2017職高高考語文試卷
語文課程標準的新理念、新思想真正融入高考語文試題，引起了全社會的關注，而備受爭議的高考語文基礎知識命題更是當前高考語文改革的熱點問題，下面是學習啦小編為你整理關于2017職高高考語文試卷的內容，希望大家喜歡!
2017職高高考語文試卷
一、現(xiàn)代文閱讀(35分)
(一)論述類文本閱讀(9分，每小題3分)
閱讀下面的文字，完成1~3題。
① 就中國的文化源頭而言，無論是孔、孟，還是佛、老、墨翟、申、韓，孜孜汲汲，惕勵憂勤，無不以濟世安民為己任，懷抱一種死而后已的念頭。自莊子、列子之后，繼之以巢父、許由，乃至西晉的王衍之輩，倡導潔身自好，愿做山林高人、達士，隱士之風驟然而起。兩者之分，其根本在于“人”“我”之別：孔、孟認得“人”字真，身心性命只是為了天下國家;而莊、列則認得“我”字真，視天地萬物只是成就自己。
② 事實確乎如此。在儒家學者中，孔、孟到處周游，轍環(huán)天下，孔子弟子亦不免事奉季氏。究其原因，固然因為事勢不得不然，舍此無以自活;但更重要的因素，還是因為孔、孟懷抱起死回生之力，而天下又有垂死欲生之民，所以遍行天下，希望藉此行道。
③ 那么，士人為何必須出仕做官?從原始儒家的觀點來看，顯然是為了達臻兼善天下的公共理想。擔任官職是士人維持小農(nóng)生存、實踐其公共理念的必要媒介。即使是史書中所廣泛記載的隱士、逸民，盡管他們遠離官場，然此類隱居行為之所以被不斷強調，還是因為他們原本就懷抱一種被君主征召入仕的期待。
④ 就原始儒家的理想而言，士人積極入仕體現(xiàn)為一種對國家體系的依附。當然，這種依附性尚不足以證明士人階級的存在完全是為了追求自身的利益。儒家的憂樂觀足以證明士人階級原本懷抱一種“孔顏之樂”的理想情操?！翱最佒畼贰弊运稳逯芏仡U提出之后，已經(jīng)成為宋明理學的核心理念。所謂孔顏之樂，就是孔子“疏食飲水”，樂在其中;顏子身處陋巷，簞食瓢飲，不改其樂。究其本義，并非是說孔子以“疏食飲水”為樂，而是孔子將“不義而富貴”，視之輕如浮云。至于顏子之樂，則是倡導身處陋巷，不失自己的本心，即使身處富貴，仍能堅持自己的節(jié)操。儒家又有“仁者不憂”之說。所謂“不憂”，就是不憂于未來，是一種不對個人未來禍害加以擔心的境界。至于萬民之憂，卻被儒家一直系掛心頭。為此，儒家士人也就有了“居朝廷則憂其民，處江湖則憂其君”之論。
⑤ 隨著士大夫社會的確立，士人出仕的公共理想開始發(fā)生異化，也就是從做官為了“養(yǎng)民”“愛民”，進而異化為做官為了追逐個人的一己私利。于是，士人對國家體系的依附，也從高尚的淑世理想，轉而變成單純追逐利益的寄生官僚意識。隨之而來者，則是官員為官意識、習氣的三大轉變：一是從“養(yǎng)德”轉變?yōu)椤梆B(yǎng)態(tài)”，士大夫不再為可怒、可行之事而顯現(xiàn)出剛正、果毅的德容，而是追求寬厚渾涵，不再任事敢言、憂國濟時的俗狀;二是從“策名委質”轉變?yōu)椤盃I營于富貴身家”，士大夫不再為了任天下國家之事而不顧個人的安危得失，而是營營于富貴身家，將社稷蒼生委質于自己，不再認真做事;三是“功名”觀念的轉變，也就是從做官是“為天地立心，為生民立命，為萬世開太平”，轉乾旋坤，繼往開來，轉而變?yōu)樽非蟾毁F。
(選自《中國官本位意識的歷史成因》，2014年11期《新華文摘》，有刪改)
1.對“士人出仕的公共理想”理解不正確的一項是(3分)
A.按照原始儒家的觀點，其核心內容是兼善天下。
B.是原始儒家的理想，外在表 現(xiàn)為依附國家體系。
C.是原始儒家追求的憂樂觀，即懷抱“孔顏之樂”。
D.后期發(fā)生了異化，出仕的目的轉向了個人私利。
2.下列對原文思路的分析，不正確的一項是(3分)
A.①②段從中國文化源頭說起，通過分析仕與隱的不同明確本文的討論重點，即為何有人“居朝廷”有人“處江湖”。
B.第③段承上啟下，分析“士 人必須出仕做官”的原因，從正反兩個方面說明任職是士人實踐公共理念的必要媒介。
C.第④段進一步闡述士人出仕做官體現(xiàn)為對國家體系的依附，強調士人階級的這種依附主要不是為了追求自身利益。
D.第⑤段著重剖析士人出仕的公共理想異化的情況，即做官目的、依附國家體系的性質、為官意識與習氣等的轉變。
3. 下列對原文中作者觀點的概括，不正確的一項是(3分)
A.仕與隱的根本區(qū)別在于，前者是服務天下百姓，后者是為了成就自我。
B.隨著士大夫社會的確立，士人對國家體系的依附開始異化并逐漸衰退。
C.儒家的憂樂觀既包括“孔顏之樂”又含萬民之憂，主要是為兼濟天下。
D.為了維持小農(nóng)生存、實踐其公共理念，積極入仕成為士人的必然選擇。
(二)實用類文本閱讀(12分)
閱讀下面的文字，完成4~6題。
材料一：
柯潔微博(2016年12月31日)：我從3月份開始到現(xiàn)在研究了大半年的棋軟，無數(shù)次的理論、實踐，就是想知道計算機究竟強在哪里。昨晚輾轉反側，不想竟一夜無眠。人類數(shù)千年的實戰(zhàn)演練進化，計算機卻告訴我們人類全都是錯的。我覺得，甚至沒有一個人沾到圍棋真理的邊。但是我想說，從現(xiàn)在開始，我們棋手將會結合計算機，邁進全新的領域達到全新的境界。新的風暴即將來襲，我將盡我所有的智慧終極一戰(zhàn)!
(柯潔：中國圍棋職業(yè)九段棋手，圍棋等級分排名世界第一，也是榜單上唯一一名排在AlphaGo之前的棋手。)
材料二 ：
昨天下午，棋圣聶衛(wèi)平以七目半負于電腦屏幕后的神秘棋士Master。對弈剛剛結束，聶老單手托腮，兩眼微閉，顯然還沉浸在剛剛的對弈之中。他說：“我本來是贏棋的，一塊活棋走死了，損失很大。”
當有人問他“連您都輸了，人類智慧是否真的在圍棋領域敵不過人工智能了?”時，聶衛(wèi)平先是激動地反駁，后來的回答又有些沮喪。他說這一盤棋說明不了什么，但它前面下的50多盤棋非常說明問題。這盤棋它其實下的不好，我應該贏的，我的形勢比較好?？梢钥隙ǖ氖?，它很厲害，我知道人是下不過人工智能的?！?/p>
自從去年初李世石與AiphaGo進行公開比賽后，人類棋手終將全面不敵人工智能的結論似乎已經(jīng)鮮有人反駁。沉寂一年后，AiphaGo的馬甲Master在網(wǎng)絡圍棋平臺上再出江湖，短短7 天，車輪戰(zhàn)60場，挑落中日韓三國的頂尖才俊柯潔、井山裕太、樸廷桓，可謂打遍天下無敵手。
更加令人驚嘆的是，Master在過去七天里一次又一次打破了不少“定式”和“棋理”，很多此前被認為“鐵虧”的下法，它最后都贏了。日本著名棋手藤澤秀行先生曾說：“棋道一百，我只知七?！盇iphaGo用60盤對弈，真正讓當今棋手們領悟到了這句話的奧妙與實在。棋盤對面的人工智能，計算能力和學習能力都遠超人類。在IT界看來這不僅不足懼，反而是內藏驚喜。
IT分析師付亮表示，從Master的連續(xù)獲勝中能看到，電腦的進步相當快，計算機在學習方面比人有明顯的進步，它可以快速學習，快速改正自己的錯誤，不需要休息，這些都是人沒法做到的。“Master不用人定的規(guī)矩出牌，它自己找到了規(guī)律。它的棋譜讓棋手推演，發(fā)現(xiàn)人給自己設置了很多陷阱，把思維封閉在某些環(huán)境下。如果跳出這些思維，有可能下得更好。相信經(jīng)過AiphaGo和Master的比賽，各國棋手可能會有不少新的招式出現(xiàn)。”
(摘自《60連勝Master實為AiphaGo圍棋界：打破職業(yè)棋手思維定式》央廣網(wǎng)2017年1月5日)
材料三：
Master連克圍棋頂尖高手后，圍繞人工智能的討論席卷網(wǎng)絡，網(wǎng)民觀點呈現(xiàn)多元化趨勢。多數(shù)網(wǎng)民具有較強憂患意識，擔心人工智能將搶占人類工作機會，恐懼它們終將擁有自主意識從而統(tǒng)治人類。部分吃瓜群眾則熱衷于利用段子調侃人機大戰(zhàn)。還有網(wǎng)民感慨人工智能的迅速發(fā)展，期待其在科學領城的運用，并開始探討人工智能的倫理界限。圍繞圍棋展開的言論集中于討論人工智能戰(zhàn)勝棋手的原因，思考職業(yè)圍棋今后發(fā)展的意義等。
總體而言，恐懼和擔憂等悲觀情緒一度占據(jù)主流。高曉松在Master連勝后感慨稱“多少代大師上下求索，求道求術，全被解除。未來一個八歲少年只要一部手機就可以戰(zhàn)勝九段，榮譽信仰灰飛煙滅。等有一天，機器做出了所有的音樂與詩歌，我們的路也會走完”，這一表態(tài)也引發(fā)眾多網(wǎng)民共鳴。早在1997年，人就在與超級電腦“深藍”的國際象棋對弈中敗下陣來。但一直以來，圍棋被公認為棋牌類游戲中最難被電腦攻克的一種，多年來成為一座堡壘，堅持捍衛(wèi)著人類的尊嚴。然而，Master和AiphaGo的出現(xiàn)再次打破了這個局面，人工智能的飛速發(fā)展可見一斑，越來越多人開始相信，人工智能會迅速發(fā)展直至超越人類。這也是人工智能在圍棋界戰(zhàn)勝人類，引發(fā)軒然大波的重要原因。
(摘自《Master橫掃圍棋界，被人工智能支配的恐懼感席卷而來》網(wǎng)易新聞2017年1月6日)
4.下列針對上述材料的分析和理解，有誤的一項是(3分)
A.材料一柯潔的微博中說“新的風暴即將來襲”，用比喻的手法寫出了人工，智能對圍棋界的沖擊很大。
B.材料二從動作、神態(tài)、語言對聶衛(wèi)平輸棋后的反應進行了細致刻畫，體現(xiàn)出他無法走出失敗的陰影。
C.材料三高曉松的話體現(xiàn)了多數(shù)網(wǎng)民在圍棋被電腦攻克后對待人工智能時所體現(xiàn)出的恐懼和擔憂。
D.三則材料形式多樣，微博、新聞、評論，從不同角度反映出各界人士對人工智能的不同看法。
5.下列針對上述材料的分析和概括，較為合理的兩項是( ▲ )( ▲ )(5分)
A.材料一與材料二都從棋手的角度提到了人工智能對傳統(tǒng)圍棋思維的突破，這些突破會反過來促使棋手進步。
B.材料二引用藤澤秀行的話證明了人工智能打破了職業(yè)棋手的思維定式，使人們看到了圍棋發(fā)展的無數(shù)可能。
C.材料三從棋手和網(wǎng)民們的角度討論了人工智能的各種影響，人們開始相信人工智能的迅速發(fā)展會超越人類。
D.三則材料既運用了正側面描寫、比喻、夸張等多種藝術手法，又融記敘、描寫、抒情多種表達方式為一體。
E.三則材料的語言體現(xiàn)了直白簡潔的特點，材料三加人了“吃瓜群眾”之類的流行語元素，輕松活潑，頗具特色。
6.比較三則材料，概括出棋手、IT屆人士、網(wǎng)民對人工智能的不同態(tài)度。(4分)
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(三)文學類文本閱讀(14分)
閱讀下面的文字，完成7~9題。(14分)
遺落在鄉(xiāng)村的果子
劉國芳
我們已經(jīng)去過好幾次黃源了，這個村有許多老房子。這天，我們又去了，才進村，就有一伙孩子跟在我們后面，這些孩子大的十幾歲，小的五六歲。見了我們，大一些的孩子會說：“又來看老房子呀?”
我們笑笑說：“來看老房子?！?/p>
然后我們在那些房子間穿行，孩子仍跟在我們后面，還說：“都是些爛房子，又沒有人住，有什么可看的?！?/p>
孩子說對了，房子確實很爛，也沒人住。莫說這些爛房子，就是剛蓋好的新房，因為主人出去打工了，那些房子也是門上一把鎖，關了。我們當中有個人，第一次來，見了那么多孩子，就問：“這個村怎么這么多小孩，大人倒見不到一個?！?/p>
一個孩子接嘴說：“我奶奶在家，她到地里去了。”
我說：“大人都到外面打工去了，村里除了老人就是孩子。”
我說著時，看到一個老人了，站在一棵樹下。是一棵棗子樹，秋天時節(jié)，棗子熟了紅了。一個孩子見了棗子樹，忽地躥過去。這個孩子，我后來知道他的名字就叫康棗，身上的衣服臟得像刮刀布。看見這個叫康棗的孩子往棗子樹下去，我以為他要摘棗子吃，但錯了，康棗摘了棗子不是吃，而是當石頭，往其他孩子身上扔。其他孩子也躥到棗子樹下摘棗子，摘了去扔那個叫康棗的孩子。然后便互相扔來扔去，跑走了。我們在孩子跑走后走近了老人，我說：“這些孩子怎么把棗子當石頭扔呀，多浪費。”
老人說：“這家人打工去了，幾年都沒回來，每年棗子都爛了落了。”
我說：“你們也可以摘了吃呀?！?/p>
老人說：“村里人走得差不多了，到處都是棗子，哪吃得完。”
老人這么一說，我們才發(fā)現(xiàn)，村里真的到處都是棗子樹。那些棗子都熟了紅了，一些熟透了，掉得滿地都是。
而且，不但是棗子熟了沒人摘，柿子熟了，也沒人去摘。因為過了幾天我們又去了黃源，在村口就發(fā)現(xiàn)好幾棵柿子樹，那些柿子熟透了，掉了一地，也沒人摘。這時一個老人和一個孩子走來了，我便問老人說：“我們可以摘樹上的柿子吃嗎?”
老人說：“可以?！?/p>
那孩子也說話了，他說：“想摘多少摘多少?！?/p>
我看著孩子，問道：“你叫什么呀?”
孩子說：“我叫李子。”
孩子說著時，我們摘了柿子，給他吃，但這個叫李子的孩子不要，他說：“不要，我家有?！?/p>
我們只好自己吃，熟透了，好甜。我于是問老人說：“這么好吃的柿子怎么不摘了賣?”
老人說：“劃不來，摘一天柿子也賣不了幾個錢，而打一天工，可以賺好幾百。”
我說：“那不浪費了?”
老人說：“浪費也沒辦法。”
在黃源，許多橘子熟了，也沒人摘，那些橘子最后黑了，同樣落在地上，讓人可惜。
過來些時候，我們又去了。這天，看到的是很多柚子樹下落了一地的柚子?？禇椇屠钭舆€有其他孩子同樣跟在我們身后，在柚子樹下，他們把柚子當球踢來踢去。踢了一會兒，他們就打鬧起來，那李子打了康棗一下，然后爬到柚子樹上去。在樹上，李子跟康棗說：“有本事上來呀?！?/p>
康棗也往樹上爬，但康棗穿著大人衣服，很笨拙，他倒是爬了上去，但樹枝被他弄得搖來搖去，跌下來不少柚子。
忽地，康棗也失足跌了下來。
跌痛了，康棗趴在地上嗚嗚地哭起來。
那個李子看康棗跌下樹去，便往樹下爬，可能手忙腳亂，他也一屁股跌在地上，痛得哇哇大叫。
我看著他們，忽然想到，這些孩子，其實也是遺落在鄉(xiāng)村的果子。
(選自《小說月刊》2015年11期)
7.下列對小說內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)
A.小說以“我們”去黃源看老房子為契機,著重描述鄉(xiāng)村的房屋和果樹，在讀者面前展現(xiàn)出一幅冷清、衰敗、荒蕪的鄉(xiāng)村圖景，讀后令人倍覺心酸。
B.小說的對話簡潔傳神，通過“我”與老人、孩子的對話，推動了情節(jié)的發(fā)展，揭示了社會時代背景，巧妙將鄉(xiāng)村故事與當前時代聯(lián)系起來。
C.小說將筆墨集中于一個叫康棗的孩子身上,通過刻畫康棗骯臟而滑稽的穿著和言行來折射了留守孩子的群體形象，這種點面結合的寫法別具匠心。
D.小說以康棗和李子相繼從樹上跌落，痛得大哭結尾，寄寓了作者對這些無人照顧的留守孩子的同情，表達了對鄉(xiāng)村以及孩子前途命運的擔憂。
8.“我”在小說中有何作用?請簡要分析。(6分)
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9.小說以“遺落在鄉(xiāng)村的果子”為標題，有什么寓意?請結合全文簡要分析。(5分 )
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二、古代詩文閱讀(3 5分)
(一)文言文閱讀(1 9分)
閱讀下面的文言文，完成1 0~13題。
豐稷，字相之，明州鄞人。登第，為谷城令，以廉明稱。從安燾使高麗，海中大風，檣折，舟幾覆，眾惶擾莫知所為，稷獨神色自若。燾嘆曰：“豐君未易量也?！敝馇鹂h，神宗召對，問：“卿昔在海中遭風波，何以不畏?”對曰：“巨浸連天，風濤固其常耳，憑仗威靈，尚何畏!”帝悅，擢監(jiān)察御史。
入為殿中侍御史。上疏哲宗曰：“陛下明足以察萬事之統(tǒng)，而不可用其明;智足以應變曲當，而不可用其智。順考古道，二帝所以圣;儀刑文王，成王所以賢。愿以《洪范》為元龜，祖訓為寶鑒，一動一言，思所以為則于四海，為法于千載，則教化行，習俗美，而中國安矣?！睋P、荊二王為天子叔父，尊寵莫并，密令蜀道織錦茵。稷于正衙論曰：“二圣以儉先天下，而宗王僭侈，官吏奉承，皆宜糾正。”既退，御史趙屼謂曰：“聞君言，使屼汗流浹背。”
帝親政，以集賢院學士知潁州，又出知河南府?；兆诹ⅲ宰笾G議大夫召，道除御史中丞。入對，與蔡京遇，京越班揖曰：“天子自外服召公中執(zhí)法，今日必有高論。”稷正色答曰：“行自知之。”是日，論京奸狀，既而陳瓘、江公望皆言之，未能動。稷語陳師錫等曰：“京在朝，吾屬何面目居此?”擊之不已，京遂去翰林。時宦官漸盛，稷懷《唐書?仇士良傳》讀于帝前，讀數(shù)行，帝曰：“已諭?！别槿舨宦務?，讀畢乃止。
稷盡言守正，帝待之厚，將處之尚書左丞，而積忤貴近，不得留，竟以樞密直學士守越。蔡京得政，修故怨，貶海州團練副使，安置臺州。除名徙建州。卒，年七十五。建炎中，追復學士，謚曰清敏。
初，文彥博嘗品稷為人似趙抃，及賜謚，皆以“清”得名。稷三任言責，每草疏，必密室，子弟亦不得見。退多焚稿，未嘗以時政語人。所薦士如黃庭堅、馬涓、陳瓘、陳師錫、鄒浩，皆知名當世云。
(選自《宋史》，有刪改)
10.對下列句中加點詞的解釋，不正確的一項是(3分)
A.陛下明足以察萬事之統(tǒng) 統(tǒng): 系統(tǒng)、規(guī)律
B.思所以為則于四海 則: 準則、法則
C.揚、荊二王為天子叔父，尊寵莫并 并: 并列、相比
D.蔡京得政，修故怨 修: 整理、歸納
11. 下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是(3分)
A. 登第猶登科。第，指科舉考試錄取列榜的甲乙次第。古代科舉分童子試、鄉(xiāng)試、京試，京試中者分三甲，一甲的前三名稱為登第。
B. 御史是中國古代一種負責記錄的史官、秘書官。先秦的天子、諸侯、大夫、邑宰都設置御史;國君設置御史，從秦朝開始一直延續(xù)到清朝。
C. 宗，帝王的廟號。從漢代起，始帝稱為太祖、高祖或世祖，以后的嗣君稱為太宗、世宗等?；兆诩此位兆?，是宋朝第八位皇帝，曾經(jīng)被封為遂寧王、端王。
D. 翰林是皇帝的文學侍從官，翰林院從唐朝開始設立，是供職具有藝能人士的機構，但自唐玄宗后演變成了專門起草機密詔制的機構，院里任職的人稱翰林學士。
12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)
A. 豐稷勇敢無畏，面對風暴鎮(zhèn)定自若。跟隨安燾出使高麗，中途海上刮起大風，桅桿被吹斷，船幾近傾覆，眾人惶恐，而他神色自如。
B. 豐稷善于雄辯，敢于進諫。他任殿中侍御史時，給宋哲宗直言上疏，希望陛下用英明和智慧使自己的言行被千載之人所效法。
C. 豐稷為官正直，敢于直言彈劾奸臣。他入宮與蔡京相遇，指責蔡京奸邪的情形，并上奏彈劾不止，使蔡京離開翰林。
D. 豐稷指責權貴直爽，但政事守密很嚴。他起草奏疏，即使子弟也不給看;他擔任尚書左丞，雖因蔡京報復被貶官，但也不把政事告訴別人。
13.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)
(1)對曰：“巨浸連天，風濤固其常耳，憑仗威靈，尚何畏!”帝悅，擢監(jiān)察御史。(5分)
(2)時宦官漸盛，稷懷《唐書?仇士良傳》讀于帝前，讀數(shù)行，帝曰：“已諭?！别槿舨宦務?，讀畢乃止。(5分)
(二)古代詩歌閱讀(1 1分)
閱讀下面這首宋詞，完成14～15題。
女冠子?元夕
蔣 捷①
蕙花香也。雪晴池館如畫。春風飛到，寶釵樓上，一片笙簫，琉璃光射。而今燈漫掛。不是暗塵明月，那時元夜。況年來、心懶意怯，羞與蛾兒②爭耍。
江城人悄初更打。問繁華誰解，再向天公借。剔殘紅灺③。但夢里隱隱，鈿車羅帕。吳箋銀粉砑。待把舊家風景，寫成閑話。笑綠鬟鄰女，倚窗猶唱，夕陽西下④。
【注】①蔣捷：宋末元初人，南宋亡，隱居不仕，人稱“竹山先生”。②蛾兒：鬧蛾兒，用彩紙剪成的飾物。③灺(xiè)：燈燭的殘灰。④夕陽西下：指南宋康與之(一說為范周)《寶鼎現(xiàn)》詠元夕詞，其首三句為“夕陽西下，暮靄紅隘，香風羅綺”。
14.下列對本詞的理解和分析，不正確的兩項是( )( )(5分)
A. 全詞起筆兩句從靜態(tài)方面極度描寫過去元宵節(jié)日如畫的迷人景象，目的在于為后文實寫現(xiàn)在元宵的冷清暗淡，形成今昔的強烈對比。
B. 上片三至六句從動態(tài)方面極力實寫春風吹到精美的歌樓舞榭、到處是笙簫管樂齊鳴、琉璃燈彩光四射、滿城笑語歡聲的熱鬧繁華場景。
C.“而今燈漫掛。不是暗塵明月，那時元夜?！比鋵懕榈夭薀舾邟?，燈光明亮照徹元夜，與“琉璃光射”相照應，寫出了元宵節(jié)日的繁華。
D.“江城人悄初更打”一句以動襯靜，從燈市時間的短促寫夜晚冷落，寂靜無聲，鼓點悄然響起才知是初更，并點明詞人度元宵所在地——江城。
E. 這首詞風格較為自然，詞意始終在流動中，無一凝滯。對過去元夕的鋪敘不惜篇幅，濃墨重彩，或直接描繪，或間接敘寫，或以夢境加以再現(xiàn)。
15. 請簡要分析這首詞的下闋所表達的思想情感。(6分)
(三)名句名篇默寫(5分)
16. 補寫出下列句子中的空缺部分(5分)
(1) 屈原《離騷》“ ▲ ， ▲ ”兩句直抒胸臆，表現(xiàn)了詩人嫉惡如仇、不同流合污、護守潔凈品德的堅強意志。
(2)陶潛《桃花源記》中“ ▲ ， ▲ ”兩句寫桃花源村人對漁人的信任、主動說明他們來到桃花源村并與外面的人斷絕來往的原因。
(3)韓愈在《師說》中指出，無論“他”生在“我”的前面還是后面，“我”都把“他”當成自己的老師，其前提是“ ▲ ”。
第II卷 表達題(80分)
三、語言文字運用(2 0分)
17.下列各句中加點成語的使用，全都正確的一項是(3分)
①不少學校高三復習使出了以練代學、以考代習的“高招”，各科的習題與考題如汗牛充棟，學生從早到晚怎么也做不完，缺乏自己消化的時間，成績不見長進。
②法治的美德在于實事求是與把握分寸，只有杜絕深文周納、堅持違法必究與防止矯枉過正并舉，才能讓司法判決擲地有聲、定分止爭、守護公序良俗、實現(xiàn)社會善治。
③葉舟的散文仍難得地葆有高蹈輕揚的詩性和從容不迫的詩心，他的散文如詩行般跳躍，卻雍容華貴、氣韻悠長，生動地向我們展示了一個被人遺忘的文明世界。
④遂寧地形如船，是大自然鬼斧神工的杰作，但近十年經(jīng)過人工打造，遂寧因觀音湖而更顯靈性與活力，觀音湖因圣蓮島而更顯神韻與美麗。
⑤由于“野蠻生長”，大量非規(guī)范停放、非規(guī)范使用，定位精度差、用戶體驗差等問題層出不窮，給共享單車的未來發(fā)展蒙上了一層迷霧。
⑥花蚊子不僅躲在竹海中，也登堂入室，白天藏在家中陰暗的角落里，傍晚聞到人氣，紛紛亂飛哼哼覓食，往往撞到人臉上。
A.①③⑤ B.①④⑥ C.②④⑥ D.②③⑤
18.下列各句中，沒有語病的一句是(3分)
A.《朗讀者》這個節(jié)目采用參與者先講述人生故事，讓情感達到高潮點之后，才來朗讀文藝作品，抒發(fā)情懷的模式，突破了不只是讀書這一局限。
B.遂寧設立首期10億元的產(chǎn)業(yè)發(fā)展基金，重點支持龍頭企業(yè)走農(nóng)工結合、農(nóng)商結合、農(nóng)旅結合等創(chuàng)新之路，構建農(nóng)產(chǎn)品加工、電子商務、休閑農(nóng)業(yè)等新業(yè)態(tài)。
C.不久前，文匯報刊發(fā)了一篇莫言新作《馬的眼鏡》，回憶了作者在解放軍藝術學院學習期間，吳小如先生授課的點點滴滴，質樸的文字里滿含著對恩師的深情。
D.大家知道電子垃圾污染致癌率很高，但為什么至今有關部門對這種隨意傾倒電子垃圾的現(xiàn)象仍然沒有引起高度重視并采取有效的治理措施呢?
19.下列各項中，語意銜接最恰當?shù)囊唤M是(3分)
竹有壽，竹苞松茂，日月悠長，最長可以活到一百年朝上。 。 。
。 。 。 。
①竹米即竹實，是竹子的種子，色青味馨，甜，狀如麥，可以煮了當飯吃
②食竹實可以延年益壽
③老死前有的開竹花，花小而白，有淡香，花謝結竹米
④其實竹子開花也不是十分稀罕，年年有相關的新聞，我做記者時就曾經(jīng)拍過照片，竹枝披散裂變如薏米的禾子，如水稻將熟
⑤史傳常以竹子開花結果為兇兆，借之附會成篇推演亂世史
⑥世傳鳳凰“非梧桐不棲，非竹實不食，非醴泉不飲”，可知竹實的罕見和珍貴
A. ④①②③⑤⑥ B. ③①⑥⑤④②
C. ③①⑥⑤②④ D. ④①②⑤③⑥
20. 仔細揣摩下面文字內容和句式，補寫出空缺的句子，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。(5分)
古人以史比鏡，或冠以資治。歷史好像一座孽鏡臺，能照出我們做事的前因后果與是非功過：誰創(chuàng)下千秋基業(yè)，惠及子孫后代;① ，殃及后代子孫。歷史也像一本醫(yī)案，記錄著國民的疾病與健康、癥候與結果：人們看了未必能找出去病除根的良方，但至少可以看出些衛(wèi)生保健方法，② 。歷史又像是一座路標，③ ：這里是連續(xù)的轉彎，需要減速并謹慎駕駛;那里是平坦的大道，但也不能太快，防止平路上的傾險。
① ▲ ② ▲ ③ ▲
21. 遂寧市河東新區(qū)體育中心周圍的街道有紫竹路、東平大道中路、慈航路、五彩繽紛路，主要單位有東旭錦江酒店、中鐵尚城、福熙美邸、興和鉑金公館、遂寧市第四人民醫(yī)院。請根據(jù)下圖，以“遂寧市體育中心”為陳述對象，簡要介紹一下“遂寧市體育中心”的位置。要求：方位清楚，語言表達準確、簡明、連貫、得體，字數(shù)不超過120字。(6分)
四、寫作(6 0分)
22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(6 0分)
孤獨，雖無法準確定義，卻是現(xiàn)代人逃不了的一種情緒。有人認為，擁有孤獨，才擁有真正的自我。靈感在孤獨中產(chǎn)生，創(chuàng)造在孤獨中萌發(fā)，思想在孤獨中閃爍，有了孤獨，才會有一些意想不到的收獲。19世紀，作家愛倫?坡在《人群中的人》中描述了現(xiàn)代人孤獨的處境，主人公通過不斷追逐人群來尋找安慰。很多人也都有這樣的經(jīng)歷：遇到不痛快，想找人傾訴，翻開通訊錄，猛然發(fā)現(xiàn)“沒人可打”。一個群租房中，大多數(shù)是剛畢業(yè)來北京打拼的年輕人，彼此不認識，同屋室友往往早出晚歸，各自忙工作，極少交流。其中一個室友的言行逐漸變得奇怪，從寡言到不言再到對著墻壁自言自語，所有人意識到可能“出問題”了。馬爾克斯創(chuàng)作完《百年孤獨》后這樣解釋：孤獨是一種愛的能力的缺失。社會就像一部大書，每個人是其中一頁，但不能“不容許被閱讀”。在人群中，只有打破堅殼、帶著渴望、努力追逐的人，才能收獲溫暖。
對此，你怎么看?請結合社會生活實際，談談你的理解、思考。
要求：①自選角度，確定立意，自擬標題，文體不限。②不要脫離材料內容及含意的范圍。③不少于800字。④不得套作，不得抄襲。
2017職高高考語文試卷答案
第I卷 閱讀題(共7 0分)
一、現(xiàn)代文閱讀(35分)
(一)論述類文本閱讀 (9分，每小題3分)
1.(3分)C。( C結合文本內容“士人積極入仕體現(xiàn)為一種對國家體系的依附。當然，這種依附性尚不足以證明士人階級的存在完全是為了追求自身的利益。儒家的憂樂觀足以證明士人階級原本懷抱一種‘孔顏之樂’的理想情操”可知，“士人出仕的公共理想”并非等同于原始儒家追求的憂樂觀，更不能和“孔顏之樂”劃等號。)
2.(3分)A。A項結合文本內容“固然因為事勢不得不然，舍此無以自活;但更重要的因素，還是因為孔、孟懷抱起死回生之力，而天下又有垂死欲生之民，所以遍行天下，希望藉此行道”可知，“通過分析仕與隱的不同明確本文的討論重點，即為何有人‘居朝廷’有人‘處江湖’”與原文意思不符。
3.(3分)B。B結合文本內容“進而異化為做官為了追逐個人的一己私利。于是，士人對國家體系的依附，也從高尚的淑世理想，轉而變成單純追逐利益的寄生官僚意識”可知，“士人對國家體系的依附開始異化并逐漸衰退”不合文意。
(二)實用類文本閱讀(12分)
4.(3分)B。(原文“顯然還沉浸在剛剛的對弈之中”不能單純地理解為“無法走出失敗的陰影”。)
5.(5分)B E。選對B的2分，選對E的3分。(A.材料二的這個觀點不是從棋手的角度看的，而是IT分析師付亮的觀點。C.并沒有從棋手的角度表述，且并不是所有的人都這么認為，原文表述為“越來越多人開始相信”。D.沒有正側面描寫和抒情。)
6.(4分)①棋手認為人工智能很強，但同時也表現(xiàn)出自己積極樂觀的態(tài)度。(2分)②IT屆人士對電腦的學習和進步能力表示了欣喜，也對人類有信心。(1分)③網(wǎng)民觀點則呈現(xiàn)多元化趨勢。(1分)
(三)文學類文本閱讀(14分)
7.(3分)A。(A項，“著重描述鄉(xiāng)村的房屋和果樹”不準確，更重要的是寫人;“衰敗、荒蕪”也言過其實。)
8.(6分)①“我”貫穿小說始終，推動情節(jié)發(fā)展，將小說串聯(lián)成一個有機整體。(2分)②“我”是故事的親歷者和敘述者，借助第一人稱“我”之口敘述，能增強小說的真實性和感染力。(2分)③通過抒寫“我”的感受，表達“我”的思考，有助于揭示小說的主題。(2分)
9.(5分)①明指鄉(xiāng)村里成熟后無人采摘，爛了落了的果子。(1分)②暗喻鄉(xiāng)村里像果子一樣不被重視、缺乏關愛的留守孩子。(2分)③以此為題，表達了對在市場經(jīng)濟和打工潮的沖擊下農(nóng)村日益衰落的社會現(xiàn)實的憂慮。(2分)
二、古代詩文閱讀(35分)
(一)文言文閱讀( 1 9分)
10.(3分)答案A【解析】統(tǒng):統(tǒng)緒、根源、頭緒。
11.(3分)答案B【解析】B.“御史是中國古代一種負責記錄的史官、秘書官”錯。先秦的天子、諸侯、大夫、邑宰設置的御史，是負責記錄的史官、秘書官;從秦朝到清朝國君設置的御史，專門是監(jiān)察性質的官職。
12.(3分)答案: D【解析】D項,曲解原意。原文“將處之尚書左丞，而積忤貴近，不得留”，表明豐稷還沒有擔任尚書左丞之職。
13.(10分)
(1)(5分)譯文：豐稷回答說：“大海巨浪連天，興起風濤本來是它的常性，我憑仗圣上威靈，還懼怕什么呢!”皇上很高興，提拔他為監(jiān)察御史。(“巨浸”“固”“尚何畏”各1分，大意正確2分，共5分)
(2)(5分)譯文：當時宦官逐漸勢盛，豐稷懷揣著《唐書? 仇士良傳》到皇上面前閱讀，剛讀了幾行，皇帝說：“我已經(jīng)明白你的意思了。”豐稷假裝像沒有聽到一樣，全部讀完才停止。(“讀于帝前”“諭”“為”各1分，大意正確2分，共5分)
【參考譯文】
豐稷，字相之，是明州鄞縣人。考中進士后，任谷城縣令，以廉潔英明著稱。跟隨安燾出使高麗，中途海上刮起大風，桅桿被吹斷，船幾近傾覆，眾人惶恐紛亂不知怎么辦，只有豐稷神色自如。安燾感嘆道：“豐君真是不可估量啊?！比畏馇鹂h知縣，神宗召見他回答問題，問他道：“你以前在海上遭遇風浪，為什么不害怕呢?”豐稷回答說：“大海巨浪連天，興起風濤本來是它的常性，我憑仗圣上威靈，還有什么懼怕!”皇上很高興，提拔他為監(jiān)察御史。
入朝任殿中侍御史。他給宋哲宗上疏說：“陛下的英明足以體察萬事的統(tǒng)緒(根源、頭緒)，卻不可使用那英明;陛下的智慧足以應對各種變化并且完全恰當，卻不能使用那智慧;考校古事?lián)裆贫校垡虼耸ッ?效法文王修明政治，成王因此賢能。希望陛下以《洪范》為警誡，以祖訓為借鑒，一言一行，都要考慮如何成為四海之內的準則，被千載之人所效法，那么教化就可以得到施行，習俗就會變得美好，而我國就安定了?！睋P、荊二王是天子的叔父，受尊重寵愛沒有人能比(并行，并列)，他們秘密下令蜀道為他們制作錦制墊褥。豐稷在正衙奏論說：“二位先圣以節(jié)儉成為天下的表率，而宗王僭越奢侈，官吏們阿諛逢迎，都應予以糾正。”等他退下后，御史趙屼對他說：“聽到你說的一席話，使我汗流浹背?！?/p>
皇帝親理朝政后，豐稷以集賢院學士身份任潁州知府，又出任河南府知府?；兆诩次缓螅宰笾G議大夫的官職召他回朝，中途又授予他御史中丞。豐稷入宮覲見，與蔡京相遇，蔡京跨越朝班行列對他作揖說：“天子從外官任上召您回朝執(zhí)法，您今天必有高論。”豐稷嚴肅地回答說：“等一會你自然就當知曉。”當天，(豐稷就上奏)指責蔡京奸邪的情形，接著陳瓘、江公望都奏論此事，卻不能動搖他。豐稷對陳師錫等人說：“蔡京在朝廷，我們有什么臉面在這里?”繼續(xù)上奏彈劾他不止，蔡京于是離開翰林。當時宦官逐漸勢盛，豐稷懷揣著《唐書?仇士良傳》到皇上面前閱讀，剛讀了幾行，皇帝說：“我已經(jīng)明白你的意思了?！必S稷假裝像沒有聽到一樣，全部讀完才停止。
豐稷論事都把話說盡，做事堅守正義，皇帝待他很優(yōu)厚，將要讓他擔任尚書左丞一職，但他因長期違逆權貴之人，不得留，最后以樞密直學士的身份守衛(wèi)越。蔡京執(zhí)政，整理舊怨，豐稷被貶為海州團練副使，安置在臺州。除去名籍，流放建州。七十五歲去世。建炎年間，追復學士，謚號為清敏。
當初，文彥博曾品論豐稷為人好像趙抃，等到賜謚號，都以“清”得名。豐稷三次擔任諫官的職責，每次起草奏疏，一定在密室，家中子弟也不能見。退職后大多把文稿都焚燒了，從來沒有把政事告訴別人。所薦士人如黃庭堅、馬涓、陳瓘、陳師錫、鄒浩，都知名于當世。
(二)古代詩歌閱讀(11分)
14.(5分)選B項3分，選C項2分，選其他項不得分?！窘馕觥緽項是寫的昔日元宵節(jié)日場景，是虛寫。C項應是“現(xiàn)在隨隨便便掛上幾盞小燈，再不是從前士女雜沓、彩燈映紅了塵埃迷天漫地的元宵節(jié)了”，與昔日元宵節(jié)日的繁華形成對比。
15.(6分)【答案】①請問誰能向天公借回往日繁榮，表達出對往昔繁華不再的傷感、對復國無望的無奈與悲憤;②夢中又見往日元宵繁華，想用筆記下故國元夕景象，表現(xiàn)出對故國的深深眷念之情;③聽到鄰家的少女還在倚窗唱著南宋的元夕詞，禁不住苦笑，表達出詞人內心的一絲欣慰和無限酸楚之情。(每點2分，共6分。)
【解析】下闋“問繁華誰解，再向天公借”，用倒裝句法，提出有誰能再向天公借來繁華呢?“剔殘紅灺。但夢里隱隱，鈿車羅帕”，懷著無可奈何的心情，詞人剔除燭臺上燒殘的灰燼入睡了。夢中那轔轔滾動的鈿車、佩戴香羅手帕的如云士女，隱隱出現(xiàn)?！皡枪{銀粉砑。待把舊家風景，寫成閑話”，以最精美的吳地的銀粉紙，把“舊家風景”寫成文字，以寄托自己的拳拳故國之思?！般y粉砑”，碾壓上銀粉的紙?！芭f家風景”，借指宋朝盛事。聽到鄰家的少女還在倚窗唱著南宋的元夕詞?，F(xiàn)在居然有人能唱這首詞，而這歌詞描繪的繁華景象和“琉璃光射”正相一致，心頭不禁為之一動，略微感到一絲欣慰，故而以一“笑”字領起。但這“笑”中實在含有無限酸楚，因為“繁華”畢竟是一去不返了。
(三)名句名篇默寫(5分)
16. (5分) (1)寧溘死以流亡兮/余不忍為此態(tài)也(2)自云先世避秦時亂/率妻子邑人來此絕境(3)其聞道也固先乎吾(評分標準：錯寫、漏寫、多寫、語序不當，該句不給分。)
第Ⅱ卷 表達題(共8 0分)
三、語言文字運用(2 0分)
17.(3分)答案：D【解析】①汗牛充棟：汗牛，指用牛拉車運書，牛累得出汗;充棟，指書堆滿了屋子，一直頂?shù)椒苛骸Ｖ恍稳莶貢芏啵挥糜谄渌挛?。②深文周納：泛指不根據(jù)事實給人強加罪名。深文，法律條文;周，周密;納，使陷入。此句使用正確。③雍容華貴：形容人儀態(tài)高雅從容，莊重大方。也形容服飾華麗錦繡。此句是解說“葉舟的散文”的特點，如人儀態(tài)高雅從容、莊重大方，用了擬人化手法，正確。④鬼斧神工：形容建筑，雕塑技術的精巧、高超奇妙，夸贊其成果或作品似乎非人力所為，好像鬼神所造。⑤層出不窮：指接連不斷地出現(xiàn)，沒有窮盡。此處使用正確。⑥登堂入室：登上廳堂，進入內室。比喻學問或技能從淺到深，達到很高的水平。
18.(3分)答案：B【解析】A.雙重否定不當，去掉“不”字。C.缺主語，可在“回憶”前加“這篇新作”。D.句式雜糅，可刪去“引起”。
19.(3分)答案：B. ③①⑥⑤④②(先按“竹花”“竹實”“竹實的罕見”的順序解說，然后插敘史傳、校正，最后回到“竹實”的作用。)
20.(5分)答案示例：①誰犯下深重罪孽 ②警惕再犯同樣的疾病 ③標記著我們經(jīng)過的里程并警示我們
(評分標準：補寫出一句給1分，兩句給3分，三句給5分。內容、句式與示例不相同或不相近，不給分。)
21. (6分)答案示例：遂寧市體育中心地處遂寧市河東新區(qū)。(2分)西南依傍五彩繽紛路，與觀音湖相鄰;(1分)東南依傍慈航路，與遂寧市第四人民醫(yī)院、興和鉑金公館相伴;(1分)東北依傍東平大道中路，與福熙美邸相對;(1分)西北緊鄰紫竹路，與東旭錦江國際酒店、中鐵尚城相望。(1分)
四、寫作(60分)
22. (60分)
說明:
(一)基礎等級評分，“題意”項主要看選擇角度是否符合材料內容及含意涉及的范圍。選擇角度符合材料內容及含意范圍的屬于“符合題意”。與材料內容及含意范圍沾邊的套作，在第三等及以下評分(“發(fā)展等級”不給分)。
(二)發(fā)展等級評分，不求全面，可根據(jù)“特征”4項16點中若干突出點按等評分。
1.深刻: ①透過現(xiàn)象深人本質 ②揭示事物內在的關系 ③觀點具有啟發(fā)性
2.豐富: ④材料豐富 ⑤論據(jù)充足 ⑥形象豐滿 ⑦意境深遠
3.有文采: ⑧用詞貼切 ⑨句式靈活 ⑩善于運用修辭手法 ⑾文句有表現(xiàn)力
4.有創(chuàng)意: ⑿見解新穎 ⒀材料新鮮 ⒁構思新巧 ⒂推理想象有獨到之處 ⒃有個性特征
(三)不足字數(shù)，每少50個字扣1分;每1個錯別字扣1分，重復的不計;標點錯誤多的，酌情扣分。
(四)屬于套作的，適當扣分;抄襲的，“基礎等級”在第四等之內評分，“發(fā)展等級”不給分。
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