河南高考語文題型
如今的語文高考更多的是在考查學生的文學素養(yǎng)、語文知識、教師教學效果等方面,這種考查形式適應了應試教育的要求。下面是學習啦小編為你整理關于河南高考語文題型的內容，希望大家喜歡!
河南高考語文題型
第I卷(閱讀題)
一、現(xiàn)代文閱讀(共35分)
(一)論述類閱讀(9分，每小題3分)
閱讀下面的文字，完成1～3小題。
唐詩的建筑美
唐詩不僅在語言上具有音樂美，而且在結構上具有建筑美。所謂建筑美，不是說唐詩與建筑具有同樣的美學特點，而是說唐詩像建筑一樣，善于通過具體意象的描寫和組合，把本來是按照時間順序流逝的時間藝術，轉化為具有空間的立體感。杜甫的“星垂平野闊，月涌大江流”，王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”，都是化動為靜，把生生不已的宇宙壯觀，轉化為像建筑一樣巍然屹立的立體形象。然而，靜中又有動，實中又有虛。建筑看起來，完全是靜的、實的，建筑所用的材料，如磚、瓦、木料等，無一不實，無一不靜。然而，建筑師通過對門、窗、房間、走廊等結構的安排，卻不僅使建筑內部具有廣闊的活動天地，而且外部也與整個宇宙相聯(lián)系，具有無限廣闊的空間感。這樣，建筑本身也成了一個小宇宙，它把上下四方與古往今來，融合匯通在一起。唐詩也有這樣的特點。它所描寫的多是實實在在的具體的意象，但它所表現(xiàn)的卻是無窮無盡的詩思和感情。例如司空曙的“雨中黃葉樹，燈下白頭人”，李白的“浮云游子意，落日故人情”。“雨中黃葉樹”與“燈下白頭人”，這是兩組看似各不相關的具體意象;“浮云”與“游子”，“落日”與“故人”，更是看似毫不相關的各自獨立的意象;詩人只是并列地把它們羅列在一起，不加任何分析性的說明，可是我們一讀，卻好象蒙太奇一樣，不同的鏡頭組合在一道，自然而然地產生出了某種深永的感情。唐詩的建筑美，就來自這種具體意象的羅列與組合。
這樣的建筑美，還和漢字的結構形式有關。漢字是從象形字產生出來的，象形字的特點是摹擬具體的物象。唐詩充分利用漢字摹擬具體物象的特點，去塑造富有建筑立體感的詩歌形象。例如李白的“鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流”，這里寫了鳳凰、鳳凰臺、長江三個具體的物象，然后用三個動詞描述它們各自的狀態(tài)，然后再把它們組合在一道，成為鳳去—臺空—江自流，這難道不像建筑的門、窗與墻壁，各自獨立，而又相互融貫，從而產生出建筑的美嗎?鳳去、臺空、江自流，我們讀著，我們的眼前不僅浮現(xiàn)了它們作為物的形象，像建筑一樣豎立在我們的面前，而且從它們的關系中，我們看到了空間的并列關系轉化成了前后流逝的時間關系，江山長在而人事滄桑的感慨，不禁油然而生。唐詩的建筑美那以具體的物象的描繪來打動我們的感染力，就是這樣產生出來的。
建筑善于以小見大，在極小的空間中展示出廣闊的人生。唐詩在結構上，也具有建筑的這種特點，在短短的絕句或律詩中，包孕著廣闊的生活內容。例如王維的《息夫人》，短短二十個字，不僅寫了歷史，而且寫了現(xiàn)實。在寫歷史和現(xiàn)實的時候，更重要的，它描寫了深厚的令人難以言說的內心的悲哀與感情。唐詩的建筑美，在絕句當中得到了最充分的表現(xiàn)。我們說，絕句的結構，有如中國亭子的四根柱子。就是這么四根柱子，它一方面塑造了一個完整的空間形象，自成一個天地，另一方面卻又吞吐著整個宇宙，與天地精神相往來。
(選自《唐詩十二講》，有改動)
1.下列關于“唐詩的建筑美”的表述，不符合原文意思的一項是( )
A.唐詩的建筑美是指唐詩在結構方面體現(xiàn)出來的美，它是一種讓人在詩歌中體會到的具有空間立體感的美。
B.唐詩的建筑美是通過對具體意象的描寫和組合，使得按照時間順序流逝的時間藝術具有空間的立體美感。
C.充分利用漢字摹擬具體物象的特點，去塑造富有建筑立體感的詩歌形象是唐詩的建筑美的表現(xiàn)形式之一。
D.短短的絕句和律詩中包孕著廣闊的生活內容，展示出廣闊的人生，使唐詩的建筑美得到了最充分的表現(xiàn)。
2.下列理解與分析，不符合原文意思的一項是( )
A.唐代詩人往往通過化動為靜、虛實結合的手法，把生生不已的宇宙壯觀轉化為像建筑一樣巍然屹立的立體形象。
B.建筑通過門窗等結構，使之具有無限廣闊的空間感，而唐詩則通過具體意象的羅列與組合表達某種深永的感情。
C.唐詩的建筑美體現(xiàn)在把時間藝術轉化為空間立體感上，更體現(xiàn)在把空間并列關系轉化成前后流逝的時間關系上。
D.建筑通過以小見大的手法，把宇宙濃縮到房屋之中，唐詩則通過這種手法，用簡短的詩展示出廣闊的生活內容。
3.根據原文提供的信息，下列推斷不符合原文內容的一項是( )
A.既然唐詩在語言上具有音樂美，在結構上具有建筑美，那么我們可以對唐詩進行多角度、多層面的品味和解讀。
B.只要詩人并列地把毫不相關的各自獨立的意象羅列在一起，不須分析說明，讀者就可以領會其中的深永的感情。
C.唐詩之所以美，與漢字的結構形式有著重要的聯(lián)系，所以許多唐詩一旦翻譯成別的語言，它的美就會被削弱。
D.唐詩絕句中每一句都好比中國亭子的一根柱子，因而詩的內容猶如亭子的空間，詩的思想情感猶如廣闊的宇宙空間。
(二)實用類文本閱讀(12分)
閱讀下面的文字，完成4～6題。
從狀元到實業(yè)家
張謇，1853年出生于江蘇海門常樂鎮(zhèn)，家中世代務農。張謇自幼讀書，頗有造詣，但家中突生變故，他只有放棄科舉，到淮軍將領吳長慶手下做了一名幕僚。
朝鮮壬午兵變，吳長慶受命入朝平亂。張謇跟隨吳長慶入朝鮮時，年近而立，當幕僚已有八九年，視野日漸開闊，思想日漸成熟。張謇在朝鮮期間寫下《條陳朝鮮事宜疏》《壬午事略》《善后六策》，光緒皇帝的老師、戶部尚書翁同龢讀了以后很贊賞。但是張謇的身份只是秀才，翁同龢愛莫能助，唯寄希望于張謇科舉考試成功，獲得進士頭銜，取得通向官場的通行證。
1885年，張謇參加順天府鄉(xiāng)試，獲第二名。然而，接下來的四次會試他都沒能考中。他背負著巨大的壓力參加了第五次會試，終于順利通過并獲得參加殿試的機會。殿試考河渠、經籍、選舉、鹽鐵等題，這些理論聯(lián)系實際的問題是張謇的強項，他引經據典，論述透徹，文字古樸練達，主考官經過集體討論，將張謇列為狀元。
考中狀元以后，張謇照例被授六品翰林院修撰。在翰林院供職輕松又有前途，過幾年往外一放，就是學政或是知府、道臺。再過幾年升一升，就是今天的省部級高官。但對張謇來說，他的理想是濟世救國，在做官與做實業(yè)之間，他寧可選擇后者。
1895年，喪權辱國的《馬關條約》簽訂，清王朝割地賠款。消息傳來，舉國震驚。這使張謇徹底斷絕了繼續(xù)為官的念頭。
張謇與兩江總督張之洞相識后，兩人在興辦實業(yè)方面非常投機，張之洞委派張謇主持南通州商務局，讓他興辦紗廠和絲廠。有張之洞支持，張謇心里很高興，可是興辦紗廠所需的巨額資金成了一大難題。
張謇百般奔走，但籌措資金相當困難。為籌措資金，哪怕有人拿十元八元錢入股，張謇也都感激地收下。一位老太太只有六元錢，張謇也給她鞠一躬，把錢收下。張謇費盡周折，受盡刁難，終于籌到15萬兩銀子。
紗廠開工以后，連收棉花的錢都沒有。張謇孤注一擲，一邊賣紗一邊收棉。蒼天不負有心人，大生紗廠開工以后，恰逢棉紗價格上漲。第二年，紗廠還清虧空，第三年獲利達10萬兩白銀。到1908年，獲利累計190萬兩白銀。
紗廠走上平穩(wěn)發(fā)展道路之后，張謇想起通州、海門交界處荒廢的沿海灘涂是一個良好的商機，他倡導建立了通海墾牧公司。公司建立之初，張謇親自在蘆葦荒草中跋涉考察，帶領工人修攔海堤壩，張謇共建21個墾牧公司，每年生產棉花20萬擔，可以有效地保障大生紗廠的棉花供應。
1904年，張謇在崇明外沙建大生二廠。時值第一次世界大戰(zhàn)前后，歐洲列強無暇東顧，紗廠利潤節(jié)節(jié)上升。張謇又建廣生油廠，利用大生紗廠軋出的棉籽榨油;建大隆皂廠，利用廣生油廠的下腳料生產肥皂;建復新面粉廠，建資生冶廠、鐵廠、建港口、船運公司，修鐵路，建懋生房地產公司，還有鹽業(yè)公司、漁業(yè)公司、染織公司、電話公司、火柴廠、玻璃廠及旅館、俱樂部等企業(yè)69家，總資產達3400萬銀元，形成了一個比較完整的輕工業(yè)體系。
張謇利用企業(yè)利潤，在南通疏浚河道、修筑公路，建起從幼兒園到大學的各級各類學校，建起包括圖書館、公園、氣象臺、公共體育場、養(yǎng)老院、公墓在內的一系列社會服務機構，提倡人們像西方人那樣文明游苑、文明看戲。張謇從輕工業(yè)開始，帶動南通文化、教育、社會風貌全面發(fā)展，使南通這個默默無聞的小城在短短二三十年間迅速走上近代化道路，成為“中國近代第一城”。
(選自《中外書摘》，有刪改)
4.下列對文章有關內容的分析與概括，正確的兩項是( )
A.張謇跟隨吳長慶入朝平亂，寫下《條陳朝鮮事宜疏》等數(shù)篇針砭時弊的文章，得到了朝中重臣的贊賞，但因尚無功名，仍然無法進入官場。
B.張謇放棄為官，投身實業(yè)，是因為對清政府喪權辱國行為的不滿，加之身為翰林院修撰只是熬資歷，沒有辦法實現(xiàn)濟世救國之志。
C.為了建立紗廠，張謇四處奔走，籌措資金，文中用他向只能拿出六元錢的老太太鞠躬這一細節(jié)，說明他當時備受刁難的窘迫境況。
D.紗廠建起后，捉襟見肘，張謇置之死地而后生，邊收原料邊賣成品，恰逢棉紗價格走高，可以說紗廠的成功既有他膽識的原因，也有運氣的成分。
E.張謇以紗廠起家，拓展到輕工業(yè)的許多領域，又用實業(yè)經營所得的利潤，促進文化、教育的發(fā)展，倡導西方文明，加速了當?shù)氐慕M程
5.張謇科舉上的坎坷經歷對他做實業(yè)有什么影響?請結合材料具體分析。
6.請概括說明張謇在實業(yè)領域取得巨大成就的原因。
(三)文學類文本閱讀(14分)
閱讀下面的文字，完成7～9題。(14分)
丑琴操 鄧躍東
祖父會拉琴，好事者命令他帶上兩個會拉胡琴的侄兒一起演出。在鄰村第一次巡演時，我大伯父剛拉開過門，臺下就扔來一只鞋子，砸在他頭上。他們指責大伯父的胡琴有問題，硬是逼著他鋸掉了琴桿上的龍頭……
這件事我是聽一個叔父說的，幾個伯叔不愿回憶這些舊事，唯有我堂二叔反應異常，他大口大口地吸著煙說：“琴頭是我砍的!”我知道二叔一直鐘情于胡琴，沒想到他竟是這件事的親歷者。透過濃濃煙霧，我看到了二叔眼里流露出的幾絲幽怨。
那晚他們受到了批評，被要求將琴頭處理掉，否則后果難以想象。祖父答應一定處理好，但不是當場鋸掉的。這把琴是大伯父在縣城讀中學時帶回的，卻成了二叔的至愛。那時祖父被貶職從學校回鄉(xiāng)，思慮最多的是要保住侄子們的性命，要不就對不起大哥。祖父就給二叔做工作，二叔十五六歲，很不配合。祖父發(fā)了怒，責問他：“是人頭重要還是琴頭重要?”二叔噙著淚、含著怨氣，在祖父的逼迫下鋸下了琴頭。祖父說：“這個琴頭雕刻得精致，你先收著，日后可能會用上。”二叔不吭氣，撿起琴頭一把甩進了灶膛。
丑琴無頭，祖父他們也無臉面，操琴的模樣十分滑稽，總不被人正眼看。當然，心里最憋屈的是二叔。他很年輕，無端被人嘲笑，其實他拉琴是很有水準的，但是心里不平，音色起伏大。丑琴讓二叔的脾性也丑了起來，他變得十分倔強，不太理會祖父——以前他們經常一起談琴論藝，慢慢地不怎么說話了。
沒過多久，伯叔姑姑們不能讀書了，因為村里不準。二叔二次被生產隊長從中學趕回，他聰穎好學，無奈初三未讀完，就再也未進過學堂的門了。二叔積下一肚子的憤懣和怨恨，別人拈輕怕重，在生產隊混工分，他年紀輕輕就去學泥水匠的手藝，每天用磚刀砍砍剁剁，其實是在發(fā)泄不滿，他要砍平種種崎嶇。但是，這種方式并不能讓他感到輕松，他的虎口被震爛，血流不止，也不能釋放心中的怨氣。他又想起了無頭琴，每天勞作回來，把自己關在房里，只有丑琴懂他，眼里的淚、虎口的血，遺落在琴上，他渾然不知。
二叔獨自拉琴，長夜不息。祖父知道他心里苦悶，就開導他說：“拉琴可以消解磨難，但不能宣泄情緒，你指上的怨氣太重了。”二叔說：“你不是說琴音傳遞的是心聲嗎?”祖父反問：“你心里向往的是什么?”二叔不吭聲了。聽琴知音，得失寸心。二叔對祖父的視聽修養(yǎng)極為欽佩，他為自己更名為“清明”，自此靜心練琴，研習音律。
清明通透，方有流音。二叔反復體悟，尋求徹悟——人跟丑琴一樣，沒有臉面，可琴還是琴，心里有音，仍可自然地發(fā)聲。他的心慢慢地融入了丑琴，琴聲開始從心里流瀉出來，沒有了早時的發(fā)泄，音色一片柔美。
二叔認真地看著我說：“琴已無頭，人得有名。”
二叔那時帶著這把丑琴，一次次地參加上級安排的演出。他用丑琴發(fā)出的優(yōu)美琴聲征服了眾多同行，感染無數(shù)心田。有一次，上級首長要來觀看，領導提出給他換把琴，說這琴太丑了，影響縣里的形象。二叔說，人能換但琴不能換。
在本村的一場集會上，全家人都被責令到場陪斗，批斗的對象是二叔的母親。大冬天里她被拉到學校操場上，被風車對著猛吹，她不服軟，直挺挺地站了一夜。有人起哄要我家的人拉琴造勢，祖父跟他們交涉能不能換人，他們說不行，故意要我二叔拉。祖父尷尬不已，二叔卻輕松地拉開了弓子。凝望著受難的母親，他如入空谷，心若止水，懷中丑琴一如惜日，不動聲色。后來我得知，二叔拉的是劉天華先生的《光明行》，他心里存有光亮!
(選自《讀者》2015年第9期，有刪改)
7.下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞，最恰當?shù)膬身検? )( )
A.文章以倒敘開篇，敘述大伯父演出時的遭遇，奠定了文章壓抑悲愴的感情基調，為下文故事情節(jié)的發(fā)展和二叔性格的變化做了鋪墊。
B.“琴已無頭，人得有名”的生活體悟既是二叔多年后人生積淀的總結，也是當年促使二叔琴音轉變的原因，此句話在文章中也起到了承上啟下的作用。
C.祖父不僅是家庭的守護神，更是侄兒們的精神導師。為了保證侄兒們的安全，忍氣吞聲答應鋸掉琴頭;擔心二叔怨氣太重，開導他要心存希望。
D.文章花大量筆墨寫“我”家遭遇的種種不幸意在反映生活磨難容易鉗制人的精神，從而點明本文人性因生活的不公而異化的主題。
E.文章以第一人稱的敘述視角來講述“我”家所發(fā)生的“舊事”，雖然“我”僅是故事的講述者，本身并沒有進入故事中，但故事卻因此卻顯得真實可信。
8.文章多次提到“丑琴”，請分析其在文中的作用。
9.二叔這一人物在文中的生活態(tài)度經歷了怎樣的變化?你如何看待這種變化?請結合文章內容分析。
二、古代詩文閱讀(共35分)
(一)文言文閱讀(19分)
李臺州名宗質，字某，北人，不知何郡邑。母展，妾也，生宗質而罹靖康之亂，母子相失。宗質以父蔭，既長，仕所至必求母，不得。姻家司馬季思官蜀，宗質曰：“吾求母，東南無之，必也蜀乎?”從之西，舟所經過州，若縣若村市，必登岸，遍其地大聲號呼，曰展婆，展婆。至暮，哭而歸，不食。司馬家人哀之，必寬譬之，乃飲泣強食，季思秩滿東下，所經復然，竟不得。至荊州，復然。日旦夕號呼，嗌痛氣憊，小憩于茗肆，垂涕。
坐頃之，一乞媼至前，揖曰：“官人與我一文兩文。”宗質起揖之坐，禮以客主。既飲茗，問其里若姓。媼勃然怒曰：“官人能與我?guī)族X，何遽問我姓名?我非乞人也。”宗質起敬，謝曰：“某皇恐，上忤阿婆。愿霽怒，試言之，何害?恐或鄉(xiāng)鄰或親族也，某倒囊錢為阿婆壽。”媼喜曰：“老婆姓異甚，不可言。”宗質力懇請，忽曰：“我姓展。”宗質瞿然起，抱之，大哭曰：“夫人，吾母也。”媼曰：“官人勿誤，吾兒有驗，右腋有紫痣，其大如杯。”宗質拜曰：“然。”右袒示之，于是母子相持而哭。觀者數(shù)十百人，皆嘆息泣下。
宗質負其母以歸，季思與家人子亦泣。自是奉板輿孝養(yǎng)者十余年，母以高年終，宗質亦白首矣。
宗質乾道庚寅為洪倅，時予為奉新縣令，屢謁之，不知其母子間也。明年，予官中都，宗質造朝，除知臺州。朝士云：“李臺州，曾覿姻家也。覿無子，子臺州之子。” 予一見不敢再也，亦未知其孝。
后十七年，臺州既沒，予與丞相京公同為宰掾。談間，公為予言李臺州母子事。予生八年，喪先太夫人，終身飲恨。聞之，泣不能止，感而為之傳。
贊曰：孔子曰：“孝悌之至通于神明。”若李臺州，生而不知失母，壯而知求母，求母而不得，不得而不懈，遍天下之半，老而乃得之。昔東坡先生頌朱壽昌，至今詠歌以為美談。若李臺州，其事與壽昌豈異也，茲不謂之至孝通于神明乎?非至孝奚而通神明，非通神明奚而得母?予每為士大夫言之，聞者必泣。人誰無母?有母誰無是心哉?彼有未嘗失母而有母不待求母而母存或忽而不敬或悖而不愛者獨何心歟?
(選自《楊萬里集箋?！?
10.對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是
A.彼有未嘗失母/而有母不待/求母而母存/或忽而不敬/或悖而不愛者獨/何心歟
B.彼有未嘗失母/而有母不待求母/而母存或忽而不敬/或悖而不愛者/獨何心歟
C.彼有未嘗/失母而有母/不待求母/而母存或忽而不敬/或悖而不愛者/獨何心歟
D.彼有未嘗/失母而有母不待/求母而母存/或忽而不敬/或悖而不愛者/獨何心歟
11.下列對文中加橫線詞語的相關內容的解說，不正確的一項是
A.秩，指官吏的俸祿，也用來指官吏的官階、品級。秩滿，是官吏任期屆滿。
B.庚寅，是指我國的天干地支紀年法，十位天干和十二地支搭配，形成了六十個干支。
C.謂前面加“先”，表示已死，敬稱地位高的人或年長的人。本文中的“先太夫人”是指作者已經故去的母親。
D.孝悌：孝，指對兄長要孝順，服從;悌，指對父母要敬重，順從。秦漢《孝經》則進一步指出“孝為百行之首”。
12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是
A.李宗質出生后因戰(zhàn)亂母子失散，長大后曾四處尋訪母親下落而不得，以至茶飯不思，黯然神傷。
B.作者楊萬里素來仰慕李臺州至孝之名，但直到李臺州去世之后，才寫作此文，并在士大夫中傳頌其事跡。
C.為一位官員作傳，不注重其政治事功，卻記敘其尋母盡孝之事，楊萬里有褒揚孝道、規(guī)勸世風之意。
D.文章記李臺州事跡，以尋母、認母、侍母為線索，集中筆墨描寫認母場景，詳略得當，主次分明。
13.把文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
(1)季思秩滿東下，所經復然，竟不得。
(2)宗質起揖之坐，禮以客主。
(3)若李臺州，其事與壽昌豈異也，茲不謂之至孝通于神明乎?
(二)古代詩歌閱讀(11分)
閱讀下面這首詩歌，完成14～15題(11分)
閱讀下面一首宋詞，完成后面各題。
點絳唇·閨思 李清照
寂寞深閨，柔腸一寸愁千縷。惜春春去，幾點催花雨。
倚遍闌干，只是無情緒。人何處?連天芳草，望斷歸來路。
14.對這首詞的理解和賞析，不正確的兩項是( )( )
A.這是一首借傷春寫離恨的閨怨詞。詞句開篇點題，并通過“一寸”與“千縷”這一數(shù)量上的反差，刻畫出詞人愁思深重、難忍孤寂的形象。
B.“惜春”一句，直言其愁，后一句則描寫出數(shù)點花瓣于風中飄零，如雨點落下的情形，表明春天歸去，惜春、惜花，也暗示惜青春、惜容顏。
C.詞人“倚”字后面綴以“遍”字，活畫出一深閨女子百無聊賴的煩悶苦惱;“無情緒”指女子沒有了往日的心境，獨自一人無所事事。
D.本詞借刻畫人物形象來反映意緒，將動作描寫與心理描寫結合，以景物描寫烘托氣氛、寄寓情感，從而刻畫出一位亟待兩人歸來的女子形象。
E.本詞屬于李清照前期的作品，同期的詞作還有《如夢令·常記溪亭日暮》《醉花陰·薄暮濃云愁永晝》《武陵春·春晚》《聲聲慢·尋尋覓覓》等。
15.詞尾“連天衰草”一作“連天芳草”，你認為哪種表述更合適?請結合全詞說明理由。
(三)名篇名句默寫(5分)
16.補寫出下列句子中的空缺部分。
(1)捫參歷井仰脅息，。問君西游何時還?。(李白《蜀道難》)
(2)況吾與子漁樵于江渚之上，。駕一葉之扁舟。(蘇軾《赤壁賦》)
(3)，用之如泥沙，多于南畝之農夫。(杜牧《阿房宮賦》)
(4)酌貪泉而覺爽，。，扶搖可接。 (王勃《滕王閣序》)
(5)，危檣獨夜舟。，月涌大江流。 (杜甫《旅夜書懷》)
第Ⅱ卷(表達題)
三、語言文字運用(共20分)
17. 下列各句中，加點的成語使用恰當?shù)囊豁検? )(3分)
A.制定政策不能總是“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，唯有堅持標本兼治、綜合治理、懲防并舉，才能矯枉過正，根治腐敗。
B.中國需要在國際平臺上做一個有相當規(guī)模的展覽，在一定程度上改變西方藝術界對于中國當代藝術的管見所及。
C.他在家里不聲不響，妻子總是覺得他木訥，把他當成個悶葫蘆，但在社會上他卻玲瓏剔透，無論做什么事總是一點就通。
D.剛剛還是烈日當頭照，一轉眼，老天爺?shù)哪樢怀粒耧L怒吼，大街上塵土飛揚，整個城市瓦釜雷鳴，緊接著瓢潑大雨傾瀉而下。
18. 下列各句中，沒有病句的一句是( )(3分)
A.北京市煙花辦節(jié)前表示，正密切關注空氣質量，并將通過媒體向市民發(fā)出“為提高空氣質量，創(chuàng)造良好環(huán)境，在春節(jié)期間請盡量少放或不放煙花爆竹，減少污染物的排放”。
B.針對學生體質下滑的不爭事實，引起了全社會的關注和反思，教育部擬對各省學生體質進行排名并予以公示，意圖柔性“倒逼”地方政府和相關部門關心學生身體健康。
C.如果提出的居民收入翻番的目標能夠實現(xiàn)，我國將會出現(xiàn)5到6億的中等收入人群，這將是我國經濟可持續(xù)增長的堅實基礎，也將是世界經濟增長的重要動力之一。
D.掛了16年“小康縣”頭銜的大同縣主動“戴窮帽”，以享受“國家扶貧重點縣”待遇，這種從“小康”到“貧困”的滑稽轉身，折射了“扶貧縣”評選機制的公平與否。
19. 依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是( )(3分)
英國的哥特式建筑出現(xiàn)得比法國稍晚，，，，， ，，這兩個特點一直貫穿著英國哥特式建筑的整個發(fā)展過程。
①更注重構件的裝飾性
?、谙矚g在原有建筑的基礎上
③雖然在結構上采取了法國的技術
?、芡ㄟ^不斷擴建使建筑群落向縱向或各個方向延伸
?、莸珡囊婚_始就有自己的特征
?、抟膊秽笥诜▏缣厥浇ㄖ薪y(tǒng)一的空間觀念
A.③①⑤②④⑥ B.③⑤①⑥②④ C.⑥②①⑤④③ D.⑥③⑤①②④
20.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。(5分)
如果真的允許人體器官自由交易， ① ，買方則是富人。 ② ?又有哪一個窮人能高價買得起腎?此外，賣了腎或其他器官又引起其他疾病，豈不成為社會負擔?正因為這許多問題，即使在荷蘭這樣最開放的國家， ③ 。
21.下面是某高中高三語文學科復習計劃的構思框架，請把這個構思寫成一段話，要求內容完整，表述準確，語言簡明連貫，不超過100字。(6分)
四、作文(60分)
22.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
小區(qū)里，幾個剛上一年級的小朋友，一邊曬太陽，一邊比賽背誦《弟子規(guī)》：“父母呼，應勿緩;父母命，行勿懶;父母教，須敬聽;父母責，須順承……”孩子們鼓起小臉認真背誦經典的樣子很動人。
當孩子們的父母來招呼孩子們回家吃飯時，不愿回家的孩子使出了各種辦法與伎倆，有的與父母拉扯，有的大聲呵斥父母，有的甚至在地上打滾抗議……
這則材料引發(fā)你怎樣的思考?
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲
河南高考語文題型答案
一、現(xiàn)代文閱讀(35分)
(一)論述類閱讀(9分，每小題3分)
1.D
2.C
3.B
(二)實用類文本閱讀(12分)
4.DE(選D得3分，選E得2分，選B得1分)
5.(4分)(1)開闊了眼界，歷練了思想，中斷舉業(yè)去做幕僚，豐富了閱歷，他在經營實業(yè)的過程中更有長遠之見。(2)鍛造了百折不撓的品格。四次會試不中，磨煉了他的意志品質，使他在做實業(yè)的過程中遇到挫折不退縮。(每點2分)
6.(1)豐富的閱歷;(2)不畏困難，吃苦耐勞的精神;(3)精準的商業(yè)眼光;(4)正處一戰(zhàn)的有利時機;(5)置之死地而后生的勇氣。(每點1分)
(三)文學類文本閱讀(14分)
7.CB(選C得3分，選B得2分，選E得1分)
8.(1)丑琴是全文的線索，串聯(lián)起二叔的人生經歷;(2)丑琴象征著二叔人生的起起落落;(3)丑琴雖丑，但琴音卻能一片柔和，暗示了勇于面對逆境也能完成自我救贖的主題。文章以“丑琴”為題也點明了文章的主題。(每點1分)
9.(4分)(1)由琴頭被砍、遭遇不公正待遇時的偏執(zhí)、倔強變化為正聲清音，心懷光亮;(2分)(2)這種變化是生活智慧的體現(xiàn)，展示了面對逆境永不退縮的精神，表現(xiàn)了對生活的熱愛，(1分)(3)二叔遭遇不公，用極端方式發(fā)泄心中不滿，沉溺于苦難現(xiàn)實讓自己痛苦不堪;祖父教導二叔心中有追求有向往就應積極向上，心懷光亮;心有體悟的二叔能平靜、勇敢面對逆境，在生活找到了積極的意義，也因此感染了很多人。(1分)
二、古代詩文閱讀(35分)
(一)文言文閱讀(19分)
10.B
11.D
12.B
13.(1)季思任期已滿，向東而下，所經過的地方李臺州仍然這樣，始終沒有找到。(2)宗質站起來向她作揖請她坐下，用主客之禮禮待她。(3)像李臺州，他的事跡難道和朱壽昌有什么不同嗎?這不就是所說的至孝和神明相通嗎?
(二)古代詩歌閱讀(11分)
14.BE(答對一點2分，二點5分)
15.(6分)答案一：“連天衰草”好。女子期盼良人歸來，眼前只有一眼望不到邊的連綿衰草，(2分)烘托了青年女子倚欄眺望的凄涼情景和思念無望的結果。(2分)刻畫出一個愛情專注執(zhí)著、情感真摯細膩的深閨思婦的形象。(2分)
答案二：“連天芳草”好。芳草萋萋與上文“惜春”呼應，寫出了春天生機勃勃的景象。(2分)然而正順著良人歸來時所必經的道路蔓延開去，一直延伸到遙遠的天邊。(2分)然而望到盡頭，唯見“連天芳草”，不見良人蹤影，反襯出濃重的閨怨。(2分)
16.
(1)以手撫膺坐長嘆 / 畏途巉巖不可攀
(2)侶魚蝦而友麋鹿 / 舉匏尊以相屬
(3)奈何取之盡錙銖 / 使負棟之柱
(4)處涸轍而相歡 / 北海雖賒
(5)細草微風岸 / 星垂平野闊
三、語言文字運用(20分)
17. C.( A.矯枉過正：糾正錯誤超過了應有限度。不合語境。B.管見所及：管見：從管子里看東西。指見識淺陋。謙辭，表示自己見識不廣，意見未必正確。C.玲瓏剔透：形容器物精致通明，結構細巧。也比喻人精明靈活。D. 瓦釜雷鳴：瓦釜：沙鍋，比喻庸才。聲音低沉的沙鍋發(fā)出雷鳴般的響聲。比喻無德無才的人占據高位，威風一時。)
18. 答案：C(A項成分殘缺，應在句末加上“的倡議”;B項主語殘缺，應刪去“針對”;D項不合邏輯，一面與兩面不照應，折射的應該是評選機制的“不公平”)
19.答案：B(從所給文字的第一句話可以看出，這段文字要將英國的哥特式建筑和法國的進行對比，③與⑤構成轉折關系，①解釋⑤中的“特征”，⑥中的“也”表示要說明另一個特征，②④銜接解釋⑥。)
20. 答案：①賣方一定是窮人; ②有哪一個富人肯把自己的一個腎賣掉; ③也不允許人體器官交易
21.答案：高三語文復習分成兩個階段：(1分)第一階段進行專項復習(1分)，依次復習古詩文閱讀鑒賞、現(xiàn)代文閱讀、語言知識語言表達、寫作訓練四個專題(2分);第二階段進行綜合復習(1分)，主要做綜合試題(1分)，同時進行各專項的第二次強化(1分)。(本題最多得6分。每超3字扣1分，語言不連貫扣1—3分)
四、作文(60分)
22.分析：材料由兩個自然段組成，兩個自然段的內容是對比出現(xiàn)的;一方面是孩子熟悉地背誦《弟子規(guī)》，內容是孝敬父母;另一方面則是孩子任性刁蠻，毫無禮數(shù)。材料的內涵是什么呢?前者是言，后者是行;前者是表，后者是里;前者是學，后者是用;前者是理論，后者是實踐;前者是國學繁榮，后者是素質低下;前者是知，后者是行。因此，這則材料立意：應該把道德知識的傳承內化為個人行為的養(yǎng)成，也就是道德知識的生活化。
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