書

考點(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。

21. 下面是一封推薦信，其中語(yǔ)言表達(dá)、標(biāo)點(diǎn)及格式至少有五處使用并不恰當(dāng)，請(qǐng)找出來(lái)并加以修改。

推薦信

××大學(xué)招生辦：

茲有我校高三(14)班向陽(yáng)同學(xué)，擬參加你校自主招生考試。該生學(xué)習(xí)成績(jī)顯著，綜合素質(zhì)優(yōu)良，擔(dān)任學(xué)校《晨曦》文學(xué)社社長(zhǎng)。熱愛(ài)文學(xué)，愛(ài)好寫作，曾在全國(guó)新概念作文大賽中獲得一等獎(jiǎng)，并有多篇大作發(fā)表在省級(jí)以上文學(xué)刊物上，希望該生能得到你校文學(xué)院的垂愛(ài)。

此致

敬禮!

××中學(xué)

2017年3月26日

【答案】①“你校”語(yǔ)氣生硬，應(yīng)改為“貴?！?對(duì)別的學(xué)校的尊稱)。②“成績(jī)顯著”用在學(xué)生身上不恰當(dāng)，改為“優(yōu)秀”。③“大作”是敬辭④“垂愛(ài)”指上對(duì)下的賞識(shí)、愛(ài)護(hù)時(shí)，指別人對(duì)自己賞識(shí)、愛(ài)護(hù)時(shí)，應(yīng)用“垂青”。⑤《晨曦》，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤，改為“晨曦”。⑥“此致，敬禮!”應(yīng)改為“特此推薦”

四、寫作(60分)

22. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

上海16歲女生武亦妹成為“中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)”比賽第二季冠軍，很多粉絲驚呼這位00后少女，“滿足了對(duì)古代才女的所有幻想”。在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，武亦妹不但能背誦兩千首古詩(shī)詞，而且文理均衡。成功登頂后，她淡定地表達(dá)：“比賽結(jié)果都無(wú)所謂，只要我還喜歡詩(shī)詞，只要我還能享受到它帶給我的生活中的快樂(lè)，就夠了。”

高考語(yǔ)文試卷，古詩(shī)文默寫只占5分。不少學(xué)生甚至家長(zhǎng)一直以來(lái)存在這樣的質(zhì)疑：為了只占幾分的古詩(shī)文默寫，值得讓學(xué)生花那么多時(shí)間學(xué)習(xí)和背誦嗎?

根據(jù)材料，從你的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和生活經(jīng)歷出發(fā)，闡述你的看法和理由。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲。

【答案】你離“腹有詩(shī)書氣自華”多遠(yuǎn)?

《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》第二季完美收官，16歲上海姑娘武藝姝憑借強(qiáng)大的實(shí)力和淡定的氣魄成功折桂，網(wǎng)友們紛紛為她的才情所折服，也領(lǐng)略到了中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)詞文化的獨(dú)特魅力，這種魅力給當(dāng)代人日趨貧瘠的精神生活增添了一片綠洲，讓我們不至于迷失在生活的艱辛和困苦中。與其說(shuō)是武藝姝的走紅，不如說(shuō)是中國(guó)傳統(tǒng)文化在國(guó)人內(nèi)心深處的一次覺(jué)醒。

“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”。細(xì)細(xì)品味詩(shī)中意境，便覺(jué)心曠神怡，心向往之。然而，快節(jié)奏的生活讓我們無(wú)法像古人一樣有大把時(shí)間親近自然，電視、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)和社交也擠占了大量零碎的時(shí)間，讓人無(wú)暇接受文化熏陶。我們很忙，忙的只剩下生活中的柴米油鹽，我們很燥，燥的甚至都拿不起一本書來(lái)靜心品讀。正當(dāng)傳統(tǒng)文化與國(guó)人生活漸行漸遠(yuǎn)之時(shí)，武藝姝的才情猶如一泓清泉滋養(yǎng)了我們，我們開始意識(shí)到：其實(shí)，我們也可以詩(shī)意的生活。

傳統(tǒng)文化很重要，重要到什么程度?小到個(gè)人來(lái)講，可以影響一個(gè)人的氣質(zhì)。談笑見(jiàn)鴻儒，舉止顯君子，飽讀詩(shī)書之人往往在骨子里都透著高尚的情操和不俗的修養(yǎng)，給人有沐春風(fēng)之感。大到國(guó)家和民族來(lái)說(shuō)，更能體現(xiàn)民族的性格和國(guó)家的影響力。文化是一個(gè)符號(hào)，可以緊緊的和每個(gè)國(guó)家聯(lián)系起來(lái)。好比我們想到美國(guó)就能想到好萊塢，想到埃及就能想到金字塔，而想到中國(guó)就能想到唐詩(shī)宋詞、想到儒家文化、想到“china”。它是國(guó)家軟實(shí)力的體現(xiàn)，是國(guó)家向世界輸送影響力的媒介和工具。我們背負(fù)著實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大歷史使命，文化崛起就屬于其中的重要一環(huán)，更需要我們倍加珍惜、重視和傳承。

然而，傳 統(tǒng) 文 化 并 沒(méi) 有 被我們大多數(shù)人所 重視。曾經(jīng)有人對(duì)北大、清華和人大三所名校的學(xué)生進(jìn)行過(guò)古代“經(jīng)史子集”閱讀情況的調(diào)查，有近80%的學(xué)生表示“偶爾翻閱”，只有6%人表示“愛(ài)不釋手”。在生活工作中也能夠很直觀的感受到傳統(tǒng)文化的忽視，鮮有人讀經(jīng)典、看名著，大多數(shù)人更愿意被手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和社交綁架，就連正值學(xué)習(xí) 大 好時(shí)光的中小學(xué)生也忙于應(yīng)試教育的課程安排而不能抽身感受文化的樂(lè)趣。我們感到精神空虛，但又無(wú)能為力，渴望能有那么一個(gè)契機(jī)去改變當(dāng)前的現(xiàn)狀?！吨袊?guó)詩(shī)詞大會(huì)》的高收視率就是我們存在這種渴望的明證。

“如果一個(gè)民族將本民族的文化喪失了，那么這個(gè)民族的存在也將是不可能的。”我們應(yīng)該有對(duì)文化重要性振聾發(fā)聵的深刻認(rèn)識(shí)，我們也必須清楚感受到傳統(tǒng)文化的復(fù)蘇還需要全社會(huì)的關(guān)注和參與，我們需要更多的類似《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》的平臺(tái)來(lái)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，也需要更多的“武藝姝”來(lái)帶給我們文化的給養(yǎng)。讓中國(guó)文化的詩(shī)情畫意深入國(guó)人

【解析】試題分析：本題是一則材料作文。審題立意時(shí)可以抓住“比賽結(jié)果都無(wú)所謂，只要我還喜歡詩(shī)詞，只要我還能享受到它帶給我的生活中的快樂(lè)，就夠了?！薄安簧賹W(xué)生甚至家長(zhǎng)一直以來(lái)存在這樣的質(zhì)疑：為了只占幾分的古詩(shī)文默寫，值得讓學(xué)生花那么多時(shí)間學(xué)習(xí)和背誦嗎?”這些關(guān)鍵信息，挖掘其深層含意和原因。參考立意:

1.當(dāng)今社會(huì)，每一個(gè)當(dāng)代人都應(yīng)該承續(xù)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，接受美的熏陶，感受情感的美、事物的美、文化的美，從而擁有豐盈的精神世界，詩(shī)意地棲居。

2.提倡中學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中不帶功利色彩地?fù)碛姓嫒?、真?ài)，培養(yǎng)和擁有超功利的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。

3.批評(píng)當(dāng)前教育以及其他領(lǐng)域中一些急功近利的短視思想，應(yīng)著眼于人的發(fā)展來(lái)開展教育活動(dòng)。

點(diǎn)睛：材料作文應(yīng)先辨清材料的表達(dá)方式，是敘事類、說(shuō)明類，還是描寫類;然后針對(duì)不同類型的材料采取不同的應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行立意。特別要抓住關(guān)鍵句進(jìn)行分析。是根據(jù)所給材料和要求來(lái)寫文章的一種作文形式。材料作文的特點(diǎn)是要求考生依據(jù)材料來(lái)立意、構(gòu)思，材料所反映的中心就是文章中心的來(lái)源，不能脫離材料所揭示的中心來(lái)寫作，故材料作文又叫“命意作文”，屬于自命題。本題審題立意時(shí)可以抓住“比賽結(jié)果都無(wú)所謂，只要我還喜歡詩(shī)詞，只要我還能享受到它帶給我的生活中的快樂(lè)，就夠了?！薄安簧賹W(xué)生甚至家長(zhǎng)一直以來(lái)存在這樣的質(zhì)疑：為了只占幾分的古詩(shī)文默寫，值得讓學(xué)生花那么多時(shí)間學(xué)習(xí)和背誦嗎?”這些關(guān)鍵信息，挖掘其深層含意和原因。