日本留學(xué)究竟能學(xué)到什么
去日本留學(xué)無(wú)非是想要學(xué)習(xí)一些國(guó)內(nèi)無(wú)法接觸到的，無(wú)法學(xué)習(xí)到的東西。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的日本留學(xué)究竟能學(xué)到什么，供大家參閱!
日本留學(xué)究竟能學(xué)到什么
1.生活能力
曾經(jīng)，澳際老師去日本的語(yǔ)言學(xué)校和大學(xué)考察的時(shí)候，親眼所見(jiàn)了這樣的景象：那些在國(guó)內(nèi)從來(lái)不會(huì)做飯洗的孩子曾幾何時(shí)開(kāi)始嘗試自己做飯。
他們?cè)谌毡疽m應(yīng)日本的生活，要節(jié)約開(kāi)支，要勤練口語(yǔ)，要準(zhǔn)備學(xué)習(xí)考試。平時(shí)看不出來(lái)，當(dāng)老師站在他們身后看到他們自己做飯刷碗的樣子，忽然感覺(jué)有些心疼。真的，赴日留學(xué)其實(shí)不是去享福，而是去成長(zhǎng)!
在日本，學(xué)生們開(kāi)始自己操心起自己的生活起居，這個(gè)時(shí)候他們發(fā)現(xiàn)所有的東西似乎都變的很貴，一碗面都要50元人民幣。想吃飽飯?jiān)瓉?lái)都要花很多錢(qián)，所以很多學(xué)生會(huì)選擇在日本自己做飯。
不管以前在家里是從來(lái)沒(méi)有做過(guò)家務(wù)的，還是偶爾在家?guī)椭鷭寢屪鲲埖暮⒆?，從日本回?lái)之后都會(huì)成為做家務(wù)和做飯收拾東西的一把好手。從日本留學(xué)回來(lái)的孩子，思維能力和動(dòng)手能力會(huì)大大增強(qiáng)。很多父母在和自己的孩子闊別一年之后，驚喜地發(fā)現(xiàn)他們長(zhǎng)大了，懂事了，覺(jué)得非常的感動(dòng)。
2.素質(zhì)和禮儀
日本是一個(gè)禮儀之邦，走在大街上，坐在公交和地鐵中，很少有人大聲喧嘩。大家習(xí)慣了干凈的街道，安靜的地鐵、井井有條的垃圾分類(lèi)、整齊秩序的排隊(duì)。日本人的原則就是不要給別人添麻煩，在入鄉(xiāng)隨俗的影響下，學(xué)生們也更加的謙虛和彬彬有禮。
3.研究能力
確實(shí)，日本的教育模式和中國(guó)有很大不同。中國(guó)國(guó)內(nèi)主要是授課型教育，老師講課，學(xué)生學(xué)習(xí)，最后來(lái)一場(chǎng)期末考試，評(píng)估一下學(xué)習(xí)結(jié)果。在日本就不同了，在日本學(xué)校教授給學(xué)生定義的角色是“助手”，學(xué)生是教授研究的助手，幫助教授一起做課題研究。
在這種學(xué)習(xí)模式之下，很多學(xué)生都練就了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。日本教授稱之為“問(wèn)題意識(shí)”。在這種意識(shí)的指導(dǎo)下，學(xué)生們會(huì)主動(dòng)思考在學(xué)習(xí)上在研究上有哪些問(wèn)題需要去解決，以及如何解決。這種研究的好習(xí)慣可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的邏輯思維能力。
從日本留學(xué)回來(lái)的孩子，研究和學(xué)習(xí)素質(zhì)會(huì)更上一層樓。
留學(xué)澳大利亞一年能學(xué)到什么
澳大利亞：
短期課程用中文授課
本報(bào)駐澳大利亞特約記者欣文
這個(gè)有“騎在羊背上的國(guó)家”之稱的國(guó)家，近年來(lái)的羊毛出口收入還不到教育出口收入的一半。來(lái)澳的留學(xué)生中，中國(guó)人數(shù)最多。根據(jù)澳大利亞國(guó)際教育開(kāi)發(fā)項(xiàng)目署目前公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)字，2004年第一學(xué)期在澳中國(guó)學(xué)生達(dá)到38872人，增幅為澳全年國(guó)際學(xué)生增量的42%。
為了擴(kuò)大教育出口，也為了滿足教育市場(chǎng)的迫切需求，澳大利亞的一些大學(xué)設(shè)有短期課程班。一位不愿透露姓名的人士在接受采訪時(shí)介紹，這種短期班屬于大學(xué)的正規(guī)教育范疇，學(xué)制一年半左右，學(xué)生畢業(yè)時(shí)可獲得碩士學(xué)位。由于時(shí)間短，學(xué)生選修的課程也較其他學(xué)生少一些。比如說(shuō)，3年學(xué)制的工商管理碩士研究生必須選修12門(mén)課程，短期班的學(xué)生則只需選修其中的8門(mén)。學(xué)生畢業(yè)時(shí)，沒(méi)有論文和答辯，考試決定成績(jī)。有學(xué)生告訴記者，這種速成課程對(duì)非英語(yǔ)國(guó)家的人比較困難。除了應(yīng)付考試外，其他就很難說(shuō)了。他特別強(qiáng)調(diào)，考試可以強(qiáng)化，但知識(shí)不能強(qiáng)化。
還有一種專門(mén)為中國(guó)人開(kāi)設(shè)的短期碩士班，學(xué)制1年，學(xué)費(fèi)2萬(wàn)—2.2萬(wàn)澳元，科目主要是工商管理和政治學(xué)等。記者為此采訪了一位從這類(lèi)短期班畢業(yè)的學(xué)生。她介紹說(shuō)，這種短期碩士班百分之百地用中文授課。用這種方式拿到的文憑，其質(zhì)量可想而知。
留學(xué)英國(guó)一年能學(xué)到什么
英國(guó)：
個(gè)人素質(zhì)決定學(xué)習(xí)質(zhì)量
本報(bào)駐英國(guó)特約記者許安結(jié)
從1998年冬季的英國(guó)教育展開(kāi)始，赴英留學(xué)經(jīng)歷了從無(wú)人知曉到街談巷議、從夢(mèng)寐以求到眾矢之的的巨變。在此之中，“成也蕭何，敗也蕭何”的恐怕要算是英國(guó)碩士學(xué)位的一年制了。面對(duì)通常都是2—3年的碩士課程，有人覺(jué)得赴英留學(xué)既節(jié)約時(shí)間又節(jié)省金錢(qián)，何樂(lè)而不為;也有人因此斷定，留英文憑嚴(yán)重縮水。那么，真實(shí)情況到底怎樣?
實(shí)際上，很多人對(duì)赴英留學(xué)的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)。就入學(xué)而言，“在國(guó)內(nèi)連重點(diǎn)大學(xué)都考不上的，居然能被英國(guó)院校錄取，這不恰恰說(shuō)明洋文憑不值錢(qián)嗎?”其實(shí)不然，這只反映了西方國(guó)家普遍的一種教育方式———寬進(jìn)嚴(yán)出。與中國(guó)千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的高考制度不同，英國(guó)的教育是一種可供選擇的社會(huì)資源，除了少數(shù)大學(xué)或院系出現(xiàn)供不應(yīng)求外，其他大學(xué)多為一種供大于求的局面。
當(dāng)然，很多人都希望跟優(yōu)秀人才在一起，這時(shí)你就要憑自己的實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)那些供不應(yīng)求的資源。在英國(guó)，以牛津、劍橋以及倫敦帝國(guó)理工為代表的一批世界級(jí)頂尖名校，因?yàn)閷傧∪辟Y源，門(mén)檻確實(shí)高，一般學(xué)生連面試的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。優(yōu)秀學(xué)生即使能被錄取，就讀時(shí)也需兢兢業(yè)業(yè)。帝國(guó)理工的課程分量之重是有名的，就讀于該?？萍挤g專業(yè)的一名中國(guó)學(xué)生對(duì)記者說(shuō)，他們幾乎平均每周都要交一篇論文，而且每篇論文都要有自己的獨(dú)到見(jiàn)解。平常學(xué)習(xí)如此，考試就更難了。在牛津大學(xué)數(shù)學(xué)系，考試通常有3張考卷，約27道題，得分有ABC幾個(gè)等級(jí)。假如能拿到兩個(gè)A或B，成績(jī)已屬優(yōu)秀。
與此同時(shí)，在英國(guó)近百所大學(xué)中，也有不少依賴外國(guó)學(xué)生作為財(cái)源的，因此有可能給外國(guó)留學(xué)生的評(píng)分松一點(diǎn)。比如，在大學(xué)排行榜中排名靠后的英國(guó)大學(xué)，招生本來(lái)就多，入學(xué)要求較低，文憑也好拿一些。特別是這些學(xué)校近年蜂擁而設(shè)的工商管理碩士班，入讀學(xué)生80%到90%都是外國(guó)留學(xué)生。一年下來(lái)，這些學(xué)生恐怕連英語(yǔ)問(wèn)題都很難解決。
最后就是人的因素。英國(guó)一年制碩士大概分上下兩個(gè)學(xué)期和寫(xiě)論文3個(gè)階段，教學(xué)內(nèi)容絲毫沒(méi)有減少。把同等數(shù)量的學(xué)習(xí)任務(wù)壓縮到一年完成，其強(qiáng)度可想而知。另外，在短短一年時(shí)間中，顯然難以再安排專門(mén)實(shí)習(xí)，而英國(guó)授課制碩士的培養(yǎng)目標(biāo)又是實(shí)用型專業(yè)人才。這也對(duì)學(xué)生本人素質(zhì)提出了極高的要求。
英國(guó)碩士每周課時(shí)不多，通常為10到15個(gè)。在課堂上，老師以總結(jié)為主，講課速度奇快，厚厚的一本教科書(shū)可以在幾堂課內(nèi)講完。這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的要求很高。學(xué)生的大部分課余時(shí)間都要用來(lái)自學(xué)，啃大部頭英文原版教材，獨(dú)立完成論文或集體完成作業(yè)。能夠經(jīng)受住這種洗禮的留學(xué)生，收獲的將是獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法、獨(dú)到的見(jiàn)解和獨(dú)立的動(dòng)手能力。
由此可見(jiàn)，英國(guó)需時(shí)一年的碩士文憑好不好混、縮不縮水，取決于個(gè)人的入讀院校、學(xué)習(xí)態(tài)度以及刻苦程度等，決不可一概而論。
留學(xué)德國(guó)一年能學(xué)到什么
德國(guó)：
“速成”碩士不受歡迎
本報(bào)駐德國(guó)特約記者青木
一年制碩士，是德國(guó)近年來(lái)引進(jìn)英美式學(xué)制的產(chǎn)物，發(fā)展非常迅速。據(jù)德國(guó)聯(lián)合組織的統(tǒng)計(jì)，2005夏季學(xué)期，德國(guó)高校招生的一年制碩士專業(yè)達(dá)1500多個(gè)，占全德高校專業(yè)的近10%，有大約6萬(wàn)多名學(xué)生攻讀此學(xué)位。
申請(qǐng)一年制碩士，除了相關(guān)的專業(yè)背景、已取得學(xué)士學(xué)位外，對(duì)英文的要求是托福550分以上即可，學(xué)費(fèi)從500歐元至1萬(wàn)歐元不等。柏林洪堡大學(xué)的一位外辦工作人員直言不諱地表示，讀一年制碩士的德國(guó)學(xué)生不多，大都是那些本科成績(jī)不是很理想但又想繼續(xù)深造的，或是工作后想繼續(xù)充電的人。來(lái)自東亞、東歐、西亞等地的留學(xué)生卻很多，特別是中國(guó)學(xué)生，有的班80%的學(xué)生都來(lái)自中國(guó)，課間交流多用漢語(yǔ)。
學(xué)習(xí)階段的最大困難還是語(yǔ)言，“很多中國(guó)留學(xué)生，在上完一學(xué)期課之后，還不能聽(tīng)懂老師講課，更別談參與討論了。”慕尼黑大學(xué)的工商管理學(xué)教授胡伯特告訴記者。學(xué)習(xí)時(shí)間短是最致命的弱點(diǎn)。在科隆大學(xué)學(xué)習(xí)的馮珍說(shuō)：“真正的上課時(shí)間少得可憐，暑假放3個(gè)月，圣誕節(jié)1個(gè)月，復(fù)活節(jié)1個(gè)月，上課的時(shí)間也就只有7個(gè)月。這里面還沒(méi)有去掉隔三差五的小節(jié)日和周末。”記者碰到的幾乎所有中國(guó)留學(xué)生都表示，當(dāng)自己剛適應(yīng)緊張的上課節(jié)奏，就要背起行囊回國(guó)了。由于時(shí)間少，書(shū)面作業(yè)的質(zhì)量也成了問(wèn)題，有的留學(xué)生借助GOOGLE一個(gè)晚上就可以完成一篇論文。實(shí)際上，要獲得德國(guó)一年制碩士學(xué)位，只要修滿學(xué)分，并完成60頁(yè)以上的論文及答辯即可。至于企業(yè)實(shí)習(xí)，很多大學(xué)不做硬性規(guī)定。
德國(guó)《明鏡》周刊調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多德國(guó)企業(yè)對(duì)一年制碩士興趣不高，他們認(rèn)為這些畢業(yè)生是“速成”的，質(zhì)量不高。只有那些拿到德國(guó)和外國(guó)雙碩士學(xué)位的是個(gè)例外。
對(duì)此，德國(guó)教育部對(duì)外辦的雷基爾博士建議，中國(guó)留學(xué)生不妨在獲得一個(gè)碩士學(xué)位后再讀一個(gè)碩士學(xué)位，復(fù)合型人才比較有競(jìng)爭(zhēng)力。在選擇大學(xué)方面，很多中國(guó)學(xué)生往往會(huì)參照各種排名。雷基爾博士覺(jué)得這也有點(diǎn)片面，應(yīng)該以專業(yè)為重。有的學(xué)校的綜合排名并不是很靠前，某一學(xué)科卻是數(shù)一數(shù)二的，建議以學(xué)科排名為選擇的主要依據(jù)。中國(guó)留學(xué)生在選校選專業(yè)時(shí)，還應(yīng)該先考慮今后是回國(guó)發(fā)展還是留在德國(guó)發(fā)展，德中的人才需求是不同的。
加拿大：
短期留學(xué)難取真經(jīng)
本報(bào)駐加拿大特約記者林翰楓
在加拿大讀1年就獲得某大學(xué)學(xué)士學(xué)位，或者碩士學(xué)位幾乎就是天方夜譚。來(lái)加拿大短期留學(xué)的人一般只能駐足于社區(qū)學(xué)院。加拿大的社區(qū)學(xué)院與國(guó)內(nèi)的職業(yè)技術(shù)學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)基本一致，以培養(yǎng)高級(jí)技工和技師為宗旨。其頒發(fā)的文憑主要有3種：職業(yè)培訓(xùn)證書(shū)，學(xué)制6個(gè)月到1年;大專文憑，學(xué)制18個(gè)月到2年;應(yīng)用學(xué)士文憑，學(xué)制4年。
據(jù)記者調(diào)查，來(lái)加拿大短期留學(xué)的中國(guó)學(xué)生所學(xué)專業(yè)主要集中在管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、會(huì)計(jì)、金融等管理和財(cái)經(jīng)類(lèi)以及IT、旅游等專業(yè)。由于學(xué)制和培養(yǎng)目標(biāo)所限，1年制的職業(yè)培訓(xùn)證書(shū)的課程設(shè)置為10門(mén)課。此外，該學(xué)制的大多數(shù)專業(yè)沒(méi)有實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。
更困難的是，像會(huì)計(jì)、金融這些熱門(mén)專業(yè)，持職業(yè)培訓(xùn)證書(shū)的外國(guó)人根本無(wú)法與加拿大人競(jìng)爭(zhēng)，單單語(yǔ)言就過(guò)不了關(guān)。因此，短期留學(xué)者在加拿大很難獲得相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)。而國(guó)內(nèi)愿意接納“海歸”的公司，期望“海歸”能擁有國(guó)外的工作經(jīng)驗(yàn)。這都需要靠長(zhǎng)期的積累，對(duì)短期留學(xué)者來(lái)說(shuō)，是可望而不可即的。
對(duì)于出國(guó)留學(xué)的中國(guó)人來(lái)說(shuō)，最大的困難不在于環(huán)境的陌生，而是語(yǔ)言的障礙。凡是出國(guó)者，大多在英語(yǔ)上都是下了一番苦功的，然而當(dāng)你一踏上加拿大的國(guó)土，你就會(huì)感到自己的英語(yǔ)是多么的蹩腳。我們?cè)谡f(shuō)和寫(xiě)時(shí)，是用語(yǔ)法規(guī)則將單詞拼成句子，而很少考慮語(yǔ)境、語(yǔ)氣、詞語(yǔ)的搭配等習(xí)慣用法問(wèn)題。因此，我們的英語(yǔ)常常將老外們搞得莫名其妙。當(dāng)記者向常年教授外國(guó)人英語(yǔ)的老師尋求幫助時(shí)，回答都是：“時(shí)間會(huì)幫助你!”所以，不能以為，出了國(guó)英語(yǔ)就會(huì)很快“出師”。克服語(yǔ)言障礙不是靠速成就能解決的。
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日本留學(xué)究竟能學(xué)到什么
