2018年高考語文有哪些大的改革
2017年9月開學(xué)后，全國(guó)小學(xué)和初中語文教材將全國(guó)統(tǒng)一，這意味著未來的語文教育將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。高考，作為教育體系的指揮棒，提升古詩(shī)文在高考中的權(quán)重，已成大勢(shì)所趨，下面學(xué)習(xí)啦小編整理了高考語文大改革，一起來看看吧!
語文教材全國(guó)統(tǒng)一，文言比例大幅增加
2017年9月新學(xué)期開始后，語文教材“一綱多本”時(shí)代正式終結(jié)。目前消息是從起始年級(jí)開始，全國(guó)小學(xué)和初中都將統(tǒng)一使用“部編本”語文教材。
“部編本”是由教育部直接組織編寫的教材，強(qiáng)調(diào)經(jīng)典性、文質(zhì)兼美，選篇原則回到“守正”立場(chǎng)，大幅減少尚未沉淀的“時(shí)文”，文言篇目大幅增加。這是自白話文興起后百余年來，語文教材中文言文所占比例最高的一次。
據(jù)媒體報(bào)道：此次“部編本”小學(xué)教材，換掉了約40%的課文，文言文比例大幅提升。較之以前的人教版，小學(xué)6個(gè)年級(jí)，古詩(shī)/文總數(shù)增加了55篇(一年級(jí)就有古詩(shī))，增幅高達(dá)80%;整個(gè)小學(xué)6年12冊(cè)共選優(yōu)秀古詩(shī)文124篇，占到了全部課文的30%。平均每年20篇左右。
此前就曾有媒體曝出,新版語文教材古詩(shī)文內(nèi)容將有所增加,記者翻閱新版一年級(jí)上冊(cè)語文教材時(shí)發(fā)現(xiàn),除新增的《漢樂府·江南》外,還包括《詠鵝》、《憫農(nóng)》(節(jié)選二)、《古朗月行》以及《風(fēng)》4首古詩(shī)。
也就是說,新版一年級(jí)上冊(cè)語文教材中,單古詩(shī)就有五首,這也遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于舊版語文教材。
初中3個(gè)年級(jí)古詩(shī)文選篇也是124篇，占所有選篇的51.7%，比原來的人教版也有提高，平均每個(gè)年級(jí)40篇左右。體裁更加多樣，從《詩(shī)經(jīng)》到清代的詩(shī)文，從古風(fēng)、民歌、律詩(shī)、絕句到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。
初中刪1篇換2篇增10篇(刪：韓愈《早春呈水部張十八員外》;換：《論語十則》換成《論語》12章，《孟子二章》換成《孟子三章》。)革命傳統(tǒng)教育的篇目也占有較大的比重。小學(xué)選了40篇，初中29篇。魯迅的作品選有《故鄉(xiāng)》《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》等9篇。
寫作課的系列努力做到中心突出，簡(jiǎn)明扼要，有可操作性。初一兩個(gè)學(xué)期一共12次寫作課，每個(gè)單元1次。分別是熱愛生活熱愛寫作，學(xué)會(huì)記事，寫人要抓住特點(diǎn)，思路要清晰，如何突出中心，發(fā)揮聯(lián)想與想象，寫出人物精神，學(xué)習(xí)抒情，抓住細(xì)節(jié)，怎樣選材，文從字順，語言簡(jiǎn)明。每次都突出一點(diǎn)，給予方法，又照顧全般。
不論是新版小學(xué)一年級(jí)語文課本還是初一年級(jí)語文課本,都能夠看出對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的重視。
優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容增加
不僅是古詩(shī)文,傳統(tǒng)優(yōu)秀文化內(nèi)容也有所增加,比如民俗或者相應(yīng)童謠,甚至小學(xué)一年級(jí)語文課本“我上學(xué)了”都有很大變化。
其中第一節(jié)課不再是講“我入學(xué)了”,而變成“我是中國(guó)人”,其中所配圖畫為56個(gè)民族的孩子穿著不同的服裝,而此版圖畫也是幾易其稿。
因此,也曾有語文老師表示,單從一年級(jí)語文教材上來看,傳統(tǒng)文化的東西可以說是從細(xì)微滲入的,絕不是單純地增加了幾篇古詩(shī)文那么簡(jiǎn)單。
傳統(tǒng)文化教育勢(shì)在必行。
“今人不見古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人。”語文教育是國(guó)民教育，也是文化教育。
在一些語文教育工作者看來，古詩(shī)文的表述方式和所涉內(nèi)容大多脫離現(xiàn)實(shí)生活，一來實(shí)用性不強(qiáng)，二來佶屈聱牙，既不利于老師向低齡段學(xué)生的教學(xué)傳授，也可能影響學(xué)生自如地表達(dá)主張。
以教學(xué)實(shí)用主義而言，這些說法自有道理。然而，實(shí)用層面的合情合理不過將語文學(xué)習(xí)放在了“掌握一門語言”的特定語境之下。
在許多教學(xué)者眼里，語文或許是一門應(yīng)試課程，在大多日常使用者眼里，語文或許也可以是一種生存的言語技能，可之于國(guó)家，語文教育是國(guó)民教育，也是文化教育。
客觀而言，在過去的一段時(shí)間，語文教材的地方編寫，一定程度地造成了表面上品種多樣，卻難言清晰價(jià)值觀、文化觀的教學(xué)局面。甚至以地方化、特色化代替了系統(tǒng)而全面的語言文化知識(shí)的梳理、整合、教授。
以“部編本”改革為契機(jī)，大幅提升文言詩(shī)文的占比，其實(shí)是讓語文教育回歸“中國(guó)化”的正途。
知道過去、了解現(xiàn)在、正視將來，任何成熟的教育體系，都需要努力引導(dǎo)受教育者，讓其融入自身的文化，找尋自己的文化時(shí)間軸。
這不僅是從教學(xué)意義上讓學(xué)生建立相對(duì)完整的文化譜系觀，更是讓一個(gè)人真正地認(rèn)識(shí)并熱愛民族、國(guó)家乃至世界的開端。
早有去年傳言的高考語文分值增加，現(xiàn)有如今語文課本古詩(shī)文比例又再次飆升，教育部似乎在用強(qiáng)硬的手段讓國(guó)人正視語文，正視我們的國(guó)文。
中華上下五千年，詩(shī)詞歌賦浩如煙海，傳統(tǒng)文化博大精深。腹內(nèi)草莽，必然不能口吐蓮花。中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)舞臺(tái)上，選手出口成章的背后，正是打小的閱讀背誦與長(zhǎng)年的儲(chǔ)備積累。
這是浸透在血液之中的古文積淀，也是傳統(tǒng)文化內(nèi)化于心的表現(xiàn)。讓孩子在詩(shī)書雅樂的環(huán)境中成長(zhǎng)，中華文化方能生生不息，才能更有底氣，才能增加文化節(jié)認(rèn)同與文化自信!
高考必背篇目新增10篇
2018年高考語文必背古詩(shī)文，在近三年64篇的基礎(chǔ)上增加10篇，增加后的篇目如下：
初中五十篇
1.《論語》(共十則)、2.《孟子·魚我所欲也》
3.《孟子·生于憂患死于安樂》、4.《左傳·曹劌論戰(zhàn)》
5.《戰(zhàn)國(guó)策·鄒忌諷齊王納諫》、6.《前出師表》諸葛亮
7.《桃花源記》陶淵明、8.《三峽》酈道元
9.《馬說》韓愈、10.《陋室銘》劉禹錫
11.《小石潭記》柳宗元、12.《岳陽樓記》范仲淹
13.《醉翁亭記》歐陽修、14.《愛蓮說》周敦頤
15.《記承天寺夜游》蘇軾、16.《送東陽馬生序》宋濂
17.《詩(shī)經(jīng)·關(guān)睢》、18.《詩(shī)經(jīng)·蒹葭》
19.《觀滄?！凡懿佟?0.《飲酒》陶淵明
21.《送杜少府之任蜀州》王勃 、22.《次北固山下》王灣
23.《使至塞上》王維、24.《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》李白
25.《行路難》李白、26.《望岳》杜甫
27.《春望》杜甫、28.《茅屋為秋風(fēng)所破歌》杜甫
29.《白雪歌送武判官歸京》岑參、30.《早春呈水部張十八員外》韓愈
31.《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》劉禹錫、32.《觀刈麥》白居易
33.《錢塘湖春行》白居易、34.《雁門太守行》 李賀
35.《赤壁》杜牧、36.《泊秦淮》杜牧
37.《夜雨寄北》李商隱、38.《無題》李商隱
39.《相見歡(無言獨(dú)上西樓)》李煜、40.《漁家傲(塞下秋來風(fēng)景異)》范仲淹
41.《浣溪沙(一曲新詞酒一杯)》晏殊、42.《登飛來峰》王安石
43.《江城子·密州出獵》蘇軾、44.《水調(diào)歌頭(明月幾時(shí)有)》蘇軾
45.《游山西村》陸游 、46.《破陣子(醉里挑燈看劍)》辛棄疾
47.《過零丁洋》文天祥、48.《天凈沙·秋思》馬致遠(yuǎn)
49.《山坡羊·潼關(guān)懷古》 張養(yǎng)浩、50.《己亥雜詩(shī)》 龔自珍。
高中十四篇
51.《荀子·勸學(xué)》、52.《莊子·逍遙游》
53.《師說》韓愈、54.《阿房宮賦》杜牧
55.《前赤壁賦》蘇軾;56.《詩(shī)經(jīng)·氓》
57.《離騷》屈原;58.《蜀道難》李白
59.《登高》杜甫、60.《琵琶行》白居易
61.《錦瑟》李商隱;62.《虞美人(春花秋月何時(shí)了)》李煜
63.《念奴嬌·赤壁懷古》蘇軾、64.《永遇樂·京口北固亭懷古》辛棄疾。
初中新增十篇
1.《孟子·得道多助失道寡助》、2.《列子·伯牙善鼓琴》
3.《答謝中書書》陶弘景、4.《湖心亭看雪》張岱
5.《河中石獸》紀(jì)昀、6.《樂府詩(shī)集.木蘭詩(shī)》
7.《登幽州臺(tái)歌》陳子昂、8.《賣炭翁》白居易
9.《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》辛棄疾、10.《滿江紅(小住京華)》秋瑾。
教育部高度評(píng)價(jià)2017高考語文試題
日前，《人民日?qǐng)?bào)》記者專訪了教育部考試中心主任姜鋼。從這篇專訪中，我們可以看到考試中心對(duì)今年高考試題評(píng)價(jià)頗高。這些評(píng)價(jià)就是導(dǎo)向，說明這樣的命題思路是符合為國(guó)選人育人要求的，是會(huì)堅(jiān)持下去的。這對(duì)2018年乃至今后的高考復(fù)習(xí)備考，具有重要的導(dǎo)向作用!
(以下是問答節(jié)選)
問：2017年高考試題有一個(gè)鮮明的特點(diǎn)，文化味道濃厚。這是出于什么考慮?
姜鋼：文化是民族的血脈，是人民的精神家園。中華文化獨(dú)一無二的理念、智慧、氣度、神韻，增添了中國(guó)人民和中華民族內(nèi)心深處的自信和自豪。黨的十八屆三中全會(huì)從落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的高度出發(fā)，提出要完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們必須世代傳承的文化根脈、文化基因，也是我們堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的深厚基礎(chǔ)。無論是服務(wù)選才，還是引導(dǎo)教學(xué)，高考都應(yīng)該加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)文化自覺和文化自信、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。
問：2017年高考充分體現(xiàn)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和升華，覆蓋各個(gè)學(xué)科。具體來說，試題呈現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的哪些方面?
姜鋼：2017年高考試題精心萃取思想精華，以家國(guó)情懷教育、社會(huì)關(guān)愛教育和人格修養(yǎng)教育為重點(diǎn)，展現(xiàn)中華文化核心思想理念、傳統(tǒng)美德、人文精神，引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富多彩，體悟跨越時(shí)空的獨(dú)特魅力。語文著重于展示傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀品德情操。全國(guó)卷名篇默寫中，莊子《逍遙游》、荀子《勸學(xué)》、曹操《觀滄?！贰⒍鸥Α睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》、劉禹錫《陋室銘》、杜牧《阿房宮賦》呈現(xiàn)出了自我超越、自省好學(xué)、樂觀進(jìn)取、推己及人、潔身自好、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)葍?yōu)良品質(zhì)。
全國(guó)I卷古代詩(shī)歌閱讀選取歐陽修的《禮部貢院閱進(jìn)士就試》，借以強(qiáng)調(diào)中國(guó)選拔人才歷來德行為先的傳統(tǒng)，試題要求考生賞析詩(shī)中“下筆春蠶食葉聲”的精妙之處，也表達(dá)出對(duì)他們“如春蠶食葉而不斷成長(zhǎng)”的殷切期望與美好祝福。
問：2017年高考是如何利用考試這一特殊方式提升學(xué)生文化素養(yǎng)、提升考試育人效果的?
姜鋼：2017年高考命題以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為載體，架起試題與學(xué)生之間的橋梁，滲透學(xué)科思想方法，學(xué)生有興趣、感受深、易接受，有利于提升學(xué)生文化素養(yǎng)，契合學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展需求，整體提升了考試的育人效果。
語文注重“以文載道”，如文言文試題引導(dǎo)學(xué)生注重積累、感悟和運(yùn)用，提高欣賞品位。浙江卷引用《論語》中孔子與子貢、顏淵的兩段對(duì)話，測(cè)試考生文言閱讀能力的同時(shí)，引導(dǎo)品評(píng)古人平等善誘、好學(xué)勤勉、謙虛恭順等良好品質(zhì);山東卷謝貞聰敏好學(xué)、孝敬父母、忠誠(chéng)正直;江蘇卷汪中專心學(xué)術(shù)、正直友善、篤于親情;上海卷李大亮寬厚仁愛、智勇雙全、忠于職守;天津卷王充恭順仁愛、好學(xué)深思、廉潔清高…
全國(guó)Ⅱ卷作文“中華名句用用看”，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機(jī)融入材料，突出了語文學(xué)科育人的鮮明特點(diǎn)和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。該作文將六句分別來自不同時(shí)期的中華名句并列齊觀，包含自強(qiáng)奮發(fā)、家國(guó)之愛、豁達(dá)自信、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)蓉S富內(nèi)涵，涉及個(gè)人、社會(huì)與家國(guó)等不同層面，既各自獨(dú)立、言簡(jiǎn)意賅，又彼此關(guān)聯(lián)、聲氣相通。試題明確要求考生“合理引用”二三名句，引導(dǎo)考生在親身使用中感受名句的魅力和活力，體悟轉(zhuǎn)化發(fā)展傳統(tǒng)的可能性。試題引導(dǎo)學(xué)生通過自主思考，激活名句的內(nèi)在生命力，把傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀緊密結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生感受文化魅力，思考文化傳承，增強(qiáng)文化自信。
高考，
作為教育體系的指揮棒，
提升古詩(shī)文在高考中的權(quán)重，
已成大勢(shì)所趨。
攻克古詩(shī)文堡壘，
才能拿下高考根據(jù)地。
古詩(shī)文的學(xué)習(xí)重在積累，
更重在養(yǎng)成積累的習(xí)慣，
猜你喜歡：
2018年高考語文有哪些大的改革
