2017中考語文閱讀題
語文中閱讀占有重要的地位,但是很多同學(xué)卻在這塊丟分。2017年的中考也是有這樣的情況。為幫助大家鞏固這方面的內(nèi)容,以下是學(xué)習(xí)啦小編搜索整理的2017中考語文閱讀題,希望能幫到大家!
2017中考語文閱讀題
謙卑的人有福
鮑爾吉·原野
先民造出廟宇叩拜的理由之一,在于表達自己對造物主的謙卑。無論造物主是上帝,抑或就是大自然本身。他們謙卑,并非真的見過上帝,而是生活中的種種奇跡——譬如土地上生長莊稼,清澈的河水可供飲用,孩子們健康成長——在表明,人的存在并不僅由人的力量完成。
于是他們謙卑,伏在地上求得神的喜歡,使莊稼明年繼續(xù)生長,讓孩子們的孩子依然健康。
如果不討論被膜拜的一方,即神,是否真的存在,我們所感動的,是先民對待周遭的姿態(tài):虔誠、恭順以及明智的位置選擇。
謙卑正是一種姿態(tài)。
如果認識到人在自然環(huán)境中是一員而非一霸,認識到自己在知識的疆域中的距離,認識到氣象藹然是別人最喜歡的一張名片,那就會選擇謙卑。
謙卑是找準(zhǔn)了自己的位置。一個人在時代、事業(yè)與家庭中都有一個最合適的位置。聰明的人最清楚自己的位置在哪里,坐下來,像觀賞電影一樣展開自己的人生。而另一些人,終生都在找位置,而無暇坐下來做應(yīng)做的事情。無論在什么樣的際遇里,你只要謙卑,生活的位置就會向你顯示出來。
謙卑是一種睿知。許多人對牛頓晚年的一段話不解。他說,在科學(xué)面前,我只是一個在岸邊揀石子的小孩。這并非偽遜,實為感嘆。牛頓窮畢生之力,終于看到了宇宙的浩瀚無際,也看到了自己的局限性。愛因斯坦正是發(fā)現(xiàn)了牛頓古典力學(xué)在特定情形下的謬誤后,才開創(chuàng)了相對論。這一點,牛頓即使活著也不會驚訝,因為他從不為創(chuàng)立了足稱不朽的定律而狂妄。所有稱得上大師的人,他們的創(chuàng)造力使他們謙卑。如果在乞丐面前不夠謙卑,證明他是一個有錢人;如果在世界的壯美面前仍不謙卑,則證明他是愚人。
謙卑是美。諂媚、奴顏、趨炎附勢種種惡行與謙卑無關(guān)。謙卑是虛懷若谷所顯示的平靜,是洞悉人心之后的安然,是進退裕如的沖和。謙卑不是讓你向勢高一頭的人畏縮。它是心智的清明,在天地大美面前豁然醒悟之后的喜悅。謙卑使人煥發(fā)出美,不光彬彬有禮,也不光以笑顏悅?cè)?,①它是一個人在歷經(jīng)滄海之后才有的一種親切,②大善盈胸之際的一份寬厚,③物欲淘凈之余呈現(xiàn)的一顆赤子之心。這種姿態(tài)超凡脫俗,使人心儀不已。
這就是謙卑的力量。
(作者 鮑爾吉?原野)
21.結(jié)合語境,理解文中加點詞語的含義。
?、傥恢茫?②惡行: 。
22.本文題為“謙卑的人有福”,文中從那些方面作了闡述?(3分)
23.將下面列舉的三則表現(xiàn)人物謙卑的材料與文中畫波浪線的三句話分別對應(yīng)。(2分)
鏈接材料:A、戰(zhàn)國時期,趙國功績顯赫的名相藺相如面對武將廉頗咄咄逼人的為難,堅持避讓,“比與爭列”,化解了矛盾,維護了國家的安寧。
B、從朝鮮戰(zhàn)場載譽回國的彭德懷在一次參加的招待會時,有記者說:“您是中國人民的偉大兒子。”他糾正說:“我是偉大的中國人民的兒子。”
C、有人問球王貝利:“你對自己踢進的哪一個球最滿意。”他回答:“下一個。”
句①—( ) 句②—() 句③—( )
24.說說你對文中畫橫線的理解。(4分)
①人在自然環(huán)境中是一員而不是一霸。
?、?牛頓說)在科學(xué)面前,我只是一個在岸邊撿石子的小孩。
25.作者認為先民造出廟宇叩拜,是對造物主或大自然的謙卑,是明智的位置選擇。你同意他的說法嗎?說說你的理由。(2分)
26.再讀全文,補充一兩點你的“謙卑”的看法。(2分)
參考答案
21、①承擔(dān)的責(zé)任,擔(dān)負的工作(職責(zé)、崗位)等。②丑陋(惡劣)的行為(各1分,意思準(zhǔn)確的其它答案,均給分)
22、謙卑是找問候語了自己的位置;謙卑是一種睿智;謙卑是美。(3分,答出一點給1分)
23、①C ?、贏 ?、跙(答對一項給1分)
24、①人只是大自然機體普通的一部分,不應(yīng)該把自然環(huán)境當(dāng)作征服的對象?;颍喝艘拼匀画h(huán)境,同自然環(huán)境和諧相處?!、诳茖W(xué)領(lǐng)域博大深邃,一個科學(xué)家的再多發(fā)現(xiàn),也只是其中的點滴,對科學(xué)的認識還很幼稚。(各2分,凡大意相同的理解,均酌情給分)
25、同意與否,只要言之成理,視貼切的深刻程度,酌情給分。以下說法供參考:①同意。先民由于生產(chǎn)力低下,看到自己在大自然面前力量有限,于是采取這一做法,表現(xiàn)了他們對自己在大自然中的作用的恰當(dāng)認識。②不同意。先民的定做法雖然迫不得已,但他們低估了人的能動性和創(chuàng)造性,在大自然面前顯得無能為力,這種做法不可取。(2分)
26、只要有一占看法恰當(dāng),貼合文意,視表達情況酌情給分。以下答案供參考。“謙卑是一種博大的胸懷”“謙卑是一種崇高的品行”“謙卑是堅忍”等。(2分)
2017中考語文閱讀理解的這些難關(guān)你能過嗎
一、某段或某句在文中的作用題型
首段:總領(lǐng)全文、首尾呼應(yīng)、設(shè)置懸念,激發(fā)讀者的閱讀興趣,為下文做鋪墊、與下文進行對比,反襯出……
文章中間:承上啟下、引起下文
文章末尾:總結(jié)全文、點明中心,深化主旨、首尾呼應(yīng)、篇末點題
二、概括某段大意
(1)要準(zhǔn)確地概括出段意,首先要讀懂段落中每一句話的意思,還要弄清楚段內(nèi)各句之間的相互關(guān)系,找出能揭示全段意思的主要句子,即所謂中心句(中心句的位置多數(shù)在段首或段末,個別也有在段中的)。沒有中心句的,要在理清句與句之間關(guān)系的基礎(chǔ)上抓住貫穿全段的中心意思,用自己的話準(zhǔn)確概括。
(2)摘句法,即摘出段落中的中心句。例如《我的老師》中第二自然段,就可摘取其中的“她從來不打罵我們”一句來概括段意。
(3)概述法,用自己的語言概述全段的主要意思。例如《故鄉(xiāng)》的第二部分,內(nèi)容十分豐富,記述的人物事件多,可用自己的話概括:“我”回到故鄉(xiāng)的所見、所聞、所感。”
(4)聯(lián)合法。有些段落講的不止一個意思,概括時必須用筒練的語言把幾個意思表述出來,缺一不可,這就是聯(lián)合內(nèi)容要點加以概述。例如《記一輛紡車》的第四段,就要綜合三層意思:紡線使衣著自給,紡線使大家愛惜自己制作的衣服,紡線使大家形成了新的美的觀念。
三、概括全文的主要內(nèi)容
誰——(為了什么)——做了什么——(結(jié)果怎樣)
四、說說主人公思想性格變化題型——關(guān)鍵要答出“變”來,如:他從以前的……變得……
五、五種表達方式:記敘、描寫、說明、議論、抒情
記敘文中的議論是作者在記敘中對所記事物發(fā)表自己的看法?;蛸潛P,為什么贊揚;或反對,為什么反對。
記敘文中的抒情是作者在記敘的過程中對所記事物抒發(fā)自己的感情。它一般可分為兩大類:直接抒情和間接抒情(托物言志、借景抒情)。
六、文中某句話有什么含義?或告訴我們什么深刻的道理?請說說你的理解。
記敘文的閱讀理解。
本文記敘了(描寫了)……的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物),表現(xiàn)了(反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……的思想(性格、精神、實質(zhì)),抒發(fā)了作者的……的感情。
議論文答題技巧
1.概括作者思路。主要考查學(xué)生對文章的整體把握,答題時應(yīng)對各段內(nèi)容進行準(zhǔn)概確概括和巧妙串聯(lián)。語言表述為:先通過……引出論點或分論點,再用……事例或名言加以論述,最后得出……的結(jié)論。
2.論證方法。主要從兩方面進行考查:
(1)辨析論證方法。常用的論證方法有:舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證。
(2)分析論證方法的作用。語言表述為:
?、倥e例論證:是列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點的方法。舉出……的事例,具體有力地論證了……的觀點。能增強文章的說服力
?、诘览碚撟C:引用具有權(quán)威性的言論證明論點的方法具有權(quán)威性,增強文章的說服力。
?、蹖Ρ日撟C:是用正反兩方面的事實和道理進行鮮明對比,從而證明論點的方法。分析對比論證方法作用,首先分辨文中用什么和什么作對比,然后分析對比為了證明什么,最后把握對比論證法的特殊作用——是非曲直分明,給人印象深刻。
?、鼙扔髡撟C:通過形象的比喻來證明論點的方法,形象生動地論證了……的觀點,使論證淺顯易懂,易被接受。
3、分析關(guān)鍵詞語、句子或語段的含義及作用。
答這類題時一要聯(lián)系文章內(nèi)容,尤其是要聯(lián)系文章的中心論點;二要結(jié)合語境,結(jié)合上下文揣摩其具體含義。分析作用時,首先要找出論點,其次確定本段在文中地位,然后分析其對論證論點的作用(更嚴(yán)密、更有權(quán)威性、更有說服力)。如果考查的是在結(jié)構(gòu)上的作用,通常情況下是起承上啟下的過渡作用。
七、句意
1.語言表達:是否準(zhǔn)確、簡練、生動、形象;
2.語言風(fēng)格:具有怎樣獨特的語言風(fēng)格(幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、含蓄深沉等);
3.修辭手法:運用了什么獨特的修辭手法(比喻、擬人、排比、夸張、通感等)。
從表達方式入手分析句意
1.記敘文中的議論往往起畫龍點睛、揭示記敘目的和意義的作用;
2.議論文中的記敘往往起到例證的作用;
3.說明文中描寫、文藝性筆調(diào)起到點染作品使之更加生動形象的作用。
4.夾敘夾議,記敘與議論交叉運用的寫法,使文章在輕松活潑之中,闡發(fā)議論,讀來饒有興味,深受教益,文章中的記敘是為議論服務(wù)的,而議論又以記敘為基礎(chǔ),敘為議提供了事實依據(jù),使立論有根有據(jù),具有很強的說服力。
八、概括文章主旨
對于這種題目,在回答之前一定要把全文仔細看幾遍,然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進行回答:“通過……故事,歌頌(贊美)了……表達了作者……的思想感情,揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找,在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。
九、文中劃線句子運用了什么表達方式?有什么作用?
看到這種類型的題目,我們首先要看一看這一句用了那種表達方式,敘述、描寫、說明、議論、抒情,特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節(jié)描寫,描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用,能增強文章的感染力,突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述,它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。
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