語(yǔ)文考試學(xué)、教育測(cè)量學(xué)多方面的理論,為科學(xué)合理地評(píng)價(jià)語(yǔ)文高考試題打下了鋪墊。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理關(guān)于2017年湖南卷高考題目的內(nèi)容，希望大家喜歡!

　　2017年湖南卷高考題目

　　第Ⅰ卷 閱讀題

　　一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

　　(一)閱讀下面的文字，完成1～3題。(9分)

　　東漢的《張遷碑》方厚凝重的筆意往往被學(xué)書者看作治療筆弱之病的良方，因而學(xué)習(xí)《張遷碑》如果不能夠得其“方”，也就談不上得其情味，更談不上登堂入室了?；诖苏J(rèn)識(shí)，不少學(xué)書者在臨習(xí)該碑時(shí)，常常會(huì)刻意摹畫，甚至夸張其筆畫的“方”形，力求做到棱角分明。但是這樣處理的結(jié)果卻不能盡如人意，隨之而生的，則是死板、僵硬、做作等問(wèn)題。那么，對(duì)于《張 遷碑》的“方”，我們究竟應(yīng)該如何理解呢?

　　從筆畫層面上看，《張遷碑》的“方”主要是由刀刻二次加工所致，例如“也”“門”“貢”等許多字都表現(xiàn)出濃厚的刀刻痕跡，因而，當(dāng)有些人還過(guò)分著眼于《張遷碑》筆法之“方”的時(shí)候，實(shí)際上已經(jīng)落入了窠臼。由于刀刻痕跡濃重，我們很難從中清晰地看到毛筆鋒穎最初運(yùn)行的痕跡，所以《張遷碑》的“方”，絕不能僅僅從筆法的層面去理解，而需要悉心體會(huì)其中豐富的意趣。這種“方”的意趣具有兩種內(nèi)涵。其一，峻而能健。“峻”指的是方硬之中棱角分明的審美意味。梁武帝蕭衍在《答陶隱居論書》一文中曾云：“婉婉曖曖，視之不足，棱棱凜凜，常有生氣。”可 見(jiàn)在筆畫的起收處表現(xiàn)出鮮明的棱角，便能增強(qiáng)筆畫的力感，展現(xiàn)出令人肅穆的精神。但這種棱角必須具有特殊的質(zhì)感與生命力，才會(huì)表現(xiàn)出豐富的意態(tài)美，否則會(huì)有單薄死板的弊病。《張遷碑》的方筆往往具有渾厚飽滿的張力，這種張力也就是我們所說(shuō)的“健”。例如“遷”字的末筆波磔，在方峻中飽含了強(qiáng)勁的筋力，這種“筋”的質(zhì)感極大增強(qiáng)了方筆的表現(xiàn)力與感染力。其二，峻而能樸。所謂“樸”即指一種自然成形、毫不做作的審美意味。不少人在臨習(xí)《張遷碑》時(shí)，常會(huì)把方筆處理得呆板滯澀、機(jī)械雷同。但我們仔細(xì)品味《張遷碑》的方筆，可以發(fā)現(xiàn)其魅力不僅表現(xiàn)為勁健的力感，更體現(xiàn)在形態(tài)不一的筆形上，這是一種樸實(shí)無(wú)華、自然尚真的秦漢文化精神的自然流露。例如“吾”與“興”字的長(zhǎng)筆橫波就很有代表性，前者猶如凝重的青銅古器，而后者則好似曲鐵古藤。因此作為臨習(xí)者，如果不能發(fā)現(xiàn)與品味其中多變的情味，而僅僅囿于機(jī)械的方形，那結(jié)果無(wú)疑是緣木求魚。《張遷碑》中多變的筆形能夠自然生動(dòng)，一個(gè)重要的原因就是這些筆畫的形態(tài)是隨勢(shì)而生的。比如“吾”字，筆畫較少，渾厚的橫波就可以大大充實(shí)字內(nèi)的空間，其產(chǎn)生的張力足以使其他筆畫聚攏在它的周圍。而繁體字“興”的筆畫較多，尤其是上部點(diǎn)畫的分量很重，因而其橫波一方面要顯現(xiàn)出力扛千斤的韌性，同時(shí)筆形又不宜過(guò)重，以免產(chǎn)生氣息滯澀的問(wèn)題。只有做到“樸”“方”，字體才能具有特殊的生命感，我們臨碑的過(guò)程，也才會(huì)具有一種真正的書寫感。

　　南宋姜夔說(shuō)：“魏晉書法之高，良由各盡字之真態(tài)，不以私意參之耳。”這是用來(lái)說(shuō)明魏晉楷書體勢(shì)生動(dòng)自然，毫無(wú)刻意做作的痕跡，借以說(shuō)明《張遷碑》的體勢(shì)之美也合適。

　　(選自虞曉勇《方峻端渾古趣盎然——漢《張遷碑》的書法藝術(shù)》，有刪改)

　　1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是 ( )

　　A.要體味到《張遷碑》書法藝術(shù)的情味，并進(jìn)一步深入研究，使自己的書法達(dá)到更高的境界，就須先從掌握它方厚的筆意入手。

　　B.有些人臨習(xí)《張遷碑》時(shí)，出現(xiàn)死板、僵硬、做作等問(wèn)題，這可能是在摹畫時(shí)刻意追求筆畫的棱角分明所造成的。

　　C.從“也”“門”“貢”等字筆畫可看出，《張遷碑》的“方” 主要是由毛筆鋒穎最初運(yùn)行留下的痕跡與刀刻二次加工造成。

　　D.《答陶隱居論書》是梁武帝蕭衍的一篇有關(guān)書法理論的文章，他對(duì)書法方硬之中棱角分明的審美意味進(jìn)行了生動(dòng)的論述。

　　2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是( )

　　A.“峻而能健”，指在筆畫的起收處表現(xiàn)出富有特殊的質(zhì)感與生命力的棱角以及渾厚飽滿的張力。

　　B.“峻而能樸”，指筆畫有勁健的力感，而且筆形上形態(tài)不一，具有秦漢文化那種樸實(shí)無(wú)華、自然尚真的精神。

　　C.“吾”字筆畫較少，其長(zhǎng)筆橫波就要寫得如青銅古器般凝重，這樣可充實(shí)字內(nèi)的空間，其張力能聚攏其他筆畫。

　　D.繁體字“興”的筆畫較多，其長(zhǎng)筆橫波就要寫得如曲鐵古藤般有重量，這樣才能扛起上部點(diǎn)畫很重的分量。

　　3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是 ( )

　　A.如果 自己的書法有筆弱的毛病，可以學(xué)習(xí)《張遷碑》方厚凝重的風(fēng)格，但對(duì)其“方”的理解不準(zhǔn)確，效果可能就不盡如人意。

　　B.《張遷碑》筆畫的形態(tài)是隨勢(shì)而生的，這是《張遷碑》多變的筆形能夠自然生動(dòng)的一個(gè)很重要的原因，是其“樸”的體現(xiàn)。

　　C.臨習(xí)《張遷碑》不能只求形似，僅機(jī)械地模仿，是不能體味到方筆的情味的，而要求神似，體現(xiàn)出方筆的特殊的 生命感。

　　D.從姜夔的話中可看出，《張遷碑》的體勢(shì)之美影響了魏晉楷書的體勢(shì)之美，兩者都具有生動(dòng)自然、毫不刻意做作的特點(diǎn)。

　　(二)閱讀下面的文字，完成4～6題。(12分)

　　老樹(shù)畫畫：常在江湖行，心氣總難平

　　高培蕾

　　老樹(shù)，本名劉樹(shù)勇，是中央財(cái)經(jīng)大學(xué)文化與傳媒學(xué)院教授，“老樹(shù)”是很早以前 學(xué)生為他起的昵稱，他欣然接受也愿意以此自稱。中央財(cái)經(jīng)大學(xué)藝術(shù)會(huì)堂的一個(gè)地下室是老樹(shù)工作室，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)信號(hào)，隔絕打擾，是靜謐自由的私人空間。一進(jìn)門，正對(duì)著的幾張大桌子上隨意擺放著各式陶器瓦罐，不少煙頭隨意散落其中，右拐中間的空地上還搭著一個(gè)簡(jiǎn)易的攝影棚。再往里走，最深處的一張長(zhǎng)條桌上堆滿紙墨筆硯各類雜物，一個(gè)圓鼓鼓的瓦罐里斜斜地插著一節(jié)松枝。此處空氣潮濕，紙張綿軟，便于創(chuàng)作，老樹(shù)大部分的作品都在這里完成。為此，他甚至饒有趣味地專門刻了一方印叫“一個(gè)地下工作者”。

　　“他擁有山東大漢與生俱來(lái)的粗獷，內(nèi)心卻敏感細(xì)膩，情感也十分豐富。”老樹(shù)的研究生曾澤鯤說(shuō)。與課堂上詼諧豪放的樹(shù)老師不同，私下里的老樹(shù)很期待享受這個(gè)屬于自己的孤獨(dú)空間，“有點(diǎn)孤寂的感覺(jué)”。

　　而幾乎每一幅畫，老樹(shù)都會(huì)配上相應(yīng)的小詩(shī)，采用蒼茫寬博的碑體，詩(shī)畫相融，或?yàn)⒚撀收?，或清新呆萌，或調(diào)侃戲謔，筆在紙間行走，心在天上游蕩。老樹(shù)偏愛(ài)民國(guó)，于是穿著民國(guó)衣衫、戴著斗笠的無(wú)臉長(zhǎng)衫男就成為畫中出現(xiàn)最多的形象。民國(guó)時(shí)期中西交融，自由灑脫，老樹(shù)刻意將清新健朗的氣象注入長(zhǎng)衫先生的故事當(dāng)中。

　　“我的經(jīng)驗(yàn)，由他表達(dá)，我心向往之卻不能至的地方，委托我的長(zhǎng)衫兄弟去。”于是，有了長(zhǎng)衫先生倚坐田園賞花，山水間瀟灑行走的一幅幅圖景。

　　“他是我，又不是我。”老樹(shù)說(shuō)。畫中的長(zhǎng)衫先生，閑適、率性，肆無(wú)忌憚。一如過(guò)去的 老樹(shù)，會(huì)戲謔地表達(dá)情緒。

　　中央財(cái)經(jīng)大學(xué)校園內(nèi) 流傳著老樹(shù)多樣的故事。一天，學(xué)院老師開(kāi)會(huì)，院長(zhǎng)講話，老樹(shù)坐在院長(zhǎng)旁邊抽煙，聽(tīng)了一會(huì)實(shí)在聽(tīng)不下去，抖句牢騷“你TM有完沒(méi)完”，轉(zhuǎn)身便走。

　　有讀者提出，畫中一片桃花源，現(xiàn)實(shí)卻如此憤世嫉俗，會(huì)否有分裂感?

　　老樹(shù)則以他一貫的哲學(xué)回復(fù)試圖消解這種疑問(wèn)，“我覺(jué)得人還是要處在焦慮狀態(tài)，如果一個(gè)人絕對(duì)的舒服了，這個(gè)人也廢了，但是處于絕對(duì)的緊張，可能到精神病院里才能找到那樣的人，我恰好處在這兩者之間，目前尚未分裂。”

　　作家馮唐也驚詫于老樹(shù)的文章和他本人的對(duì)比呈現(xiàn)出如此之大的反差。但他隨即又笑著解釋，“我覺(jué)得正是這種張力和矛盾，反而才有可能產(chǎn)生好玩的東西。”

　　當(dāng)無(wú)法排解的焦慮慌張變成了現(xiàn)代城市生活的主題時(shí)，老樹(shù)畫畫恰恰彰顯的是一種歲月靜好、平安溫和的人生情趣以及“舍”與“得”的生活態(tài)度。“與其與人糾結(jié)，不如與花纏綿”，老樹(shù)的畫不輕不重地敲打著慌亂的心。于是，活得很累的現(xiàn)代人，在老樹(shù)的畫中，找到共鳴。這種設(shè)定不可避免將老樹(shù)畫畫打上心靈雞湯的烙印，但又因其肆意嬉笑怒罵，一詩(shī)一畫簡(jiǎn)約搭配，格外容易被人所青睞。

　　江湖與花構(gòu)筑了老樹(shù)畫畫中永恒的世界。

　　聊天中，老樹(shù)口中時(shí)常提到“江湖”，這兩個(gè)字也頻頻出現(xiàn)在他為畫所配的詩(shī)文中。他說(shuō)，他吐槽不斷，“三十年江湖游走，見(jiàn)各等人物，做諸般事情，看明白，也就幾碗米飯。五十載人生經(jīng)驗(yàn)，得多少利益，爭(zhēng)什么功名，說(shuō)到底，不過(guò)一握煙云。”也有想縮回原地的意味，“不如寄身江湖側(cè)，一路看盡雨中花。”

　　大片繁花是老樹(shù)畫畫中又一個(gè)長(zhǎng)盛不敗的主題。熱熱鬧鬧，繁花亂開(kāi)，才最符合他的審美，過(guò)去畫花，總是一枝一枝，畫梅時(shí)的枝干必須從下面伸展上去，因?yàn)楣湃酥v究不能“倒梅”，怕倒霉。“古代的 畫，賦予了太多的道德情感，十分討厭，”老樹(shù)說(shuō)，為什么梅花一定是高潔的，蘭花就一定要君子的，“花有無(wú)窮無(wú)盡的可能性，為什么不去探尋?”

　　每發(fā)布一些新作，微博下面總會(huì)引來(lái)一些網(wǎng)友的爭(zhēng)相唱和，偶爾發(fā)現(xiàn)一些寫得不錯(cuò)的詩(shī)詞，老樹(shù)也會(huì)推敲琢磨一下，但很少主動(dòng)與其發(fā)生聯(lián)系。老樹(shù)說(shuō)他畫畫的終極目的并不是為了給別人看，“我是要哄自己玩兒”。

　　(選自《南都周刊》第854期，有刪節(jié))

　　4.下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分) ( )

　　A.文章開(kāi)篇詳細(xì)描寫了老樹(shù)工作室，隔絕打擾，靜謐自由，就是為了讓讀者了解老樹(shù)的工作環(huán)境。

　　B.老樹(shù)畫作中的身穿民國(guó)長(zhǎng)衫、戴著斗笠的長(zhǎng)衫先生，閑適，率性，就是現(xiàn)實(shí)中的老樹(shù)的真實(shí)寫照。

　　C.“老樹(shù)的畫不輕不重地敲打著慌亂的心”中，“敲打”一詞生動(dòng)形象地表現(xiàn)出老樹(shù)的畫有緩解當(dāng)代人焦慮情緒的作用，給人安慰，使人共鳴。

　　D.中國(guó)古人畫花，既有數(shù)量又有寓意的講究，老樹(shù)對(duì)此深惡痛絕，在畫作中大片繁花是他長(zhǎng)盛不衰的主題。

　　5.老樹(shù)的畫作有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)分條簡(jiǎn)要概括。(4分)

　　6.文章在介紹老樹(shù)的同時(shí)，引用了老樹(shù)的研究生曾澤鯤、作家馮唐的話語(yǔ)，試分析引用的作用。(5分)

　　(三)閱讀下面的文字，完成7～9題。(14分)

　　追風(fēng)箏的人

　　【美】卡勒德•胡賽尼

　　斗風(fēng)箏比賽是阿富汗古老的冬日風(fēng)俗。規(guī)則是放起你的風(fēng)箏，割斷對(duì)手的線。若有風(fēng)箏 被割斷，那些孩子就拼命地追逐那個(gè)隨風(fēng)飄揚(yáng)的風(fēng)箏。對(duì)追風(fēng)箏的人來(lái)說(shuō)，最大的獎(jiǎng)勵(lì)是撿到最后掉落的那只風(fēng)箏，那是無(wú)上的榮耀。每個(gè)斗風(fēng)箏的人都有助手，我的助手——兼仆人與朋友——是哈桑。

　　那年冬天的一個(gè)夜里，距比賽還有四天，爸爸對(duì)我說(shuō)：“我覺(jué)得今年你 也許能贏得比賽!”爸爸隨口一說(shuō)，卻在我腦海中埋下了一顆種子：好辦法! 讓他看看，他的兒子終究非同凡響。

　　街上新霽的積雪銀光閃閃，天空藍(lán)得無(wú)可挑剔。哈桑和我走出大門，雪花反射出白晃晃的光芒，照得我睜不開(kāi)眼。街上，風(fēng)箏斗士們?cè)谧鲎詈蟮臏?zhǔn)備。街道傳來(lái)歡聲笑語(yǔ)，各處屋頂擠滿了看客。我朝自家的屋頂看去，爸爸揮揮手，我不知道他究竟是跟我還是跟哈桑打招呼。

　　“我們得開(kāi)始了。”哈桑說(shuō)。

　　突然間我想放棄。爸爸在屋頂上看著我，他的眼光像太陽(yáng)那樣熱得令人發(fā)燙。

　　“我有點(diǎn)不想放風(fēng)箏了。”我說(shuō)。

　　“今天是個(gè)好日子。”哈桑說(shuō)。

　　我試圖讓眼光離開(kāi)我們家的屋頂。哈桑上前一步，低聲說(shuō)了一句讓我有些吃驚的話。“記住，阿米爾少爺，沒(méi)有鬼怪，只是個(gè)好日子。”哈桑一眼看穿我。

　　“沒(méi)有鬼怪。”我低聲說(shuō)，出乎意料 的是我竟然覺(jué)得好些。

　　不到一分鐘，我的風(fēng)箏扶搖直上。一個(gè)鐘頭后，空中已經(jīng)掛著至少四十只風(fēng)箏，如同紙制的鯊魚，巡游搜獵食物。寒冷的微風(fēng)吹過(guò)我的頭發(fā)。哈桑在我身旁，他的手掌被線割得鮮血淋漓。第一批被挫敗的風(fēng)箏斷了線，像流星那樣劃過(guò)蒼天，拖著閃亮的尾巴，散落在臨近的街區(qū)，給追風(fēng)箏的人帶來(lái)獎(jiǎng)賞。

　　我偷眼望向爸爸，尋思他眼下在想些什么。風(fēng)箏紛紛墜下，而我的仍在翱翔。我雙眼不時(shí)瞟向爸爸，緊緊盯著他的羊毛衫。

　　下午三點(diǎn)，陰云密布，太陽(yáng)躲在它們后面，影子開(kāi)始拉長(zhǎng)。只剩下六只風(fēng)箏了，我的是其中之一。我雙腿發(fā)痛，脖子僵硬。但看到風(fēng)箏一只只掉落，心里的希望一點(diǎn)點(diǎn)增大。

　　一只藍(lán)風(fēng)箏 在過(guò)去那個(gè)鐘頭里大開(kāi)殺戒?，F(xiàn)在，只剩下我的紅風(fēng)箏和那只藍(lán)風(fēng)箏了。局勢(shì)緊張得如同我流血的手拉著的線。人們紛紛頓足尖叫：“干掉它!干掉它!”爸爸會(huì)不會(huì)也在歡呼呢?但我所能聽(tīng)到的是腦袋里血液奔流的聲音。

　　一陣風(fēng)拉升了我的風(fēng)箏，我占據(jù)了有利的位置。“干掉它!干掉它!”的歡呼越來(lái)越響，仿佛羅馬人對(duì)著斗士高喊“殺啊!殺啊!”。

　　“快贏了，阿米爾少爺!”哈桑興奮得直喘氣。那一刻來(lái)臨了，我合上雙眼，松開(kāi)拉線的手。寒風(fēng)將風(fēng)箏拉高，線又在我手指上割開(kāi)一個(gè)創(chuàng)口，接著……

　　不用聽(tīng)人群歡呼，我也知道我贏了!我看到爸爸站在屋頂邊緣，雙拳揮舞，高聲歡呼。我體驗(yàn)到有生以來(lái)最棒的一刻。

　　“安拉保佑，我們等會(huì)兒再慶祝吧?，F(xiàn)在，我要去幫你追那只藍(lán)風(fēng)箏。”哈桑撒腿就跑。

　　“哈桑，”我大喊，“把它帶回來(lái)!”

　　他踢起陣陣雪花，飛奔到街道的拐角處。他突然停下來(lái)，轉(zhuǎn)身，雙手放在嘴邊，說(shuō)：“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍!”然后露出一臉微笑，消失在街角之后。

　　我收回風(fēng)箏后，尋找每條通道都沒(méi)有哈桑的蹤跡。我正在擔(dān)心時(shí)，天就快黑了。突然聽(tīng)到前面?zhèn)鱽?lái)一陣聲響，這是一條僻靜的死胡同。只見(jiàn)哈桑站在末端，拳頭緊握，雙腿微微張開(kāi)。在他身后，擺著那只藍(lán)風(fēng)箏。那是我打開(kāi)爸爸心門的鑰匙。

　　三個(gè)邪惡的大男孩擋住了哈桑的去路。我覺(jué)得自己無(wú)法呼吸。他們逼近哈桑 。

　　“把風(fēng)箏給我!”其中一個(gè)揮舞著拳頭。

　　哈桑眼里流露出恐懼，可是他搖搖頭。“這是阿米爾少爺?shù)娘L(fēng)箏。”

　　“你這個(gè)白癡!把風(fēng)箏給我們。”

　　哈桑彎腰撿起一塊石頭。他們一愣，退后一步。

　　“這是你最后的機(jī)會(huì)了!”

　　哈桑高舉那只抓著石頭的手。

　　我張開(kāi)嘴，幾乎喊出來(lái)，但我沒(méi)有，我渾身麻木。

　　他們動(dòng)手了，哈桑扔出石塊，擊中了其中一個(gè)的額頭。他們一擁而上……

　　有種溫?zé)岬臇|西從我眼角流淌下來(lái)。我眨眨眼，看見(jiàn)自己依舊咬著拳頭，咬得很緊，從指節(jié)間滲出血來(lái)。我回到一個(gè)空無(wú)一人的市場(chǎng)，斜倚在一家小店鋪 緊閉的門前。

　　十五分鐘后，哈?；貋?lái)了，手里拿著那只藍(lán)風(fēng)箏。

　　“你到哪里去了?我在找你。”我艱難地說(shuō)，仿佛在吞嚼一塊石頭。

　　(節(jié)選自《追風(fēng)箏的人》，有刪改)

　　7.下列對(duì)這篇小說(shuō)思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(4分)( )( )

　　A.小說(shuō)真實(shí)生動(dòng)地向讀者展現(xiàn)了阿富汗斗風(fēng)箏比賽的風(fēng)俗傳統(tǒng)，充滿異域風(fēng)情，表現(xiàn)了阿富汗人民的勇敢和好斗。

　　B.小說(shuō)情 節(jié)波瀾起伏，情節(jié)的高潮是哈桑保護(hù)追回的風(fēng)箏，高潮部分不僅照應(yīng)標(biāo)題，更能突出 “我”與哈桑的不同性格特征。

　　C. 小說(shuō)的環(huán)境描寫非常典型，比如，第三段“街上新霽的積雪銀光閃閃，天空藍(lán)得無(wú)可挑剔”交代故事發(fā)生的背景，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，頗具藝術(shù)匠心。

　　D.小說(shuō)對(duì)哈桑形象的刻畫運(yùn)用了肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫，比如那句“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍!”個(gè)性化的人物語(yǔ)言有力地揭示了哈桑的忠誠(chéng)品格。

　　E.小說(shuō)中的“我”膽小懦弱，當(dāng)哈桑為保護(hù)風(fēng)箏而被三個(gè)邪惡的大男孩欺負(fù)時(shí)，“我”不敢挺身相救。“我”這個(gè)人物形象刺痛著讀者，許多人的內(nèi)心都有一個(gè)阿米爾。

　　8. 隨著小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展，“我”的心理在不斷地變化。請(qǐng)結(jié)合情節(jié)簡(jiǎn)要概括“我”贏得比賽后(含贏得比賽時(shí))的心理變化過(guò)程。(4分)

　　9.試從風(fēng)箏對(duì)“我”、對(duì)哈桑的意義這一角度探究文本中“風(fēng)箏”的內(nèi)涵。(6分)

　　二、古代詩(shī)文閱讀(35分)

　　(一)文言文閱讀(19分)

　　閱讀下面的文言文，完成10～13題。

　　王衍字夷甫，神情明秀，風(fēng)姿詳雅。總角嘗造山濤，濤嗟嘆良久，既去，目而送之曰：“何物老嫗，生寧馨兒!然誤天下蒼生者，未必非此人也。”衍既有盛才美貌，明悟若神，常自比子貢，兼聲名藉甚，傾動(dòng)當(dāng)世。妙善玄言，唯談《老》《莊》為事。每捉玉柄塵尾，與手同色。義理有所不安，隨即改更，世號(hào)“口中雌黃”。朝野翕然，謂之“一世龍門”矣。累居顯職，后進(jìn)之士，莫不景慕放效。選舉登朝，皆以為稱首。矜高浮誕，遂成風(fēng)俗焉。

　　衍妻郭氏，賈后之親，借中宮之勢(shì)，剛愎貪戾，聚斂無(wú)厭。衍疾郭之貪鄙故口未嘗言錢郭欲試之令婢以錢繞床使不得行衍晨起見(jiàn)錢謂婢曰舉阿堵物卻其措意如此。

　　時(shí)齊王冏有匡復(fù)之功，而專權(quán)自恣，公卿皆為之拜，衍獨(dú)長(zhǎng)揖焉。衍雖居宰輔之重，不以經(jīng)國(guó)為念，而思自全之計(jì)。及越薨，眾共推為元帥。衍以賊寇鋒起，懼不敢當(dāng)。辭曰：“吾少無(wú)宦情，隨牒推移，遂至于此。今日之事，安可以非才處之?”俄而舉軍為石勒所破，勒呼王公，與之相見(jiàn)，問(wèn)衍以晉故。衍為陳禍敗之由，云計(jì)不在己。勒甚悅之，與語(yǔ)移日。衍自說(shuō)少不豫事，欲求自免，因勸勒稱尊號(hào)。勒怒曰：“君名蓋四海，身居重任，少壯登朝，至于白首，何得言不豫世事邪!破壞天下，正是君罪。”使左右扶出，謂其黨孔萇曰：“吾行天下多矣，未嘗見(jiàn)如此人，當(dāng)可活不?”萇曰：“彼晉之三公，必不為我盡力，又何足貴乎?”勒曰：“要不可加以鋒刃也。”使人夜排墻填殺之。衍將死，顧而言曰：“嗚呼!吾曹雖不如古人，向若不祖尚浮虛，戮力以匡天下，猶可不至今日。”時(shí)年五十六。

　　(節(jié)選自《晉書•列傳第十三》)

　　10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是( )

　　A.衍疾郭之貪鄙/故口未嘗言錢/郭欲試之/令婢以錢繞床/使不得行/衍晨起見(jiàn)錢/謂婢曰/舉阿堵物卻/其措意如此

　　B.衍疾郭之貪鄙故/口未嘗言錢/郭欲試之令婢/以錢繞床/使不得行/衍晨起見(jiàn)錢/謂婢曰/舉阿堵物/卻其措意如此

　　C.衍疾郭之貪鄙故/口未嘗言錢/郭欲試之令婢/以錢繞床/使不得行/衍晨起見(jiàn)錢/謂婢曰/舉阿堵物卻/其措意如此

　　D.衍疾郭之貪鄙/故口未嘗言錢/郭欲試之/令婢以錢繞床/使不得行/衍晨起見(jiàn)錢/謂婢曰/舉阿堵物/卻其措意如此

　　11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是( )

　　A.總角，古時(shí)未成年的人把頭發(fā)梳成兩個(gè)發(fā)髻，如頭頂兩角，后來(lái)代稱兒童時(shí)代。

　　B.龍門，古代身份高的人的府邸，“一世龍門”是指文人所崇仰的人物，后起的文人登門拜訪，可稱為“登龍門”。

　　C.長(zhǎng)揖，是古代的相見(jiàn)禮節(jié)。行禮時(shí)，施禮者屈膝跪地，左手按右手，拱手于地，頭也緩緩至于地，向?qū)Ψ奖硎揪匆狻?/p>

　　D.三公，中國(guó)古代朝廷中最尊顯的三個(gè)官職的合稱，在不同朝代對(duì)三公的具體所指不盡相同。

　　12.對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容概括和分析，不正確的一項(xiàng)是( )

　　A.王衍神情秀美，儀態(tài)風(fēng)雅。雖然得到了山濤的贊揚(yáng)，但是山濤認(rèn)為他也許會(huì)誤盡天下蒼生，事實(shí)證明山濤眼光獨(dú)到。

　　B.王衍聲名顯赫，時(shí)望所歸。朝野之士爭(zhēng)相夸贊他，而后輩士子將他視為楷模競(jìng)相模仿，甚至虛浮妄誕成為時(shí)風(fēng)流俗。

　　C.王衍身居要職，卻推脫責(zé)任。司馬越死后，眾人推舉王衍做元帥，但他在國(guó)難當(dāng)頭的時(shí)候，卻借口推脫。

　　D.王衍被俘后，因遠(yuǎn)近聞名，身居晉之重任，不肯參與石勒政事，為其盡力，加上勸其稱帝，致使石勒大怒，將其殺害。

　　13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)

　　(1)俄而舉軍為石勒所破，勒呼王公，與之相見(jiàn)，問(wèn)衍以晉故。

　　(2)吾曹雖不如古人，向若不祖尚浮虛，戮力以匡天下，猶可不至今日。

　　(二)古代詩(shī)歌閱讀(11分)

　　閱讀下面一首宋詩(shī)，完成14～15題。

　　水村閑望

　　俞紫芝①

　　畫橈兩兩枕汀沙，隔岸煙蕪一望賒②。

　　翡翠閑居眠藕葉，鷺鷥別業(yè)在蘆花。

　　溪云淡淡迷漁屋，野旆翩翩露酒家。

　　可惜一繃③真水墨，無(wú)人寫得寄京華。

　　注釋：①俞紫芝，字秀老，金華人。官場(chǎng)失意后，蟄居水村，寄情于山水。 ②賒：語(yǔ)氣詞。③繃：布幅

　　14.對(duì)作品賞析不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是( )( )(5分)

　　A.首聯(lián)抓住水村的特點(diǎn)，先寫停泊在沙洲上的船，再寫隔岸煙霧迷朦中的野草，遠(yuǎn)近明暗搭配和諧。

　　B.頷聯(lián)描繪翠鳥(niǎo)閑居荷葉之下，鷺鷥棲息于蘆花叢中，這樣一幅清幽冷寂的畫面，傳達(dá)出詩(shī)人閑適的心境。

　　C.頸聯(lián)采用動(dòng)靜結(jié)合的手法寫景，酒旗飄飄為動(dòng)景，漁屋酒家為靜景，一動(dòng)一靜，動(dòng)中有靜，更增情味。

　　D.尾聯(lián)“無(wú)人寫得寄京華”一句，寫詩(shī)人不禁想畫一幅《水村閑望》畫，表明他官場(chǎng)失意后的憤懣之情。

　　E.詩(shī)的前三聯(lián)寫景，由沙灘到隔岸，然后轉(zhuǎn)到河內(nèi)，再移到岸上，跳躍變化大，給人以目不暇接的感受。

　　15.有人說(shuō)，整首詩(shī)的前三聯(lián)都是對(duì)水村景物的生動(dòng)刻畫，但末句提到“京華”，顯得有些突兀，你是如何看待這一點(diǎn)呢?請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。(6分)

　　(三)名篇名句默寫(5分)

　　16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

　　(1)辛棄疾《永遇樂(lè)•京口北固亭懷古》中，詩(shī)人認(rèn)為此時(shí)的北伐沒(méi)有做好準(zhǔn)備，只會(huì)像劉義隆當(dāng)年“ ”一樣的結(jié)果。

　　(2)莊子《逍遙游》中“ ， ”兩句，表明宋榮子看淡了世間榮辱，不因?yàn)橥饨缭u(píng)價(jià)而興奮或頹喪。

　　(3)《岳陽(yáng)樓記》中“ ， ”兩句寫月光與水波一起蕩漾，閃爍著金光，月光的倒影沉浸在水底，宛如一塊美玉。

　　第Ⅱ 卷 表達(dá)題(80分)

　　三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)

　　17.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全部正確的一項(xiàng)是(3分)( )

　　①相較于享譽(yù)中外的佛教圣地九華山，紫蓬山似乎 名不見(jiàn)經(jīng)傳，但誰(shuí)又能想到，歷史上，它曾是淮軍將領(lǐng)的搖籃。

　　②代溝之說(shuō)，有相當(dāng)?shù)牡览怼２贿^(guò)，這條代溝如何溝通，只好潛移默化，子女對(duì)父母未便耳提面命。

　?、坌r(shí)候的張衡半夜數(shù)星星，說(shuō)自己長(zhǎng)大后要成為一名科學(xué)家，沒(méi)想到一語(yǔ)成讖，后來(lái)的他成了漢代著名的天文歷法大家。

　?、軓闹袊?guó)書法史看，“書以人名”似乎成為了一條重要規(guī)律。但不容置喙的是，真正的藝術(shù)作品的生命精神才是它的根本所在。

　　⑤歷史專業(yè)出身的石曉明，不愿像其他同學(xué)一樣埋首鉆研，皓首窮經(jīng)，著書立說(shuō)，而是毅然選擇了與自己專業(yè)相去甚遠(yuǎn)的工作，實(shí)在讓人匪夷所思。

　?、蕖侗静輬D經(jīng)》中的年代較早的一些版畫，因?yàn)槌鲇诟鞯禺嫀熤?，風(fēng)格判若云泥，精粗詳略也有差異，但總體水平 較高。

　　A.①②⑤B.③④⑤C.①②⑥D(zhuǎn).③④⑥

　　18.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(3分)( )

　　A.《高校新聞聯(lián)播》旨在打造屬于大學(xué)生的視頻新聞陣地、報(bào)道全國(guó)高校的校園新聞為目的，為大學(xué)生提供展現(xiàn)美麗校園、表達(dá)師生情誼、講述青春故事的窗口。

　　B.中央軍委副主席范長(zhǎng)龍?jiān)诔鲈L吉布提期間，看望了在執(zhí)行吉布提保障設(shè)施建設(shè)任務(wù)的部隊(duì)官兵。范長(zhǎng)龍說(shuō)，海外保障設(shè)施建設(shè)要加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，加快建設(shè)進(jìn)度，確保建設(shè)質(zhì)量。

　　C.書展本身就是一次集中的、有文化的營(yíng)銷活動(dòng)，以包括周邊活動(dòng)和衍生品售賣在內(nèi)越來(lái)越多元化，不斷打開(kāi)圖書市場(chǎng)。

　　D.英國(guó)一 所小學(xué)近日宣布 ，將不再給學(xué)生布置家庭作業(yè)，以降低老師們的工作壓力，使他們將更多的精力投入到教案準(zhǔn)備中，從而提高課堂效率。

　　19.填入下面文段空白處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)( )

　　孔子思想中浸透著道德的身影， ① ，孔子的幸福觀里，個(gè)體一定要不斷完善自身的道德人格，加強(qiáng)道德修養(yǎng)， ② 具備道德才能獲得幸福。許多統(tǒng)治者認(rèn)為用道德原則治理國(guó)家的政事， ③ 能穩(wěn)定自己的統(tǒng)治。亞里士多德受其老師蘇格拉底的影響， ④ 肯定德性的重要性，認(rèn)為唯有品質(zhì)優(yōu)良的人才能夠做到公正、節(jié)制。常人 ⑤ 沒(méi)有通過(guò)行德來(lái)追求生活的幸福， ⑥很難獲得長(zhǎng)久的幸福。

　　① ② ③ ④ ⑤ ⑥

　　A 因而 只有 還 所以 因?yàn)?所以

　　B 所以 / 才 還 假如 就

　　C 因此 只有 就 也 如果 就

　　D 因?yàn)?只要 也 而且 不僅 而且

　　20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。(5分)

　　據(jù)說(shuō)，清明這天一定要放風(fēng)箏。有些地區(qū)還舉辦放風(fēng)箏比賽，認(rèn)為風(fēng)箏的高低是年景好壞的標(biāo)志，① 。相傳歷史上的第一只風(fēng)箏，是春秋時(shí)代的匠師公輸般制造的。按其構(gòu)造，風(fēng)箏一般有硬膀、軟膀、排子、長(zhǎng)串、桶形等區(qū)別，為了增強(qiáng)風(fēng)箏的娛樂(lè)性和趣味性，② ，如風(fēng)琴、笛哨、鑼鼓等。③ ，以北京、天津、濰坊和南通最為著名。

　　21.11月16日，第三屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)在浙江烏鎮(zhèn)召開(kāi)，右面是“世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)”的標(biāo)志，請(qǐng)寫出構(gòu)圖要素，并說(shuō)明圖形寓意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)90字。(6分)

　　四、寫作(60分)

　　22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

　　幾乎是在一夜之間，“藍(lán)瘦香菇”(意為“難受，想哭”)這個(gè)詞語(yǔ)刷爆朋友圈，火遍全國(guó)。對(duì)這種不時(shí)冒出且迅速傳播的網(wǎng)絡(luò)詞匯，有人一臉茫然，甚或手足無(wú)措;有人欣喜瘋狂，引為時(shí)尚;有人嗤之以鼻，冷漠待之;有人深惡痛絕，誓死捍衛(wèi)正統(tǒng)詞匯……

　　對(duì)這種勢(shì)不可擋的網(wǎng)絡(luò)詞匯，你持什么觀點(diǎn)?闡述你的看法和理由。要求選好 角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不準(zhǔn)泄露個(gè)人信息

　　命題人：傅瓊和(株洲市八中)李克月(醴陵一中)周建新(株洲市二中)

　　第Ⅰ卷 閱讀題

　　一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

　　(一)閱讀下面的文字，完成1～3題。(9分)

　　東漢的《張遷碑》方厚凝重的筆意往往被學(xué)書者看作治療筆弱之病的良方，因而學(xué)習(xí)《張遷碑》如果不能夠得其“方”，也就談不上得其情味，更談不上登堂入室了?；诖苏J(rèn)識(shí)，不少學(xué)書者在臨習(xí)該碑時(shí)，常常會(huì)刻意摹畫，甚至夸張其筆畫的“方”形，力求做到棱角分明。但是這樣處理的結(jié)果卻不能盡如人意，隨之而生的，則是死板、僵硬、做作等問(wèn)題。那么，對(duì)于《張遷碑》的“方”，我們究竟應(yīng)該如何理解呢?

　　從筆畫層面上看，《張遷碑》的“方”主要是由刀刻二次加工所致，例如“也”“門”“貢”等許多字都表現(xiàn)出濃厚的刀刻痕 跡，因而，當(dāng)有些人還過(guò)分著眼于《張遷碑》筆法之“方”的時(shí)候，實(shí)際上已經(jīng)落入了窠臼。由于刀刻痕跡濃重，我們很難從中清晰地看到毛筆鋒穎最初運(yùn)行的痕跡，所以《張遷碑》的“方”，絕不能僅僅從筆法的層面去理解，而需要悉心體會(huì)其中豐富的意趣。這種“方”的意趣具有兩種內(nèi)涵。其一，峻而能健。“峻”指的是方硬之中棱角分明的審美意味。梁武帝蕭衍在《答陶隱居論書》一文中曾云：“婉婉曖曖，視之不足，棱棱凜凜，常有生氣。”可見(jiàn)在筆畫的起收處表現(xiàn)出鮮明的棱角，便能增強(qiáng)筆畫的力感，展現(xiàn)出令人肅穆的精神。但這種棱角必須具有特殊的質(zhì)感與生命力，才會(huì)表現(xiàn)出豐富的意態(tài)美，否則會(huì)有單薄死板的弊病?！稄堖w碑》的方筆往往具有渾厚飽滿的張力，這種張力也就是我們所說(shuō)的“健”。例如“遷”字的末筆波磔，在方峻中飽含了強(qiáng)勁的筋力，這種“筋”的質(zhì)感極大增強(qiáng)了方筆的表現(xiàn)力與感染力。其二，峻而能樸。所謂“樸”即指一種自然成形、毫不做作的審美意味。不少人在臨習(xí)《張遷碑》時(shí)，常會(huì)把方筆處理得呆板滯澀、機(jī)械雷同。但我們仔細(xì)品味《張遷碑》的方筆，可以發(fā)現(xiàn)其魅力不僅表現(xiàn)為勁健的力感，更體現(xiàn)在形態(tài)不一的筆形上，這是一種樸實(shí)無(wú)華、自然尚真的秦漢文化精神的自然流露。例如“吾”與“興”字的長(zhǎng)筆橫波就很有代表性，前者猶如凝重的青銅古器，而后者則好似曲鐵古藤。因此作為臨習(xí)者，如果不能發(fā)現(xiàn)與品味其中多變的情味，而僅僅囿于機(jī)械的方形，那結(jié)果無(wú)疑是緣木求魚。《張遷碑》中多變的筆形能夠自然生動(dòng)，一個(gè)重要的原因就是這些筆畫的形態(tài)是隨勢(shì)而生的。比如“吾”字，筆畫較少，渾厚的橫波就可以大大充實(shí)字內(nèi)的空間，其產(chǎn)生的張力足以使其他筆畫聚攏在它的周圍。而繁體字“興”的筆畫較多，尤其是上部點(diǎn)畫的分量很重，因而其橫波一方面要顯現(xiàn)出力扛千斤的韌性，同時(shí)筆形又不宜過(guò)重，以免產(chǎn)生氣息滯澀的問(wèn)題。只有做到“樸”“方”，字體才能具有特殊的生命感，我們臨碑的過(guò)程，也才會(huì)具有一種真正的書寫感。

　　南宋姜夔說(shuō)：“魏晉書法之高，良由各盡字之真態(tài)，不以私意參之耳。”這是用來(lái)說(shuō)明魏晉楷書體勢(shì)生動(dòng)自然，毫無(wú)刻意做作的痕跡，借以說(shuō)明《張遷碑》的體勢(shì)之美也合適。

　　(選自虞曉勇《方峻端渾古趣盎然——漢《張遷碑》的書法藝術(shù)》，有刪改)

　　1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是 ( )

　　A.要體味到《張遷碑》書法藝術(shù)的情味，并進(jìn)一步深入研究，使自己的書法達(dá)到更高的境界，就須先從掌握它方厚的筆意入手。

　　B.有些人臨習(xí)《張遷碑》時(shí)，出現(xiàn)死板、僵硬、做作等問(wèn)題，這可能是在摹畫時(shí)刻意追求筆畫的棱角分明所造成的。

　　C.從“也”“門”“貢”等字筆畫可看出，《張遷碑》的“方”主要是由毛筆鋒穎最初運(yùn)行留下的痕跡與刀刻二次加工造成。

　　D.《答陶隱居論書》是梁武帝蕭衍的一篇有關(guān)書法理論的文章，他對(duì)書法方硬之中棱角分明的審美意味進(jìn)行了生動(dòng)的論述。

　　2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是( )

　　A.“峻而能健”，指在筆畫的起收處表現(xiàn)出富有特殊的質(zhì)感與生命力的棱角以及渾厚飽滿的張力。

　　B.“峻而能樸”，指筆畫有勁健的力感，而且筆形上形態(tài)不一，具有秦漢文化那種樸實(shí)無(wú)華、自然尚真的精神。

　　C.“吾”字筆畫較少，其長(zhǎng)筆橫波就要寫得如青銅古器般凝重，這樣可充實(shí)字內(nèi)的空間，其張力能聚攏其他筆畫。

　　D.繁體字“興”的筆畫較多，其長(zhǎng)筆橫波就要寫得如曲鐵古藤般有重量，這樣才能扛起上部點(diǎn)畫很重的分量。

　　3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是 ( )

　　A.如果 自己的書法有筆弱的毛病，可以學(xué)習(xí)《張遷碑》方厚凝重的風(fēng)格，但對(duì)其“方”的理解不準(zhǔn)確，效果可能就不盡如人意。

　　B.《張遷碑》筆畫的形態(tài)是隨勢(shì)而生的，這是《張遷碑》多變的筆形能夠自然生動(dòng)的一個(gè)很重要的原因，是其“樸”的體現(xiàn)。

　　C.臨習(xí)《張遷碑》不能只求形似，僅機(jī)械地模仿，是不能體味到方筆的情味的，而要求神似，體現(xiàn)出方筆的特殊的 生命感。

　　D.從姜夔的話中可看出，《張遷碑》的體勢(shì)之美影響了魏晉楷書的體勢(shì)之美，兩者都具有生動(dòng)自然、毫不刻意做作的特點(diǎn)。

　　第Ⅰ卷 閱讀題

　　一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

　　(一)閱讀下面的文字，完成1～3題。(9分)

　　東漢的《張遷碑》方厚凝重的筆意往往被學(xué)書者看作治療筆弱之病的良方，因而學(xué)習(xí)《張遷碑》如果不能夠得其“方”，也就談不上得其情味，更談不上登堂入室了。基于此認(rèn)識(shí)，不少學(xué)書者在臨習(xí)該碑時(shí)，常常會(huì)刻意摹畫，甚至夸張其筆畫的“方”形，力求做到棱角分明。但是這樣處理的結(jié)果卻不能盡如人意，隨之而生的，則是死板、僵硬、做作等問(wèn)題。那么，對(duì)于《張 遷碑》的“方”，我們究竟應(yīng)該如何理解呢?

　　從筆畫層面上看，《張遷碑》的“方”主要是由刀刻二次加工所致，例如“也”“門”“貢”等許多字都表現(xiàn)出濃厚的刀刻痕跡，因而，當(dāng)有些人還過(guò)分著眼于《張遷碑》筆法之“方”的時(shí)候，實(shí)際上已經(jīng)落入了窠臼。由于刀刻痕跡濃重，我們很難從中清晰地看到毛筆鋒穎最初運(yùn)行的痕跡，所以《張遷碑》的“方”，絕不能僅僅從筆法的層面去理解，而需要悉心體會(huì)其中豐富的意趣。這種“方”的意趣具有兩種內(nèi)涵。其一，峻而能健。“峻”指的是方硬之中棱角分明的審美意味。梁武帝蕭衍在《答陶隱居論書》一文中曾云：“婉婉曖曖，視之不足，棱棱凜凜，常有生氣。”可 見(jiàn)在筆畫的起收處表現(xiàn)出鮮明的棱角，便能增強(qiáng)筆畫的力感，展現(xiàn)出令人肅穆的精神。但這種棱角必須具有特殊的質(zhì)感與生命力，才會(huì)表現(xiàn)出豐富的意態(tài)美，否則會(huì)有單薄死板的弊病。《張遷碑》的方筆往往具有渾厚飽滿的張力，這種張力也就是我們所說(shuō)的“健”。例如“遷”字的末筆波磔，在方峻中飽含了強(qiáng)勁的筋力，這種“筋”的質(zhì)感極大增強(qiáng)了方筆的表現(xiàn)力與感染力。其二，峻而能樸。所謂“樸”即指一種自然成形、毫不做作的審美意味。不少人在臨習(xí)《張遷碑》時(shí)，常會(huì)把方筆處理得呆板滯澀、機(jī)械雷同。但我們仔細(xì)品味《張遷碑》的方筆，可以發(fā)現(xiàn)其魅力不僅表現(xiàn)為勁健的力感，更體現(xiàn)在形態(tài)不一的筆形上，這是一種樸實(shí)無(wú)華、自然尚真的秦漢文化精神的自然流露。例如“吾”與“興”字的長(zhǎng)筆橫波就很有代表性，前者猶如凝重的青銅古器，而后者則好似曲鐵古藤。因此作為臨習(xí)者，如果不能發(fā)現(xiàn)與品味其中多變的情味，而僅僅囿于機(jī)械的方形，那結(jié)果無(wú)疑是緣木求魚?！稄堖w碑》中多變的筆形能夠自然生動(dòng)，一個(gè)重要的原因就是這些筆畫的形態(tài)是隨勢(shì)而生的。比如“吾”字，筆畫較少，渾厚的橫波就可以大大充實(shí)字內(nèi)的空間，其產(chǎn)生的張力足以使其他筆畫聚攏在它的周圍。而繁體字“興”的筆畫較多，尤其是上部點(diǎn)畫的分量很重，因而其橫波一方面要顯現(xiàn)出力扛千斤的韌性，同時(shí)筆形又不宜過(guò)重，以免產(chǎn)生氣息滯澀的問(wèn)題。只有做到“樸”“方”，字體才能具有特殊的生命感，我們臨碑的過(guò)程，也才會(huì)具有一種真正的書寫感。

　　南宋姜夔說(shuō)：“魏晉書法之高，良由各盡字之真態(tài)，不以私意參之耳。”這是用來(lái)說(shuō)明魏晉楷書體勢(shì)生動(dòng)自然，毫無(wú)刻意做作的痕跡，借以說(shuō)明《張遷碑》的體勢(shì)之美也合適。

　　(選自虞曉勇《方峻端渾古趣盎然——漢《張遷碑》的書法藝術(shù)》，有刪改)

　　1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是 ( )

　　A.要體味到《張遷碑》書法藝術(shù)的情味，并進(jìn)一步深入研究，使自己的書法達(dá)到更高的境界，就須先從掌握它方厚的筆意入手。

　　B.有些人臨習(xí)《張遷碑》時(shí)，出現(xiàn)死板、僵硬、做作等問(wèn)題，這可能是在摹畫時(shí)刻意追求筆畫的棱角分明所造成的。

　　C.從“也”“門”“貢”等字筆畫可看出，《張遷碑》的“方” 主要是由毛筆鋒穎最初運(yùn)行留下的痕跡與刀刻二次加工造成。

　　D.《答陶隱居論書》是梁武帝蕭衍的一篇有關(guān)書法理論的文章，他對(duì)書法方硬之中棱角分明的審美意味進(jìn)行了生動(dòng)的論述。

　　2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是( )

　　A.“峻而能健”，指在筆畫的起收處表現(xiàn)出富有特殊的質(zhì)感與生命力的棱角以及渾厚飽滿的張力。

　　B.“峻而能樸”，指筆畫有勁健的力感，而且筆形上形態(tài)不一，具有秦漢文化那種樸實(shí)無(wú)華、自然尚真的精神。

　　C.“吾”字筆畫較少，其長(zhǎng)筆橫波就要寫得如青銅古器般凝重，這樣可充實(shí)字內(nèi)的空間，其張力能聚攏其他筆畫。

　　D.繁體字“興”的筆畫較多，其長(zhǎng)筆橫波就要寫得如曲鐵古藤般有重量，這樣才能扛起上部點(diǎn)畫很重的分量。

　　3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是 ( )

　　A.如果 自己的書法有筆弱的毛病，可以學(xué)習(xí)《張遷碑》方厚凝重的風(fēng)格，但對(duì)其“方”的理解不準(zhǔn)確，效果可能就不盡如人意。

　　B.《張遷碑》筆畫的形態(tài)是隨勢(shì)而生的，這是《張遷碑》多變的筆形能夠自然生動(dòng)的一個(gè)很重要的原因，是其“樸”的體現(xiàn)。

　　C.臨習(xí)《張遷碑》不能只求形似，僅機(jī)械地模仿，是不能體味到方筆的情味的，而要求神似，體現(xiàn)出方筆的特殊的 生命感。

　　D.從姜夔的話中可看出，《張遷碑》的體勢(shì)之美影響了魏晉楷書的體勢(shì)之美，兩者都具有生動(dòng)自然、毫不刻意做作的特點(diǎn)。

　　(二)閱讀下面的文字，完成4～6題。(12分)

　　老樹(shù)畫畫：常在江湖行，心氣總難平

　　高培蕾

　　老樹(shù)，本名劉樹(shù)勇，是中央財(cái)經(jīng)大學(xué)文化與傳媒學(xué)院教授，“老樹(shù)”是很早以前 學(xué)生為他起的昵稱，他欣然接受也愿意以此自稱。中央財(cái)經(jīng)大學(xué)藝術(shù)會(huì)堂的一個(gè)地下室是老樹(shù)工作室，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)信號(hào)，隔絕打擾，是靜謐自由的私人空間。一進(jìn)門，正對(duì)著的幾張大桌子上隨意擺放著各式陶器瓦罐，不少煙頭隨意散落其中，右拐中間的空地上還搭著一個(gè)簡(jiǎn)易的攝影棚。再往里走，最深處的一張長(zhǎng)條桌上堆滿紙墨筆硯各類雜物，一個(gè)圓鼓鼓的瓦罐里斜斜地插著一節(jié)松枝。此處空氣潮濕，紙張綿軟，便于創(chuàng)作，老樹(shù)大部分的作品都在這里完成。為此，他甚至饒有趣味地專門刻了一方印叫“一個(gè)地下工作者”。

　　“他擁有山東大漢與生俱來(lái)的粗獷，內(nèi)心卻敏感細(xì)膩，情感也十分豐富。”老樹(shù)的研究生曾澤鯤說(shuō)。與課堂上詼諧豪放的樹(shù)老師不同，私下里的老樹(shù)很期待享受這個(gè)屬于自己的孤獨(dú)空間，“有點(diǎn)孤寂的感覺(jué)”。

　　而幾乎每一幅畫，老樹(shù)都會(huì)配上相應(yīng)的小詩(shī)，采用蒼茫寬博的碑體，詩(shī)畫相融，或?yàn)⒚撀收?，或清新呆萌，或調(diào)侃戲謔，筆在紙間行走，心在天上游蕩。老樹(shù)偏愛(ài)民國(guó)，于是穿著民國(guó)衣衫、戴著斗笠的無(wú)臉長(zhǎng)衫男就成為畫中出現(xiàn)最多的形象。民國(guó)時(shí)期中西交融，自由灑脫，老樹(shù)刻意將清新健朗的氣象注入長(zhǎng)衫先生的故事當(dāng)中。

　　“我的經(jīng)驗(yàn)，由他表達(dá)，我心向往之卻不能至的地方，委托我的長(zhǎng)衫兄弟去。”于是，有了長(zhǎng)衫先生倚坐田園賞花，山水間瀟灑行走的一幅幅圖景。

　　“他是我，又不是我。”老樹(shù)說(shuō)。畫中的長(zhǎng)衫先生，閑適、率性，肆無(wú)忌憚。一如過(guò)去的 老樹(shù)，會(huì)戲謔地表達(dá)情緒。

　　中央財(cái)經(jīng)大學(xué)校園內(nèi) 流傳著老樹(shù)多樣的故事。一天，學(xué)院老師開(kāi)會(huì)，院長(zhǎng)講話，老樹(shù)坐在院長(zhǎng)旁邊抽煙，聽(tīng)了一會(huì)實(shí)在聽(tīng)不下去，抖句牢騷“你TM有完沒(méi)完”，轉(zhuǎn)身便走。

　　有讀者提出，畫中一片桃花源，現(xiàn)實(shí)卻如此憤世嫉俗，會(huì)否有分裂感?

　　老樹(shù)則以他一貫的哲學(xué)回復(fù)試圖消解這種疑問(wèn)，“我覺(jué)得人還是要處在焦慮狀態(tài)，如果一個(gè)人絕對(duì)的舒服了，這個(gè)人也廢了，但是處于絕對(duì)的緊張，可能到精神病院里才能找到那樣的人，我恰好處在這兩者之間，目前尚未分裂。”

　　作家馮唐也驚詫于老樹(shù)的文章和他本人的對(duì)比呈現(xiàn)出如此之大的反差。但他隨即又笑著解釋，“我覺(jué)得正是這種張力和矛盾，反而才有可能產(chǎn)生好玩的東西。”

　　當(dāng)無(wú)法排解的焦慮慌張變成了現(xiàn)代城市生活的主題時(shí)，老樹(shù)畫畫恰恰彰顯的是一種歲月靜好、平安溫和的人生情趣以及“舍”與“得”的生活態(tài)度。“與其與人糾結(jié)，不如與花纏綿”，老樹(shù)的畫不輕不重地敲打著慌亂的心。于是，活得很累的現(xiàn)代人，在老樹(shù)的畫中，找到共鳴。這種設(shè)定不可避免將老樹(shù)畫畫打上心靈雞湯的烙印，但又因其肆意嬉笑怒罵，一詩(shī)一畫簡(jiǎn)約搭配，格外容易被人所青睞。

　　江湖與花構(gòu)筑了老樹(shù)畫畫中永恒的世界。

　　聊天中，老樹(shù)口中時(shí)常提到“江湖”，這兩個(gè)字也頻頻出現(xiàn)在他為畫所配的詩(shī)文中。他說(shuō)，他吐槽不斷，“三十年江湖游走，見(jiàn)各等人物，做諸般事情，看明白，也就幾碗米飯。五十載人生經(jīng)驗(yàn)，得多少利益，爭(zhēng)什么功名，說(shuō)到底，不過(guò)一握煙云。”也有想縮回原地的意味，“不如寄身江湖側(cè)，一路看盡雨中花。”

　　大片繁花是老樹(shù)畫畫中又一個(gè)長(zhǎng)盛不敗的主題。熱熱鬧鬧，繁花亂開(kāi)，才最符合他的審美，過(guò)去畫花，總是一枝一枝，畫梅時(shí)的枝干必須從下面伸展上去，因?yàn)楣湃酥v究不能“倒梅”，怕倒霉。“古代的 畫，賦予了太多的道德情感，十分討厭，”老樹(shù)說(shuō)，為什么梅花一定是高潔的，蘭花就一定要君子的，“花有無(wú)窮無(wú)盡的可能性，為什么不去探尋?”

　　每發(fā)布一些新作，微博下面總會(huì)引來(lái)一些網(wǎng)友的爭(zhēng)相唱和，偶爾發(fā)現(xiàn)一些寫得不錯(cuò)的詩(shī)詞，老樹(shù)也會(huì)推敲琢磨一下，但很少主動(dòng)與其發(fā)生聯(lián)系。老樹(shù)說(shuō)他畫畫的終極目的并不是為了給別人看，“我是要哄自己玩兒”。

　　(選自《南都周刊》第854期，有刪節(jié))

　　4.下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分) ( )

　　A.文章開(kāi)篇詳細(xì)描寫了老樹(shù)工作室，隔絕打擾，靜謐自由，就是為了讓讀者了解老樹(shù)的工作環(huán)境。

　　B.老樹(shù)畫作中的身穿民國(guó)長(zhǎng)衫、戴著斗笠的長(zhǎng)衫先生，閑適，率性，就是現(xiàn)實(shí)中的老樹(shù)的真實(shí)寫照。

　　C.“老樹(shù)的畫不輕不重地敲打著慌亂的心”中，“敲打”一詞生動(dòng)形象地表現(xiàn)出老樹(shù)的畫有緩解當(dāng)代人焦慮情緒的作用，給人安慰，使人共鳴。

　　D.中國(guó)古人畫花，既有數(shù)量又有寓意的講究，老樹(shù)對(duì)此深惡痛絕，在畫作中大片繁花是他長(zhǎng)盛不衰的主題。

　　5.老樹(shù)的畫作有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)分條簡(jiǎn)要概括。(4分)

　　6.文章在介紹老樹(shù)的同時(shí)，引用了老樹(shù)的研究生曾澤鯤、作家馮唐的話語(yǔ)，試分析引用的作用。(5分)

　　(三)閱讀下面的文字，完成7～9題。(14分)

　　追風(fēng)箏的人

　　【美】卡勒德•胡賽尼

　　斗風(fēng)箏比賽是阿富汗古老的冬日風(fēng)俗。規(guī)則是放起你的風(fēng)箏，割斷對(duì)手的線。若有風(fēng)箏 被割斷，那些孩子就拼命地追逐那個(gè)隨風(fēng)飄揚(yáng)的風(fēng)箏。對(duì)追風(fēng)箏的人來(lái)說(shuō)，最大的獎(jiǎng)勵(lì)是撿到最后掉落的那只風(fēng)箏，那是無(wú)上的榮耀。每個(gè)斗風(fēng)箏的人都有助手，我的助手——兼仆人與朋友——是哈桑。

　　那年冬天的一個(gè)夜里，距比賽還有四天，爸爸對(duì)我說(shuō)：“我覺(jué)得今年你 也許能贏得比賽!”爸爸隨口一說(shuō)，卻在我腦海中埋下了一顆種子：好辦法! 讓他看看，他的兒子終究非同凡響。

　　街上新霽的積雪銀光閃閃，天空藍(lán)得無(wú)可挑剔。哈桑和我走出大門，雪花反射出白晃晃的光芒，照得我睜不開(kāi)眼。街上，風(fēng)箏斗士們?cè)谧鲎詈蟮臏?zhǔn)備。街道傳來(lái)歡聲笑語(yǔ)，各處屋頂擠滿了看客。我朝自家的屋頂看去，爸爸揮揮手，我不知道他究竟是跟我還是跟哈桑打招呼。

　　“我們得開(kāi)始了。”哈桑說(shuō)。

　　突然間我想放棄。爸爸在屋頂上看著我，他的眼光像太陽(yáng)那樣熱得令人發(fā)燙。

　　“我有點(diǎn)不想放風(fēng)箏了。”我說(shuō)。

　　“今天是個(gè)好日子。”哈桑說(shuō)。

　　我試圖讓眼光離開(kāi)我們家的屋頂。哈桑上前一步，低聲說(shuō)了一句讓我有些吃驚的話。“記住，阿米爾少爺，沒(méi)有鬼怪，只是個(gè)好日子。”哈桑一眼看穿我。

　　“沒(méi)有鬼怪。”我低聲說(shuō)，出乎意料 的是我竟然覺(jué)得好些。

　　不到一分鐘，我的風(fēng)箏扶搖直上。一個(gè)鐘頭后，空中已經(jīng)掛著至少四十只風(fēng)箏，如同紙制的鯊魚，巡游搜獵食物。寒冷的微風(fēng)吹過(guò)我的頭發(fā)。哈桑在我身旁，他的手掌被線割得鮮血淋漓。第一批被挫敗的風(fēng)箏斷了線，像流星那樣劃過(guò)蒼天，拖著閃亮的尾巴，散落在臨近的街區(qū)，給追風(fēng)箏的人帶來(lái)獎(jiǎng)賞。

　　我偷眼望向爸爸，尋思他眼下在想些什么。風(fēng)箏紛紛墜下，而我的仍在翱翔。我雙眼不時(shí)瞟向爸爸，緊緊盯著他的羊毛衫。

　　下午三點(diǎn)，陰云密布，太陽(yáng)躲在它們后面，影子開(kāi)始拉長(zhǎng)。只剩下六只風(fēng)箏了，我的是其中之一。我雙腿發(fā)痛，脖子僵硬。但看到風(fēng)箏一只只掉落，心里的希望一點(diǎn)點(diǎn)增大。

　　一只藍(lán)風(fēng)箏 在過(guò)去那個(gè)鐘頭里大開(kāi)殺戒。現(xiàn)在，只剩下我的紅風(fēng)箏和那只藍(lán)風(fēng)箏了。局勢(shì)緊張得如同我流血的手拉著的線。人們紛紛頓足尖叫：“干掉它!干掉它!”爸爸會(huì)不會(huì)也在歡呼呢?但我所能聽(tīng)到的是腦袋里血液奔流的聲音。

　　一陣風(fēng)拉升了我的風(fēng)箏，我占據(jù)了有利的位置。“干掉它!干掉它!”的歡呼越來(lái)越響，仿佛羅馬人對(duì)著斗士高喊“殺啊!殺啊!”。

　　“快贏了，阿米爾少爺!”哈桑興奮得直喘氣。那一刻來(lái)臨了，我合上雙眼，松開(kāi)拉線的手。寒風(fēng)將風(fēng)箏拉高，線又在我手指上割開(kāi)一個(gè)創(chuàng)口，接著……

　　不用聽(tīng)人群歡呼，我也知道我贏了!我看到爸爸站在屋頂邊緣，雙拳揮舞，高聲歡呼。我體驗(yàn)到有生以來(lái)最棒的一刻。

　　“安拉保佑，我們等會(huì)兒再慶祝吧?，F(xiàn)在，我要去幫你追那只藍(lán)風(fēng)箏。”哈桑撒腿就跑。

　　“哈桑，”我大喊，“把它帶回來(lái)!”

　　他踢起陣陣雪花，飛奔到街道的拐角處。他突然停下來(lái)，轉(zhuǎn)身，雙手放在嘴邊，說(shuō)：“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍!”然后露出一臉微笑，消失在街角之后。

　　我收回風(fēng)箏后，尋找每條通道都沒(méi)有哈桑的蹤跡。我正在擔(dān)心時(shí)，天就快黑了。突然聽(tīng)到前面?zhèn)鱽?lái)一陣聲響，這是一條僻靜的死胡同。只見(jiàn)哈桑站在末端，拳頭緊握，雙腿微微張開(kāi)。在他身后，擺著那只藍(lán)風(fēng)箏。那是我打開(kāi)爸爸心門的鑰匙。

　　三個(gè)邪惡的大男孩擋住了哈桑的去路。我覺(jué)得自己無(wú)法呼吸。他們逼近哈桑 。

　　“把風(fēng)箏給我!”其中一個(gè)揮舞著拳頭。

　　哈桑眼里流露出恐懼，可是他搖搖頭。“這是阿米爾少爺?shù)娘L(fēng)箏。”

　　“你這個(gè)白癡!把風(fēng)箏給我們。”

　　哈桑彎腰撿起一塊石頭。他們一愣，退后一步。

　　“這是你最后的機(jī)會(huì)了!”

　　哈桑高舉那只抓著石頭的手。

　　我張開(kāi)嘴，幾乎喊出來(lái)，但我沒(méi)有，我渾身麻木。

　　他們動(dòng)手了，哈桑扔出石塊，擊中了其中一個(gè)的額頭。他們一擁而上……

　　有種溫?zé)岬臇|西從我眼角流淌下來(lái)。我眨眨眼，看見(jiàn)自己依舊咬著拳頭，咬得很緊，從指節(jié)間滲出血來(lái)。我回到一個(gè)空無(wú)一人的市場(chǎng)，斜倚在一家小店鋪 緊閉的門前。

　　十五分鐘后，哈?；貋?lái)了，手里拿著那只藍(lán)風(fēng)箏。

　　“你到哪里去了?我在找你。”我艱難地說(shuō)，仿佛在吞嚼一塊石頭。

　　(節(jié)選自《追風(fēng)箏的人》，有刪改)

　　7.下列對(duì)這篇小說(shuō)思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(4分)( )( )

　　A.小說(shuō)真實(shí)生動(dòng)地向讀者展現(xiàn)了阿富汗斗風(fēng)箏比賽的風(fēng)俗傳統(tǒng)，充滿異域風(fēng)情，表現(xiàn)了阿富汗人民的勇敢和好斗。

　　B.小說(shuō)情 節(jié)波瀾起伏，情節(jié)的高潮是哈桑保護(hù)追回的風(fēng)箏，高潮部分不僅照應(yīng)標(biāo)題，更能突出 “我”與哈桑的不同性格特征。

　　C. 小說(shuō)的環(huán)境描寫非常典型，比如，第三段“街上新霽的積雪銀光閃閃，天空藍(lán)得無(wú)可挑剔”交代故事發(fā)生的背景，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，頗具藝術(shù)匠心。

　　D.小說(shuō)對(duì)哈桑形象的刻畫運(yùn)用了肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫，比如那句“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍!”個(gè)性化的人物語(yǔ)言有力地揭示了哈桑的忠誠(chéng)品格。

　　E.小說(shuō)中的“我”膽小懦弱，當(dāng)哈桑為保護(hù)風(fēng)箏而被三個(gè)邪惡的大男孩欺負(fù)時(shí)，“我”不敢挺身相救。“我”這個(gè)人物形象刺痛著讀者，許多人的內(nèi)心都有一個(gè)阿米爾。

　　8. 隨著小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展，“我”的心理在不斷地變化。請(qǐng)結(jié)合情節(jié)簡(jiǎn)要概括“我”贏得比賽后(含贏得比賽時(shí))的心理變化過(guò)程。(4分)

　　9.試從風(fēng)箏對(duì)“我”、對(duì)哈桑的意義這一角度探究文本中“風(fēng)箏”的內(nèi)涵。(6分)

　　二、古代詩(shī)文閱讀(35分)

　　(一)文言文閱讀(19分)

　　閱讀下面的文言文，完成10～13題。

　　王衍字夷甫，神情明秀，風(fēng)姿詳雅?？偨菄L造山濤，濤嗟嘆良久，既去，目而送之曰：“何物老嫗，生寧馨兒!然誤天下蒼生者，未必非此人也。”衍既有盛才美貌，明悟若神，常自比子貢，兼聲名藉甚，傾動(dòng)當(dāng)世。妙善玄言，唯談《老》《莊》為事。每捉玉柄塵尾，與手同色。義理有所不安，隨即改更，世號(hào)“口中雌黃”。朝野翕然，謂之“一世龍門”矣。累居顯職，后進(jìn)之士，莫不景慕放效。選舉登朝，皆以為稱首。矜高浮誕，遂成風(fēng)俗焉。

　　衍妻郭氏，賈后之親，借中宮之勢(shì)，剛愎貪戾，聚斂無(wú)厭。衍疾郭之貪鄙故口未嘗言錢郭欲試之令婢以錢繞床使不得行衍晨起見(jiàn)錢謂婢曰舉阿堵物卻其措意如此。

　　時(shí)齊王冏有匡復(fù)之功，而專權(quán)自恣，公卿皆為之拜，衍獨(dú)長(zhǎng)揖焉。衍雖居宰輔之重，不以經(jīng)國(guó)為念，而思自全之計(jì)。及越薨，眾共推為元帥。衍以賊寇鋒起，懼不敢當(dāng)。辭曰：“吾少無(wú)宦情，隨牒推移，遂至于此。今日之事，安可以非才處之?”俄而舉軍為石勒所破，勒呼王公，與之相見(jiàn)，問(wèn)衍以晉故。衍為陳禍敗之由，云計(jì)不在己。勒甚悅之，與語(yǔ)移日。衍自說(shuō)少不豫事，欲求自免，因勸勒稱尊號(hào)。勒怒曰：“君名蓋四海，身居重任，少壯登朝，至于白首，何得言不豫世事邪!破壞天下，正是君罪。”使左右扶出，謂其黨孔萇曰：“吾行天下多矣，未嘗見(jiàn)如此人，當(dāng)可活不?”萇曰：“彼晉之三公，必不為我盡力，又何足貴乎?”勒曰：“要不可加以鋒刃也。”使人夜排墻填殺之。衍將死，顧而言曰：“嗚呼!吾曹雖不如古人，向若不祖尚浮虛，戮力以匡天下，猶可不至今日。”時(shí)年五十六。

　　(節(jié)選自《晉書•列傳第十三》)

　　10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是( )

　　A.衍疾郭之貪鄙/故口未嘗言錢/郭欲試之/令婢以錢繞床/使不得行/衍晨起見(jiàn)錢/謂婢曰/舉阿堵物卻/其措意如此

　　B.衍疾郭之貪鄙故/口未嘗言錢/郭欲試之令婢/以錢繞床/使不得行/衍晨起見(jiàn)錢/謂婢曰/舉阿堵物/卻其措意如此

　　C.衍疾郭之貪鄙故/口未嘗言錢/郭欲試之令婢/以錢繞床/使不得行/衍晨起見(jiàn)錢/謂婢曰/舉阿堵物卻/其措意如此

　　D.衍疾郭之貪鄙/故口未嘗言錢/郭欲試之/令婢以錢繞床/使不得行/衍晨起見(jiàn)錢/謂婢曰/舉阿堵物/卻其措意如此

　　11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是( )

　　A.總角，古時(shí)未成年的人把頭發(fā)梳成兩個(gè)發(fā)髻，如頭頂兩角，后來(lái)代稱兒童時(shí)代。

　　B.龍門，古代身份高的人的府邸，“一世龍門”是指文人所崇仰的人物，后起的文人登門拜訪，可稱為“登龍門”。

　　C.長(zhǎng)揖，是古代的相見(jiàn)禮節(jié)。行禮時(shí)，施禮者屈膝跪地，左手按右手，拱手于地，頭也緩緩至于地，向?qū)Ψ奖硎揪匆狻?/p>

　　D.三公，中國(guó)古代朝廷中最尊顯的三個(gè)官職的合稱，在不同朝代對(duì)三公的具體所指不盡相同。

　　12.對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容概括和分析，不正確的一項(xiàng)是( )

　　A.王衍神情秀美，儀態(tài)風(fēng)雅。雖然得到了山濤的贊揚(yáng)，但是山濤認(rèn)為他也許會(huì)誤盡天下蒼生，事實(shí)證明山濤眼光獨(dú)到。

　　B.王衍聲名顯赫，時(shí)望所歸。朝野之士爭(zhēng)相夸贊他，而后輩士子將他視為楷模競(jìng)相模仿，甚至虛浮妄誕成為時(shí)風(fēng)流俗。

　　C.王衍身居要職，卻推脫責(zé)任。司馬越死后，眾人推舉王衍做元帥，但他在國(guó)難當(dāng)頭的時(shí)候，卻借口推脫。

　　D.王衍被俘后，因遠(yuǎn)近聞名，身居晉之重任，不肯參與石勒政事，為其盡力，加上勸其稱帝，致使石勒大怒，將其殺害。

　　13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)

　　(1)俄而舉軍為石勒所破，勒呼王公，與之相見(jiàn)，問(wèn)衍以晉故。

　　(2)吾曹雖不如古人，向若不祖尚浮虛，戮力以匡天下，猶可不至今日。

　　(二)古代詩(shī)歌閱讀(11分)

　　閱讀下面一首宋詩(shī)，完成14～15題。

　　水村閑望

　　俞紫芝①

　　畫橈兩兩枕汀沙，隔岸煙蕪一望賒②。

　　翡翠閑居眠藕葉，鷺鷥別業(yè)在蘆花。

　　溪云淡淡迷漁屋，野旆翩翩露酒家。

　　可惜一繃③真水墨，無(wú)人寫得寄京華。

　　注釋：①俞紫芝，字秀老，金華人。官場(chǎng)失意后，蟄居水村，寄情于山水。 ②賒：語(yǔ)氣詞。③繃：布幅

　　14.對(duì)作品賞析不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是( )( )(5分)

　　A.首聯(lián)抓住水村的特點(diǎn)，先寫停泊在沙洲上的船，再寫隔岸煙霧迷朦中的野草，遠(yuǎn)近明暗搭配和諧。

　　B.頷聯(lián)描繪翠鳥(niǎo)閑居荷葉之下，鷺鷥棲息于蘆花叢中，這樣一幅清幽冷寂的畫面，傳達(dá)出詩(shī)人閑適的心境。

　　C.頸聯(lián)采用動(dòng)靜結(jié)合的手法寫景，酒旗飄飄為動(dòng)景，漁屋酒家為靜景，一動(dòng)一靜，動(dòng)中有靜，更增情味。

　　D.尾聯(lián)“無(wú)人寫得寄京華”一句，寫詩(shī)人不禁想畫一幅《水村閑望》畫，表明他官場(chǎng)失意后的憤懣之情。

　　E.詩(shī)的前三聯(lián)寫景，由沙灘到隔岸，然后轉(zhuǎn)到河內(nèi)，再移到岸上，跳躍變化大，給人以目不暇接的感受。

　　15.有人說(shuō)，整首詩(shī)的前三聯(lián)都是對(duì)水村景物的生動(dòng)刻畫，但末句提到“京華”，顯得有些突兀，你是如何看待這一點(diǎn)呢?請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。(6分)

　　(三)名篇名句默寫(5分)

　　16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

　　(1)辛棄疾《永遇樂(lè)•京口北固亭懷古》中，詩(shī)人認(rèn)為此時(shí)的北伐沒(méi)有做好準(zhǔn)備，只會(huì)像劉義隆當(dāng)年“ ”一樣的結(jié)果。

　　(2)莊子《逍遙游》中“ ， ”兩句，表明宋榮子看淡了世間榮辱，不因?yàn)橥饨缭u(píng)價(jià)而興奮或頹喪。

　　(3)《岳陽(yáng)樓記》中“ ， ”兩句寫月光與水波一起蕩漾，閃爍著金光，月光的倒影沉浸在水底，宛如一塊美玉。

　　第Ⅱ 卷 表達(dá)題(80分)

　　三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)

　　17.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全部正確的一項(xiàng)是(3分)( )

　　①相較于享譽(yù)中外的佛教圣地九華山，紫蓬山似乎 名不見(jiàn)經(jīng)傳，但誰(shuí)又能想到，歷史上，它曾是淮軍將領(lǐng)的搖籃。

　　②代溝之說(shuō)，有相當(dāng)?shù)牡览怼２贿^(guò)，這條代溝如何溝通，只好潛移默化，子女對(duì)父母未便耳提面命。

　?、坌r(shí)候的張衡半夜數(shù)星星，說(shuō)自己長(zhǎng)大后要成為一名科學(xué)家，沒(méi)想到一語(yǔ)成讖，后來(lái)的他成了漢代著名的天文歷法大家。

　　④從中國(guó)書法史看，“書以人名”似乎成為了一條重要規(guī)律。但不容置喙的是，真正的藝術(shù)作品的生命精神才是它的根本所在。

　?、輾v史專業(yè)出身的石曉明，不愿像其他同學(xué)一樣埋首鉆研，皓首窮經(jīng)，著書立說(shuō)，而是毅然選擇了與自己專業(yè)相去甚遠(yuǎn)的工作，實(shí)在讓人匪夷所思。

　　⑥《本草圖經(jīng)》中的年代較早的一些版畫，因?yàn)槌鲇诟鞯禺嫀熤郑L(fēng)格判若云泥，精粗詳略也有差異，但總體水平 較高。

　　A.①②⑤B.③④⑤C.①②⑥D(zhuǎn).③④⑥

　　18.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(3分)( )

　　A.《高校新聞聯(lián)播》旨在打造屬于大學(xué)生的視頻新聞陣地、報(bào)道全國(guó)高校的校園新聞為目的，為大學(xué)生提供展現(xiàn)美麗校園、表達(dá)師生情誼、講述青春故事的窗口。

　　B.中央軍委副主席范長(zhǎng)龍?jiān)诔鲈L吉布提期間，看望了在執(zhí)行吉布提保障設(shè)施建設(shè)任務(wù)的部隊(duì)官兵。范長(zhǎng)龍說(shuō)，海外保障設(shè)施建設(shè)要加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，加快建設(shè)進(jìn)度，確保建設(shè)質(zhì)量。

　　C.書展本身就是一次集中的、有文化的營(yíng)銷活動(dòng)，以包括周邊活動(dòng)和衍生品售賣在內(nèi)越來(lái)越多元化，不斷打開(kāi)圖書市場(chǎng)。

　　D.英國(guó)一 所小學(xué)近日宣布 ，將不再給學(xué)生布置家庭作業(yè)，以降低老師們的工作壓力，使他們將更多的精力投入到教案準(zhǔn)備中，從而提高課堂效率。

　　19.填入下面文段空白處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)( )

　　孔子思想中浸透著道德的身影， ① ，孔子的幸福觀里，個(gè)體一定要不斷完善自身的道德人格，加強(qiáng)道德修養(yǎng)， ② 具備道德才能獲得幸福。許多統(tǒng)治者認(rèn)為用道德原則治理國(guó)家的政事， ③ 能穩(wěn)定自己的統(tǒng)治。亞里士多德受其老師蘇格拉底的影響， ④ 肯定德性的重要性，認(rèn)為唯有品質(zhì)優(yōu)良的人才能夠做到公正、節(jié)制。常人 ⑤ 沒(méi)有通過(guò)行德來(lái)追求生活的幸福， ⑥很難獲得長(zhǎng)久的幸福。

　?、?② ③ ④ ⑤ ⑥

　　A 因而 只有 還 所以 因?yàn)?所以

　　B 所以 / 才 還 假如 就

　　C 因此 只有 就 也 如果 就

　　D 因?yàn)?只要 也 而且 不僅 而且

　　20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。(5分)

　　據(jù)說(shuō)，清明這天一定要放風(fēng)箏。有些地區(qū)還舉辦放風(fēng)箏比賽，認(rèn)為風(fēng)箏的高低是年景好壞的標(biāo)志，① 。相傳歷史上的第一只風(fēng)箏，是春秋時(shí)代的匠師公輸般制造的。按其構(gòu)造，風(fēng)箏一般有硬膀、軟膀、排子、長(zhǎng)串、桶形等區(qū)別，為了增強(qiáng)風(fēng)箏的娛樂(lè)性和趣味性，② ，如風(fēng)琴、笛哨、鑼鼓等。③ ，以北京、天津、濰坊和南通最為著名。

　　21.11月16日，第三屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)在浙江烏鎮(zhèn)召開(kāi)，右面是“世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)”的標(biāo)志，請(qǐng)寫出構(gòu)圖要素，并說(shuō)明圖形寓意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)90字。(6分)

　　四、寫作(60分)

　　22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

　　幾乎是在一夜之間，“藍(lán)瘦香菇”(意為“難受，想哭”)這個(gè)詞語(yǔ)刷爆朋友圈，火遍全國(guó)。對(duì)這種不時(shí)冒出且迅速傳播的網(wǎng)絡(luò)詞匯，有人一臉茫然，甚或手足無(wú)措;有人欣喜瘋狂，引為時(shí)尚;有人嗤之以鼻，冷漠待之;有人深惡痛絕，誓死捍衛(wèi)正統(tǒng)詞匯……

　　對(duì)這種勢(shì)不可擋的網(wǎng)絡(luò)詞匯，你持什么觀點(diǎn)?闡述你的看法和理由。要求選好 角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不準(zhǔn)泄露個(gè)人信息

　　命題人：傅瓊和(株洲市八中)李克月(醴陵一中)周建新(株洲市二中)

　　第Ⅰ卷 閱讀題

　　一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

　　(一)閱讀下面的文字，完成1～3題。(9分)

　　東漢的《張遷碑》方厚凝重的筆意往往被學(xué)書者看作治療筆弱之病的良方，因而學(xué)習(xí)《張遷碑》如果不能夠得其“方”，也就談不上得其情味，更談不上登堂入室了?；诖苏J(rèn)識(shí)，不少學(xué)書者在臨習(xí)該碑時(shí)，常常會(huì)刻意摹畫，甚至夸張其筆畫的“方”形，力求做到棱角分明。但是這樣處理的結(jié)果卻不能盡如人意，隨之而生的，則是死板、僵硬、做作等問(wèn)題。那么，對(duì)于《張遷碑》的“方”，我們究竟應(yīng)該如何理解呢?

　　從筆畫層面上看，《張遷碑》的“方”主要是由刀刻二次加工所致，例如“也”“門”“貢”等許多字都表現(xiàn)出濃厚的刀刻痕 跡，因而，當(dāng)有些人還過(guò)分著眼于《張遷碑》筆法之“方”的時(shí)候，實(shí)際上已經(jīng)落入了窠臼。由于刀刻痕跡濃重，我們很難從中清晰地看到毛筆鋒穎最初運(yùn)行的痕跡，所以《張遷碑》的“方”，絕不能僅僅從筆法的層面去理解，而需要悉心體會(huì)其中豐富的意趣。這種“方”的意趣具有兩種內(nèi)涵。其一，峻而能健。“峻”指的是方硬之中棱角分明的審美意味。梁武帝蕭衍在《答陶隱居論書》一文中曾云：“婉婉曖曖，視之不足，棱棱凜凜，常有生氣。”可見(jiàn)在筆畫的起收處表現(xiàn)出鮮明的棱角，便能增強(qiáng)筆畫的力感，展現(xiàn)出令人肅穆的精神。但這種棱角必須具有特殊的質(zhì)感與生命力，才會(huì)表現(xiàn)出豐富的意態(tài)美，否則會(huì)有單薄死板的弊病?！稄堖w碑》的方筆往往具有渾厚飽滿的張力，這種張力也就是我們所說(shuō)的“健”。例如“遷”字的末筆波磔，在方峻中飽含了強(qiáng)勁的筋力，這種“筋”的質(zhì)感極大增強(qiáng)了方筆的表現(xiàn)力與感染力。其二，峻而能樸。所謂“樸”即指一種自然成形、毫不做作的審美意味。不少人在臨習(xí)《張遷碑》時(shí)，常會(huì)把方筆處理得呆板滯澀、機(jī)械雷同。但我們仔細(xì)品味《張遷碑》的方筆，可以發(fā)現(xiàn)其魅力不僅表現(xiàn)為勁健的力感，更體現(xiàn)在形態(tài)不一的筆形上，這是一種樸實(shí)無(wú)華、自然尚真的秦漢文化精神的自然流露。例如“吾”與“興”字的長(zhǎng)筆橫波就很有代表性，前者猶如凝重的青銅古器，而后者則好似曲鐵古藤。因此作為臨習(xí)者，如果不能發(fā)現(xiàn)與品味其中多變的情味，而僅僅囿于機(jī)械的方形，那結(jié)果無(wú)疑是緣木求魚?！稄堖w碑》中多變的筆形能夠自然生動(dòng)，一個(gè)重要的原因就是這些筆畫的形態(tài)是隨勢(shì)而生的。比如“吾”字，筆畫較少，渾厚的橫波就可以大大充實(shí)字內(nèi)的空間，其產(chǎn)生的張力足以使其他筆畫聚攏在它的周圍。而繁體字“興”的筆畫較多，尤其是上部點(diǎn)畫的分量很重，因而其橫波一方面要顯現(xiàn)出力扛千斤的韌性，同時(shí)筆形又不宜過(guò)重，以免產(chǎn)生氣息滯澀的問(wèn)題。只有做到“樸”“方”，字體才能具有特殊的生命感，我們臨碑的過(guò)程，也才會(huì)具有一種真正的書寫感。

　　南宋姜夔說(shuō)：“魏晉書法之高，良由各盡字之真態(tài)，不以私意參之耳。”這是用來(lái)說(shuō)明魏晉楷書體勢(shì)生動(dòng)自然，毫無(wú)刻意做作的痕跡，借以說(shuō)明《張遷碑》的體勢(shì)之美也合適。

　　(選自虞曉勇《方峻端渾古趣盎然——漢《張遷碑》的書法藝術(shù)》，有刪改)

　　1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是 ( )

　　A.要體味到《張遷碑》書法藝術(shù)的情味，并進(jìn)一步深入研究，使自己的書法達(dá)到更高的境界，就須先從掌握它方厚的筆意入手。

　　B.有些人臨習(xí)《張遷碑》時(shí)，出現(xiàn)死板、僵硬、做作等問(wèn)題，這可能是在摹畫時(shí)刻意追求筆畫的棱角分明所造成的。

　　C.從“也”“門”“貢”等字筆畫可看出，《張遷碑》的“方”主要是由毛筆鋒穎最初運(yùn)行留下的痕跡與刀刻二次加工造成。

　　D.《答陶隱居論書》是梁武帝蕭衍的一篇有關(guān)書法理論的文章，他對(duì)書法方硬之中棱角分明的審美意味進(jìn)行了生動(dòng)的論述。

　　2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是( )

　　A.“峻而能健”，指在筆畫的起收處表現(xiàn)出富有特殊的質(zhì)感與生命力的棱角以及渾厚飽滿的張力。

　　B.“峻而能樸”，指筆畫有勁健的力感，而且筆形上形態(tài)不一，具有秦漢文化那種樸實(shí)無(wú)華、自然尚真的精神。

　　C.“吾”字筆畫較少，其長(zhǎng)筆橫波就要寫得如青銅古器般凝重，這樣可充實(shí)字內(nèi)的空間，其張力能聚攏其他筆畫。

　　D.繁體字“興”的筆畫較多，其長(zhǎng)筆橫波就要寫得如曲鐵古藤般有重量，這樣才能扛起上部點(diǎn)畫很重的分量。

　　3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是 ( )

　　A.如果 自己的書法有筆弱的毛病，可以學(xué)習(xí)《張遷碑》方厚凝重的風(fēng)格，但對(duì)其“方”的理解不準(zhǔn)確，效果可能就不盡如人意。

　　B.《張遷碑》筆畫的形態(tài)是隨勢(shì)而生的，這是《張遷碑》多變的筆形能夠自然生動(dòng)的一個(gè)很重要的原因，是其“樸”的體現(xiàn)。

　　C.臨習(xí)《張遷碑》不能只求形似，僅機(jī)械地模仿，是不能體味到方筆的情味的，而要求神似，體現(xiàn)出方筆的特殊的 生命感。

　　D.從姜夔的話中可看出，《張遷碑》的體勢(shì)之美影響了魏晉楷書的體勢(shì)之美，兩者都具有生動(dòng)自然、毫不刻意做作的特點(diǎn)。

　　2017年湖南卷高考題目答案

　　1.C

　　2.D

　　3.D

　　【解析】

　　1.

　　【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。

　　【名師點(diǎn)睛】這是一道篩選并整合信息的題目，篩選整合信息的題目側(cè)重于對(duì)文中佐證觀點(diǎn)的現(xiàn)象、材料的運(yùn)用的準(zhǔn)確性進(jìn)行考核，主要的錯(cuò)誤類型是強(qiáng)拉因果、因果倒置、曲解文意、無(wú)中生有、混淆范圍、偷換概念等等。此題選項(xiàng)C曲解文意。

　　2.

　　試題分析：原文是說(shuō)“其橫波一方面要顯現(xiàn)出力扛千斤的韌性，同時(shí)筆形又不宜過(guò)重”。

　　【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。

　　【名師點(diǎn)睛】這是一道篩選并整合信息的題目，篩選整合信息的題目側(cè)重于對(duì)文中佐證觀點(diǎn)的現(xiàn)象、材料的運(yùn)用的準(zhǔn)確性進(jìn)行考核，主要的錯(cuò)誤類型是強(qiáng)拉因果、因果倒置、曲解文意、無(wú)中生有、混淆范圍、偷換概念等等。此題選項(xiàng)D曲解文意。

　　3.

　　試題分析：原文只是借姜夔的話來(lái)說(shuō)明《張遷碑》的體勢(shì)之美，選項(xiàng)說(shuō)“影響”沒(méi)有依據(jù)。

　　【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。

　　【名是點(diǎn)睛】這類題目重點(diǎn)集中在對(duì)文中的觀點(diǎn)的正誤進(jìn)行考核，錯(cuò)誤類型注意有無(wú)中生有，張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強(qiáng)拉因果等?？己说姆绞绞歉淖兙渥雍x從而出現(xiàn)選項(xiàng)的觀點(diǎn)和文中的觀點(diǎn)不一致，文中他人的觀點(diǎn)和作者的觀點(diǎn)混淆，對(duì)文中的觀點(diǎn)概括錯(cuò)誤等方式。此題D項(xiàng)無(wú)中生有。

　　(二)閱讀下面的文字，完成4～6題。(12分)

　　老樹(shù)畫畫：常在江湖行，心氣總難平

　　高培蕾

　　老樹(shù)，本名劉樹(shù)勇，是中央財(cái)經(jīng)大學(xué)文化與傳媒學(xué)院教授，“老樹(shù)”是很早以前 學(xué)生為他起的昵稱，他欣然接受也愿意以此自稱。中央財(cái)經(jīng)大學(xué)藝術(shù)會(huì)堂的一個(gè)地下室是老樹(shù)工作室，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)信號(hào)，隔絕打擾，是靜謐自由的私人空間。一進(jìn)門，正對(duì)著的幾張大桌子上隨意擺放著各式陶器瓦罐，不少煙頭隨意散落其中，右拐中間的空地上還搭著一個(gè)簡(jiǎn)易的攝影棚。再往里走，最深處的一張長(zhǎng)條桌上堆滿紙墨筆硯各類雜物，一個(gè)圓鼓鼓的瓦罐里斜斜地插著一節(jié)松枝。此處空氣潮濕，紙張綿軟，便于創(chuàng)作，老樹(shù)大部分的作品都在這里完成。為此，他甚至饒有趣味地專門刻了一方印叫“一個(gè)地下工作者”。

　　“他擁有山東大漢與生俱來(lái)的粗獷，內(nèi)心卻敏感細(xì)膩，情感也十分豐富。”老樹(shù)的研究生曾澤鯤說(shuō)。與課堂上詼諧豪放的樹(shù)老師不同，私下里的老樹(shù)很期待享受這個(gè)屬于自己的孤獨(dú)空間，“有點(diǎn)孤寂的感覺(jué)”。

　　而幾乎每一幅畫，老樹(shù)都會(huì)配上相應(yīng)的小詩(shī)，采用蒼茫寬博的碑體，詩(shī)畫相融，或?yàn)⒚撀收?，或清新呆萌，或調(diào)侃戲謔，筆在紙間行走，心在天上游蕩。老樹(shù)偏愛(ài)民國(guó)，于是穿著民國(guó)衣衫、戴著斗笠的無(wú)臉長(zhǎng)衫男就成為畫中出現(xiàn)最多的形象。民國(guó)時(shí)期中西交融，自由灑脫，老樹(shù)刻意將清新健朗的氣象注入長(zhǎng)衫先生的故事當(dāng)中。

　　“我的經(jīng)驗(yàn)，由他表達(dá)，我心向往之卻不能至的地方，委托我的長(zhǎng)衫兄弟去。”于是，有了長(zhǎng)衫先生倚坐田園賞花，山水間瀟灑行走的一幅幅圖景。

　　“他是我，又不是我。”老樹(shù)說(shuō)。畫中的長(zhǎng)衫先生，閑適、率性，肆無(wú)忌憚。一如過(guò)去的老樹(shù)，會(huì)戲謔地表達(dá)情緒。

　　中央財(cái)經(jīng)大學(xué)校園內(nèi)流傳著老樹(shù)多樣的故事。一天，學(xué)院老師開(kāi)會(huì)，院長(zhǎng)講話，老樹(shù)坐在院長(zhǎng)旁邊抽煙，聽(tīng)了一會(huì)實(shí)在聽(tīng)不下去，抖句牢騷“你TM有完沒(méi)完”，轉(zhuǎn)身便走。

　　有讀者提出，畫中一片桃花源，現(xiàn)實(shí)卻如此憤世嫉俗，會(huì)否有分裂感?

　　老樹(shù)則以他一貫的哲學(xué)回復(fù)試圖消解這種疑問(wèn)，“我覺(jué)得人還是要處在焦慮狀態(tài)，如果一個(gè)人絕對(duì)的舒服了，這個(gè)人也廢了，但是處于絕對(duì)的緊張，可能到精神病院里才能找到那樣的人，我恰好處在這兩者之間，目前尚未分裂。”

　　作家馮唐也驚詫于老樹(shù)的文章和他本人的對(duì)比呈現(xiàn)出如此之大的反差。但他隨即又笑著解釋，“我覺(jué)得正是這種張力和矛盾，反而才有可能產(chǎn)生好玩的東西。”

　　當(dāng)無(wú)法排解的焦慮慌張變成了現(xiàn)代城市生活的主題時(shí)，老樹(shù)畫畫恰恰彰顯的是一種歲月靜好、平安溫和的人生情趣以及“舍”與“得”的生活態(tài)度。“與其與人糾結(jié)，不如與花纏綿”，老樹(shù)的畫不輕不重地敲打著慌亂的心。于是，活得很累的現(xiàn)代人，在老樹(shù)的畫中，找到共鳴。這種設(shè)定不可避免將老樹(shù)畫畫打上心靈雞湯的烙印，但又因其肆意嬉笑怒罵，一詩(shī)一畫簡(jiǎn)約搭配，格外容易被人所青睞。

　　江湖與花構(gòu)筑了老樹(shù)畫畫中永恒的世界。

　　聊天中，老樹(shù)口中時(shí)常提到“江湖”，這兩個(gè)字也頻頻出現(xiàn)在他為畫所配的詩(shī)文中。他說(shuō)，他吐槽不斷，“三十年江湖游走，見(jiàn)各等人物，做諸般事情，看明白，也就幾碗米飯。五十載人生經(jīng)驗(yàn)，得多少利益，爭(zhēng)什么功名，說(shuō)到底，不過(guò)一握煙云。”也有想縮回原地的意味，“不如寄身江湖側(cè)，一路看盡雨中花。”

　　大片繁花是老樹(shù)畫畫中又一個(gè)長(zhǎng)盛不敗的主題。熱熱鬧鬧，繁花亂開(kāi)，才最符合他的審美，過(guò)去畫花，總是一枝一枝，畫梅時(shí)的枝干必須從下面伸展上去，因?yàn)楣湃酥v究不能“倒梅”，怕倒霉。“古代的畫，賦予了太多的道德情感，十分討厭，”老樹(shù)說(shuō)，為什么梅花一定是高潔的，蘭花就一定要君子的，“花有無(wú)窮無(wú)盡的可能性，為什么不去探尋?”

　　每發(fā)布一些新作，微博下面總會(huì)引來(lái)一些網(wǎng)友的爭(zhēng)相唱和，偶爾發(fā)現(xiàn)一些寫得不錯(cuò)的詩(shī)詞，老樹(shù)也會(huì)推敲琢磨一下，但很少主動(dòng)與其發(fā)生聯(lián)系。老樹(shù)說(shuō)他畫畫的終極目的并不是為了給別人看，“我是要哄自己玩兒”。

　　(選自《南都周刊》第854期，有刪節(jié))

　　4.下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分) ( )

　　A.文章開(kāi)篇詳細(xì)描寫了老樹(shù)工作室，隔絕打擾，靜謐自由，就是為了讓讀者了解老樹(shù)的工作環(huán)境。

　　B.老樹(shù)畫作中的身穿民國(guó)長(zhǎng)衫、戴著斗笠的長(zhǎng)衫先生，閑適，率性，就是現(xiàn)實(shí)中的老樹(shù)的真實(shí)寫照。

　　C.“老樹(shù)的畫不輕不重地敲打著慌亂的心”中，“敲打”一詞生動(dòng)形象地表現(xiàn)出老樹(shù)的畫有緩解當(dāng)代人焦慮情緒的作用，給人安慰，使人共鳴。

　　D.中國(guó)古人畫花，既有數(shù)量又有寓意的講究，老樹(shù)對(duì)此深惡痛絕，在畫作中大片繁花是他長(zhǎng)盛不衰的主題。

　　5.老樹(shù)的畫作有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)分條簡(jiǎn)要概括。(4分)

　　6.文章在介紹老樹(shù)的同時(shí)，引用了老樹(shù)的研究生曾澤鯤、作家馮唐的話語(yǔ)，試分析引用的作用。(5分)

　　【答案】

　　4.C

　　5.① 老樹(shù)的畫會(huì)配上小詩(shī)，詩(shī)畫相融;②畫中人物形象自由灑脫，有清新健朗的氣象(答畫中人物形象多是無(wú)臉長(zhǎng)衫男也可給分);③老樹(shù)畫畫恰恰彰顯的是一種歲月靜好、平安溫和的人生情趣以及“舍”與“得”的生活態(tài)度;④江湖與繁花構(gòu)筑了老樹(shù)畫畫中永恒的世界。(一點(diǎn)1分，四點(diǎn)答全4分)

　　6.①這些引用突出了老樹(shù)的精神和性格特點(diǎn)，使人物形象更豐滿。(1分)研究生的話體現(xiàn)了老樹(shù)粗獷而細(xì)膩的性格，(1分)馮唐的話揭示了老樹(shù)的文章與本人反差大。(1分)②用側(cè)面描寫豐富刻畫傳主的手段，用別人的評(píng)論增強(qiáng)文本介紹的可信性、客觀性。(2分)

　　【解析】

　　4.

　　【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。

　　【名師點(diǎn)睛】實(shí)用類文本閱讀選擇的題目，主要集中對(duì)文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、文章特色和手法的賞析，分析文意要點(diǎn)和論述類文本閱讀基本相同，注意“詞語(yǔ)”“句子”“文段內(nèi)容”和“主旨”的分析。賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，多考核行文的語(yǔ)言風(fēng)格，篇章的結(jié)構(gòu)，引用等手法的運(yùn)用。此題的選項(xiàng)均考核內(nèi)容，其中ABD理解出現(xiàn)偏差。

　　5.

　　試題分析：這是一道信息篩選的題目，答題時(shí)注意審清題干，然后鎖定區(qū)位，概括文意作答，此題是綜合篩選的題目，要立足原文，從詩(shī)畫相融、人物形象、人生情趣、畫中永恒的世界的角度進(jìn)行概括。

　　【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。

　　【名師點(diǎn)睛】信息篩選的題目，是實(shí)用類文本閱讀必考的題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選集中在文章的某個(gè)段落，綜合信息篩選集中在文章的某個(gè)部分或全文。答題時(shí)首先要求審清題干，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對(duì)對(duì)應(yīng)的段落進(jìn)行劃分，提取關(guān)鍵詞語(yǔ)。綜合信息篩選注意對(duì)局部或全文內(nèi)容的概括，重點(diǎn)注意各段的段首和短尾的句子。答題是注意提取文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)分析作答。如此題的題干是老樹(shù)的特點(diǎn)，通過(guò)題干看是一道綜合信息篩選的題目，答題時(shí)要立足全文，對(duì)文章進(jìn)行段落的劃分，篩選文中的重要語(yǔ)句，注意從詩(shī)畫相融、人物形象、人生情趣、畫中永恒的世界的角度進(jìn)行概括。

　　6.

　　試題分析：注意從這些引用突出了老樹(shù)的精神和性格特點(diǎn)，使人物形象更豐滿以及評(píng)論增強(qiáng)文本介紹的可信性、客觀性的角度作答。

　　【考點(diǎn)定位】這是一道分析引用傳主的話語(yǔ)的作用的題目，注意從增強(qiáng)文章的真實(shí)性和體現(xiàn)傳主某種品質(zhì)的角度作答。

　　【考點(diǎn)定位】分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。

　　【名師點(diǎn)睛】分析引用的作用的題目是人物傳記常見(jiàn)的類型。答題時(shí)首先答出引用的話語(yǔ)的內(nèi)容，然后答出一般的作用：曾強(qiáng)文章的真實(shí)性，突出傳主的某種精神品質(zhì)。有時(shí)還要結(jié)合語(yǔ)句所處的位置進(jìn)行分析。在文章的開(kāi)頭統(tǒng)領(lǐng)全文、表達(dá)情感、引起下文、引起閱讀興趣，在文章的中間承上啟下，在文章的結(jié)尾升華主旨、表明情感。答題時(shí)結(jié)合具體的文章具體的分析，此題首先答出通用的作用：增強(qiáng)文章的真實(shí)性，突出傳主的某種精神品質(zhì)，然后列舉具體的話語(yǔ)具體的分析。

　　(三)閱讀下面的文字，完成7～9題。(14分)

　　追風(fēng)箏的人

　　【美】卡勒德•胡賽尼

　　斗風(fēng)箏比賽是阿富汗古老的冬日風(fēng)俗。規(guī)則是放起你的風(fēng)箏，割斷對(duì)手的線。若有風(fēng)箏被割斷，那些孩子就拼命地追逐那個(gè)隨風(fēng)飄揚(yáng)的風(fēng)箏。對(duì)追風(fēng)箏的人來(lái)說(shuō)，最大的獎(jiǎng)勵(lì)是撿到最后掉落的那只風(fēng)箏，那是無(wú)上的榮耀。每個(gè)斗風(fēng)箏的人都有助手，我的助手——兼仆人與朋友——是哈桑。

　　那年冬天的一個(gè)夜里，距比賽還有四天，爸爸對(duì)我說(shuō)：“我覺(jué)得今年你也許能贏得比賽!”爸爸隨口一說(shuō)，卻在我腦海中埋下了一顆種子：好辦法!讓他看看，他的兒子終究非同凡響。

　　街上新霽的積雪銀光閃閃，天空藍(lán)得無(wú)可挑剔。哈桑和我走出大門，雪花反射出白晃晃的光芒，照得我睜不開(kāi)眼。街上，風(fēng)箏斗士們?cè)谧鲎詈蟮臏?zhǔn)備。街道傳來(lái)歡聲笑語(yǔ)，各處屋頂擠滿了看客。我朝自家的屋頂看去，爸爸揮揮手，我不知道他究竟是跟我還是跟哈桑打招呼。

　　“我們得開(kāi)始了。”哈桑說(shuō)。

　　突然間我想放棄。爸爸在屋頂上看著我，他的眼光像太陽(yáng)那樣熱得令人發(fā)燙。

　　“我有點(diǎn)不想放風(fēng)箏了。”我說(shuō)。

　　“今天是個(gè)好日子。”哈桑說(shuō)。

　　我試圖讓眼光離開(kāi)我們家的屋頂。哈桑上前一步，低聲說(shuō)了一句讓我有些吃驚的話。“記住，阿米爾少爺，沒(méi)有鬼怪，只是個(gè)好日子。”哈桑一眼看穿我。

　　“沒(méi)有鬼怪。”我低聲說(shuō)，出乎意料的是我竟然覺(jué)得好些。

　　不到一分鐘，我的風(fēng)箏扶搖直上。一個(gè)鐘頭后，空中已經(jīng)掛著至少四十只風(fēng)箏，如同紙制的鯊魚，巡游搜獵食物。寒冷的微風(fēng)吹過(guò)我的頭發(fā)。哈桑在我身旁，他的手掌被線割得鮮血淋漓。第一批被挫敗的風(fēng)箏斷了線，像流星那樣劃過(guò)蒼天，拖著閃亮的尾巴，散落在臨近的街區(qū)，給追風(fēng)箏的人帶來(lái)獎(jiǎng)賞。

　　我偷眼望向爸爸，尋思他眼下在想些什么。風(fēng)箏紛紛墜下，而我的仍在翱翔。我雙眼不時(shí)瞟向爸爸，緊緊盯著他的羊毛衫。

　　下午三點(diǎn)，陰云密布，太陽(yáng)躲在它們后面，影子開(kāi)始拉長(zhǎng)。只剩下六只風(fēng)箏了，我的是其中之一。我雙腿發(fā)痛，脖子僵硬。但看到風(fēng)箏一只只掉落，心里的希望一點(diǎn)點(diǎn)增大。

　　一只藍(lán)風(fēng)箏 在過(guò)去那個(gè)鐘頭里大開(kāi)殺戒?，F(xiàn)在，只剩下我的紅風(fēng)箏和那只藍(lán)風(fēng)箏了。局勢(shì)緊張得如同我流血的手拉著的線。人們紛紛頓足尖叫：“干掉它!干掉它!”爸爸會(huì)不會(huì)也在歡呼呢?但我所能聽(tīng)到的是腦袋里血液奔流的聲音。

　　一陣風(fēng)拉升了我的風(fēng)箏，我占據(jù)了有利的位置。“干掉它!干掉它!”的歡呼越來(lái)越響，仿佛羅馬人對(duì)著斗士高喊“殺啊!殺啊!”。

　　“快贏了，阿米爾少爺!”哈桑興奮得直喘氣。那一刻來(lái)臨了，我合上雙眼，松開(kāi)拉線的手。寒風(fēng)將風(fēng)箏拉高，線又在我手指上割開(kāi)一個(gè)創(chuàng)口，接著……

　　不用聽(tīng)人群歡呼，我也知道我贏了!我看到爸爸站在屋頂邊緣，雙拳揮舞，高聲歡呼。我體驗(yàn)到有生以來(lái)最棒的一刻。

　　“安拉保佑，我們等會(huì)兒再慶祝吧?，F(xiàn)在，我要去幫你追那只藍(lán)風(fēng)箏。”哈桑撒腿就跑。

　　“哈桑，”我大喊，“把它帶回來(lái)!”

　　他踢起陣陣雪花，飛奔到街道的拐角處。他突然停下來(lái)，轉(zhuǎn)身，雙手放在嘴邊，說(shuō)：“為你，千千萬(wàn) 萬(wàn)遍!”然后露出一臉微笑，消失在街角之后。

　　我收回風(fēng)箏后，尋找每條通道都沒(méi)有哈桑的蹤跡。我正在擔(dān)心時(shí)，天就快黑了。突然聽(tīng)到前面?zhèn)鱽?lái)一陣聲響，這是一條僻靜的死胡同。只見(jiàn)哈桑站在末端，拳頭緊握，雙腿微微張開(kāi)。在他身后，擺著那只藍(lán)風(fēng)箏。那是我打開(kāi)爸爸心門的鑰匙。

　　三個(gè)邪惡的大男孩擋住了哈桑的去路。我覺(jué)得自己無(wú)法呼吸。他們逼近哈桑。

　　“把風(fēng)箏給我!”其中一個(gè)揮舞著拳頭。

　　哈桑眼里流露出恐懼，可是他搖搖頭。“這是阿米爾少爺?shù)娘L(fēng)箏。”

　　“你這個(gè)白癡!把風(fēng)箏給我們。”

　　哈桑彎腰撿起一塊石頭。他們一愣，退后一步。

　　“這是你最后的機(jī)會(huì)了!”

　　哈桑高舉那只抓著石頭的手。

　　我張開(kāi)嘴，幾乎喊出來(lái)，但我沒(méi)有，我渾身麻木。

　　他們動(dòng)手了，哈桑扔出石塊，擊中了其中一個(gè)的額頭。他們一擁而上……

　　有種溫?zé)岬臇|西從我眼角流淌下來(lái)。我眨眨眼，看見(jiàn)自己依舊咬著拳頭，咬得很緊，從指節(jié)間滲出血來(lái)。我回到一個(gè)空無(wú)一人的市場(chǎng)，斜倚在一家小店鋪 緊閉的門前。

　　十五分鐘后，哈?；貋?lái)了，手里拿著那只藍(lán)風(fēng)箏。

　　“你到哪里去了?我在找你。”我艱難地說(shuō)，仿佛在吞嚼一塊石頭。

　　(節(jié)選自《追風(fēng)箏的人》，有刪改)

　　7.下列對(duì)這篇小說(shuō)思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(4分)( )( )

　　A.小說(shuō)真實(shí)生動(dòng)地向讀者展現(xiàn)了阿富汗斗風(fēng)箏比賽的風(fēng)俗傳統(tǒng)，充滿異域風(fēng)情，表現(xiàn)了阿富汗人民的勇敢和好斗。

　　B.小說(shuō)情節(jié)波瀾起伏，情節(jié)的高潮是哈桑保護(hù)追回的風(fēng)箏，高潮部分不僅照應(yīng)標(biāo)題，更能突出 “我”與哈桑的不同性格特征。

　　C. 小說(shuō)的環(huán)境描寫非常典型，比如，第三段“街上新霽的積雪銀光閃閃，天空藍(lán)得無(wú)可挑剔”交代故事發(fā)生的背景，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，頗具藝術(shù)匠心。

　　D.小說(shuō)對(duì)哈桑形象的刻畫運(yùn)用了肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫，比如那句“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍!”個(gè)性化的人物語(yǔ)言有力地揭示了哈桑的忠誠(chéng)品格。

　　E.小說(shuō)中的“我”膽小懦弱，當(dāng)哈桑為保護(hù)風(fēng)箏而被三個(gè)邪惡的大男孩欺負(fù)時(shí)，“我”不敢挺身相救。“我”這個(gè)人物形象刺痛著讀 者，許多人的內(nèi)心都有一個(gè)阿米爾。

　　8. 隨著小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展，“我”的心理在不斷地變化。請(qǐng)結(jié)合情節(jié)簡(jiǎn)要概括“我”贏得比賽后(含贏得比賽時(shí))的心理變化過(guò)程。(4分)

　　9.試從風(fēng)箏對(duì)“我”、對(duì)哈桑的意義這一角度探究文本中“風(fēng)箏”的內(nèi)涵。(6分)

　　【答案】

　　7.BE (選對(duì)一項(xiàng)記2分)

　　8.①贏得比賽后，我興奮;②哈桑追風(fēng)箏未及時(shí)回來(lái)時(shí)，我擔(dān)心;③哈桑為保護(hù)風(fēng)箏而受欺負(fù)時(shí)，我膽怯;④哈?；貋?lái)后，我內(nèi)疚。(一點(diǎn)1分，意思對(duì)即可。寫上四點(diǎn)才給滿分)

　　9.①風(fēng)箏對(duì)“我”來(lái)說(shuō)，是用以向父親證明自己“非同凡響”的東西。(或者答“打開(kāi)爸爸心門的鑰匙”)放起自己的風(fēng)箏，并割斷對(duì)手的風(fēng)箏線，收獲看客們的歡呼，是勇敢的表現(xiàn)，是一種無(wú)上的榮譽(yù)。(3分) ②風(fēng)箏對(duì)于哈桑來(lái)說(shuō)，是證明對(duì)主人(阿米爾少爺)忠誠(chéng)和友誼的東西。“我”要哈桑把割斷線的藍(lán)風(fēng)箏“帶回來(lái)”，哈桑便不顧一切地保護(hù)那只好不容易找回來(lái)的藍(lán)風(fēng)箏。(3分)

　　【解析】

　　7.

　　試題分析：A項(xiàng)“好斗”不準(zhǔn)確;C項(xiàng)雪景沒(méi)有推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用;D項(xiàng)沒(méi)有肖像描寫。

　　【考點(diǎn)定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

　　【技巧點(diǎn)撥】文學(xué)類文本閱讀5選2的題目，主要集中對(duì)文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，手法集中的小說(shuō)的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時(shí)往往錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制都是明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。此題的選項(xiàng)AE考核內(nèi)容，選項(xiàng)BCD考核手法。其中ACD理解或分析出現(xiàn)偏差。

　　8.

　　【考點(diǎn)定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

　　【名師點(diǎn)睛】情節(jié)概括的題目是小說(shuō)常見(jiàn)的題目，注意有直接要求概括情節(jié)，通過(guò)哪些情節(jié)塑造人物形象，人物的心理或情感的變化過(guò)程怎樣等提問(wèn)方式，答題時(shí)注意分清題干的要求概括的什么情節(jié)，是關(guān)于哪個(gè)人物的情節(jié)。注意結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的段落的劃分，重點(diǎn)注意文中表現(xiàn)情感變化的重點(diǎn)詞語(yǔ)。此題注意是人物的心理變化過(guò)程。

　　9.

　　試題分析：學(xué)生有別的理解且符合文本，酌情給分;如果依靠文本外的故事情節(jié)分析風(fēng)箏的內(nèi)涵，得分不能超過(guò)2分。

　　【考點(diǎn)定位】分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。

　　【名師點(diǎn)睛】分析小說(shuō)的主旨注意從多個(gè)視角進(jìn)行，從主人公的性格特征分析，從周圍的人對(duì)他的影響或他對(duì)周圍的人的影響的角度分析，從文章的次要人物的性格分析，從社會(huì)環(huán)境的角度進(jìn)行分析等，總之只要言之成理即可。此題概括主要物象的內(nèi)涵。

　　二、古代詩(shī)文閱讀(35分)

　　(一)文言文閱讀(19分)

　　閱讀下面的文言文，完成10～13題。

　　王衍字夷甫，神情明秀，風(fēng)姿詳雅?？偨菄L造山濤，濤嗟嘆良久，既去，目而送之曰：“何物老嫗，生寧馨兒!然誤天下蒼生者，未必非此人也。”衍既有盛才美貌，明悟若神，常自比子貢，兼聲名藉甚，傾動(dòng)當(dāng)世。妙善玄言，唯談《老》《莊》為事。每捉玉柄塵尾，與手同色。義理有所不安，隨即改更，世號(hào)“口中雌黃”。朝野翕然，謂之“一世龍門”矣。累居顯職，后進(jìn)之士，莫不景慕放效。選舉登朝，皆以為稱首。矜高浮誕，遂成風(fēng)俗焉。

　　衍妻郭氏，賈后之親，借中宮之勢(shì)，剛愎貪戾，聚 斂無(wú)厭。衍疾郭之貪鄙故口未嘗言錢郭欲試之令婢以錢繞床使不得行衍晨起見(jiàn)錢謂婢曰舉阿堵物卻其措意如此。

　　時(shí)齊王冏有匡復(fù)之功，而專權(quán)自恣，公卿皆為之拜，衍獨(dú)長(zhǎng)揖焉。衍雖居宰輔之重，不以經(jīng)國(guó)為念，而思自全之計(jì)。及越薨，眾共推為元帥。衍以賊寇鋒起，懼不敢當(dāng)。辭曰：“吾少無(wú)宦情，隨牒推移，遂至于此。今日之事，安可以非才處之?”俄而舉軍為石勒所破，勒呼王公，與之相見(jiàn)，問(wèn)衍以晉故。衍為陳禍敗之由，云計(jì)不在己。勒甚悅之，與語(yǔ)移日。衍自說(shuō)少不豫事，欲求自免，因勸勒稱尊號(hào)。勒怒曰：“君名蓋四海，身居重任，少壯登朝，至于白首，何得言不豫世事邪!破壞天下，正是君罪。”使左右扶出，謂其黨孔萇曰：“吾行天下多矣，未嘗見(jiàn)如此人，當(dāng)可活不?”萇曰：“彼晉之三公，必不為我盡力，又何足貴乎?”勒曰 ：“要不可加以鋒刃也。”使人夜排墻填殺之。衍將死，顧而言曰：“嗚呼!吾曹雖不如古人，向若不祖尚浮虛，戮力以匡天下，猶可不至今日。”時(shí)年五十六。

　　(節(jié)選自《晉書•列傳第十三》)

　　10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是( )

　　A.衍疾郭之貪鄙/故口未嘗言錢/郭欲試之/令婢以錢繞床/使不得行/衍晨起見(jiàn)錢/謂婢曰/舉阿堵物卻/其措意如此

　　B.衍疾郭之貪鄙故/口未嘗言錢/郭欲試之令婢/以錢繞床/使不得行/衍晨起見(jiàn)錢/謂婢曰/舉阿堵物/卻其措意如此

　　C.衍疾郭之貪鄙故/口未嘗言錢/郭欲試之令婢/以錢繞床/使不得行/衍晨起見(jiàn)錢/謂婢曰/舉阿堵物卻/其措意如此

　　D.衍疾郭之貪鄙/故口未嘗言錢/郭欲試之/令婢以錢繞床/使不得行/衍晨起見(jiàn)錢/謂婢曰/舉阿堵物/卻其措意如此

　　11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是( )

　　A.總角，古時(shí)未成年的人把頭發(fā)梳成兩個(gè)發(fā)髻，如頭頂兩角，后來(lái)代稱兒童時(shí)代。【來(lái)源：學(xué)，科，網(wǎng)

　　B.龍門，古代身份高的人的府邸，“一世龍門”是指文人所崇仰的人物，后起的文人登門拜訪，可稱為“登龍門”。

　　C.長(zhǎng)揖，是古代的相見(jiàn)禮節(jié)。行禮時(shí)，施禮者屈膝跪地，左手按右手，拱手于地，頭也緩緩至于地，向?qū)Ψ奖硎揪匆狻?/p>

　　D.三公，中國(guó)古代朝廷中最尊顯的三個(gè)官職的合稱，在不同朝代對(duì)三公的具體所指不盡相同。

　　12.對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容概括和分析，不正確的一項(xiàng)是( )

　　A.王衍神情秀美，儀態(tài)風(fēng)雅。雖然得到了山濤的贊揚(yáng)，但是山濤認(rèn)為他也許會(huì)誤盡天下蒼生，事實(shí)證明山濤眼光獨(dú)到。

　　B.王衍聲名顯赫，時(shí)望所歸。朝野之士爭(zhēng)相夸贊他，而后輩士子將他視為楷模競(jìng)相模仿，甚至虛浮妄誕成為時(shí)風(fēng)流俗。

　　C.王衍身居要職，卻推脫責(zé)任。司馬越死后，眾人推舉王衍做元帥，但他在國(guó)難當(dāng)頭的時(shí)候，卻借口推脫。

　　D.王衍被俘后，因遠(yuǎn)近聞名，身居晉之重任，不肯參與石勒政事，為其盡力，加上勸其稱帝，致使石勒大怒，將其殺害。

　　13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)

　　(1)俄而舉軍為石勒所破，勒呼王公，與之相見(jiàn)，問(wèn)衍以晉故。

　　(2)吾曹雖不如古人，向若不祖尚浮虛，戮力以匡天下，猶可不至今日。

　　【答案】

　　10.A

　　11.C

　　12.D

　　13.(1)不久晉朝全軍被 石勒部隊(duì)擊破，石勒稱呼他王公，并和他相見(jiàn)，向王衍詢問(wèn)西晉的舊事。(2)我輩即使比不上古人，如果不效法崇尚浮華虛無(wú)，合力來(lái)匡救天下，還可以不到今天這個(gè)地步。

　　【解析】

　　10.

　　【考點(diǎn)定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。

　　【名師點(diǎn)睛】文言斷句的題目，注意一些常見(jiàn)的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，這是基礎(chǔ)，一般考核較少，大多集中在人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞?，還要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開(kāi)，不然句子就會(huì)支離破碎，相反兩個(gè)事件句子再短，也要斷開(kāi)。選擇題答題時(shí)注意選項(xiàng)的對(duì)比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析。此題注意“故”是“因此”的意思，放在后句的開(kāi)頭，“令婢”不做前句的狀語(yǔ)，“卻”是“退下”的意思，不放在后句的開(kāi)頭。

　　11.

　　試題分析：長(zhǎng)揖，是古代不分尊卑的相見(jiàn)禮?；仔卸Y時(shí)，施禮者屈膝跪地，左手按右手，拱手于地，頭也緩緩至于地，向?qū)Ψ奖硎揪匆狻?/p>

　　【考點(diǎn)定位】識(shí)記文學(xué)常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A。

　　【名師點(diǎn)睛】文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、宮殿的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。這類題目一般錯(cuò)誤都比較明顯，如此題長(zhǎng)揖，是古代不分尊卑的相見(jiàn)禮。稽首行禮時(shí)，施禮者屈膝跪地，左手按右手，拱手于地，頭也緩緩至于地，向?qū)Ψ奖硎揪匆狻?/p>

　　12.

　　試題分析：王衍被殺是因?yàn)樵谂c石勒交談時(shí)，仍 推脫責(zé)任，并勸其稱帝，并非因?yàn)檫h(yuǎn)近聞名，身居重任，又不肯參與石勒政事，為其盡力。

　　【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。

　　【名師點(diǎn)睛】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的題目是文言文必考的題目，錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置多以人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)的錯(cuò)位為重點(diǎn)，有時(shí)會(huì)在一些詞語(yǔ)的翻譯上命題，因?qū)υ~語(yǔ)翻譯錯(cuò)誤而出現(xiàn)誤判，有時(shí)還涉及到文章寫作手法的分析。內(nèi)容的角度答題時(shí)注意分析選項(xiàng)涉及到的上下文，注意核實(shí)這些情節(jié)，手法上注意手法是否正確，效果分析是否合理。如此題選項(xiàng)D王衍被殺是因?yàn)樵谂c石勒交談時(shí)，仍推脫責(zé)任，并勸其稱帝，并非因?yàn)檫h(yuǎn)近聞名，身居重任，又不肯參與石勒政事，為其盡力。

　　13.

　　試題分析：重點(diǎn)詞語(yǔ)：“俄而”“舉”“晉故”“曹”“祖尚”“戮力”“向若”。

　　【考點(diǎn)定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。

　　【名師點(diǎn)睛】文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，如此題中的“俄而”“舉”“晉故”“曹”“祖尚”“戮力”“向若”等實(shí)詞，同時(shí)注意一些特殊的文言現(xiàn)象，如詞類的活用和特殊句式和固定句式的翻譯，如(1)中的被動(dòng)句的翻譯。還要注意翻譯完之后一定要注意對(duì)句子進(jìn)行必要的整理，使句意通順。

　　【參考譯文】

　　王衍字夷甫，神態(tài)表情明凈秀美，風(fēng)度姿態(tài)安詳高雅。童年時(shí)曾經(jīng)拜訪山濤，山濤(為之)感嘆很長(zhǎng)時(shí)間。(王衍)離開(kāi)后，(山濤)目送他說(shuō)：“是哪個(gè)老太婆，生出這么個(gè)孩子啊!然而貽誤天下百姓，未必不是這個(gè)人哪。”王衍既有高才美貌，(又)聰明穎悟如神，常常自比子貢，加上聲威名望很高，令當(dāng)世之人欽佩敬慕。善于談玄，只以談?wù)摗独献印贰肚f子》為事。經(jīng)常手持白玉柄拂塵，與手同色。如果所談道理有不穩(wěn)妥之處，隨口就能更改，世人送他名號(hào)為“口中雌黃”。朝廷內(nèi)外異口同聲，說(shuō)他是“一世龍門”。(王衍)歷居顯要官職，后來(lái)做官的人，無(wú)不仰慕仿效他。推選察舉士人入朝為官，都把王衍作為樣板。驕傲清高、虛浮怪誕，于是成為時(shí)風(fēng)流俗。

　　王衍的妻子郭氏，是晉惠帝賈皇后的親戚，憑借宮廷中的權(quán)勢(shì)，剛愎貪暴，聚斂錢財(cái)不知滿足。王衍憎惡郭氏貪婪鄙俗，因此從不提錢 。郭氏想試試他，讓婢女把錢環(huán)繞床邊放著，讓他不能走動(dòng)。王衍早晨起來(lái)看見(jiàn)錢，對(duì)婢女說(shuō)：“拿這些東西下去!”他對(duì)待錢的意思是這樣的。

　　當(dāng)時(shí)齊王司馬冏有恢復(fù)皇室的功勞，因而專權(quán)自任，公卿對(duì)他行拜禮，唯獨(dú)王衍對(duì)他行拱手禮。王衍雖然身居宰輔的重要職位，卻不把治理國(guó)家放在心上，只考慮保全自身的辦法。等到司馬越去世，眾人推舉王衍為元帥。王衍因?yàn)楸I匪四處興起，害怕而不敢擔(dān)當(dāng)。推辭說(shuō)：“我年少時(shí)沒(méi)有做官的欲望，隨著選補(bǔ)官吏，到了今天的官位。如今的事，怎么能用不具備才能的人來(lái)充任呢。”不久，晉朝全軍被石勒部隊(duì)擊破，石勒稱呼他王公，并和他見(jiàn)面，向王衍詢問(wèn)西晉舊事。王衍向(他)陳說(shuō)西晉遭受災(zāi)禍與失敗的緣由，(并)說(shuō)所有謀劃都與自己無(wú)關(guān)。石勒非常愛(ài)慕他(的才華)，和(他)談了很長(zhǎng)時(shí)間。王衍說(shuō)自己從年少時(shí)就不參與政事，想求得自身免難，于是勸石勒稱尊號(hào)當(dāng)皇帝。石勒大怒說(shuō)：“你遠(yuǎn)近聞名，身居朝廷要職，年輕時(shí)入朝 為官，一直做到滿頭白發(fā)，怎能說(shuō)從不參與政事呢?破壞天下，正是你的罪狀。”石勒對(duì)他的同黨孔萇說(shuō)：“我走遍天下，從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的人，該不該留他一命呢?”孔萇說(shuō)：“他是晉國(guó)的三公，必定不會(huì)為我們盡力，又有什么可用的呢 ?”石勒說(shuō)：“但不能對(duì)他使用刀殺。”讓人夜里推到墻埋殺了他。王衍臨死時(shí)，回頭(對(duì)從人)說(shuō)：“嗚呼!我輩即使比不上古人，如果從前不效法崇尚浮華虛無(wú)，合力來(lái)匡救天下，還可以不到今天這個(gè)地步。”(王衍)死時(shí)五十六歲。

　　(二)古代詩(shī)歌閱讀(11分)

　　閱讀下面一首宋詩(shī)，完成14～15題。

　　水村閑望

　　俞紫芝①

　　畫橈兩兩枕汀沙，隔岸煙蕪一望賒②。

　　翡翠閑居眠藕葉，鷺鷥別業(yè)在蘆花。

　　溪云淡淡迷漁屋，野旆翩翩露酒家。

　　可惜一繃③真水墨，無(wú)人寫得寄京華。

　　注釋：①俞紫芝，字秀老，金華人。官場(chǎng)失意后，蟄居水村，寄情于山水。 ②賒：語(yǔ)氣詞。③繃：布幅

　　14.對(duì)作品賞析不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是( )( )(5分)

　　A.首聯(lián)抓住水村的特點(diǎn)，先寫停泊在沙洲上的船，再寫隔岸煙霧迷朦中的野草，遠(yuǎn)近明暗搭配和諧。

　　B.頷聯(lián)描繪翠鳥(niǎo)閑居荷葉之下，鷺鷥棲息于蘆花叢中，這樣一幅清幽冷寂的畫面，傳達(dá)出詩(shī)人閑適的心境。

　　C.頸聯(lián)采用動(dòng)靜結(jié)合的手法寫景，酒旗飄飄為動(dòng)景，漁屋酒家為靜景，一動(dòng)一靜，動(dòng)中有靜，更增情味。

　　D.尾聯(lián)“無(wú)人寫得寄京華”一句，寫詩(shī)人不禁想畫一幅《水村閑望》畫，表明他官場(chǎng)失意后的憤懣之情。

　　E.詩(shī)的前三聯(lián)寫景，由沙灘到隔岸，然后轉(zhuǎn)到河內(nèi)，再移到岸上，跳躍變化大，給人以目不暇接的感受。

　　15.有人說(shuō)，整首詩(shī)的前三聯(lián)都是對(duì)水村景物的生動(dòng)刻畫，但末句提到“京華”，顯得有些突兀，你是如何看待這一點(diǎn)呢?請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。(6分)

　　【答案】

　　14.BD(選B得3分，選D得2分)

　　15.這種說(shuō)法不妥。(1分，沒(méi)有解析不給分)詩(shī)人在前三聯(lián)描繪出一幅恬淡靜謐的深秋水村圖，呈現(xiàn)出一種安寧朦朧的意境，從而表現(xiàn)了作者悠然閑適的心緒和寄情山水的情懷。(2分)尾聯(lián)寫可惜這一幅栩栩如生的水墨畫，沒(méi)有人畫了寄到京華去，去勸說(shuō)那些朝廷中人遠(yuǎn)離官場(chǎng)，歸返自然，表達(dá)了詩(shī)人鄙棄渾濁官場(chǎng)的情懷。(2分)前后情懷是一致的，不顯突兀。(1分)

　　【解析】

　　14.

　　【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

　　【名師點(diǎn)睛】詩(shī)歌鑒賞的選擇題綜合考核詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，注意的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯(cuò)誤，此題的兩個(gè)選項(xiàng)分別為詩(shī)歌的意境和情感概括錯(cuò)誤。

　　15.

　　試題分析：首先明確觀點(diǎn)：這種說(shuō)法不妥。然后從詩(shī)歌的意境、情感和構(gòu)思的角度進(jìn)行分析。

　　【考點(diǎn)定位】評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

　　【名師點(diǎn)睛】分析詩(shī)歌的情感有兩種方式，一是自己分析，另一種是給出分析的方向，讓考生通過(guò)詩(shī)歌進(jìn)行解讀，答題時(shí)注意明確題干中的答題方向，然后結(jié)合詩(shī)歌進(jìn)行解釋。

　　(三)名篇名句默寫(5分)

　　16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

　　(1)辛棄疾《永遇樂(lè)•京口北固亭懷古》中，詩(shī)人認(rèn)為此時(shí)的北伐沒(méi)有做好準(zhǔn)備，只會(huì)像劉義隆當(dāng)年“ ”一樣的結(jié)果。

　　(2)莊子《逍遙游》中“ ， ”兩句，表明宋榮子看淡了世間榮辱，不因?yàn)橥饨缭u(píng)價(jià)而興奮或頹喪。

　　(3)《岳陽(yáng)樓記》中“ ， ”兩句寫月光與水波一起蕩漾，閃爍著金光，月光的倒影沉浸在水底，宛如一塊美玉。

　　【答案】(1)贏得倉(cāng)皇北顧 (2)(且)舉世譽(yù)之而不加勸，舉世非之而不加沮(3)浮光躍金，靜影沉璧

　　【考點(diǎn)定位】默寫常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。

　　【易錯(cuò)警示】理解性默寫的題目難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先要選準(zhǔn)詩(shī)句，然后不要出現(xiàn)錯(cuò)別字，此題注意提示語(yǔ)中的“劉義隆當(dāng)年”“宋榮子看淡了世間榮辱”“月光與水波一起蕩漾”，這樣就能準(zhǔn)確的答出題目，注意“倉(cāng)皇”“沮”的寫法。

　　第Ⅱ卷 表達(dá)題(80分)

　　三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)

　　17.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全部正確的一項(xiàng)是(3分)( )

　?、傧噍^于享譽(yù)中外的佛教圣地九華山，紫蓬山似乎 名不見(jiàn)經(jīng)傳，但誰(shuí)又能想到，歷史上，它曾是淮軍將領(lǐng)的搖籃。

　?、诖鷾现f(shuō)，有相當(dāng)?shù)牡览?。不過(guò)，這條代溝如何溝通，只好潛移默化，子女對(duì)父母未便耳提面命。

　?、坌r(shí)候的張衡半夜數(shù)星星，說(shuō)自己長(zhǎng)大后要成為一名科學(xué)家，沒(méi)想到一語(yǔ)成讖，后來(lái)的他成了漢代著名的天文歷法大家。

　?、軓闹袊?guó)書法史看，“書以人名”似乎成為了一條重要規(guī)律。但不容置喙的是，真正的藝術(shù)作品的生命精神才是它的根本所在。

　?、輾v史專業(yè)出身的石曉明，不愿像其他同學(xué)一樣埋首鉆研，皓首窮經(jīng)，著書立說(shuō)，而是毅然選擇了與自己專業(yè)相去甚遠(yuǎn)的工作，實(shí)在讓人匪夷所思。

　　⑥《本草圖經(jīng)》中的年代較早的一些版畫，因?yàn)槌鲇诟鞯禺嫀熤?，風(fēng)格判若云泥，精粗詳略也有差異，但總體水平 較高。

　　A.①②⑤B.③④⑤C.①②⑥D(zhuǎn).③④⑥

　　【答案】A

　　【考點(diǎn)定位】正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。

　　【名師點(diǎn)睛】正確使用詞語(yǔ)的題目，有實(shí)詞成語(yǔ)和熟語(yǔ)，有時(shí)還考核虛詞。實(shí)詞注意從詞語(yǔ)的含義、感情色彩、固定搭配、程度的輕重、運(yùn)用的范圍等角區(qū)分，成語(yǔ)注意望文生義、對(duì)象錯(cuò)配、褒貶誤用、語(yǔ)法搭配、似是而非的角度分析，虛詞注意分析連接的句子之間的關(guān)系和虛詞的用法和意義是否相符。此題考核成語(yǔ)，③褒貶誤用，④似是而非，⑥對(duì)象錯(cuò)配。

　　18.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(3分)( )

　　A.《高校新聞聯(lián)播》旨在打造屬于大學(xué)生的視頻新聞陣地、報(bào)道全國(guó)高校的校園新聞為目的，為大學(xué)生提供展現(xiàn)美麗校園、表達(dá)師生情誼、講述青春故事的窗口。

　　B.中央軍委副主席范長(zhǎng)龍?jiān)诔鲈L吉布提期間，看望了在執(zhí)行吉布提保障設(shè)施建設(shè)任務(wù)的部隊(duì)官兵。范長(zhǎng)龍說(shuō)，海外保障設(shè)施建設(shè)要加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，加快建設(shè)進(jìn)度，確保建設(shè)質(zhì)量。

　　C.書展本身就是一次集中的、有文化的營(yíng)銷活動(dòng)，以包括周邊活動(dòng)和衍生品售賣在內(nèi)越來(lái)越多元化，不斷打開(kāi)圖書市場(chǎng)。

　　D.英國(guó)一 所小學(xué)近日宣布 ，將不再給學(xué)生布置家庭作業(yè)，以降低老師們的工作壓力，使他們將更多的精力投入到教案準(zhǔn)備中，從而提高課堂效率。

　　【答案】B

　　【解析】

　　試題分析：A.句式雜糅。“旨在……為目的”應(yīng)改為“旨在……”或者“以……為目的”。C.成分殘缺。應(yīng)在“多元化”后加“的營(yíng)銷手段”。D.搭配不當(dāng)。“降低”與“壓力”不搭配，應(yīng)將“降低”改為“減輕”。

　　【考點(diǎn)定位】辨析并修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。

　　【名師點(diǎn)睛】結(jié)構(gòu)混亂是常見(jiàn)的病句類型，有句式雜糅、暗換主語(yǔ)和中途易轍等幾種，句式雜糅主要把表示同一個(gè)意思的兩種說(shuō)法糅合到一起，中途易轍主要表現(xiàn)在前面的句子沒(méi)有表述完整，后面又出現(xiàn)的新的陳述對(duì)象，暗換主語(yǔ)表現(xiàn)為句子前面沒(méi)有主語(yǔ)，而前句的主語(yǔ)不能作該句的主語(yǔ)。此題選項(xiàng)A“旨在……”和“以……為目的”兩個(gè)句式雜糅造成結(jié)構(gòu)混亂。

　　19.填入下面文段空白處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)( )

　　孔子思想中浸透著道德的身影， ① ，孔子的幸福觀里，個(gè)體一定要不斷完善自身的道德人格，加強(qiáng)道德修養(yǎng)， ② 具備道德才能獲得幸福。許多統(tǒng)治者認(rèn)為用道德原則治理國(guó)家的政事， ③ 能穩(wěn)定自己的統(tǒng)治。亞里士多德受其老師蘇格拉底的影響， ④ 肯定德性的重要性，認(rèn)為唯有品質(zhì)優(yōu)良的人才能夠做到公正、節(jié)制。常人 ⑤ 沒(méi)有通過(guò)行德來(lái)追求生活的幸福， ⑥很難獲得長(zhǎng)久的幸福。

　?、?② ③ ④ ⑤ ⑥

　　A 因而 只有 還 所以 因?yàn)?所以

　　B 所以 / 才 還 假如 就

　　C 因此 只有 就 也 如果 就

　　D 因?yàn)?只要 也 而且 不僅 而且

　　【答案】C

　　【考點(diǎn)定位】正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。

　　【名師點(diǎn)睛】正確使用詞語(yǔ)的題目，有實(shí)詞成語(yǔ)和熟語(yǔ)，有時(shí)還考核虛詞。實(shí)詞注意從詞語(yǔ)的含義、感情色彩、固定搭配、程度的輕重、運(yùn)用的范圍等角區(qū)分，成語(yǔ)注意望文生義、對(duì)象錯(cuò)配、褒貶誤用、語(yǔ)法搭配、似是而非的角度分析，虛詞注意分析連接的句子之間的關(guān)系和虛詞的用法和意義是否相符。此題考核虛詞，注意分析句子之間的關(guān)系。

　　20.在 下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。(5分)

　　據(jù)說(shuō)，清明這天一定要放風(fēng)箏。有些地區(qū)還舉辦放風(fēng)箏比賽，認(rèn)為風(fēng)箏的高低是年景好壞的標(biāo)志，① 。相傳歷史上的第一只風(fēng)箏，是春秋時(shí)代的匠師公輸般制造的。按其構(gòu)造，風(fēng)箏一般有硬膀、軟膀、排子、長(zhǎng)串、桶形等區(qū)別，為了增強(qiáng)風(fēng)箏的娛樂(lè)性和趣味性，② ，如風(fēng)琴、笛哨、鑼鼓等。③ ，以北京、天津、濰坊和南通最為著名。

　　【答案】①風(fēng)箏放得越高代表年景越好 ②還可以在風(fēng)箏上附加一些特殊裝置 ③我國(guó)的風(fēng)箏產(chǎn)地有很多 (答出①給1分，答出②、③各給2分。意思對(duì)即可)

　　【解析】

　　試題分析：解題時(shí)，綜觀整個(gè)語(yǔ)段，把握所給文段的核心話題，然后根據(jù)前后語(yǔ)境提示，圍繞關(guān)鍵詞進(jìn)行補(bǔ)寫。①處根據(jù)前一句內(nèi)容補(bǔ)充填空。②處要瞻前顧后。③處根據(jù)最后一句產(chǎn)地介紹來(lái)填空。

　　【考點(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。

　　【名師點(diǎn)睛】這是一道根據(jù)文意填空的題目，高考題目一般為科普類的說(shuō)明性文字，文段表述結(jié)尾嚴(yán)密。要求填寫的較為準(zhǔn)確，這樣就要注意上下文之間的關(guān)系，前后文之間的相互的提示和照應(yīng)，盡量文中的詞語(yǔ)組織句子進(jìn)行填寫，這樣能夠減小誤差。

　　21.11月16日，第三屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)在浙江烏鎮(zhèn)召開(kāi)，右面是“世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)”的標(biāo)志，請(qǐng)寫出構(gòu)圖要素，并說(shuō)明圖形寓意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)90字。(6分)

　　【答案】構(gòu)圖要素：標(biāo)志整體像大會(huì)中文稱呼的“互”字，又像一只眼睛，中心由多個(gè)圓相互交織。(三個(gè)要點(diǎn)，3分) 寓意：“互”字點(diǎn)明互聯(lián)網(wǎng)之意，眼睛意指透過(guò)互聯(lián)網(wǎng)去了解世界(答“意指會(huì)議中見(jiàn)識(shí)的拓展”，也對(duì))，中心的多個(gè)圓交織寓意互聯(lián)網(wǎng)信息縱橫交錯(cuò)。(三點(diǎn)寓意，3分)

　　【考點(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。

　　【名師點(diǎn)睛】這是一道圖文轉(zhuǎn)換的題目，圖文轉(zhuǎn)化的題目主要有解析徽標(biāo)、解說(shuō)題片、描述圖片、分析統(tǒng)計(jì)圖表和漫畫等，此題屬于分析徽標(biāo)的題目，分析徽標(biāo)常見(jiàn)的題目是寫出構(gòu)圖 要素和分析寓意，構(gòu)圖要素要概括題干要求的徽標(biāo)中索要的圖案的內(nèi)容，重點(diǎn)注意徽標(biāo)中的一些抽象變形的圖案，時(shí)間、地點(diǎn)、主題的漢語(yǔ)或英文的首字母的變形;分析寓意要結(jié)合徽標(biāo)的名稱分析，如此題答出標(biāo)志整體像大會(huì)中文稱呼的“互”字，又像一只眼睛，中心由多個(gè)圓相互交織，然后結(jié)合名稱分析寓意。

　　四、寫作(60分)

　　22.閱讀下面的材料，根據(jù)要 求寫一篇不少于800字的文章。

　　幾乎是在一夜之間，“藍(lán)瘦香菇”(意為“難受，想哭”)這個(gè)詞語(yǔ)刷爆朋友圈，火遍全國(guó)。對(duì)這種不時(shí)冒出且迅速傳播的網(wǎng)絡(luò)詞匯，有人一臉茫然，甚或手足無(wú)措;有人欣喜瘋狂，引為時(shí)尚;有人嗤之以鼻，冷漠待之;有人深惡痛絕，誓死捍衛(wèi)正統(tǒng)詞匯……

　　對(duì)這種勢(shì)不可擋的網(wǎng)絡(luò)詞匯，你持什么觀點(diǎn)?闡述你的看法和理由。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不準(zhǔn)泄露個(gè)人信息。

　　【答案】

　　不妨為“網(wǎng)絡(luò)詞匯入詞典”設(shè)置準(zhǔn)入“門檻”

　　日前，中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)，對(duì)2000人進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，89.6%的受訪者會(huì)頻繁接觸網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，66.9%的受訪者平時(shí)會(huì)使用。57.5%的受訪者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的必然產(chǎn)物，62.1%的受訪者建議將有意義和創(chuàng)意的詞匯收進(jìn)詞典。(7月19日《中國(guó)青年報(bào)》)

　　不難看出，隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)通訊飛速發(fā)展，未來(lái)我們?nèi)粘Ｉ钪械木W(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言將越來(lái)越豐富和多元化。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的發(fā)展將是一個(gè)客觀存在的事實(shí)，不可能以我們的意志為轉(zhuǎn)移，如果我們沒(méi)有及時(shí)了解它，用好它，將來(lái)勢(shì)必影響人際間交流。那么，面對(duì)迅猛傳播的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，與其掩耳盜鈴、視而不見(jiàn)，倒不如將其專門編入詞典，擴(kuò)大字典容量，以供不了解網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的大眾參考，起到解決網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言交流溝通障礙的作用，

　　現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言鋪天蓋地，多得不可勝數(shù)。何況，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)畢竟不同于日常生活中的語(yǔ)言，一些語(yǔ)言具有很強(qiáng)的場(chǎng)景性，以及創(chuàng)生的偶然性。其生存的空間與時(shí)間也極為短暫，就像流行歌曲一樣，曇花一現(xiàn)、紅極一時(shí)，卻隨著網(wǎng)絡(luò)關(guān)注度的降低，而煙消云散。而詞典作為工具書，兼有規(guī)范性和嚴(yán)肅性相統(tǒng)一，也是不能隨隨便便就把網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言收歸“典”中。

　　那么，到底什么樣的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言才會(huì)被錄入?自然，不是某個(gè)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言常被人用就準(zhǔn)入，也不是某個(gè)專家說(shuō)入就入。筆者以為，教育部門和國(guó)家語(yǔ)委不妨制訂“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言入詞典準(zhǔn)入細(xì)則”，設(shè)立網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言準(zhǔn)入門檻，使得編入詞典的“網(wǎng)語(yǔ)”經(jīng)得起考驗(yàn)，為大眾所接受。一者，看它是否全民通用，也就是說(shuō)看這個(gè)網(wǎng)語(yǔ)“紅不紅”。如“曬”字的解釋中，可以加入“曬工資”、“曬照片”這樣的注解，還有“車奴”、“房奴”等，這都是大家耳熟能詳?shù)?，符合詞的通用性，應(yīng)予以固定。

　　二者，可以設(shè)置時(shí)間門檻，也就是說(shuō)，入選要看它是否經(jīng)歷了歷史和時(shí)間的積淀，是否 符合生命力原則。如“喜大普奔”、“人艱不拆”、“細(xì)思恐極”，等等，這些網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)，前幾年，還在網(wǎng)上被廣泛采用，但隨著歲月的流逝，被埋沒(méi)于“茫茫網(wǎng)海”，經(jīng)不起時(shí)間的磨煉，就不能將之編入詞典。能夠編入詞典的，一定經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)，有穩(wěn)定性與持續(xù)性.

　　當(dāng)然，有準(zhǔn)入就應(yīng)有退出機(jī)制.對(duì)于一些入選了，后來(lái)因?yàn)榉N種原因，大家都不會(huì)用，消失于 社會(huì)的發(fā)展，那么，就要將這些網(wǎng)絡(luò)詞匯從詞典中刪除，避免造成資源浪費(fèi)，提高詞典的質(zhì)量。

　　總的來(lái)說(shuō)，有了“網(wǎng)絡(luò)詞匯入詞典”的準(zhǔn)入機(jī)制，就能進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中精選有價(jià)值的語(yǔ)言符號(hào)，使得編撰出版的詞典更具權(quán)威性。

　　你說(shuō)“藍(lán)瘦香菇”，我說(shuō)“難受想哭”

　　——本文系紅網(wǎng)第二屆全國(guó)大學(xué)生“評(píng)論之星”選拔賽參賽作品

　　“現(xiàn)在還沒(méi)有吃飯，藍(lán)瘦香菇”“天氣愈發(fā)冷了，藍(lán)瘦香菇”。似乎在一夜之間，“藍(lán)瘦香菇”騰空出世，相信大多數(shù)和我一樣，初看時(shí)，一臉懵。這又是什么?后知其因果緣由，哦，又一網(wǎng)絡(luò)熱詞。看來(lái)，微博和朋友圈又有得熱鬧了，果不其然，“藍(lán)瘦香菇”以傲視群雄的姿態(tài)霸占在微博熱搜榜首，并刷爆朋友圈，一系列表情包隨之上線，這一熱詞的創(chuàng)造人也體驗(yàn)了一把當(dāng)網(wǎng)紅的感受。不過(guò)，兩天之后，“藍(lán)瘦香菇”已不見(jiàn)蹤影，讓人開(kāi)始懷疑是否出現(xiàn)過(guò)?？焖俚爻霈F(xiàn)，靜悄悄地消失，不得不說(shuō)，還真是符合這一時(shí)代的特色。

　　網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的快速發(fā)展，信息碎片化和海量化，讓人們還未來(lái)得及感知信息，便又重新淹沒(méi)在新信息的海洋里，而娛樂(lè)化更是加劇了這樣的趨勢(shì)。在過(guò)量的信息里暈頭轉(zhuǎn)向，不再認(rèn)真審視其內(nèi)在的含義和本質(zhì)，只是一味地戲劇化信息，方便快速消費(fèi)，自然無(wú)須動(dòng)腦。現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)激烈，生活壓力大，很多人覺(jué)得身心疲憊，所以，需要些東西來(lái)放松。于是，各種段子，各種網(wǎng)絡(luò)熱詞接踵而來(lái)，不需要人們花費(fèi)太多時(shí)間去解讀它，相反，這種飽含戲謔色彩的詞語(yǔ)，可以換來(lái)我們的會(huì)心一笑，給自己原本單調(diào)的生活增加一絲絲樂(lè)趣，于是，大家自然樂(lè)此不疲?？墒俏覀冇趾孟裢耍α艘院蟮奈覀?，似乎愈發(fā)空虛。

　　以悠久的文化底蘊(yùn)聞名于世的那個(gè)年代似乎漸行漸遠(yuǎn)，讀書解詞的時(shí)光早已不復(fù)返，困在娛樂(lè)和網(wǎng)絡(luò)的枷鎖里，我們享受這份在虛擬世界里創(chuàng)造的所謂快樂(lè)而不愿放手。緊緊跟隨社會(huì)潮流的腳步，用心創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)網(wǎng)絡(luò)熱詞，不愿錯(cuò)過(guò)它所帶來(lái)的趣味。以往，人們追求做一個(gè)高素質(zhì)的“文化人”，希望用知識(shí)來(lái)填充內(nèi)心，提高內(nèi)在的修養(yǎng)。如今，我們向往做一個(gè)“娛樂(lè)人”，管它高雅還是低俗，只要娛樂(lè)了我，讓我高興，就 足夠了，即便它無(wú)底線。越來(lái)越多人被娛樂(lè)蒙住了眼，不再尋求心理的滿足和內(nèi)在的提升，只要能換來(lái)兩聲哈哈大笑，其余的也都無(wú)所謂。

　　社會(huì)文化的形態(tài)從來(lái)都是雅俗共存，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)熱詞的出現(xiàn)也并非就只能一味地抨擊和不認(rèn)同，適度的娛樂(lè)完全可以，它是文化創(chuàng)新的再發(fā)展。但如今，這種文化形態(tài)早已變質(zhì)，“俗”文化站在頂端，完全占據(jù)上風(fēng)，而“雅”文化卻被拋之腦后。大多數(shù)人并未意識(shí)到這一點(diǎn)，依然將其作為一種理所應(yīng)當(dāng)?shù)拇嬖?，并將這種過(guò)度娛樂(lè)化的“俗”文化發(fā)揚(yáng)到極致，使更多的人迷失在其中，難以自拔。

　　尼爾•波茲曼的《娛樂(lè)至死》告訴我們：有兩種方法可以讓文化精神枯萎。一種是讓文化成為一個(gè)監(jiān)獄;另一種是讓文化成為一場(chǎng)滑稽戲。而如今的我們正在努力朝著第二個(gè)方向邁進(jìn)。不少人丟棄了文化精髓，忘我地浸淫在娛樂(lè)的深潭里，奮力挖掘著一個(gè)又一個(gè)的笑點(diǎn)，將此作為生活的樂(lè)趣。當(dāng)我們?yōu)樽约赫业揭粋€(gè)娛樂(lè)熱詞引起眾議而沾沾自喜之時(shí)，殊不知內(nèi)心又加注了更多的空洞無(wú)物。當(dāng)我們只顧著在網(wǎng)絡(luò)世界里找尋樂(lè)子的時(shí)候，卻看不到自己越來(lái)越單薄的精神空間。有沒(méi)有想過(guò)，當(dāng)你再一次“藍(lán)瘦香菇”的時(shí)候，以后的你可能會(huì)真的“難受想哭”?

　　在追求娛樂(lè)化的時(shí)代，去娛樂(lè)化便顯得彌足珍貴，我們從不排斥雅俗共賞，但是，主次依然要分清楚。別讓有質(zhì)感的文化變成一種奢侈品，更別讓它以后只出現(xiàn)在我們的記憶里。

　　【考點(diǎn)定位】能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。

　　【名師點(diǎn)睛】任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文重在培養(yǎng)以下兩方面的說(shuō)理：說(shuō)理方向：緊扣任務(wù)驅(qū)動(dòng)對(duì)象，不停留在簡(jiǎn)單粗糙的表態(tài)，分析事件背后人性善惡的根源，挖掘潛藏于事的因果得失，尋找改良社會(huì)的良藥。說(shuō)理原則：傾訴自己，聆聽(tīng)他人;深入分析，表達(dá)善意;不在壓倒，重在厘清。“闡釋型”(標(biāo)題與話題)作文是考生根據(jù)給定的相對(duì)固定的主題范圍，確定寫作的中心，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)資源和背景材料(素材庫(kù))，論證主題，形成“材料—— 闡釋—— 話題”的閉合體系，具有“封閉性”的弊端;“材料型”作文雖突破了束縛和限制，但立意角度過(guò)多過(guò)泛便于套作和宿構(gòu)。解決辦法——有意在多角度材料中增加任務(wù)驅(qū)動(dòng)型指令;效果——避免了“闡釋型作文”的“封閉性”與“材料型作文”的“泛角度性”，增強(qiáng)了“防套性”，同時(shí)增加了對(duì)考生思考、辨析與選擇能力的思辨考查。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”?——識(shí)別特點(diǎn)：材料面上——明確增加了任務(wù)指令——“雙給”：“給寫作材料”——提供一個(gè)爭(zhēng)議性大，具有對(duì)立性、真實(shí)性、現(xiàn)場(chǎng)感和層級(jí)發(fā)展的敘事體事件。“給驅(qū)動(dòng)任務(wù)”——①材料后面的寫作要求，一般帶“誰(shuí)”、“怎么”等疑問(wèn)詞，它往往指向“材料的內(nèi)容及含意”，是作文的范圍，不能離開(kāi)此要求，離開(kāi)則屬離題。②明確給定寫作內(nèi)容及寫作角度。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)” 內(nèi)涵解讀：體式驅(qū)動(dòng)(對(duì)文體、格式的規(guī)定。如2015年全國(guó)卷要求寫成書信體的任務(wù)指令)內(nèi)容驅(qū)動(dòng)(以小見(jiàn)大，問(wèn)題的對(duì)立性，內(nèi)容的指向性，情感的導(dǎo)向性，論說(shuō)的思辨性，策略的操作性。如15年甲卷的“對(duì)于以上事情，你怎么看?表明你的態(tài)度，闡述你的看法。”乙卷中的“這三人中，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采?體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。”“思考、權(quán)衡與選擇”就是一個(gè)任務(wù)指令。材 料往往出現(xiàn)對(duì)立性的問(wèn)題，讓考生必須通過(guò)自己的“思考、權(quán)衡”作出自己的“選擇”，提出解決問(wèn)題的想法或方案。)對(duì)象驅(qū)動(dòng)(細(xì)節(jié)上“個(gè)案分析”原則決定論述說(shuō)理要有指向性，一是避免“空泛議論即架空分析，從材料理出一個(gè)話題或觀點(diǎn)后，脫離材料純議話題;二是避免面面俱到，即“廣泛議論”。論的點(diǎn)多，但沒(méi)有一點(diǎn)說(shuō)清理透，原因：缺少對(duì)象意識(shí)，解決辦法：“專論一點(diǎn)”。 )思維驅(qū)動(dòng)(“思辨性”與“探究性”：在真實(shí)情境下引發(fā)真實(shí)交流，往往以小見(jiàn)大，瑣碎中燭照社會(huì)問(wèn)題，由簡(jiǎn)單粗糙的認(rèn)知到認(rèn)知的深化。由問(wèn)題的強(qiáng)爭(zhēng)議性、復(fù)雜性決定應(yīng)對(duì)單個(gè)事件的立場(chǎng)或態(tài)度——“具體情況具體分析”。 通過(guò)具體分析，引導(dǎo)考生關(guān)注和思考不同人物的精神境界。符合高考作文對(duì)于考生人生觀和價(jià)值觀的考察要求，高考作文不僅考察寫作水平，同時(shí)考察考生的人文精神、社會(huì)責(zé)任與公民意識(shí)，更增強(qiáng)了對(duì)“思考、權(quán)衡、選擇”等“思辨”能力的考查，呼應(yīng)“探究性”——對(duì)思維能力的考查有了更高的期待。寫作要求：明確任務(wù)——任務(wù)驅(qū)動(dòng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)內(nèi)涵：體式驅(qū)動(dòng)(寫成議論文)內(nèi)容驅(qū)動(dòng)(寫作內(nèi)容的規(guī)定：對(duì)于以上事情，你怎么看?請(qǐng)你就其中某一個(gè)或某一群人的表現(xiàn)，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。)對(duì)象驅(qū)動(dòng)(1)“對(duì)于以上事情，你怎么看?”這一任務(wù)驅(qū)動(dòng)決定了不能離開(kāi)事件，必須是“就事論事”，或“融理于事”—— 不能“空泛”議論，即不能架空所給材料過(guò)度泛化說(shuō)理;(2)“就其中某一個(gè)或某一群人的表現(xiàn)，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。”這一任務(wù)驅(qū)動(dòng)決定了論述說(shuō)理目標(biāo)的指向性，要有說(shuō)理的對(duì)象意識(shí)，不能面面俱到——不能“廣泛”議論)