高考最新熱訊
高考的時候，家長們幾乎每天都會關(guān)注高考的信息。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的高考最新熱訊，供大家參閱!
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肅高校綠色心晴進(jìn)宿舍 輕松漫談給學(xué)生減壓
這學(xué)期，上下課時發(fā)現(xiàn)宿舍樓里多了“綠色心晴”工作室，原來是學(xué)校心理咨詢師給我們“坐診把脈”，緩解學(xué)生壓力，給我們心理保健。蘭州交通大學(xué)學(xué)生蘇小君說。
“學(xué)校有心理咨詢室，可是離得比較遠(yuǎn)，大家平時也不怎么去，好像有病的人才去那里。”蘇小君說，傳統(tǒng)觀念讓大家還是放不下心理負(fù)擔(dān)，但是宿舍樓里的“綠色心情”工作室，完全不會讓大家有這種想法，同學(xué)們會找老師聊天，說說煩惱。
蘭州交通大學(xué)學(xué)生處大學(xué)生心理健康教育服務(wù)中心主任祁暢表示，學(xué)生宿舍“綠色心晴”工作室是該校大學(xué)生心理健康教育服務(wù)中心的延伸，已經(jīng)試點(diǎn)運(yùn)行一段時間，目的是為了更加親近學(xué)生，從孩子們的生活起居點(diǎn)滴入手，及時化解他們在生活、學(xué)業(yè)、個人發(fā)展等方面遇到的問題、困擾，使他們身心保持積極健康的狀態(tài)。
近年來，蘭州交通大學(xué)把學(xué)生宿舍開辟為育人的新陣地，通過開展領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)宿舍、思政輔導(dǎo)員進(jìn)宿舍、黨員工作站進(jìn)宿舍、“綠色心晴”工作室進(jìn)宿舍、先進(jìn)校園文化進(jìn)宿舍、學(xué)生自律委員會進(jìn)宿舍等六進(jìn)工作，構(gòu)建學(xué)生公寓全方位育人平臺。
13日下午，該校舉行學(xué)生公寓全方位育人平臺建設(shè)揭牌儀式，其中“綠色心晴”工作室正式掛牌，解決大學(xué)生心理困擾，幫助患有心理疾病的師生積極康復(fù)。
蘇小君說，大學(xué)期間，同學(xué)們變化挺大的，就業(yè)、考研、戀愛等問題可能困擾一些人，有時候，有的同學(xué)“氣壓”比較低，其實這時候，有個人幫忙調(diào)節(jié)挺重要的。以后，我們有什么問題了，可以找工作室老師聊聊，求助專業(yè)人士，來幫助自己減壓。
目前，該校有4幢宿舍樓已設(shè)立“綠色心晴”工作室。“我們師資力量這一塊還是比較薄弱，到今年5月底，第三期輔導(dǎo)員心理咨詢師資質(zhì)培訓(xùn)以及考試工作結(jié)束，到時預(yù)計會有近50位心理咨詢師，會促進(jìn)師生心理保健工作推進(jìn)。”祁暢說。
蘭州交通大學(xué)副校長馬軍黨表示，大學(xué)生心理健康問題已成為影響大學(xué)生健康成長和高校安全穩(wěn)定的突出問題。通過在學(xué)生公寓設(shè)立“綠色心晴”工作室，打破神秘感，以輕松漫談的方式貼近學(xué)生生活，化解情緒困擾，可提高青年學(xué)生情緒調(diào)適能力及心理承受能力，提高學(xué)生心理健康水平。
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北京2017年夏季高中會考主要日程安排
1、5月3日至14日：各類學(xué)校組織學(xué)生報名、報考(各區(qū)自行安排具體時間)。
2、5月14日前：社會類考生到區(qū)考試中心會考辦報名、報考(各區(qū)自行安排具體時間)。
3、6月24日至26日：考試
4、7月17日上午9點(diǎn)：成績發(fā)布。
高考最新熱訊3
競爭對手不止同學(xué) 一個案例看懂新高考的秘密
今年高考的學(xué)考、選考都已結(jié)束，為了體現(xiàn)成績的公平性與科學(xué)性，新高考的7選3的科目成績采用了等級分賦分制度，讓不同時間的考試成績，甚至同一時間不同科目的考試成績，在賦分之后，有了可比性。
一斤青菜和一斤蘿卜怎么比較?只有把它們都轉(zhuǎn)化為人民幣才能比較，轉(zhuǎn)化為同一個基礎(chǔ)才有對比的意義。這就是將看似無法比較的卷面分?jǐn)?shù)，用公平的尺子“丈量”的秘密。
“必考題”+“加試題”
分?jǐn)?shù)這樣算
PS：“必考題”合格了才能獲得選考的賦分，并計入高考總分
從分?jǐn)?shù)上看，學(xué)考和高考選考都以當(dāng)次當(dāng)科考試考生的卷面得分(學(xué)考按70分滿分的得分，選考按100分滿分的得分)為依據(jù)，根據(jù)事先公布的等級比例，按最接近的累計比例劃定等級。
學(xué)考劃ABCDE5級，選考按21個等級賦分。選考科目以高中學(xué)考成績合格為賦分前提，每個等級分差為3分，起點(diǎn)賦分40分。也就是說，同一科目的“必考題”合格了才能獲得選考的賦分，并在最終招生錄取時計入高考總分。
特別提醒，在每門科目第一次報考時，考生就要明確該科目是作為學(xué)考科目還是選考科目，選定后便“一錘定音”，不可變化調(diào)整。而且，每次選考科目100分的試卷是一個整體，不能分割開來交叉計算等級，即不可以將一次70分必考題部分考得好的，和另外一次30分加試題部分考得好的成績組合起來算分。
讀懂“學(xué)考”與“選考”之間
賦分的“謎之關(guān)系”
PS：你的競爭對手不僅是同級同學(xué)還有學(xué)哥學(xué)姐
案例人物：李雷，高二學(xué)生，高考選考科目：物理、化學(xué)、技術(shù);韓梅梅，高三學(xué)生，高考選考科目：地理、政治、技術(shù)
參加考試：10月的“學(xué)考”和“選考”(學(xué)考參考10萬人，選考參考5萬人)對比科目：地理
我們可以通過人物介紹得知，地理并不是李雷的選考科目，因此，他參加的是今年10月份的地理學(xué)考，且成績合格后，那么他就可以選擇“放掉”這門科目，專心學(xué)習(xí)其他學(xué)科。
然而，韓梅梅的選考科目中包含了地理，但這門科目她在之前4月的考試中賦分并不理想，所以她準(zhǔn)備10月再戰(zhàn)，爭取考一個更好的分?jǐn)?shù)。
開考后，李雷坐在A考場，拿到了一張卷面滿分為70分的學(xué)考卷，而韓梅梅坐在B考場，她拿到了一張與李雷一模一樣的學(xué)考卷，同時還拿到了一張30分的選考卷，兩張試卷的滿分是100分。
一個小時過后，李雷上交了答卷，走出了考場。又過了30分鐘，韓梅梅也結(jié)束了考試。
數(shù)月之后，李雷和韓梅梅分別上網(wǎng)查詢了自己的成績。
李雷在滿分70分的學(xué)考卷中，答出了45分的卷面分。單參加那場考試的15萬考生中(這次學(xué)考等級劃定時，把選考答了“必考題”的考生也全部計入基數(shù))，只有5%的考生考取了跟他一樣或比他低的卷面分，因此，李雷的學(xué)考等級被劃定為E，即不合格。
而韓梅梅在滿分70分的學(xué)考卷中，獲得了滿分70分，且30分“加分題”的選考中，考取了25分，即卷面總分達(dá)到了95分。除去5萬選考考生中“必考題”不合格者，韓梅梅的卷面分與余下的考生進(jìn)行等級劃分和賦分。令人驚喜的是，由于這次選考的30分“加試題”難度較高，只有1%的人卷面總分超過了她，所以韓梅梅這次得到了97分的賦分，這個成績也就是最終將計入高考總分的成績，同時她的學(xué)考等級為A。
點(diǎn)睛分析：
由于學(xué)考和選考的成績有效時間為二年，并且學(xué)生有兩次參加考試的機(jī)會。所以高二、高三學(xué)生參加同一考試科目的情況將成為常態(tài)。
由于高三經(jīng)歷了更長時間的復(fù)習(xí)，又具備了強(qiáng)化訓(xùn)練的過程，解題能力也有較高提升，那么，相比較而言，高三同學(xué)具有更強(qiáng)的競爭力，A等很可能絕大多數(shù)被他們?nèi)〉谩?/p>
但這并不意味著學(xué)考放到高三更合理。
因為現(xiàn)在學(xué)生復(fù)習(xí)壓力大，主要是應(yīng)對高考和選考，所以必須考慮的是，在學(xué)考后，盡快扔掉一些科目。因此，“學(xué)考時間”不可能往后延遲。
比如，我們學(xué)校建議高二同學(xué)在10月份，就參加物理、化學(xué)、政治、歷史、地理的學(xué)考，生物和通用技術(shù)的學(xué)考安排在高二4月份。
選考則建議在高二4月份進(jìn)行政治、化學(xué)的第一次選考，高三10月份第二次。其余選考都在高三。也可由學(xué)生自行確定。
這樣的安排主要是讓學(xué)生各階段不致負(fù)擔(dān)太重，高三后期能有時間集中于五門左右課程。只能是在參加考試時間不變的情況下，不增加學(xué)考科目復(fù)習(xí)時間的前提下，盡最大努力取得學(xué)考科目的A等。
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三大專項計劃助力農(nóng)村貧困地區(qū)學(xué)生上學(xué)
近日，教育部下發(fā)《關(guān)于做好2017年重點(diǎn)高校招收農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生工作的通知》，對2017年繼續(xù)實施重點(diǎn)高校招收農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生的國家專項計劃、地方專項計劃和高校專項計劃工作進(jìn)行全面部署。
《通知》對報考條件、資格審核、招生辦法等提出具體要求。
報考條件，要明確!
1. 國家專項計劃定向招收貧困地區(qū)學(xué)生
招生學(xué)校為中央部門高校和各省(區(qū)、市)所屬重點(diǎn)高校，2017年安排招生計劃6.3萬名。實施區(qū)域為集中連片特殊困難縣、國家級扶貧開發(fā)重點(diǎn)縣以及新疆南疆四地州。報考學(xué)生須同時具備下列三項條件：
(1) 符合2017年統(tǒng)一高考報名條件;
(2) 本人具有實施區(qū)域當(dāng)?shù)剡B續(xù)3年以上戶籍，其父親或母親或法定監(jiān)護(hù)人具有當(dāng)?shù)貞艏?
(3) 本人具有戶籍所在縣高中連續(xù)3年學(xué)籍并實際就讀。
2. 地方專項計劃定向招收各省(區(qū)、市)實施區(qū)域的農(nóng)村學(xué)生
招生學(xué)校為各省(區(qū)、市)所屬重點(diǎn)高校， 2017年安排招生計劃原則上比2016年增加10%以上。具體實施區(qū)域、報考條件由各省(區(qū)、市)根據(jù)本地實際情況確定，實施區(qū)域要對本省(區(qū)、市)民族自治縣實現(xiàn)全覆蓋。
3. 高校專項計劃主要招收邊遠(yuǎn)、貧困、民族等地區(qū)縣(含縣級市)以下高中勤奮好學(xué)、成績優(yōu)良的農(nóng)村學(xué)生
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廣東一高中強(qiáng)迫部分學(xué)生放棄高考 為提高平均分
日前，廣東一所高中學(xué)生爆料，稱學(xué)校要求已經(jīng)參加單招和學(xué)考并被錄取的學(xué)生，遞交書面申請放棄參加高考，而這樣做的原因是為了不讓他們拉低平均分。據(jù)介紹，所謂單招就是高職院校的單獨(dú)招生，該校有500多人參加了單招和學(xué)考已被高校錄取。該校有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，“放棄高考”并非硬性規(guī)定，而是以自愿為原則。
盡管校方有關(guān)人員出面予以澄清，簽署并遞交校方統(tǒng)一制式的“放棄高考”申請書，并不存在強(qiáng)迫的情況。但這種解釋依然顯得很乏力。一方面，申請書系校方統(tǒng)一制式，而非學(xué)生自愿撰寫，這本身就代表著校方的某種導(dǎo)向;另一方面，與申請書相配套的，還有學(xué)校的《備考管理制度》等等，一并指向了成績尚不理想的學(xué)生，學(xué)生一旦觸犯學(xué)校的備考制度，還是要簽下申請書放棄高考。由此來看，即便不存在公開強(qiáng)制，也稱得上是一種“軟暴力”了。
從今年開始，廣東省首次實施高職院校依據(jù)學(xué)考成績招生錄取模式。但這并不意味著，高三考生依據(jù)學(xué)考成績被高職院校錄取后，就完全失去了繼續(xù)參加高考的權(quán)利。通過學(xué)考并已經(jīng)被高職院校錄取的學(xué)生，既可以不參加高考，也可以選擇繼續(xù)參加高考。從制度設(shè)計的本身出發(fā)，這相當(dāng)于給了一部分學(xué)生更多的選擇機(jī)會，也豐富了高職院校的招生錄取模式，可謂是一項有益的改革探索。然而，有的學(xué)校卻將之異化成提前分類考生的依據(jù)，不免令人大跌眼鏡。這種提前限制部分學(xué)生參加高考的做法，近年來并不鮮見。比如，幾年前深圳一所高中，在高二時就要求班級成績排名倒數(shù)的學(xué)生，簽訂一份神秘協(xié)議，承諾放棄高考或者不在本校參加高考;而上海的一所高中，同樣是在高二階段，就要求年級排名90名后的學(xué)生直接放棄高考，轉(zhuǎn)而參加春季高考或?qū)？谱灾髡猩?。一線城市尚且如此，可以想見三四線城市以及農(nóng)村，這種限制學(xué)生權(quán)利的做法絕非少數(shù)，其目的無非是“提高”學(xué)校的本科升學(xué)率，或者“提高”高考成績平均分。
教育的旨?xì)w在理論上并不應(yīng)該唯升學(xué)率、考試平均分是瞻。人們之所以要接受教育，樸素地講是為了人生的道路越走越寬廣。相對應(yīng)的，教育以及考試招生制度之于受教育者，本應(yīng)提供越來越多的選擇機(jī)會，從而讓道路越走越寬——考試招生只是向上的人才選拔制度，而絕不應(yīng)該是向下的人員淘汰機(jī)制。遺憾的是，一些高中強(qiáng)迫學(xué)生提前放棄高考的做法，恰恰是扼殺了學(xué)生的選擇權(quán)，讓他們的成長之路不是越走越寬而是當(dāng)即變窄，實質(zhì)上與教育初衷背道而馳。
圍繞于此，需要改變的或許很多，比如同一區(qū)域內(nèi)學(xué)校之間的升學(xué)率排名、考試成績排名;比如學(xué)校比拼并依據(jù)升學(xué)率數(shù)據(jù)招攬生源;比如公共財政對不同層級學(xué)校的差別化支持……教育是一項利在千秋的系統(tǒng)工程，不應(yīng)該以短期化的慣用評價體系去評判。而除此之外，校長職業(yè)化也應(yīng)該盡早提上議程，如果承認(rèn)教育是傷不起的，那么首先校長就要有“有教無類”、不傷害任何一名學(xué)生的基本情懷。
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