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中考?xì)v史復(fù)習(xí)計(jì)劃

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  2018中考復(fù)習(xí)進(jìn)行時(shí),關(guān)于2018中考復(fù)習(xí)需要注意哪些事情,下面由學(xué)習(xí)啦小編給大家整理了中考?xì)v史復(fù)習(xí)計(jì)劃,希望可以幫到大家!

  中考?xì)v史復(fù)習(xí)計(jì)劃

  一、學(xué)情分析

  1、我校這屆畢業(yè)班的學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)科的復(fù)習(xí)的最大特點(diǎn)就是重視程度偏低,明顯表現(xiàn)為上課情緒、激情不足,平時(shí)主動(dòng)復(fù)習(xí)的欲望淡薄,有些學(xué)生甚至出現(xiàn)馬虎應(yīng)付的現(xiàn)象。

  2、大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢,能力欠缺,一是平時(shí)積累少,或者根本沒(méi)有積累;二是平時(shí)練習(xí)時(shí)間少;三是平時(shí)練習(xí)的一些比較有創(chuàng)新的題目依賴性較大,表現(xiàn)為等待老師的答案,或者干脆置之不理。

  3、學(xué)生自己可控的時(shí)間少,自主學(xué)習(xí)能力非常有限,在各科的復(fù)習(xí)時(shí)間上的安排欠缺合理性,學(xué)生對(duì)歷史復(fù)習(xí)大多跟著感覺(jué)走,導(dǎo)致復(fù)習(xí)效果不是很理想;

  4、學(xué)生對(duì)練習(xí)的鞏固情況令人擔(dān)憂,大部分對(duì)練習(xí)沒(méi)能形成一個(gè)系統(tǒng)性的整理和概括,思想上仍是單純地認(rèn)為練習(xí)過(guò)的習(xí)題就是不需要再進(jìn)行鞏固了;甚至個(gè)別的學(xué)生眼高手低,對(duì)多次出現(xiàn)的習(xí)題不搭理。

  5、許多學(xué)生的書寫仍是比較潦草不清,答案不講格式,學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差;

  二、指導(dǎo)思想

  調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性,改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí);引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人文、關(guān)注生活。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和健全的人格,為學(xué)生終生學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。嚴(yán)格遵循考試標(biāo)準(zhǔn)和開(kāi)放思維的規(guī)律,緊扣教材,精心安排復(fù)習(xí)計(jì)劃,科學(xué)組織復(fù)習(xí)。整合知識(shí)點(diǎn),收集焦點(diǎn)和熱點(diǎn),遷移訓(xùn)練。大容量快節(jié)奏,全面完成任務(wù)。充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和思維水平,促進(jìn)創(chuàng)新思維的形成和發(fā)展,提高學(xué)生的應(yīng)考能力,全力迎接中考。

  三、復(fù)習(xí)方法

  歷史中考已從應(yīng)試型考試向能力型考試方向發(fā)展。在歷史中考復(fù)習(xí)中,離開(kāi)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的掌握去談能力的培養(yǎng),這種能力就成了無(wú)源之水,無(wú)本之木。所以,歷史中考復(fù)習(xí)時(shí)必須做到知識(shí)和能力并重。

  第一輪:鞏固知識(shí),夯實(shí)基礎(chǔ),系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

  1、緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)、深研中考說(shuō)明:進(jìn)入九年級(jí)階段,學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求、解題思路和方法、及所要達(dá)到的能力,都與以往有所不同。歷史事件的發(fā)展是有其內(nèi)在規(guī)律的,歷史教材的編撰也是有其經(jīng)緯邏輯的。要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn),把握歷史復(fù)習(xí)導(dǎo)向;深研中考說(shuō)明。要分析教材框架、理清歷史事件脈絡(luò),通過(guò)對(duì)書本中一個(gè)又一個(gè)歷史事件的學(xué)習(xí)和分析,看清教材中每一章每一節(jié)編撰的用意。

  2、重視標(biāo)題,按章逐節(jié)。歷史學(xué)科講究系統(tǒng)性和連貫性,要學(xué)會(huì)把課本中的知識(shí)縱向排列、橫向比較、甚至逆向推導(dǎo)。這樣能夠比較容易地在整個(gè)歷史長(zhǎng)河中,找準(zhǔn)該歷史事件的位置作用、影響大小,從而有利于我們記憶和理解。

  3、認(rèn)真閱讀,留心細(xì)節(jié)。課文中的遣詞造句是經(jīng)過(guò)千錘百煉的,我們要尊重歷史,用與書本中相同尺度的語(yǔ)言來(lái)講述歷史事實(shí),切忌隨意發(fā)揮,畫蛇添足。要想取得好成績(jī),還要注意課本中頁(yè)腳注釋、補(bǔ)充段落和照片下面的小字所述內(nèi)容。要做到這一點(diǎn),細(xì)是基礎(chǔ),懂是關(guān)鍵,活是技能,從而達(dá)到用的目的。

  4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力和習(xí)慣。把課本中的文字轉(zhuǎn)變成一目了然的表格,使歷史知識(shí)條理化、簡(jiǎn)單化、小專題化,可以很好地增強(qiáng)我們讀題、解題、做題、答題的能力。

  5、課堂以讀議練為主.。課堂上教師講課的內(nèi)容,都是經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考和準(zhǔn)備的,重點(diǎn)、要點(diǎn)、難點(diǎn)分明,學(xué)生以聽(tīng)記為主。復(fù)習(xí)中,思考自查,學(xué)生則要以思考為要,找出自身的弱點(diǎn)、虛點(diǎn)和肓點(diǎn)。要從追求有趣的故事情節(jié),提高為得出有用的歷史經(jīng)驗(yàn)。

  6、既要掌握歷史知識(shí),也要學(xué)會(huì)考試技巧。一道結(jié)構(gòu)完整的歷史試題,通常由4個(gè)部分組成,即提示語(yǔ)、主干語(yǔ)、限定語(yǔ)、項(xiàng)目語(yǔ),答題時(shí)要有意識(shí)地按照這4個(gè)方面去認(rèn)真分解試題。答題書寫要做到“四化”,即構(gòu)思目標(biāo)化、層次條理化、答案要點(diǎn)化、書寫序號(hào)化。

  7、重視世界史的復(fù)習(xí)

  (1)國(guó)別史的復(fù)習(xí)法。主要是英、法、美、德、日、俄(蘇)等國(guó)的歷史。例如,法國(guó)政權(quán)的更替。

  (2)國(guó)際關(guān)系史的復(fù)習(xí)法。如英法關(guān)系、英美關(guān)系、德法關(guān)系、美日關(guān)系、一戰(zhàn)、二戰(zhàn)、巴黎和會(huì)、華盛頓會(huì)議等都屬于國(guó)際關(guān)系史,應(yīng)加強(qiáng)復(fù)習(xí)。

  (3)中外史關(guān)系的復(fù)習(xí)法.如中日關(guān)系、中英關(guān)系、中美關(guān)系、中俄(蘇)關(guān)系、中法關(guān)系、中德關(guān)系。

  (4)中外經(jīng)濟(jì)文化政治的發(fā)展史,如美國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)全球、三次科技革命等。

  8、深化現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)

  (1)注意歷史事實(shí)之間的橫向聯(lián)系。例如19世紀(jì)末20世紀(jì)初,成為帝國(guó)主義國(guó)家的有美、英、德、法、俄、日等。接著,新興的美國(guó)超過(guò)了英國(guó),德國(guó)先后超過(guò)了法國(guó)和英國(guó),從而改變了帝國(guó)主義國(guó)家之間的力量對(duì)比,造成了它們之間的新矛盾,形成了幾個(gè)帝國(guó)主義大國(guó)加緊爭(zhēng)奪世界霸權(quán),重新瓜分世界的局勢(shì)。

  (2)注意事物本身的縱向聯(lián)系。如三元里人民抗擊英軍侵略和義和團(tuán)抗擊八國(guó)聯(lián)軍侵略這兩場(chǎng)斗爭(zhēng)的共同點(diǎn)。再如英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的過(guò)程。

  (3)注意知識(shí)的廣度。關(guān)于國(guó)共兩次合作,可以理解為第一次是黨內(nèi)合作,第二次是黨外合作。關(guān)于美國(guó)兩次資產(chǎn)階級(jí)革命,美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是解決美國(guó)資本主義發(fā)展的外部矛盾;美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)是解決美國(guó)資本主義發(fā)展的內(nèi)部矛盾。民國(guó)元年為1912年,所以民國(guó)六年即1917年??傊忌粌H知其一,而且能舉一反三。

  (4)注意知識(shí)的深度。復(fù)習(xí)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng),將初步獲得的知識(shí)加以深化在更高層次上有新的認(rèn)識(shí),不僅知其然,而且知其所以然。例如,1840年,是英國(guó)發(fā)動(dòng)侵略中國(guó)的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的具體年代,而1840年的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)標(biāo)志著中國(guó)封建社會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)榘胫趁竦匕敕饨ㄉ鐣?huì)的開(kāi)始,這是1840年的內(nèi)涵

  方案:?jiǎn)卧^(guò)關(guān)

  第二輪:整合知識(shí),提升能力,專題復(fù)習(xí)。

  這一階段的復(fù)習(xí)要注意結(jié)合不能僅停留在基本問(wèn)題上兜圈子,應(yīng)深刻理解習(xí)題的實(shí)質(zhì),挖掘可變的因素,掌握解題技巧,規(guī)范答題,并對(duì)其賦予新意的探索,通過(guò)變式提高,達(dá)到舉一反三,觸類旁通的效果,從而增強(qiáng)解題能力。復(fù)習(xí)中,指導(dǎo)學(xué)生掌握如何比較不同時(shí)期的知識(shí)點(diǎn)或同一時(shí)期知識(shí)點(diǎn)的方法,例如,將19世紀(jì)60至70年代出現(xiàn)的俄國(guó)農(nóng)奴制改革與日本明治維新進(jìn)行聯(lián)系,從兩次改革的背景、性質(zhì)、內(nèi)容、作用、局限性等方面進(jìn)行比較,讓學(xué)生理解兩次改革的異同;還得注意引導(dǎo)學(xué)生把熱點(diǎn)問(wèn)題和歷史問(wèn)題聯(lián)系起來(lái),學(xué)會(huì)運(yùn)用課本知識(shí)去解決熱點(diǎn)問(wèn)題,如把基礎(chǔ)教育課程改革和文藝復(fù)興聯(lián)系起來(lái)

  第三輪:綜合知識(shí),聯(lián)系現(xiàn)實(shí),考前模擬。

  復(fù)習(xí)時(shí),強(qiáng)化歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,搞好熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界形勢(shì),人類自身發(fā)展并形成綜合觀察和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。做近幾年的中考?xì)v史真題,同時(shí)配以模擬試題進(jìn)行考前演練??记澳M要做到精選、精練、精講、精評(píng),要限時(shí)、限量務(wù)必有效果出成績(jī)。

  中考?xì)v史總復(fù)習(xí)計(jì)劃

  第一階段復(fù)習(xí)計(jì)劃 完成教材,夯實(shí)基礎(chǔ)

  (一)、時(shí)間安排:

  第1周:七年級(jí)歷史上冊(cè) 第1單元~第4單元

  第2周:七年級(jí)歷史下冊(cè) 第1單元~第3單元及八年級(jí)歷史上冊(cè)第1單元

  第3周:八年級(jí)歷史上冊(cè) 第2單元~第5單元

  第4周:八年級(jí)歷史下冊(cè) 第1單元~第5單元

  第5周:九年級(jí)世界歷史上、下冊(cè)

  (二)、復(fù)習(xí)的具體步驟:

  課上時(shí)間應(yīng)該做到:

  (1)按單元梳理知識(shí)脈絡(luò),夯實(shí)中考基礎(chǔ)知識(shí)。

  (2)分析每課中考熱點(diǎn)、重點(diǎn)、預(yù)測(cè)2018年中考試題走向。

  (3)學(xué)生記憶10分鐘左右,夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。

  (4)課上測(cè)試以選擇題和材料題為主。

  (5)講評(píng)試卷,查缺補(bǔ)漏。

  (6)每單元集中測(cè)試,總結(jié)單元內(nèi)容,彌補(bǔ)知識(shí)漏洞。

  課下復(fù)習(xí)安排計(jì)劃:

  (1)早自習(xí)再現(xiàn)課上復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)。

  (2)課間抓時(shí)間知識(shí)點(diǎn)測(cè)試。

  (3)周周測(cè)試以基礎(chǔ)知識(shí)為主。

  (4)抓時(shí)間補(bǔ)習(xí)弱科生,促其全面發(fā)展。

  (5)精選試題,面批面改

  第二階段復(fù)習(xí)計(jì)劃 專題復(fù)習(xí),強(qiáng)化訓(xùn)練

  (一)、時(shí)間安排:第6周至第7周:

  專題(一)、列強(qiáng)的侵略和中國(guó)人民的反抗

  專題(二)、近代化的探索

  專題(三)、新民主主義革命的興起

  專題(四)、中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)

  專題(五)、人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利

  專題(六)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活 科技與思想文化

  第8周至第9周:

  專題(七)、中華人民共和國(guó)的成立和鞏固

  專題(八)、社會(huì)主義道路的探索

  專題(九)、建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義

  專題(十)、民族團(tuán)結(jié)與祖國(guó)統(tǒng)一 國(guó)防建設(shè)與外交成就

  專題(十一)、科技、教育與文化

  第10周至第11周:

  專題(十二)、歐美主要國(guó)家的巨變和第一次工業(yè)革命

  專題(十三)、資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的鞏固與擴(kuò)大 殖民地人民的反抗、無(wú)產(chǎn)階級(jí)的斗爭(zhēng)

  專題(十四)、第二次工業(yè)革命 第一次世界大戰(zhàn)

  專題(十五)、兩次世界大戰(zhàn)間的世界

  專題(十六)、第二次世界大戰(zhàn)

  專題(十七)、二戰(zhàn)后世界的發(fā)展變化和世界格局的演變

  專題(十八)、世界近現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和思想文化

  (二)、復(fù)習(xí)的具體步驟

  (1)按線索講解歷史知識(shí)將歷史知識(shí)系統(tǒng)化、線索化,清晰明了的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。

  (2)教師精選本專題知識(shí)性試題將知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化、線索化。

  (3)對(duì)篩選的試題做到面批面改。

  (4)對(duì)本學(xué)科后進(jìn)生的試題應(yīng)更加關(guān)注、耐心輔導(dǎo)指明正確的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  (5)專題訓(xùn)練時(shí)穿插時(shí)事政治熱點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)訓(xùn)練與測(cè)試。

  第三階段復(fù)習(xí)計(jì)劃:綜合復(fù)習(xí)與模擬演練

  (一)、時(shí)間安排:第12周至第15周:

  綜合復(fù)習(xí)與模擬練習(xí)、講練結(jié)合重點(diǎn)解剖、重視答題技巧與方法、對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)、熟悉中考題型,掌握審題解題的方法與規(guī)律進(jìn)一步查缺補(bǔ)漏。

  (二)、復(fù)習(xí)的具體步驟

  (1)分析試做三年中考題,進(jìn)一步的揣摩中考考題走向。

  (2)教師精選模擬試題做好模擬演練。

  (3)及時(shí)輔導(dǎo)查缺補(bǔ)漏,使學(xué)生樹(shù)立明確的奮斗目標(biāo),向中考挑戰(zhàn)。

  (4)認(rèn)真研究“中考說(shuō)明”和收集整理中考信息。

  (5)面向全體學(xué)生,培尖擴(kuò)優(yōu),提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

  第四階段復(fù)習(xí)計(jì)劃:自由復(fù)習(xí)階段

  (一)、時(shí)間安排:第16周:自由復(fù)習(xí)、備戰(zhàn)中考

  (1)重視基礎(chǔ)知識(shí)的回顧、回歸課本、熟悉教材防止知識(shí)的忘與陌生。

  (2)穿插模擬訓(xùn)練。

  (3)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考前輔導(dǎo)與心理調(diào)節(jié),使學(xué)生有信心、有精力沖刺中考。

中考?xì)v史復(fù)習(xí)計(jì)劃

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