日本留學(xué)生活體驗(yàn)感悟
在日本留學(xué)過的朋友們，你們的生活體驗(yàn)是不是有自己的感悟呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的日本留學(xué)生活體驗(yàn)感悟，供大家參閱!
日本留學(xué)生活體驗(yàn)感悟：融入日本社會(huì)
融入日本社會(huì)并非容易的事情，對(duì)留學(xué)生而言，總是有一種特殊的感覺，那就是生活在日本的社會(huì)中，又不能融入日本社會(huì)。這也許是因?yàn)槿毡疚幕m出自于中國而有它的特殊性，或日本人的國民性里有它的“島國根性”的緣故。有外國人用“害羞的文化人”來描述日本人，可能他是站在美國人的立場，以美國人的眼光來描述的。以中國人的眼光看來，日本人有較強(qiáng)的集團(tuán)主義的大和意識(shí)，他們喜歡結(jié)團(tuán)結(jié)社，同黨、同鄉(xiāng)、同窗、同系列公司，只要能找到一個(gè)“同”字，他們不需要更多的語言自然就很默契，也很快就協(xié)調(diào)起來，似乎相互關(guān)照是一種應(yīng)盡的義務(wù)，互相之間義不容辭。加入他們的這種默契，對(duì)外國人來說幾乎是望塵莫及的事情。然而，他們?cè)趯?duì)非“同”的他人之間，卻是那樣地保持著一定的距離，相互間非常地客氣，也相當(dāng)?shù)囟Y貌，幾乎從他們雙方的客氣程度和禮貌的分量上就可以辨出哪一方是關(guān)照者，那一方是被關(guān)照者。盡管他們雙方都在一邊鞠躬一邊說同一句話“從來都在承蒙您的關(guān)照”。
日本人在對(duì)語言的使用上是極其下功夫的，尤其是在商業(yè)及社交方面，不會(huì)講敬語幾乎是行不通的。
日本人不喜歡表現(xiàn)自己，言語不多，用他們自己的話來說，即“以心傳心”，“沉默為金”。他們不善于辯論，更討厭辯解，也就是說對(duì)上司不能講理，更不能辯理，這也可謂是他們的美德。聽起來好像中國的舊社會(huì)時(shí)代的那種感覺似的，其實(shí)，日本人是非常重視孔子和老子的，書店里到處都可以見到這方面的書，也有好多人在讀《論語》。日本人不喜歡顯山露水，更不善于口頭表現(xiàn)，喜歡默默無聞地干實(shí)事，因此，他們也缺乏一種豪爽大方的性格，在商業(yè)社交方面他們只能靠他們的社交至寶“信賴關(guān)系”。不光是商業(yè)，在一般人之間也是一樣，日本人最怕破壞的就是“信賴關(guān)系”。
作為一個(gè)外國留學(xué)生，要想融入日本社會(huì)，首先要了解日本社會(huì)的特點(diǎn)，還要理解他們的國民性，再去讓自己接受他們的特點(diǎn)，親自按照他們的禮節(jié)去做，用中日兩國共同的成語來說那就是“入鄉(xiāng)隨俗”，最重要的就是與他們保持那塊社交至寶“信賴關(guān)系”。要達(dá)到真正地融入日本社會(huì)，就是要盡可能地把自己的文化和國民性介紹給日本人，讓他們理解我們的國家，理解我們的民間風(fēng)俗習(xí)慣，以達(dá)到互相理解，起到一個(gè)國際橋梁的作用。
日本留學(xué)生活體驗(yàn)感悟：重視學(xué)?；?qū)煹纳鐣?huì)效應(yīng)
一天我去學(xué)校，見到揭示板上登出了“桐蔭橫濱大學(xué)，在全日本排名第一，于6月13日領(lǐng)先接受日本國文部科學(xué)省〈相當(dāng)于教育部〉的關(guān)于申請(qǐng)?jiān)O(shè)立法科大學(xué)院的審理。”這條消息象爆炸一樣，震動(dòng)了日本各家大學(xué)，從照片上可見我的導(dǎo)師法學(xué)科長山城教授被新聞?dòng)浾呔o緊圍住，真是從心里高興。法科大學(xué)院畢業(yè)后司法考試的合格率很高，是培養(yǎng)法官和律師的專門課程。雖然與留學(xué)生沒有多大關(guān)系，但是由于學(xué)校和導(dǎo)師的社會(huì)信譽(yù)的提高，會(huì)給我們帶來很好的社會(huì)效應(yīng)。
進(jìn)了博士課程，一般來講就不像大學(xué)生那樣單調(diào)了，要深入社會(huì)調(diào)查，還要幫導(dǎo)師做一些工作。三年前，由于校長非常重視與中國的友好，學(xué)校與中國的遼寧大學(xué)締結(jié)了友好關(guān)系，免費(fèi)為遼寧大學(xué)培養(yǎng)法科研究生，遼大派遣人員中有的是老師，有的是研究生，有的是本科畢業(yè)生，他們都是在山城導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成學(xué)業(yè)的。我通過為他們做翻譯，從他們那里得到很多學(xué)習(xí)和啟發(fā)。他們都已畢業(yè)回國了，工作在大學(xué)或法院，相信他們一定會(huì)因?yàn)閬硗┦a橫濱大學(xué)留學(xué)而獲得了一定的社會(huì)效應(yīng)。
由于某種原因我有幸接受另一位叫做三宅的教授指導(dǎo)，他做了四十年的大法官，是日本民事保全法、民事執(zhí)行法、破產(chǎn)法、民事再生法的立法提案人，退官后作教授并兼職律師。由于導(dǎo)師非常重視外國人的人權(quán)，所以樂于幫助外國人。在日中國人因語言能力的不足或社會(huì)關(guān)系上的缺乏，在發(fā)生民事糾紛的時(shí)候，真是感到心里沒底兒。遇到一些大的民事案件，介紹他們到導(dǎo)師那里進(jìn)行咨詢，為他們排憂解難。當(dāng)然學(xué)校不同，導(dǎo)師專業(yè)不同，所帶來的社會(huì)效應(yīng)會(huì)有所不同。作為大學(xué)院研究生的留學(xué)生，發(fā)揮自己的專業(yè)特長，借助學(xué)校和導(dǎo)師的社會(huì)效應(yīng)，為在日中國人做一點(diǎn)事情，也可以說是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的一種方式。
日本留學(xué)生活體驗(yàn)感悟：環(huán)境給予人們的提示
剛剛進(jìn)入東京語言學(xué)校，日語老師們很照顧新來的外國學(xué)生的面子，不論在哪一方面，都不要求得太嚴(yán)格，也許他們不善于說教人。入學(xué)一周以后，在一個(gè)晴朗的天氣里，師生共同去野游，在一個(gè)山間的小河邊，開始了野游慣例的野餐。我們謹(jǐn)慎地將餐后的垃圾收拾好，放在袋子里，因?yàn)楹舆叺教幎己芨蓛?，沒有可以扔垃圾的地方，就小心翼翼地把它扔在了人們看不見的石頭后面。此時(shí)，旁邊和我們一樣進(jìn)行野餐的幼兒園小朋友們，正在到處收拾著垃圾，只見他們把一袋袋垃圾搬上了他們的車。我感到不太好意思，便和一個(gè)同學(xué)把那石頭后面的袋子撿了回來，內(nèi)心未免有些慚愧。我們都是教育孩子的人了，這件事反倒被孩子所教育?，F(xiàn)在仔細(xì)想一下，環(huán)境是靠每一個(gè)人的具體動(dòng)作來保護(hù)的，而不是靠幾個(gè)有能力的人來治理的。如果每一個(gè)人都不去破壞環(huán)境的話，也就無需什么人去治理環(huán)境了。更具體地說，每一個(gè)人的手里都拿著一塊垃圾，如果大家都隨便撒手一扔，可能遍地是垃圾，如果大家都不隨便撒手，就不會(huì)有垃圾出現(xiàn)。一個(gè)人對(duì)于“撒手”或“不撒手”這兩個(gè)動(dòng)作的選擇是何等的簡單呢。我深深地體會(huì)到，人類造就環(huán)境，環(huán)境也造就人類。
日本留學(xué)生活體驗(yàn)感悟：學(xué)習(xí)成績至關(guān)重要
一般來說，應(yīng)該先學(xué)習(xí)好了再步入社會(huì)，在日本情況不同，私費(fèi)留學(xué)，經(jīng)濟(jì)生活需要自立，第一個(gè)面臨的難題便是老生常談的“打短工”。
打工和學(xué)習(xí)是一對(duì)矛盾，就看你是把它對(duì)立起來，還是把它統(tǒng)一起來。如何利用自己的優(yōu)勢，使工作促進(jìn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)促進(jìn)工作，把工作和學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來是保證大學(xué)成績的關(guān)鍵。教日本人中文是極好的工種，即為人師表，又從師于人，不光是教語言和文化，同時(shí)又可以交朋友，到頭來與其說教會(huì)日本人中文，不如說從日本人那里學(xué)會(huì)了日語。以足夠的日語能力去接受大學(xué)里的各科講義，是保證優(yōu)秀成績的前提，優(yōu)秀的成績是享受獎(jiǎng)學(xué)金的條件，獎(jiǎng)學(xué)金是學(xué)習(xí)和生活的保障。三者之間是循環(huán)關(guān)系。即，成績?cè)胶茫?jiǎng)學(xué)金越高，打工時(shí)間越少，學(xué)習(xí)時(shí)間越多，成績就會(huì)更好。這是一個(gè)良性循環(huán)。
積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和給教授留下一個(gè)好印象也是提高成績的不可忽視的側(cè)面。作為留學(xué)生，在課堂上，一般人的心理都是要找一個(gè)離教授遠(yuǎn)一點(diǎn)的座位，生怕教授指自己的頭來回答提問。剛進(jìn)大學(xué)的時(shí)候，我也自然地和大家一樣?？墒怯幸淮危趲装賯€(gè)座位的教室里，后邊的位置幾乎被占滿，而前邊空了許多，我無奈地一狠心坐在第一排教授的眼皮底下，沒想到教授誤解了我，以為我特別積極地想學(xué)習(xí)，便以我為榜樣，來刺激日本人學(xué)生，“沒想到坐在最前邊的竟然是留學(xué)生，而不是你們各位”。當(dāng)時(shí)我不知道是一種什么滋味兒，就像騎虎難下，總之從此再也不能坐在后邊了。果然在前邊要經(jīng)常接受教授的提問，為此要多看書，多查資料，甚至提前看好錄像講義再去聽課。盡管如此，還是要出笑話的。日語的法律用語相當(dāng)難，《六法全書》中大部分是文言文方式，就是一般用語也難以理解，尤其是容易用中國語去猜測而導(dǎo)致大錯(cuò)而特錯(cuò)，比如民法教授提問我日語的“相殺”是什么意思，我本不知其意，但總想用中國語來分析分析，便靈機(jī)一動(dòng)地回答說“相互殘殺”。對(duì)于這個(gè)回答，不知有多少日本學(xué)生在忍不住地笑。教授卻若有所思地說“原來由此，按中國語的意思竟然是這樣，可想而知，那《六法全書》中的大部分文言文，對(duì)留學(xué)生來講是一個(gè)多么難的課題”。其實(shí)日語的“相殺”是“相互抵消”的意思。
日本的教授也比較重視學(xué)習(xí)態(tài)度，不管你會(huì)多少，不管你回答得怎樣，只要你拿出積極認(rèn)真的態(tài)度，基本上就給教授留下一個(gè)好的印象。許多考察科目，不光是憑考試分?jǐn)?shù)，還參考出席等學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，不用說這是影響學(xué)習(xí)成績的一個(gè)因素。日本的任何一個(gè)公司，在招收新職員的時(shí)候，大學(xué)成績幾乎都是前提條件?？佳芯可鷷r(shí)就更不用說了。
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