歷年北京語(yǔ)文高考題
近些年高考語(yǔ)文作文的重要性和受關(guān)注度與日俱增?？偟恼f(shuō)來(lái)，一張高考語(yǔ)文試卷成功與否的一個(gè)重要的評(píng)價(jià)要素就在于此處。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理關(guān)于歷年北京語(yǔ)文高考題的內(nèi)容，希望大家喜歡!
歷年北京語(yǔ)文高考作文題
2015年北京語(yǔ)文高考題目:大作文:《深入靈魂的熱愛(ài)》或《我與民族英雄過(guò)一天》二選一命題作文;微寫作為首都不文明現(xiàn)象評(píng)論，請(qǐng)考生寫出自己的看法。
微作文：北京人的不文明行為：1、京罵2、亂貼亂畫3、抽煙，北京人對(duì)這三種行為的看法
2014年北京高考作文題目：老規(guī)矩
2013北京高考作文題目：愛(ài)迪生如何看待手機(jī)
愛(ài)迪生如何看待手機(jī)，材料作文，材料為兩個(gè)科學(xué)家對(duì)話，愛(ài)迪生回到21世紀(jì)對(duì)手機(jī)怎么看，不少于800字，題目自擬。
2012北京高考作文題目：火車巡邏員的故事
2012年北京高考作文題為材料作文，講述火車巡邏員老計(jì)的故事，老計(jì)每天在深山里走幾十里路守護(hù)鐵路，清理碎石，防止巨石滑落，每有火車經(jīng)過(guò)都會(huì)敬禮，火車都會(huì)鳴笛回應(yīng)。請(qǐng)自擬題目寫篇不少于八百字的文章。
2011年北京卷高考作文題目：如何看待乒乓球賽中國(guó)奪冠
鹿特丹的乒乓球比賽，中國(guó)獲得了冠軍，人們對(duì)此看法不一。有人說(shuō)，中國(guó)有實(shí)力，應(yīng)該得冠軍。也有人說(shuō)，應(yīng)該讓其他人嘗試突破，也拿冠軍。還有一種聲音說(shuō)，中國(guó)應(yīng)該讓出這個(gè)冠軍，不能總是霸占冠軍寶座。
2010年北京高考作文題：仰望星空與腳踏實(shí)地
寫一個(gè)不少于800字的文章，除詩(shī)歌外，不限文體。
2009年北京市高考作文題目：我有一雙隱形的翅膀
一首歌中唱道：我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛給我希望;我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛飛向遠(yuǎn)方。請(qǐng)以“我有一雙隱形的翅膀”為題，寫一篇作文。
【要求】①自選角度，自行立意。②除詩(shī)歌外，文體不限。③不少于800字。
2006年北京市高考作文題目：北京的符號(hào)
許多城市都有能代表其文化特征并具有傳承價(jià)值的事物，這些事物可以稱作該城市的符號(hào)。故宮、四合院是北京的符號(hào)，天橋的雜耍、胡同小販的吆喝是北京的符號(hào)，琉璃廠的書畫、老舍的作品是北京的符號(hào)，王府井商業(yè)街、中關(guān)村科技園是北京的符號(hào)……隨著時(shí)代的發(fā)展，今后還會(huì)不斷涌現(xiàn)出新的北京符號(hào)。保留以往的符號(hào)，創(chuàng)造新的符號(hào)，是北京人的心愿。
對(duì)此，請(qǐng)以“北京的符號(hào)”為題，寫一篇文章，談?wù)勀愕母惺芑蚩捶ā３?shī)歌外，文體不限，不少于800字。”
2004年北京高考作文題目：包容
要求：
①“包容”有寬容、大度、不計(jì)較、有氣量的意思，也有一并容納、接受不同意見的意思。本題若只從其中一個(gè)方面寫，也可以。②除詩(shī)歌外，文體不限。③不少于800字。
2001年北京高考作文題目
有一則寓言說(shuō)，文學(xué)家、科學(xué)家、企業(yè)家和哲學(xué)家聚會(huì)時(shí)有人提議，各自用一句話來(lái)描述和贊美世界。文學(xué)家感嘆地說(shuō)：“這世界真是太美了!”科學(xué)家認(rèn)真地說(shuō)：“這世界最珍貴的是探索。”企業(yè)家興奮地說(shuō)：“這世界充滿著商機(jī)!”哲學(xué)家沒(méi)有說(shuō)話，沉思之后在紙上畫了一個(gè)“?”和一個(gè)“!”。
請(qǐng)以下面這個(gè)寓言或其中某一個(gè)人的話作為話題，寫一篇文章。?
【注意】
?、傥捏w不限。
②題目自擬。
?、鄄簧儆?00字。
高考作文審題立意的10種方法
一、主旨領(lǐng)悟法
這是材料作文最為常用且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。如果能準(zhǔn)確地領(lǐng)悟材料的中心，并以之為文章的主旨，那么，所寫文章定能既切題又有深度。
示例
《華爾街日?qǐng)?bào)》報(bào)道：海灣戰(zhàn)爭(zhēng)前夕，該報(bào)記者到駐沙特的美國(guó)陸戰(zhàn)隊(duì)采訪時(shí)，驚奇地發(fā)現(xiàn)，在沙漠的帳篷里，待命的軍艦上，美國(guó)的官兵正在爭(zhēng)相研讀中國(guó)的《孫子兵法》。陸戰(zhàn)隊(duì)司令格雷指令：《孫子兵法》為陸戰(zhàn)隊(duì)官兵必讀書。
綜觀材料，我們不難發(fā)現(xiàn)，美國(guó)官兵之所以學(xué)習(xí)中國(guó)的《孫子兵法》，是用以指導(dǎo)他們的戰(zhàn)術(shù)，材料的主旨十分清晰，據(jù)此，可提煉“他山之石可以攻玉”之類的觀點(diǎn)。當(dāng)然，這是顯性的;從隱性看，外國(guó)人尚且如此重視對(duì)我國(guó)文化遺產(chǎn)的學(xué)習(xí)，那么作為中國(guó)人的我們，則更應(yīng)“重視祖國(guó)文化遺產(chǎn)的傳承”，而這在某種意義上更具深意。
二、關(guān)鍵把握法
關(guān)鍵詞句往往是“文眼”，蘊(yùn)含著材料的主旨。因此，可將其作把握材料、選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關(guān)鍵詞句常常是命題者或材料中的人物的評(píng)議性語(yǔ)句。
示例
巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí)，一個(gè)記者問(wèn)他：“你哪一個(gè)球踢得最好?”他回答說(shuō)：“下一個(gè)!”而當(dāng)他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進(jìn)一千多個(gè)球后，記者又問(wèn)道：“你哪一個(gè)球踢得最好?”他仍然回答：“下一個(gè)! ”
這“下一個(gè)”三個(gè)字，既體現(xiàn)出永不滿足的進(jìn)取精神，又蘊(yùn)含著藝無(wú)止境、不斷創(chuàng)新的哲理，閃耀著人格、智慧、精神的光芒。抓住了這個(gè)關(guān)鍵詞，便抓住了材料的靈魂實(shí)質(zhì)。
三、由果溯因法
事物都是互相聯(lián)系的。比如，有很多事物就是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。寫材料作文，審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。
示例
某膠粘劑公司研制成強(qiáng)力萬(wàn)能膠水，在推向市場(chǎng)之前，別出心裁地將一枚價(jià)值可觀的大金幣，用該膠水粘在該公司的大理石柱上，并稱誰(shuí)能將其取下而不損壞門柱，金幣歸誰(shuí)。一時(shí)間，門前人頭攢動(dòng)，不少人紛紛一試身手，結(jié)果力氣耗盡，金幣卻巋然不動(dòng)。人群中爆發(fā)出熱烈掌聲，各色人等稱贊有加，消息不脛而走。新產(chǎn)品一上市，廠家即獲得巨大效益。
材料中新產(chǎn)品一上市，之所以“獲得巨大效益”，一是因?yàn)樵搹?qiáng)力萬(wàn)能膠水粘后能“巋然不動(dòng)”的有目共睹的過(guò)硬質(zhì)量，二是由于公司采用了非同尋常的營(yíng)銷宣傳策略，于是，我們便能順理成章地分別得出 “事實(shí)勝于雄辯”、“酒香還需巧吆喝”的結(jié)論。相比之下，后者更富有時(shí)代氣息。
四、寓意揭示法
對(duì)于一些寄寓性材料，如寓言、童話、漫畫等，須透過(guò)材料的表象，進(jìn)行“由物及人”、“由物及事”的聯(lián)想，即由材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等，挖掘其真正的內(nèi)涵，從而確立論點(diǎn)。
示例
驢子馱鹽渡河，它滑了一下，跌進(jìn)水里，鹽溶化了，它站起來(lái)時(shí)輕了許多。這件事使它很高興。又有一天，它馱了海綿走到河邊，故意一滑，跌進(jìn)水里，那海綿吸了水，驢子站不起來(lái)，終于淹死了。
這則寓言告訴我們，一切應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，情況變化了，我們的思想和工作方法也應(yīng)隨之變化，如果墨守成規(guī)，或盲目套用，必將招致失敗。寫作時(shí)要透過(guò)驢子馱鹽和海綿的表象，把握并取其寓意作為文章的論點(diǎn)。
五、細(xì)節(jié)切入法
示例
鄭板橋的書法，用隸書參以行楷，非隸非楷，非古非今，俗稱“板橋體”。他的作品單個(gè)字體看似歪歪斜斜，但總體感覺(jué)錯(cuò)落有致，別有韻味，有人說(shuō)“這種作品不可無(wú)一，不可有二”。
從局部細(xì)節(jié)來(lái)看，大致有以下思路：
鄭板橋書法，“用隸書參以行楷，非隸非楷，非古非今”，啟示人們要“善于借鑒”，學(xué)會(huì)融合;“作品單個(gè)字體看似歪歪斜斜，但總體感覺(jué)錯(cuò)落有致，別有韻味”，提示我們要注重個(gè)體與總體、局部與整體關(guān)系的和諧，即“和諧就是美”;而“這種作品不可無(wú)一，不可有二”，則揭示出任何事物唯有 “彰顯個(gè)性”，具有鮮明的個(gè)性特色，方能體現(xiàn)其價(jià)值、立于不敗之地的真理。
六、傾向揣摩法
面對(duì)材料作文，不少考生因未能真正吃透材料，熟練掌握審題立意、觀點(diǎn)提煉的方法，時(shí)常造成所提煉的觀點(diǎn)與材料若即若離，甚至南轅北轍，即使你的文章結(jié)構(gòu)再嚴(yán)謹(jǐn)、論證再充分、事例再豐富、語(yǔ)言再優(yōu)美，也只能是“瞎子點(diǎn)燈白費(fèi)蠟”了。可見，材料作文的觀點(diǎn)提煉，至關(guān)重要。
那么，如何才能吃透材料，緊扣材料，選好角度，確立一個(gè)具有相當(dāng)新意、深意的觀點(diǎn)呢?
七、多向發(fā)散法
有些材料作文的材料比較散。對(duì)于這樣的材料，審題時(shí)可以采用多向發(fā)散的思維方法，圍繞材料展開多角度立意。
示例
薛潭學(xué)謳于秦青，未盡秦青之技，自謂盡之。遂辭歸。秦青弗止，餞于郊衢。撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云。薛潭乃謝求反，終身不敢言歸。
從薛潭角度，我們可抓住他 “學(xué)謳”、“未盡秦青之技”就“辭歸”，得出“要謙虛”的啟示;也可從他意識(shí)到自己遠(yuǎn)未學(xué)到老師的本事而 “謝求反”，總結(jié)出“要知錯(cuò)即改”的道理。從老師秦青的角度，我們可從他面對(duì)學(xué)生的自以為是，并未發(fā)怒，而是“弗止，餞于郊衢”，且“撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云”的不一般的舉動(dòng)中，受到啟發(fā)：“教育要講究方法”。
然而薛潭 “終身不敢言歸”的做法值得商榷。倘若學(xué)生真的將老師的本事全部學(xué)到家的話，那又何必 “終身不敢言歸”呢?我們完全可以理直氣壯地另行拜師，博采眾長(zhǎng)。當(dāng)然，提煉出多個(gè)觀點(diǎn)后，應(yīng)擇優(yōu)而作。
八、舍次求主法
有些材料作文的材料往往會(huì)牽涉許多人和事。因此，審題時(shí)要明確哪些是材料的主要人物或事件，哪些是次要人物或事件，并舍棄次要人物或事件，從主要人物或事件的角度審題立意。
示例
公交車靠站停穩(wěn)后，車站上一位婦女為抓緊時(shí)間，抱起原先站著等車的小孩上車。車上一青年乘客主動(dòng)起身讓座。抱小孩婦女謝過(guò)對(duì)方，放下小孩，笑笑說(shuō)：“小家伙剛會(huì)走路，還是讓他自己站吧。”此刻，見兩人互相謙讓，無(wú)人入座，一旁的時(shí)髦少婦眼明手快，一屁股坐下，并大聲招呼道：“囡囡，媽媽幫儂搶到座位了。 ”
材料中共出現(xiàn)了三個(gè)“人物”。無(wú)論從讓座青年角度提倡 “要助人為樂(lè)”，還是從搶座位的時(shí)髦少婦方面提出“要文明禮讓”，似乎均無(wú)不可。然而從整個(gè)材料的重心、指向來(lái)看，應(yīng)舍棄后兩個(gè)次要人物，著眼點(diǎn)放在主角抱小孩的婦女身上，宜立意“盡早讓孩子自立”。
九、求同存異法
此法對(duì)組合性材料作文尤為適宜。如果提供的組合性材料內(nèi)涵是一致的，可以抽取其共同的、本質(zhì)的內(nèi)容，提煉出一個(gè)論點(diǎn);如果提供的材料之間內(nèi)涵不一致，甚至相差很遠(yuǎn)，那么應(yīng)摒棄相異的面，尋找交叉、重合的點(diǎn)。
示例
丹麥人去釣魚會(huì)隨身帶一把尺子，釣到魚，常常用尺子量一量，將不夠尺寸的小魚放回河里。他們說(shuō)：“讓小魚長(zhǎng)大不更好嗎? ”兩千多年前，我國(guó)孟子曾說(shuō)過(guò)：“數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也。 ”
一中一外、一古一今的兩材料，告訴我們的是同一個(gè)道理：在急功近利、異常浮躁的當(dāng)今社會(huì)，務(wù)必“要有遠(yuǎn)見卓識(shí) ”。
十、互補(bǔ)完善法
示例
?、俜鹆_倫薩詩(shī)人但丁的名言：“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧! ”
?、诓ㄌm諺語(yǔ)：“常問(wèn)路的人不會(huì)迷失方向。 ”
材料①“走自己的路”強(qiáng)調(diào)要有堅(jiān)定的信念;材料②“常問(wèn)路的人不會(huì)迷失方向”是講走路時(shí)要有虛心求教的精神，要聽從他人指導(dǎo)。兩者孰是孰非?兩者具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性，若將兩者結(jié)合起來(lái)，就既全面又合理。因此，可以提煉這樣的觀點(diǎn)：只有既有“走自己的路”的堅(jiān)定信念，又有“常問(wèn)路”的虛心精神，才能走好自己的人生之路。
當(dāng)然，材料作文審題立意的方法還有很多，而各種方法也并非孤立的，可能互有交叉。若在具體的審題立意過(guò)程中能靈活地綜合運(yùn)用，效果則更佳。
高考作文審題的技巧
高考作文成績(jī)提高的捷徑--準(zhǔn)確審題 提高審題準(zhǔn)確性，是提高高考作文成績(jī)的重要一步。
高考作文題目共有四類，一是全命題作文，二是半命題作文，三是話題作文，四是材料作文。因?yàn)轭}目類型不一樣，審題的方法也有不同。
命題作文：審題的核心是抓住題目中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
如XX年課標(biāo)卷作文題《成才是有規(guī)律的》，這個(gè)題目審題的關(guān)鍵抓住三個(gè)點(diǎn)：
一是“成才”?？忌o成才賦予一個(gè)什么定義很重要，是直接關(guān)系到文章成敗的大問(wèn)題。如果你的成才定義太平凡，寫出的文章不會(huì)高分。
二是“規(guī)律”。規(guī)律是什么?成才的規(guī)律是什么?成才還要遵循什么規(guī)律么?如果有，需要你尋找和證明的就是這個(gè)規(guī)律。
“成才”和“規(guī)律”之間的關(guān)系。成才是社會(huì)學(xué)問(wèn)題，規(guī)律是邏輯學(xué)層面的問(wèn)題，如何將二者聯(lián)系起來(lái)，是考生需要解決的第三個(gè)問(wèn)題，找到聯(lián)系作文就成功了。
致命傷：審題不慎，偏題跑題。 半命題作文：半命題作文的關(guān)鍵是補(bǔ)充好題目的另一半。
核心點(diǎn)：充分發(fā)揮考生的想像能力，根據(jù)題目的已有部分，合理想像，將另一部分補(bǔ)充出來(lái)。補(bǔ)充的內(nèi)容必須有創(chuàng)新，想像合理，有充分的生活依據(jù)，這樣寫出的文章才會(huì)感人。
致命傷：想像平凡，沒(méi)有新意。
話題作文：話題作文是題目中規(guī)定了核心內(nèi)容，圈定了文章內(nèi)容的范圍。
核心點(diǎn)：此類作文的關(guān)鍵是從已有的話題中進(jìn)行中心開拓，選取話題的一個(gè)方向，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)加上合理想像，構(gòu)思出精彩的文章內(nèi)容。
致命傷：就事論事，內(nèi)容呆板。
材料作文;此類作文是根據(jù)給出的一段語(yǔ)言材料，作者自己選取角度，自行命題。
核心點(diǎn)：認(rèn)真閱讀材料，至少看兩遍，明確材料意思后，利用發(fā)散思維，多角度去想材料提供的選題方向。此項(xiàng)思維活動(dòng)要求盡可能多的去想方向。然后，從想出的方向中進(jìn)行篩選，選出一個(gè)角度新穎，利于行文創(chuàng)新的方向。再后就是擬題，力求新穎?！ ≈旅鼈核季S不暢，選題平凡。
高考作文審題是一項(xiàng)復(fù)雜的思維活動(dòng)，要求考生在最短時(shí)間內(nèi)，調(diào)動(dòng)發(fā)散思維、向心思維、條理思維等多種思維方式，從紛繁復(fù)雜的材料中選取符合自己要求，迎合考試的核心來(lái)，這樣才能在第一關(guān)就取得良好的戰(zhàn)績(jī)。審題時(shí)間可以適當(dāng)投入些，一般為五至七分鐘(可根據(jù)實(shí)際情況)。作文答題最忌諱的就是答題過(guò)程中突然想起新的思路，這時(shí)悔之晚矣。
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