去意大利留學(xué)的生活感受到底是怎么樣呢?每個(gè)人的生活感受都有差異，下面學(xué)習(xí)啦小編為大家整理了留學(xué)意大利的真實(shí)生活相關(guān)的知識(shí)，希望對(duì)大家有用。

　　意大利留學(xué)生活感受分享

　　對(duì)于意大利城市，最大的感受是這里的城市就是露天博物館。除了羅馬眾多的歷史古跡之外，米蘭的大教堂，古城堡，舉世聞名的“水城”——威尼斯，文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的發(fā)源地的佛羅倫薩，幾乎每一座建筑物都是精雕細(xì)刻的建筑品。意大利人很注重保護(hù)文物古跡，曾經(jīng)到過(guò)的米蘭大教堂和威尼斯的圣馬可教堂，都是正在保護(hù)和修繕之中，佛羅倫薩的大學(xué)還開(kāi)設(shè)了文物保護(hù)和修繕專(zhuān)業(yè)教育課程。

　　意大利是一個(gè)與宗教不可分割的國(guó)家。大部分居民信奉主教，教堂是城市中最美麗的建筑，各種節(jié)日都來(lái)源于宗教。意大利人熱情好客，即便是路上遇見(jiàn)的陌生人都會(huì)熱情地向你問(wèn)好，一聲Ciao，簡(jiǎn)單而熱情。意大利人生活悠閑自由，每年有一個(gè)月的帶薪休假，每逢節(jié)日幾乎全體出去度假，八月份我去了米蘭，發(fā)現(xiàn)一些街道出奇地安靜，問(wèn)其原因才知道，幾乎都出去度假了。就連平時(shí)，也可以經(jīng)?？吹紹ar里意大利人悠閑地品嘗咖啡閑聊的身影。但是意大利人辦事速度也是以慢而著名，曾經(jīng)有同學(xué)告訴我，他的辦的居留快要過(guò)期了還沒(méi)有拿到。我也曾遇到這樣的警察，一邊辦事一邊聊天，只需要5分鐘就可以辦理完畢的事情，他們可以用上50分鐘。這樣的態(tài)度和效率在國(guó)內(nèi)是不多見(jiàn)的。

　　與國(guó)內(nèi)大學(xué)不同的是，這里的學(xué)生都很喜歡開(kāi)展和參加各種活動(dòng)。學(xué)校幾乎每個(gè)周末都會(huì)組織學(xué)生去郊游，了解羅馬的歷史與文化。重大的節(jié)日開(kāi)展各種慶?；顒?dòng)，圣誕節(jié)全校師生開(kāi)展歌唱圣誕的慶?；顒?dòng)，整整一周的第二節(jié)課后都能見(jiàn)到以國(guó)家為代表的表演活動(dòng)，還能品嘗到各國(guó)的美食?；顒?dòng)的最后一天，大家一起品嘗米蘭大蛋糕喝香檳以慶祝新年。給我印象最深的是各國(guó)美食及文化交流活動(dòng)。各個(gè)國(guó)家的同學(xué)親手制作本國(guó)特色的食品，穿上本國(guó)傳統(tǒng)服裝，唱著歡快的歌曲，跳起自己民族或國(guó)家的舞蹈。

　　這些場(chǎng)面在國(guó)內(nèi)的大學(xué)是不多見(jiàn)的。就我看來(lái)，這些活動(dòng)為文化交流、增進(jìn)了解，和協(xié)相處提供了平臺(tái)。與中國(guó)同學(xué)相比，西方的同學(xué)更活潑外向，在動(dòng)手能力上更優(yōu)于我們中國(guó)學(xué)生。例如，其他歐洲國(guó)家的同學(xué)都能自己制作精美的食物，尤其擅長(zhǎng)制作甜品，不僅美觀而且美味。而我們中國(guó)同學(xué)由于不同的教育理念和培養(yǎng)方式，動(dòng)手能力，特別是生活能力還沒(méi)有達(dá)到其他國(guó)家同學(xué)的水平。大家可能都有這樣的體會(huì)：從小父母就告訴我們只要好好學(xué)習(xí)就可以了，什么家務(wù)都不用做。而西方國(guó)家，學(xué)習(xí)烹飪是一項(xiàng)家庭教育活動(dòng)，尤其是女孩子一定要學(xué)習(xí)如何做飯。一個(gè)波蘭同學(xué)告訴我，她從小就幫助媽媽做一些家務(wù)，長(zhǎng)大后就能獨(dú)立做飯，甚至能做一頓豐盛的菜肴招待客人。她還特別強(qiáng)調(diào)，做為一個(gè)不懂得做飯的女孩不是一個(gè)合格的女孩。

　　與其他去說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家留學(xué)的同學(xué)不同的是，來(lái)到意大利首先要過(guò)語(yǔ)言關(guān)。這完全是一種不同的外語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，讓我真正體驗(yàn)到了在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的不同感受。正如一個(gè)不會(huì)游泳的人置身于游泳池里，除了學(xué)會(huì)游泳以外沒(méi)有其他的辦法。教育學(xué)這種外語(yǔ)學(xué)習(xí)方式稱(chēng)為“浸入式”。

　　由于意大利語(yǔ)和英語(yǔ)同屬于拉丁語(yǔ)系，借助英語(yǔ)的幫助和意大利語(yǔ)言環(huán)境的熏陶，很快掌握了基本的日常對(duì)話(huà)用語(yǔ)及專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的術(shù)語(yǔ)。對(duì)于那些在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)了幾年英語(yǔ)卻仍是啞巴英語(yǔ)的同學(xué)而言，簡(jiǎn)直不敢相信，浸入式外語(yǔ)學(xué)習(xí)的極大優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)。

　　除了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的心得之外，更重要的是感受到西方不同的教學(xué)理念和方式。在教授的心中，學(xué)生是一個(gè)活生生的個(gè)體，具有自己的主動(dòng)性，不是等待著被被教授們灌輸知識(shí)的容器。同時(shí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做事，而不是讀死書(shū)。因此大學(xué)教學(xué)很重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如，教學(xué)安排中包括學(xué)生自己學(xué)習(xí)的時(shí)間，小組互助式學(xué)習(xí)。教授很喜歡聽(tīng)學(xué)生的看法，常常因?yàn)閷W(xué)生提出的問(wèn)題而展開(kāi)更深入的討論。

　　開(kāi)學(xué)前，教授們就將本學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和講義交給學(xué)生。教學(xué)計(jì)劃中包括教師講授安排和學(xué)生自己學(xué)習(xí)時(shí)間及小組學(xué)習(xí)時(shí)間，甚至明確到具體的日期。大家都按照這個(gè)計(jì)劃開(kāi)展對(duì)這門(mén)課的學(xué)習(xí)。給我印象最深的是小組學(xué)習(xí)。學(xué)生們可以按照語(yǔ)言或認(rèn)識(shí)程度等自行組成小組，教授只起調(diào)節(jié)小組的建設(shè)的作用。

　　小組學(xué)習(xí)是不同文化背景與思維方式碰撞與磨和的過(guò)程，更是個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)才能及與他人合作學(xué)習(xí)能力鍛煉與培養(yǎng)的過(guò)程。大家針對(duì)同一論題提出自己的分析提綱，經(jīng)過(guò)討論與協(xié)商形成小組的評(píng)價(jià)分析提綱，提交給教授，教授給出自己的建議，經(jīng)過(guò)修改與調(diào)整最后達(dá)成一致的分析提綱。最后大家根據(jù)提綱對(duì)不同的對(duì)象進(jìn)行分析比較，最后提交小組的分析報(bào)告。

　　意大利留學(xué)打工應(yīng)該注意時(shí)間

　　學(xué)生居留是允許進(jìn)行受雇工作的，但是有一定的限制條件，目的是為學(xué)生提供增加經(jīng)濟(jì)收入的機(jī)會(huì)，但是又不能犧牲過(guò)多的學(xué)習(xí)時(shí)間。

　　因此，法律規(guī)定，持有學(xué)生居留者可以簽訂工作合同，但是每周工作時(shí)間不得超過(guò)20小時(shí)，或者，全年52周總計(jì)不得超過(guò)1040小時(shí)。

　　這樣，外國(guó)學(xué)生可以進(jìn)行半工(20小時(shí)一周)，工作12個(gè)月，或者作全工(一周40小時(shí))，但最多只能工作6個(gè)月。

　　如果要進(jìn)行自主工作或仍舊是受雇工作但超過(guò)所限制的小時(shí)數(shù)，那就應(yīng)該利用勞工輸入中的分配名額將學(xué)生居留轉(zhuǎn)換成工作居留。

　　只有對(duì)于在意大利大學(xué)畢業(yè)以及在意大利境內(nèi)合法居住直到成年的人，法律規(guī)定可以例外，允許他們?cè)趧诠ぽ斎朊~之外轉(zhuǎn)換居留的可能。