中考寫作輔導
中考，我們期待而又有點畏懼，不管怎么樣，都無法阻擋我們學好作文的決心。下面是學習啦小編給大家整理的中考寫作輔導，供大家參閱!
中考寫作輔導：中考作文命題
中考作文題有什么規(guī)律?逃不出四大“母題”
對于初三的學生來說，中考就是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，用差一分可能就是差好幾千個名次，如果能在作文題上比別人多拿分數(shù)，那就是比別人多了更多的機會。李蘭奇老師介紹：“雖然中考的作文題形式各樣，涉及各個方面的知識，但都是有規(guī)律的，總結(jié)起來都逃不出四大‘母題’，1。人與自己;2。人與人;3。人與自然;4。人與社會。這四大母題包含了所有中考作文命題方向。”李蘭奇老師告訴大家，只要熟讀掌握了這四大母題，中考考場作文那就手到擒來，拿高分就很容易了。
“大家在寫中考考場作文的時候要注意，不要把作文寫成小學生作文一樣沒有深度，要用閱卷老師的心態(tài)想一想，這樣的作文能不能拿到高分。”在李蘭奇老師看來，寫中考考場作文，寫什么比怎么寫更加重要，文章的內(nèi)容決定文章的檔次，不能玩一些花里胡哨的花架子，這樣對于拿高分并沒有幫助。
如何寫出高分作文?“一題四寫”來練習
知道了中考作文的四大“母題”，要怎樣寫才能讓閱卷老師給出高分?李蘭奇老師給同學們教授了特別實用的方法，“其實中考考場作文有四類高分作文，可以適用于所有題目，這四類作文包括：歷史類，表現(xiàn)歷史的厚重感;人文類，體現(xiàn)人文情懷;自然類，表現(xiàn)人與自然的和諧相處;現(xiàn)實類，用真情實感寫現(xiàn)實生活中感人的瞬間。”李老師用作文舉例講述具體寫作方法，極具感染力的文章讓大家拍手叫好。
“大家可能覺得我剛舉例的作文寫得非常的好，寫這些作文的孩子確實在學校的模擬考試中獲得了滿分。其實這樣的作文大家都可以寫出來。”李蘭奇老師一說這話，聽講座的學生和家長們一下子安靜了下來，學生們拿好了筆記本和筆準備記錄，而家長們不約而同地拿起手機準備錄下視頻回家繼續(xù)研究。“大家訓練寫作的方法很簡單，遇到任何話題都從歷史、人文、自然和現(xiàn)實的角度寫一遍，一題四寫，練習好了不但可以拿到高分，而且遇到任何題目都不害怕啦。”
中考寫作輔導：如何寫出有深度的作文
一、從人生的體會方面去思考，關注生活，寫出個人生命體驗。像我們所說的“責任”這個話題，不同的人在不同的年齡階段的責任感是不同的。而這種話題更多地體現(xiàn)在針對學生這一個年齡層次來進行命題的，更多是關于學生的責任、學生的生活，不是空洞地喊口號式責任，而是注入了很多的人文精神的一種責任。
二、從哲理的思辨性方面去思考。比方說“優(yōu)勢與成敗”這個話題，體現(xiàn)出成敗和優(yōu)勢之間關系的辯證思考。具有優(yōu)勢的人并不一定就能成功，而在劣勢下面他也并不一定就失敗。這是一種辯證哲理思維，我們平時要多去仔細思索、思考，從理性的角度，從哲學的角度去理解它，特別要時刻提醒自己，作文內(nèi)容要盡量貼近現(xiàn)實生活，注意用辯證眼光看問題。
三、結(jié)合我們時代的一些特點去思考。平時要多關注時事，看一些報刊評論等，有利于從時代的眼光去把握問題。
四、注意寫作素材的積累。我們平時可以多準備一些素材，而且要按不同的類別分門別類。比如從自信心的角度去總結(jié)一些素材，從責任的角度又總結(jié)一些素材?？梢园催@樣的類別整理情感、道德、科技、環(huán)境、自然、人生感悟、社會生活、文化問題等等。
中考寫作輔導：審題
面對命題作文，考生首先要做的就是審題。通常情況下，審題的內(nèi)容包括：審題目、審要求兩部分。審題目主要是弄明白這個題目允許我們寫哪些內(nèi)容，根據(jù)題目給自己劃出一個選材的“圈子”，確保自己寫出的內(nèi)容不超出題目限定的寫作范圍，確保寫出的文章不“跑題”。審要求，主要是弄清命題在文體、字數(shù)有哪些具體規(guī)定，嚴格按照要求去寫作。審要求很簡單，無需贅述，這里要說的是審題目。
一.審題要嚴
所謂審題要嚴，就是圍繞一個特定的題目，把題目中顯性的限制、隱性的限制全部審出來，確保自己寫出來的文章，無論從那個角度來看，都符合題目的要求。
(一)嚴審中心詞，明確寫作內(nèi)容選取的方向
很多題目都是由修飾語和中心語組成的，中心語確定的是選材的方向，因此審題首先要關注中心語。例如，《記一件有意義的小事》，中心語是“事”，這個中心語明確告訴我們，文章的內(nèi)容是寫事的，如果我們選出的內(nèi)容是寫人、寫景、狀物的，就偏離了選材的方向。又如，《我的倔媽媽》，中心語是“媽媽”，這個中心語告訴我們，這篇文章是寫人的文章，必須把媽媽作為文章的主要人物。
(二)嚴審修飾語，明確寫作內(nèi)容的細部要求
一個詞語的內(nèi)涵，永遠大于這個詞語加上修飾語的內(nèi)涵。例如，事——包括所有的事;小事——所有比較小的事;有意義的小事——所有有意義的又比較小的事;一件有意義的小事——所有有意義且比較小的事件中的一件。修飾語越多，被剔除的內(nèi)容越多，這些修飾語，實際上就是一條條限制條件，就是一個個苛刻的要求。任何一個修飾語被忽略了，都會讓我們犯“跑題”的錯誤。比如《一件有意義的小事》，忽略了“一件”這個限制，寫了兩件事不行，忽略了“有意義”，寫出來的事件思想反動，趣味低級，不行;忽略了“小”字，粗略地寫了太平天國起義、改革開放、西安事變這些大事，也不行。因此審題，不僅要審中心語，更要關注修飾語，確保寫出來的內(nèi)容，符合所有修飾語所限制的范圍。
(三)嚴審題目省略的內(nèi)容，“無”中生“有”
有的文章標題，為了更簡潔，經(jīng)常省略一些內(nèi)容，審題的過程中，要根據(jù)字面內(nèi)容，把省略的內(nèi)容審出來。例如《早春二月》，標題省略的內(nèi)容可能是兩方面：一是景物;二是事件，二者都可以。審明這些省略的內(nèi)容，就給我們的選材提供了明確的方向和范圍，這篇文章既可以寫早春二月的景色，也可以寫早春二月發(fā)生的那些事。
(四)嚴審題目限定的主題或主題的范圍，明確文章必須表達的思想感情
文章的主題，主要表現(xiàn)為四種類型：一情感主題;二哲理主題，三人品主題、四情趣愛好主題。有的題目，或直接點明要表達的情感，或者直接點明文章要揭示的哲理，或者直接點明人物的品質(zhì)，或直接點明人物的情趣愛好或追求。這些題目已經(jīng)明確文章的主題，我們寫文章時，必須表達這種限定的思想感情，不得另起爐灶。例如《永恒的思念》——必須以表達長久而深沉的思念之情為主題;《理直氣也要婉》——必須以揭示理直氣也要婉這個深刻的人生哲理為主題;《寬容》——必須以贊美某人的寬容品質(zhì)為主題;《魚趣》——必須以表現(xiàn)某人喜歡釣魚、養(yǎng)魚等情趣愛好為主題。
有些標題，雖然沒有明確具體主題，但明確的主題的性質(zhì)，將主題限定在一定的范圍內(nèi)，寫作時，決不能超出這個范圍。例如《記一件有意義的事》，“有意義”三個字限定了文章主題的性質(zhì)，必須表現(xiàn)積極向上的主題，體現(xiàn)正能量，若果表現(xiàn)揭露批判類的主題，就“跑題”了。
(五)嚴審命題限定的寫作重心，確保詳略安排不錯位
記得最清楚的就是幾年前，大連初升高考試，作文命題為《寸草心》。這個命題是從孟郊的詩句“誰言寸草心，報得三春暉”節(jié)選出來的，其表意的重心是如何報答長輩、恩師、領導等的恩情，強調(diào)如何報答，所以作品應該著重寫報答一方如何行動報答長輩，略寫長輩如何施恩這部分內(nèi)容。然而，命題老師當時沒有認識到這個命題存在著隱性的“陷阱”，更沒有預料到絕大多數(shù)學生會在審題這一環(huán)上，出現(xiàn)重大失誤，錯判寫作重心，導致很多學生都用大量的文字詳寫老師或長輩如何給自己恩惠，只在結(jié)尾采用略寫形式，以一兩句抒情的話，表達自己將如何報答長輩，犯了寫作重心偏離的錯誤。這是一個非常明顯的命題事故，如何評卷呢?可想而知，只能是“葫蘆僧判斷葫蘆案”了!因此寫作之前，一定要審定文章的寫作重心，確保寫作重心涉及的內(nèi)容詳寫。
(六)嚴審題目限定的寫作方法，避免用錯寫法導致跑題
有的題目，具有限定寫作方法的作用。比如說《山鄉(xiāng)巨變》，只要命題中有“變”或“變化”這樣的字眼或含義，整篇文章必須使用對比這種寫法——將寫作對象原來什么樣和現(xiàn)在什么樣進行對比，只有這種對比才能體現(xiàn)“變化”，沒有對比，就看不出變化，文章的內(nèi)容就跑題了。
再如以物為題目的文章，大都要使用借物喻人的寫法。例如《小溪》、《一片落葉》、《燭光》、《落紅片片》、《故鄉(xiāng)的山楂樹》等等，如果單從實物去思考，將標題中的具體事物當成線索來寫，則很少出現(xiàn)精品文章，但只要作者加入借物喻人寫法，文章會立刻提高一個層次。
(七)嚴審標題對選材對應時間的限制，避免出現(xiàn)時態(tài)錯誤
有些題目，以顯性形式——即用具體的詞語，明確限定選取的素材，必須是過去發(fā)生的、或現(xiàn)在正在發(fā)生的、或者即將出現(xiàn)的內(nèi)容、或者經(jīng)常出現(xiàn)的內(nèi)容。這樣的題目，選取的素材：一必須符合這種時間要求，二必須采用的相應的時態(tài)來敘述——過去發(fā)生的用過去時;正在發(fā)生的用進行時;即將發(fā)生的用將來時;經(jīng)常發(fā)生的用一般現(xiàn)在時。例如：(1)《往事》、(2)《那些年，我們一起做過的事》、(3)《危機正在上演》、(4)《門外響起了敲門聲》、(5)《有一天當我們做了父母》、(6)《再過二十年，我們來相會》就是這樣的題目，(1)、(2)必須選過去發(fā)生的事，用過去時;(3)、(4)必須選正在發(fā)生的事，用現(xiàn)在進行時;(5)、(6)必須選將來發(fā)生的事，用將來時。
有的題目以隱性形式——即用題目中的某些詞語甚至整個題目的話外意，限定文章選取的內(nèi)容，要么是過去發(fā)生的內(nèi)容、要么是正在發(fā)生的內(nèi)容、要么是將來發(fā)生的內(nèi)容、要么是經(jīng)常發(fā)生的內(nèi)容。這樣的題目，審題尤其需要謹慎仔細，也必須嚴格按照上面的原則來選取材料，確定時態(tài)。例如《心海深處的一朵浪花》、《我親歷的一次感動》等。前者，“心海深處”是個比喻，暗含過去發(fā)生的對自己有著深刻影響被自己牢牢記住的內(nèi)容，因此要選取過去發(fā)生的內(nèi)容，采用過去時來敘述。后者“親歷”一詞暗含作者經(jīng)歷過的，也是過去發(fā)生的，必須選擇過去發(fā)生的事，采用過去時態(tài)來敘述。
(八)嚴審題目中那些表現(xiàn)程度的詞語，確保選材表現(xiàn)的程度與之對應
有些詞語，表達的基本含義是相同的，但其表達出來的程度是不同的，我們選取的素材表達的程度，必須同標題限定的程度一樣。這個度一定要判定清楚。例如《我尊重的一個人》、《我敬重的一個人》、《我崇敬的一個人》、《我崇拜的一個人》，四個標題中都表達了作者對文中主要人物的尊重，但尊重的程度卻截然不同。我們選材的時候，如果選出來的材料只能表現(xiàn)“我”對這個人的敬重，根本無法體現(xiàn)到崇拜程度，卻寫進了《我崇拜的一個人》，也屬于“跑題”現(xiàn)象。
(九)嚴審標題中那些運用修辭的詞語的含義，避免出現(xiàn)理解偏差或誤解
例如《世界上沒有不長草的花園》，標題中的“長草”是指人或事物存在的缺憾、瑕疵、不足，“花園”指美好事物，整個標題的含義是，世界上任何美好的事物，都存在著缺憾、瑕疵和不足。如果這兩個使用修辭的詞語理解錯誤，則整個標題的含義理解就出現(xiàn)了錯誤，選出的材料自然與標題無法聯(lián)系在一起。比如把“草”比作生命里頑強的事物，把“花園”理解為人為創(chuàng)造的優(yōu)越條件，那么這個標題的含義，就被誤解為：即使是世界上最頑強的生命，也會喜歡人類創(chuàng)造的優(yōu)越條件。圍繞這個哲理來選材，結(jié)果肯定與標題要揭示的哲理風馬牛不相及。
二、審題要寬
(一)不要人為縮減寫作對象的內(nèi)涵，縮小寫作對象的范圍
例如命題是《母親》，從實際生活出發(fā)，母親這個概念的內(nèi)涵是廣義的，包括：生母、養(yǎng)母、繼母、干媽、奶媽、五個對象，然而我們在寫作過程中，很多人受慣性思維影響，面對題目，頭腦中剩下一個內(nèi)涵——生母。這就人為地縮小了寫作對象的范圍，同時也因為寫作對象的范圍縮小，導致選材的范圍縮小。因此審題要寬泛，首先要保證寫作對象的內(nèi)涵寬泛。
(二)不要人為添加修飾語，二次縮小寫作對象的范圍
還以《母親》為例，很多學生寫作文時，不但將母親的內(nèi)涵縮小為生母，還人為的在前面加了一個修飾語“我的”。我曾經(jīng)用這個題目，在三個學校分別進行過實際測試，每次隨機抽取100個學生中作為測試對象，寫自己母親的學生的比率均為100%。實際上這個題目可以寫自己的母親，也可以寫別人的母親，但大家仍受慣性思維影響，都在前面人為地給命題加上了修飾語，導致學生的寫作對象千篇一律。
(三)不要眼中只有實寫對象，人為拋開虛寫的對象
仍以《母親》為例。從實寫角度看，這個標題的寫作對象，既可以是我的生母、繼母、養(yǎng)母、干媽、奶媽、師母、保姆，也可以寫別人的生母、繼母、養(yǎng)母、干媽、奶媽、師母、保姆。如果考慮虛寫對象，這篇文章可寫的對象將進一步增多：那些不是母親像母親的人也可以寫——例如給我無微不至關懷的老師、對我照顧有加的師傅、姐姐等等。那些不是母親像母親的事物也可以寫——例如，祖國啊，母親!黃河啊，我的母親!故鄉(xiāng)啊，母親!等等。
(四)不要眼中只有實寫的內(nèi)容，人為拋開虛寫的內(nèi)容
以《溫暖》為例。這個題目，從選取寫作內(nèi)容上，給我們提供了三個選擇：一，完全實寫——選取自然環(huán)境溫度的溫暖;二半實寫半虛寫——選取的材料，既有自然環(huán)境的溫暖，也有人物行為帶來的內(nèi)心感受的溫暖;三、全虛寫——選取的自然環(huán)境是寒冷的，而人行為帶來的內(nèi)心感受是溫暖的。很多學生選取素材時，眼中往往只有實寫的內(nèi)容，后面兩種視而不見。
(五)不要眼中只有正面人物、正面行為，鞭笞邪惡也是恰當選擇
例如，《一件難忘的小事》，能夠讓我們終身難忘的事，唯一的原因就是因為這些事件給我們的內(nèi)心帶了了強烈的刺激，這種刺激，有的來自于正面人物做的好事，有的來自于反面人物做壞事。而很多學生在審題過程中，思維認識里只有前者，沒有后者。甚至有的老師也人為：考試時作品選取的內(nèi)容必須選擇正面人物做好事，只有這樣才能體現(xiàn)作品的意義，才能彰顯正能量。這是完全錯誤的，因為寫反面人物，披露反面人物行為的目的是為了揭露社會黑暗，鞭笞邪惡，彰顯的主題同樣是正能量。
(六)不要將主題局限在情感、人品上，揭示哲理、表現(xiàn)志趣追求也是最佳選擇
有很多命題，從標題上看，并沒有限制文章的主題，然而學生在審題過程中，人為地將主題局限在表達情感、贊美人品上，這是不可取的，也是寫出來的文章缺乏新意的一個重要原因。
例如《一片小樹葉》，文章標題沒有用具體的詞語或隱性的含義，限定本文的主題，因此我們審題時，千萬不要人為地限制這篇文章的主題，將主題圈禁在某個人為設定的小圈子里。我們既可以寫一個普通的小人物，帶給我們的幫助、益處，表達我們的感激之情;也可以寫一片樹葉，在春夏秋冬不同時間里的具體表現(xiàn)，贊美小樹葉服務大局、無私奉獻的精神品質(zhì);既可以敘述一片小樹葉的人生經(jīng)歷，揭示某種人生哲理;也可以從多個角度描繪一片小樹葉的可愛之處，表現(xiàn)我們熱愛生活、熱愛大自然的情趣。只要題目沒有限制主題，我們就不要在審題的過程中，人為縮小主題的選擇范圍。
(七)不要從狹義的角度審題，每個詞匯都要從廣義上著眼
以《抬起頭，你會看到一片別樣的天空》為例，這里的“抬起頭”，既可以從字面理解，抬起自己的脖子、抬起低垂的頭，更可以從廣義上理解為：1.變自卑為自信;2.變換一個角度;3.改換一種心境;4.由消極變?yōu)榉e極;5.拓展一下視野;6.提高自己看問題的高度等等。同樣“別樣的天空”既可以直接理解為與眾不同的天空，更可以從廣義上理解為：1.取得更輝煌的成就;2.達到更高遠的人生境界;3.實現(xiàn)更大的理想;4.獲得全新的認知;5.取得更好的成績;6.進入一種全新的心態(tài);7.獲得更大的前進動力;8.體悟更深刻的人生哲理;9.開創(chuàng)全新的局面;10.獲得更多的收益等等。我們對題目的含義理解得越多遠，選材的角度越多，空間越大，思想越新，寫出來的文章，見常人所未見，思常人所未思，寫常人所未寫，其中文字必然讓人耳目一新。
審題要嚴，是為了避免全部離題、或局部離題，保證寫出來的文章符合命題要求。審題要寬，是為了在命題允許的范圍之內(nèi)，摒棄常規(guī)思維、思維慣性、因循守舊意識，努力拓展選材角度、選材范圍、主題范圍，以更新的內(nèi)容承載全新的思想感情，寫出超越慣常思維的好文章。
從某種意義上說，選材要新，立意要新，形式要新，都是從審題開始的。
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