命題研究是高考改革的重點,范式是研究命題的根本問題。今年的高考政治命題是怎樣的?下面是學習啦小編為大家推薦的2017高考政治命題，僅供大家參考!

　　2017高考政治命題特點

　　特點1 注重思想性

　　強化育人導向

　　試題從多個角度揭示了社會主義核心價值觀的豐富內涵。

　　第24題以“夢娃”系列公益廣告為背景，引導考生感受、認同社會主義核心價值觀的深厚內涵。第28題用“跑步熱”的素材，引導考生感悟奔跑中積極樂觀、堅持不懈的人生態(tài)度。第38題要求考生在深入探討科技與人的辯證關系時，思索科學進步如何造福人類等問題。

　　試題從傳統(tǒng)文化現代化、文物讓“歷史活起來”等角度，讓考生體悟中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對人的心靈的滋養(yǎng)作用，以及傳統(tǒng)文化在現代社會傳承的重要意義。

　　第24題把富有中華民族特色的“泥人張”傳統(tǒng)工藝，與新興大眾傳媒手段、現代三維動畫技術相結合，將社會主義核心價值觀用大眾喜聞樂見的方式傳達出來，是文化創(chuàng)新的生動體現。第34題通過文物這一“無言的百科全書”，把中華歷史智慧展現出來，激發(fā)了民族自豪感和自信心。

　　試題彰顯了法治建設在政治生活中的意義。

　　第33題以行政機關負責人主動出庭應訴的真實事例，引導考生深入理解我國法治建設的成就，分析政府依法行政對于保障人民權利的重要意義。第34題以一張選舉人大代表的選票為題面，引導考生正確行使公民的政治權利。

　　特點2 增強創(chuàng)新性

　　鼓勵獨立思考

　　試題考查創(chuàng)新能力，以反映學科本質特征、具有學科特色的考查內容和形式，引導考生獨立思考，擺脫唯一答案的思維模式，鼓勵新方法和新解答。

　　例如，第38(3)題引用關于“科技與人的關系”的三段素材，為考生提供了一個思考的平臺，促使他們根據具體問題，自主判斷，深入思考相關話題，運用所學知識，寫一篇200～300字的短文。這一考查方式賦予考生獨立思考的空間，擺脫了封閉性、固定化的答題模式，靈活考查考生的綜合素養(yǎng)。

　　特點3 突出實踐性

　　關注社會生活

　　試題緊扣國際國內發(fā)展中的現實問題，引導考生觀察生活，思考身邊的問題，探究問題產生的原因、解決方法和實踐意義等。積極落實“社會大課堂”的教育成果，強調“實踐育人”的價值，引導考生在服務他人、奉獻社會的實踐活動中升華對社會主義核心價值觀、法治精神、公民政治參與等政治學科基本理念的認知、理解和運用。第39題以學生參與社會實踐活動，撰寫“潮汐式停車方案”調查報告的方式呈現出來，把學科學習與社區(qū)服務、學科理論與參與行為、個人與社會、自主學習與綜合性、生成性的批判性思維方法有機結合起來，培養(yǎng)考生觀察問題、分析問題、評價問題、解決問題等生活中必備的能力和實踐智慧，培育公民的社會責任感和公共精神。

　　特點4 重視綜合性

　　促進全面發(fā)展

　　試題力求在具體的問題情境下，綜合考查考生政治學科的核心素養(yǎng)。試題不局限于學科、模塊的分置，既有對本學科內不同模塊知識的綜合考查，也有對政治學科與其他學科知識綜合運用的考查。

　　第38題聚焦“科技與人的關系”，從經濟、政治、哲學多個維度、多種角度考查考生的學科知識、基本能力，以及對科學發(fā)展應有的態(tài)度。第26題通過刊登在某國際學術期刊的我國某生物研究組的封面文章，引導考生思考科學與藝術的關系。第32題“文景之治”展現了中國古代治國理念與現代社會政策的關系。第35題的“現代文官制度的起源與發(fā)展”將《國家與國際組織常識》的相關內容與西方近現代歷史建立內在聯系，體現了學科知識的交叉融合，綜合考查考生的人文素養(yǎng)。

　　2017高考政治命題淺談

　　一、高考命題的高立意

　　1、進步主義教育理論下的高考命題

　　教育以學生的興趣和天性為中心，強調學生的主動學習。主張教育即生活、學校即社會、教育即生長(個人經驗)、從做中學。其代表人物杜威提出了著名的五步探究教學法。

　　新課程高考命題的宗旨之一就是促進素質教育的發(fā)展，推動新課程改革。現代的高考試題充分體現了開放性、主動性、探究性、選擇性、體驗性等特點。探究型試題的比重在增加，選做題已經滲透到每個學科，試題更多取材于學生的人生體驗和社會經歷。

　　2、改造主義教育下的高考命題

　　實用主義的一個分支。教學以社會問題為中心，應以改造社會為目標，主張課程應以人文社會學科為主，注重學科之間的聯系。旨在通過學校教育來改造社會，創(chuàng)造新的世界文明。

　　改造主義對高考試題的要求是加大題目的信息量，對學生的閱讀和考試速度有很高的要求;主要考察學生對新事物、新問題的分析能力、邏輯思維能力和創(chuàng)新精神，文科對社會閱歷、人生經驗、想象力等有較高的要求，理科注重邏輯思維能力和實踐綜合能力。

　　3、永恒主義教育下的高考命題

　　主張理性是人性的基礎，倡導以永恒的真善美為基礎的理性文化，認為好的教育在于使人逐漸認識真理而變得富有人性，即教育要發(fā)展人的本性，把人塑造成人，因此，人文科學應當成為課程的中心，強調經典的名著對理智訓練的作用。

　　永恒主義體現在高考試題中，主要是增加文化、科技方面的材料，突出對古典名著和傳統(tǒng)文化的考查，突出對真理和規(guī)律的考查，追求對人性的挖掘與考量，充分挖掘人文內涵。

　　4、要素主義教育下的高考命題

　　教育是以基礎知識和基本技能這些共同要素為核心，教學必須是一種訓練智慧的過程，學生應該接受嚴格系統(tǒng)的知識學習，強調教師的權威。它也叫傳統(tǒng)主義教育或保守主義教育。

　　要素主義在高考命題上的體現主要反映在，試題回歸教材，突出對教材主干知識和核心考點的考查，基本方法和基本思想的掌握和運用這類試題成當前考核的重點。

　　二、高考命題的低立意

　　高考命題除的“高”立意，是所有學科所有試卷命題的共性，但不同學科的命題立意是有差異的，我們把它叫做“低”立意，是從微觀程度上來考慮的。下面，從政治學科的角度，分析一下高考新課程卷命題的“低”立意。

　　1、高考命題在新舊知識的邊界上行走。中學教材每隔一段時間，教材內容會發(fā)生一些變化，其變化的原因是多方面的，有的是出于減負考慮，有的是避免歧義淡化處理，有的是與時俱進，增加新的元素，增加的要重點關注，但刪除的內容不一定不考，也要酌情的有所涉獵。

　　2、高考題引導教材。高考題是一個風向標，高考題的不斷創(chuàng)新決定了教材的修改遠遠滯后于高考題，高考題的權威性決定了當教材內容與高考題相矛盾的時候，教材要服從于高考題。當然，高考題要確保不能出現明顯錯誤。

　　3、以課標為主要依據，關注課標與教材之間的差異地方。課標每年都有修改，課標是國家教育部考試中心命題的主要依據，教材超出課標的地方，一般不作考試要求;教材中沒有而課標有的內容，也納入考試的范圍;課標改動的地方往往是考試重點關注的地方。

　　4、不同的高考試卷之間互相學習和借鑒他人的長處。國家考試中心命題的國家卷和新課標卷，與各地自主命題并報國家考試中心命題組批準的高考試卷之間的密切的關系。地方卷往往先行試點，一經成熟后會在全國卷進行推廣。所以，高考備考要關注各地方卷的特點和新的動向。

　　5、政治生活強調政治主體的輪動。每年新課標文綜卷政治主觀試題，對政治生活的考查有一個特點，主觀題命題時連續(xù)二年一般不會考查同一個主體，而是在政府、政黨、人大、公民之間輪流變動，以保證高考題的新穎性。

　　6、重大事件以時間為序出現在高考題中較多。近年，高考主觀題的命題有一個特點，往往以一個問題為中心，以時間為序，羅列出許多素材，供學生綜合分析，考查考生的多種能力。

　　7、經濟主觀題往往一個是宏觀一個是微觀。經濟學包括宏觀經濟學和以企業(yè)為主體的微觀經濟學。為了全面考查經濟學知識，在經濟學的兩小題中一般是宏觀和微觀各出一道，極少的年份是同時考查微觀經濟的。

　　8、以文化為背景材料，考查經濟和政治。為了增強試題的綜合性、迷惑性，突出其檢查和選拔功能，考查經濟和政治內容的時候，多以文化背景為材料，使試題呈現出經濟、文化、政治間相互融合的特點，從而增加試題的難度，考生必須認真審查設問，以確保不偏題。

　　9、文化生活關注一般與特殊的關系。高考試題考查文化生活內容時候，設問一般會很具體，材料和角度會較特殊，但里面要求回答的內容確要遵循從特殊到一般的認識規(guī)律，這樣答題才比較全面。

　　10、《生活與哲學》最后一問考查方法論意義，開放性強。高考題在考查哲學內容的時候，兩小題中一題考世界觀，一題考方法論?？疾榉椒ㄕ搩热輹r，側重于考查考生的探究能力和創(chuàng)新能力，具有很強的開放性。

　　11、主觀題多采用文哲結合和經政組合。政治學科中的兩大主觀題，都是采取一題多問的方式。而一題多問也有一個共同特點，文化和哲學往往集中在一起，經濟和政治往往組合在一起，這種組合既便于高中教學，也是符合試題材料的客觀實際。

　　12、自然科學素材進入哲學題的較多。無論是哲學的主觀題還是客觀題，命題人習慣于借用自然科學素材，反映自然科學的最新成果，引導學生關注身邊的重大事件和影響社會的重大科學成果，也符合哲學與自然科學統(tǒng)一的邏輯思維。

　　三、高考復習備考

　　考生失分的原因主要是觀點錯誤，堆砌觀點、語不成句、缺乏邏輯性和留空白等。鑒于上述的兩個層次的命題立意，在高考政治復習中，我們要堅持政治知識生活化與生活政治知識化的統(tǒng)一;教師在進行方法指導時永遠應依托于具體的知識具體的情境，不能脫離材料和信息;平時教學中，要加強信息與知識之間建立起正確對應關系的思維訓練，善于對考生進行“一句話理論點撥”的練習;要培養(yǎng)考生敢想敢寫的考試品質，敢想敢寫往往是東方不亮西方亮;答案既要建模又不要答案模式化;關注小分題的得分，有時小分題得分的的差距比大分題得分的差距還要大;復習時政是手段不是目的，堅持課前三分鐘的時政小論文交流和晚自習半小時看報;教師備課要參考考綱、課標、教材、教學用書、時政、高考題、生活積累、大學教材和新課程理論等進行;最重要的一條就是落實，千條萬條不去落實就是白條，千忙萬忙不抓落實就是瞎招，千招萬招不能落實就是虛招。