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海南2024高三復(fù)習(xí)調(diào)研考試語(yǔ)文真題及答案

一、現(xiàn)代文閱讀(35 分)

(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共 5 小題，19分)

閱讀下面的文字，完成1~5題。

基因控制著生命活動(dòng)的方方面面，但基因并不能直接對(duì)蛋白質(zhì)發(fā)布“指令”，而是需要?dú)v經(jīng)遺傳信息的傳遞。基因是 DNA上攜帶遺傳信息的片段，這些遺傳信息被傳遞給 RNA，再由RNA 轉(zhuǎn)化為有實(shí)質(zhì)性功能的蛋白質(zhì)。這樣一來(lái)，基因中的信息就得到了表達(dá)。

遺傳信息實(shí)際上是“雜亂無(wú)章”的，而剪接體就像一位經(jīng)驗(yàn)豐富的電影“剪輯師”，它會(huì)精確完成以下工作——篩選出包含遺傳信息的、需要的片段(即“外顯子”)和多余無(wú)用的片段(即“內(nèi)含子”)，把無(wú)用的片段剪掉后，再把有用的片段按特定的順序連接起來(lái)。由此，正確的RNA就形成了，信息才能進(jìn)入下一步的蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)化。

剪接體是生物體內(nèi)不可或缺的存在。從量級(jí)上來(lái)看，亦是如此，它確實(shí)是“大家伙”——它由幾十到幾百種蛋白質(zhì)和5條 RNA 動(dòng)態(tài)組合而成，被教科書(shū)稱(chēng)為“細(xì)胞里最復(fù)雜的超大分子復(fù)合物”?？墒?，在這樣無(wú)法忽視的存在中，偏偏就有一個(gè)被誤讀和忽視的身影——次要剪接體。剪接體分為主要剪接體和次要剪接體，事實(shí)上，主要剪接體和次要剪接體的功用相似，都是RNA剪接中缺一不可、相互配合的“剪輯師”搭檔，它們的不同之處有兩個(gè)方面。第一，二者所識(shí)別的“多余無(wú)用片段”內(nèi)含子不同。主要剪接體識(shí)別的是人體內(nèi)99%以上的內(nèi)含子，占比較多;次要剪接體瞄準(zhǔn)的是在體內(nèi)含量不足1%的稀有內(nèi)含子，占比較少。第二，它們的 RNA 和蛋白質(zhì)組成存在較大差異。

次要剪接體隱秘而偉大。它所剪輯的內(nèi)含子，分布在許多重要基因之中，因此這條次要剪接體通路，在許多基本的生命活動(dòng)中起到重要作用。此外，越來(lái)越多的研究表明，次要剪接體“剪”的速度，決定了 RNA能不能以及何時(shí)能往下轉(zhuǎn)化為蛋白質(zhì)，是中心法則中關(guān)鍵的“限速”步驟。

剪接體出錯(cuò)，不外乎兩種原因：其一，剪接體作為大分子機(jī)器，自己身上出了問(wèn)題;其二，剪接體的行為出了問(wèn)題，“剪”錯(cuò)了。無(wú)論是哪一種情況都很棘手，因?yàn)檫z傳信息將無(wú)法正確傳遞，不能合成準(zhǔn)確的蛋白質(zhì)，更無(wú)從完成生命活動(dòng)……這些情況都是引發(fā)疾病的隱患。

研究表明，盡管占比較少，但次要剪接體的異常與許多人類(lèi)疾病息息相關(guān)，主要是癌癥和罕見(jiàn)病。在癌癥中，典型的情況是骨髓增生異常綜合征，這是白血病的前期表現(xiàn)。它在中國(guó)每年新發(fā)病例有30多萬(wàn)，通過(guò)基因測(cè)序發(fā)現(xiàn)，50%的案例是次要剪接體上的蛋白發(fā)生突變導(dǎo)致的，也就是剪接體本身出問(wèn)題了。此外，有35%的人類(lèi)遺傳紊亂疾病被發(fā)現(xiàn)與剪接體相關(guān)，這些遺傳病中有一大部分是罕見(jiàn)病。其中，生長(zhǎng)激素缺乏癥、早發(fā)型小腦共濟(jì)失調(diào)、小頭畸形骨發(fā)育不良原始侏儒癥、遲發(fā)性脊柱骨骺發(fā)育不良、肌萎縮側(cè)索硬化……這些罕見(jiàn)病都和次要剪接體異常相關(guān)。

剪接體是一個(gè)龐大且永遠(yuǎn)處在動(dòng)態(tài)中的“大分子機(jī)器”，它的機(jī)理非常復(fù)雜。說(shuō)是“機(jī)器”，剪接體遠(yuǎn)比我們生活中見(jiàn)到的機(jī)器復(fù)雜得多。如果想要讓一臺(tái)機(jī)器發(fā)揮功能，只需要把它組裝好，然后放在合適的位置，讓它運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)就行了。

但對(duì)剪接體來(lái)說(shuō)，并不是這樣。假設(shè)眼前有一個(gè)由8個(gè)部分組成的剪接體，在找到需要“剪輯”的“片段”后，這些部分并不是一起組裝完成的——可能有一兩個(gè)先抵達(dá)工作地，開(kāi)始忙碌，其他部分在這個(gè)過(guò)程中可能會(huì)陸續(xù)加入，各司其職，也可能會(huì)在不同的時(shí)間離開(kāi)，也就是說(shuō)，這樣的結(jié)合是動(dòng)態(tài)的。當(dāng)剪輯完成后，8個(gè)部分都會(huì)被釋放，等下一次有工作任務(wù)了，再進(jìn)行新一輪的結(jié)合。

近年來(lái)的科學(xué)研究證實(shí)，剪接體這個(gè)大分子機(jī)器，每完成一次“剪輯”，其間存在10種不同的狀態(tài)。.即便應(yīng)用倍數(shù)很高的電子顯微鏡，也難以清晰地詳細(xì)觀察剪接體這樣精密又復(fù)雜的工作過(guò)程?？梢韵胂?，對(duì)主要剪接體的研究已經(jīng)舉步維艱了，對(duì)次要剪接體的探索，必然是難上加難——原因非常明了：次要剪接體的含量占比稀少，發(fā)出的“信號(hào)”弱，科學(xué)家們更難獲得樣本。

在研究必要剪接體之前，西湖大學(xué)施一公院士研究組在過(guò)去的十多年間，都在致力于剪接體的三維結(jié)構(gòu)解析與分子機(jī)理研究，這個(gè)研究組是世界上首個(gè)，也是目前唯一一個(gè)成功捕獲并解析了 RNA剪接過(guò)程中所有完全組裝的剪接體高分辨率三維結(jié)構(gòu)的團(tuán)隊(duì)。

如何把這1%的次要剪接體捕獲出來(lái)，跟主要剪接體分開(kāi)，是領(lǐng)域內(nèi)公認(rèn)的難題。這個(gè)空白領(lǐng)域中，沒(méi)有任何文獻(xiàn)和經(jīng)驗(yàn)可供參考。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期研究與實(shí)驗(yàn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)高效的“誘餌”(pre-mRNA)，也就是用一段需要“剪輯師”處理的素材，用它“釣”出了含量極少，被視為很難分離的次要剪接體。可以把這個(gè)過(guò)程想象為針對(duì)次要剪接體“喜好”而特別人工設(shè)計(jì)了它感興趣的“片段”并投入細(xì)胞之中，當(dāng)次要剪接體找到這個(gè)片段并開(kāi)始工作時(shí)，科研人員就能把它連同片段一起提取出來(lái)。同時(shí)，科研人員改進(jìn)了后續(xù)的純化方式，使獲得的次要剪接體更加穩(wěn)定，更易被研究。

(摘編自萬(wàn)蕊雪、白蕊《次要剪接體：不次要的生命“剪輯師”》)

1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.剪接體對(duì)于生物體來(lái)說(shuō)十分重要，基因攜帶的遺傳信息傳遞給 RNA之后，能不能以及何時(shí)能轉(zhuǎn)化為蛋白質(zhì)，都與剪接體有關(guān)。

B.剪接體是“細(xì)胞里最復(fù)雜的超大分子復(fù)合物”，由幾十到幾百種蛋白質(zhì)和5 條 RNA 動(dòng)態(tài)組合而成，分為主要剪接體和次要剪接體。

C.剪接體由8個(gè)部分組成，在找到需要“剪輯”的“片段”后各部分相互配合，各司其職，剪輯完成后，這8個(gè)部分會(huì)被釋放。

D.施一公院士研究組在研究剪接體上取得領(lǐng)先成果，成功捕獲并解析了 RNA 剪接過(guò)程中所有完全組裝的剪接體高分辨率三維結(jié)構(gòu)。

2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.從第二段的內(nèi)容可以看出，正是由于剪接體的存在，遺傳信息中有用的片段和多余無(wú)用的片段才得以區(qū)分，生命活動(dòng)才能夠正常進(jìn)行。

B.之所以“次要剪接體”被冠以“次要”的名稱(chēng)，是因?yàn)樗R(shí)別和剪接的內(nèi)含子占比很少，它在遺傳信息傳遞方面的作用也不如主要剪接體。

C.“這樣的結(jié)合是動(dòng)態(tài)的”，剪接體工作可能不是同時(shí)進(jìn)行的，有的組成部分先到達(dá)，有的后加入，下一次工作任務(wù)來(lái)了，再進(jìn)行新的結(jié)合。

D.“次要剪接體的含量占比稀少”“發(fā)出的‘信號(hào)’弱”，是研究次要剪接體的難度所在，但在研究時(shí)可以用“誘餌”引誘出次要剪接體。

3.下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來(lái)支撐“剪接體是生物體內(nèi)不可或缺的存在”觀點(diǎn)的一項(xiàng)是(3分)

A.次要剪接體被發(fā)現(xiàn)比主要剪接體晚。1979 年主要剪接體被發(fā)現(xiàn)，20世紀(jì) 90年代次要剪接體才被發(fā)現(xiàn)。

B.即便應(yīng)用倍數(shù)很高的電子顯微鏡，也難以清晰、詳細(xì)地觀察剪接體這樣精密而復(fù)雜的工作過(guò)程。

C.早發(fā)型小腦共濟(jì)失調(diào)、小頭畸形骨發(fā)育不良原始侏儒癥??這些罕見(jiàn)病都和次要剪接體異常相關(guān)。

D.某大學(xué)教授在鼠類(lèi)胚胎上進(jìn)行基因編輯并植入母體，這可使小鼠出生后就能天然抵抗某些病毒。

4.次要剪接體在生命活動(dòng)中有哪些重要作用? 請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要說(shuō)明。(4分)

5.在闡述剪接體的重要性和復(fù)雜性時(shí)，作者是如何論證的，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。(6分)

(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共 4 小題,16 分)

閱讀下面的文字，完成6~9題。

刺猬的優(yōu)雅(節(jié)選)

[法]妙莉葉·巴貝里

①我叫勒妮①，今年五十四歲。二十七年來(lái)，我一直在格勒內(nèi)勒街七號(hào)的一棟漂亮公寓里當(dāng)門(mén)房。那是一棟配有庭院和花園的美輪美奐的住宅樓，分成八個(gè)極度奢華、住滿(mǎn)房東、寬敞無(wú)比的公寓。我寡居、矮小、丑陋、肥胖，腳上布滿(mǎn)老繭，有一些早晨，我會(huì)因自己有如猛犸象一般呼吸時(shí)發(fā)出的口臭味而感到不適。我從未上過(guò)學(xué)——不對(duì)，我拿到了小學(xué)畢業(yè)文憑;貧窮也從未遠(yuǎn)離過(guò)我，我是一個(gè)平庸而微不足道的小人物。

②我和我的貓咪一起生活，那是一只肥胖慵懶的公貓，它有個(gè)特點(diǎn)，當(dāng)它心情不好時(shí)，爪子會(huì)散發(fā)出奇臭無(wú)比的味道。它和我一樣，不大在融入同類(lèi)這方面下功夫。我冷漠絕情，然而我總是彬彬有禮，大家雖然不喜歡我，但還是容忍我，因?yàn)槲液芊仙鐣?huì)信仰所塑造出的門(mén)房形象，我是讓世人共同的偉大夢(mèng)想維持運(yùn)轉(zhuǎn)的復(fù)雜構(gòu)件之一，按照這一夢(mèng)想生命是有意義的，但這意義很容易被破.解。

③每天早上，我都會(huì)到肉店買(mǎi)一片火腿或者小牛肝，再將其放到網(wǎng)兜里，夾在一袋面條和一把胡蘿卜之間。我得意地炫耀這些能夠凸顯其相當(dāng)重要特點(diǎn)的寒酸食物，因?yàn)槲沂沁@所高檔住宅中的窮人，買(mǎi)這些東西一方面是為了滿(mǎn)足他們對(duì)門(mén)房根深蒂固的看法的需求，另一方面是為了喂養(yǎng)我的貓咪列夫，它因吃了本該屬于我的食物而發(fā)胖。當(dāng)它愿意享用它的豬肉和奶油通心粉時(shí)，我就能夠在毫無(wú)嗅覺(jué)干擾、沒(méi)人懷疑我對(duì)食物的個(gè)人偏好的情況下好好滿(mǎn)足下自己的胃口。

④那個(gè)連著紅外線裝置的電鈴時(shí)刻提醒著我大廳里人們的一舉一動(dòng)，這可以確保我像每個(gè)門(mén)房一樣能夠第一時(shí)間得到信息：有誰(shuí)進(jìn)來(lái)，有誰(shuí)離開(kāi)，和誰(shuí)一起，在什么時(shí)候。而我自己總是待在走廊深處的一個(gè)小房間里度過(guò)我大部分的閑暇時(shí)間，做回我自己。我尤其懷念那些丈夫還在時(shí)的周日早上，在寂靜的廚房，他喝著他的咖啡，而我則捧著我的書(shū)。我看的書(shū)籍是關(guān)于歷史、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、教育、心理分析等方面的，當(dāng)然還有文學(xué)。我的貓叫列夫，因?yàn)槟鞘橇蟹颉ね袪査固┑拿?，我的前一只貓叫唐戈，因?yàn)槟鞘欠ú祭锼埂ご鳡柕男铡ｄ浵駧У某霈F(xiàn)，以及不久之后的DVD機(jī)更加從根本上改變了我的內(nèi)心世界。哪個(gè)人會(huì)相信像我這樣一個(gè)門(mén)房會(huì)如此感動(dòng)于《魂斷威尼斯》這部電影?又有哪個(gè)人會(huì)相信馬勒②的音樂(lè)是從一個(gè)門(mén)房的房間里傳出來(lái)的呢?我從我們夫婦共同的儲(chǔ)蓄中拿出一筆好不容易積攢下來(lái)的積蓄，搞來(lái)一套電視光碟設(shè)備放在我的神秘小屋中。當(dāng)門(mén)房里那臺(tái)電視機(jī)播放著低級(jí)娛樂(lè)節(jié)目而保護(hù)著我的秘密時(shí)，我卻在神秘小屋中眼含淚光，為藝術(shù)的奇跡而如癡如醉。

⑤每周二和周四，我唯一的朋友曼努埃拉會(huì)到我的門(mén)房來(lái)和我一起喝個(gè)茶。曼努埃拉是個(gè)單純的女人，盡管耗盡二十年的心血一直替人打掃灰塵卻未喪失一丁點(diǎn)兒的優(yōu)雅。每當(dāng)曼努埃拉出現(xiàn)時(shí)，我的房間即刻成了宮殿，賤民的小吃成了國(guó)王的宴席。如同講故事的人將人生變成一條吞噬痛苦與憂(yōu)愁的璀璨河流，曼努埃拉則將我們的生活變成了一部溫馨而愉悅的史詩(shī)?！跋氤院颂?，先要鋪上桌布?！甭＠f(shuō)著從她的舊提包里拿出一個(gè)淺色木制小盒，胭脂紅綢緞螺紋狀花邊點(diǎn)綴其中。小盒里裝體設(shè)備仁餅干，而我則煮了一壺只用來(lái)聞香氣的咖啡，我們倆一邊細(xì)品綠茶，一邊咀嚼餅干。

⑥我叫帕洛瑪，十二歲。我的父親即將成為國(guó)會(huì)議員，母親是文學(xué)博士，家里應(yīng)該比較富有。曾經(jīng)有段時(shí)間，我對(duì)門(mén)房充滿(mǎn)懷疑。遠(yuǎn)看的話(huà)，她也確實(shí)是個(gè)門(mén)房而已。不過(guò)靠近……并仔細(xì)揣摩……有些地方確實(shí)奇怪。我姐姐科隆布討厭她，認(rèn)為她是人類(lèi)的垃圾，無(wú)論如何都不符合自己的文化標(biāo)準(zhǔn)，而科隆布的文化標(biāo)準(zhǔn)跟大多數(shù)人一樣，是社會(huì)權(quán)力加上比格尼斯牌襯衣。她的那篇裝腔作勢(shì)的畢業(yè)論文連我看了都不敢恭維。米歇爾太太(即勒妮)……怎么說(shuō)呢?她是個(gè)聰敏的女子。然而，她總是竭力掩飾，可以看得出來(lái)，她盡可能使自己看起來(lái)符合門(mén)房的愚蠢形象。但是當(dāng)她跟讓·阿爾登說(shuō)話(huà)時(shí)，跟戴安娜背后的涅普頓③說(shuō)話(huà)時(shí)，當(dāng)她看見(jiàn)大樓里的女士從她跟前路過(guò)卻沒(méi)有問(wèn)候時(shí)，我就已經(jīng)開(kāi)始觀察她了。兩周前，安托萬(wàn)·帕利埃弄翻了正在開(kāi)門(mén)的米歇爾太太的草制提包。甜菜、面條、濃縮調(diào)味湯和馬賽香皂散落一地，從掉下來(lái)的東西里，我瞥見(jiàn)一本書(shū)。我之所以說(shuō)瞥見(jiàn)，是因?yàn)槊仔獱柼ⅠR把散落在地上的東西統(tǒng)統(tǒng)撿起來(lái)，并且生氣地瞪著安托萬(wàn)(很明顯，他不打算動(dòng)任何一根手指頭來(lái)幫忙撿一下)，同時(shí)還伴隨著一絲焦慮。我不需要太多時(shí)間便能知道那本是什么書(shū)，或者說(shuō)是知道米歇爾夫人提包里的那本書(shū)到底是哪一類(lèi)的書(shū)，因?yàn)樵诳坡〔紝W(xué)習(xí)哲學(xué)期間，我曾在科隆布書(shū)桌上看過(guò)同種類(lèi)型的書(shū)。那是一本文翰出版社④出版的書(shū)，是大學(xué)哲學(xué)專(zhuān)業(yè)的指定教材。我的直覺(jué)告訴我，米歇爾太太，有著刺猬的優(yōu)雅：刺猬滿(mǎn)身都是刺，是一種偽裝成懶洋洋樣子的小動(dòng)物，喜歡封閉自己在無(wú)人之境，卻有著非凡的優(yōu)雅。

(有刪改)

[注]①勒妮，即后文的米歇爾太太。②馬勒，歐洲著名指揮家、作曲家。③涅普頓，一條長(zhǎng)毛垂耳獵狗，深得米歇爾太太的喜歡。④文翰出版社，法國(guó)一家專(zhuān)門(mén)出版哲學(xué)書(shū)籍的出版社。

6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)來(lái)源： 高三答案公眾號(hào)

A.勒妮努力將自己偽裝成粗笨冷漠、寒酸低俗的樣子，就是為了使自己符合人們認(rèn)定的門(mén)房形象。

B.各類(lèi)知識(shí)充實(shí)著勒妮的大腦，藝術(shù)的奇跡讓她如癡如醉，這使她在卑微的門(mén)房處境中能活出一份真正的自我。

C.“家里應(yīng)該比較富有”中的“應(yīng)該”一詞，是一種理所當(dāng)然，更是一種漫不經(jīng)心，體現(xiàn)了富家小姐帕洛瑪對(duì)家中事務(wù)尤其是對(duì)利祿無(wú)所謂的態(tài)度。

D.勒妮對(duì)安托萬(wàn)弄翻她的草制提包感到焦慮，是因?yàn)樗龘?dān)心大家看到她為了滿(mǎn)足個(gè)人胃口偏好而買(mǎi)的菜。

7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.第①段用概述的方式從年齡、身份、外貌、經(jīng)歷等方面讓主人公勒妮做了自我介紹，欲揚(yáng)先抑，給讀者留下懸念。

B.第④段畫(huà)橫線處連用兩個(gè)反問(wèn)句式寫(xiě)出勒妮對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)與感動(dòng)，同時(shí)也傳達(dá)出一種對(duì)世俗看法的憤懣與不甘。

C.第⑤段中，運(yùn)用一系列比喻以及細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出了曼努埃拉的精致與從容，也展現(xiàn)出了勒妮對(duì)美好事物的向往與追求。

D.選文聚焦于勒妮，采用雙重第一人稱(chēng)視角展開(kāi)，多方面展現(xiàn)了她粗陋外表下的細(xì)膩與優(yōu)雅。 八 公

8.貓咪列夫在“勒妮”的敘述中占了不少的比重，其也是行文必不可少的情節(jié)。請(qǐng)結(jié)合選文分析其作用。(4分)

9.勒妮自詡為“怪誕制度下的另類(lèi)”。請(qǐng)結(jié)合選文具體談?wù)勀銓?duì)這一說(shuō)法的理解。(6分)

二、古代詩(shī)文閱讀(35 分)

(一)文言文閱讀(本題共 5 小題，20分)

閱讀下面的文言文，完成10~14題。

材料一：

六月戊午，胡烈討鮮卑禿發(fā)樹(shù)機(jī)能①于萬(wàn)斛堆，兵敗，被殺。都督雍、涼州諸軍事扶風(fēng)王亮②遣將軍劉旂救之，旂觀望不進(jìn)。亮坐貶為平西將軍，旂當(dāng)斬。亮上言：“節(jié)度之咎，由亮而出，乞丐其死。”詔曰：“若罪不在旂，當(dāng)有所在?！蹦嗣饬凉佟Ｇ采袝?shū)樂(lè)陵石鑒行安西將軍，都督秦州諸軍事，討樹(shù)機(jī)能。樹(shù)機(jī)能兵盛，鑒使秦州刺史杜預(yù)出兵擊之。預(yù)以虜乘勝馬肥，而官軍縣乏，宜并力大運(yùn)芻糧，須春進(jìn)討。鑒奏預(yù)稽乏軍興，檻車(chē)征詣廷尉，以贖論。既而鑒討樹(shù)機(jī)能，卒不能克。

(選自《資治通鑒·晉紀(jì)》，有刪改)

材料二：

凡與步、騎戰(zhàn)于平原曠野，必須用偏箱、鹿角車(chē)為方陣，以戰(zhàn)則勝。所謂一則治力，一則前拒，一則整束部伍也。法曰：“廣地則用軍車(chē)?！?/p>

晉涼州刺史楊欣失羌戎之和，為虜所沒(méi)。河西斷絕，帝每有西顧之憂(yōu)，臨朝而嘆曰：“誰(shuí)能為我通涼州討此虜者乎?”朝臣莫對(duì)。司馬督馬隆進(jìn)曰：“陛下若能任臣，臣能平之?！钡墼唬骸叭裟軠缳\，何為不任? 顧卿方略何如耳!”隆曰：“陛下若能任臣，當(dāng)聽(tīng)臣自任。”帝曰：“云何?”對(duì)曰：“臣請(qǐng)募勇士三千人，無(wú)問(wèn)所從來(lái)，率之鼓行而西，稟陛下威德，丑類(lèi)何足滅者!”帝許之，乃以隆為武威太守。隆募腰開(kāi)弩三十六鈞，立標(biāo)揀試，自旦至日中，得三千五百人。隆曰：“足矣?！甭∮谑锹势浔娢鞫蓽厮?，樹(shù)機(jī)能等以眾萬(wàn)騎，或乘險(xiǎn)以遏隆前，或設(shè)伏以截隆后。隆依八陣圖作偏箱車(chē)，地廣用鹿角車(chē)，路狹則為木屋施于車(chē)上，且戰(zhàn)且前，弓矢所及，應(yīng)弦而倒。轉(zhuǎn)戰(zhàn)千里，殺傷以千數(shù)。隆到武威虜大人猝跋韓且萬(wàn)能等率萬(wàn)余眾歸。隆前后誅殺及降附者數(shù)萬(wàn)。又率善戎、沒(méi)骨能等，與樹(shù)機(jī)能等戰(zhàn)，斬之，涼州遂平。

(選自《百戰(zhàn)奇略·車(chē)戰(zhàn)》，有刪改)

[注]①禿發(fā)樹(shù)機(jī)能，人名，部族首領(lǐng)，姓禿發(fā)。②亮，司馬亮。

10.材料二畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。(3分)

隆到A武威B虜大人C猝跋韓D且萬(wàn)能E等F率G萬(wàn)余眾H歸。

11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3 分)

A.觀望，文中指置身事外并靜觀事態(tài)發(fā)展，與現(xiàn)在的“張望”“眺望”詞義不同。

B.卒，文中指最終、終究，與《赤壁賦》“而卒莫消長(zhǎng)也”中的“卒”詞義不同。

C.羌戎，羌是我國(guó)古代西部少數(shù)民族之一，戎泛稱(chēng)我國(guó)古代西部少數(shù)民族。

D.任，文中指任用，與《論語(yǔ)中二章》“任重而道遠(yuǎn)”中的“任”詞義不同。

12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.胡烈率軍討伐鮮卑人禿發(fā)樹(shù)機(jī)能時(shí)，在萬(wàn)斛堆兵敗被殺;扶風(fēng)王司馬亮派遣將軍劉旂去救援，劉旂不敢前往，司馬亮請(qǐng)求赦免劉旂所犯的死罪。

B.朝廷又派遣石鑒統(tǒng)領(lǐng)秦州各項(xiàng)軍事并討伐禿發(fā)樹(shù)機(jī)能，石鑒派杜預(yù)出兵攻打禿發(fā)樹(shù)機(jī)能，杜預(yù)認(rèn)為出兵時(shí)機(jī)未到;后來(lái)石鑒親自征討也未能取勝。

C.涼州刺史楊欣被羌人殺死后，河西地區(qū)陷入混亂?；实鄢槲鞑窟吘车陌踩珦?dān)憂(yōu)，征召能夠打開(kāi)通往涼州之路的人，只有司馬督馬隆敢于應(yīng)承。

D.晉軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)千里之遙，殺傷數(shù)以千計(jì)的敵人。馬隆在率兵抵達(dá)武威后前后擊殺和收降的羌兵眾多。馬隆最終擊斬了禿發(fā)樹(shù)機(jī)能，涼州叛亂被平定。

13.把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)

(1)預(yù)以虜乘勝馬肥，而官軍縣乏，宜并力大運(yùn)芻糧，須春進(jìn)討。(4分)

(2)樹(shù)機(jī)能等以眾萬(wàn)騎，或乘險(xiǎn)以遏隆前，或設(shè)伏以截隆后。(4分)

14.馬隆打敗兵力強(qiáng)盛的禿發(fā)樹(shù)機(jī)能的原因有哪些?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。(3分)

(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共 2 小題，9分)

閱讀下面這兩首唐詩(shī)，完成15~16題。

少年行(四首) 王 維

其二

出身仕漢羽林郎，初隨驃騎戰(zhàn)漁陽(yáng)。

孰知不向邊庭苦，縱死猶聞俠骨香。

【高三語(yǔ)文 第6頁(yè)(共8頁(yè))】 2高云筒案

其四

漢家君臣?xì)g宴終，高議云臺(tái)論戰(zhàn)功。

天子臨軒賜侯印，將軍佩出明光宮。

15.下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.兩首詩(shī)中提及的“仕漢”“驃騎”“漢家”等，實(shí)際是借古說(shuō)今。

B.其二寫(xiě)少年報(bào)國(guó)心切，一心想效功當(dāng)世，出征邊塞，愿意為國(guó)獻(xiàn)身。

C.其二詩(shī)人筆下的少年游俠形象，實(shí)際上是盛唐男兒抱負(fù)的人格化寫(xiě)照。

D.其四寫(xiě)皇帝、受寵信的權(quán)貴們以及將軍們?yōu)樵⊙獖^戰(zhàn)的勇士論功行賞。

16.其二、其四在人物形象塑造方法上有何不同?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)

(三)名篇名句默寫(xiě)(本題共 1 小題，6分)

17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)《阿房宮賦》中，杜牧運(yùn)用鋪陳排比來(lái)論說(shuō)“秦愛(ài)紛奢”，最后得出結(jié)論，這些“紛奢”的行為使百姓“_▲_”,而秦朝統(tǒng)治者卻“_▲_”。

(2)李白《蜀道難》中，“_▲_，_▲_”兩句化用了西晉文學(xué)家張載《劍閣銘》中的“一人荷戟，萬(wàn)夫趑趄”。

(2)古人常借鳥(niǎo)的形象來(lái)表情達(dá)意，“鳥(niǎo)”是古詩(shī)詞中常用的意象，如“_▲_，_▲_”。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)

(一)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ(本題共2 小題.7分)

閱讀下面的文字，完成18~10題。

季羨林先生沒(méi)有給我們授課，在校時(shí)我卻得知其大名——“清華園四劍客”是也，即季羨林、吳組緗、林庚、李長(zhǎng)之。后來(lái)，我偶然讀到季先生的《悼組緗》一文，其中也說(shuō)及林庚先生作為文學(xué)青年時(shí)的狀態(tài)：放言高論，古今上下，①_，無(wú)所不及。季先生以林庚先生的創(chuàng)作為例：一日，林庚早晨初醒，看到風(fēng)吹帳動(dòng)，立即寫(xiě)了兩句詩(shī)：“破曉時(shí)天旁的水聲，深林中老虎的眼睛?！?/p>

季先生說(shuō)：“當(dāng)天林庚就念給我們聽(tīng)，_②_，極為得意。”這兩句詩(shī)的題目是《破曉》，此詩(shī)被收錄在林庚先生的詩(shī)集《春野與窗》中。費(fèi)振剛老師在林庚先生百年誕辰學(xué)術(shù)研討會(huì)上說(shuō)：“在他身上，詩(shī)歌創(chuàng)作，特別是對(duì)詩(shī)歌格律的探索實(shí)踐和文學(xué)研究，貫穿始終，據(jù)我所知，至少在古典文學(xué)界，林先生是唯一的一人?！辟M(fèi)老師所言極是。林先生治學(xué)以詩(shī)學(xué)、詩(shī)性為大綱，使他筆下的文學(xué)史或《楚辭》研究，有_③_、令人拍案叫絕處。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。(3分)

19.文中畫(huà)波浪線的部分，如果寫(xiě)成“林庚在一天早晨醒來(lái)，看到風(fēng)吹動(dòng)了帳?！?，表達(dá)效果有什么不同?(4分)

(二)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共 3 小題，13分)

閱讀下面的文字，完成20~22題。

“富于美感”的特性體現(xiàn)在古人日常生活的方方面面。在古代文人的日常生活中，文房(書(shū)齋)空間的營(yíng)建，從筆墨紙硯、琴棋書(shū)畫(huà)，到瓶花古玩，無(wú)不體現(xiàn)著文人的審美意趣。

走進(jìn)文人書(shū)齋，文房四寶中，硯的審美價(jià)值和象征寓意最為人稱(chēng)道。古往今來(lái)，喜好硯、賞硯、藏硯者不乏其人，歐陽(yáng)修、蘇軾、米芾、黃庭堅(jiān)、沈石友、紀(jì)昀等均參與其中。在古人看來(lái)，

_①_，正如美人之有鏡，“一生之中最相親傍”，能“終身與俱者，唯硯而已”。通常，“硯”被賦予“硯德”“硯品”，直接關(guān)聯(lián)著主人的“人德”“人品”。人即硯，硯如人，所謂“厚重堅(jiān)貞，行無(wú)瑕玷”等,皆同時(shí)_②_。

古人文房書(shū)齋的器物配件種類(lèi)繁多，琳瑯滿(mǎn)目?？梢詴诚耄宄炕螯S昏時(shí)分，文人獨(dú)處其間，一支筆、一團(tuán)墨、一張紙、一方硯、一瓶花、一把古琴、幾方頑石，吟詩(shī)作畫(huà)、著書(shū)立說(shuō)、飲茗撫琴、會(huì)友往來(lái)、品鑒收藏、作課清供。這種獨(dú)特的精神空間既有“斷塵除俗”的意味，也有“牽念功名”之意，使文人之心在“江湖之遠(yuǎn)”與“廟堂之上”有了周轉(zhuǎn)、游移的空間。

如今，“書(shū)齋”雖說(shuō)多半已成為令人念及古人的“精神場(chǎng)域”，但硯臺(tái)等“文房長(zhǎng)物”，我們依然可以領(lǐng)悟到古人情感的溫度、趣味的豐富。

20.下列句子中的引號(hào)和畫(huà)橫線處引號(hào)的用法相同的一項(xiàng)是(3分)

A.要用好審計(jì)成果，在審計(jì)整改上打好“組合拳”。

B.包頭因?yàn)樵谛轮袊?guó)成立初期建成包鋼而號(hào)稱(chēng)“鋼城”。

C.《西游記之大圣歸來(lái)》將法力高強(qiáng)的孫悟空還原成一個(gè)迷失自我的“普通人”。

D.岳麓秦簡(jiǎn)亦載新黔首挾劍為“非善俗也”。

21.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超微信 (4分)+H=

22.文中畫(huà)波浪線的部分有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？稍鰟h少量詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?6分)

四、寫(xiě)作(60分)

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)

本試卷語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ提到：“‘富于美感’的特性體現(xiàn)在古人日常生活的方方面面?！逼鋵?shí)，在現(xiàn)代社會(huì)中，每一個(gè)樂(lè)觀生活的人都在自己的生活中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，進(jìn)而營(yíng)造屬于自己的“精神場(chǎng)域”。

以上材料對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

2024 屆海南省高三年級(jí)一輪復(fù)習(xí)調(diào)研考試

語(yǔ)文參考答案

1. C【解析】本題考查理解和分析文中重要內(nèi)容的能力?！凹艚芋w由8個(gè)部分組成”不合文意，根據(jù)原文“假設(shè)眼前有一個(gè)由8個(gè)部分組成的剪接體”可知，“由8個(gè)部分組成的剪接體”只是作者的假設(shè)，文章并沒(méi)有明確指出剪接體由幾個(gè)部分組成。來(lái)源：高三答案公眾號(hào)

2. B 【解析】本題考查分析判斷文本相關(guān)內(nèi)容的能力?！八谶z傳信息傳遞方面的作用也不如主要剪接體”分析不當(dāng)。根據(jù)原文可知，主要剪接體與次要剪接體數(shù)量有多少之別，分工有不同，但作用都很重要。

3. C【解析】本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)的能力。C項(xiàng)講很多罕見(jiàn)病的出現(xiàn)“都和次要剪接體異常相關(guān)”，最適合作為論據(jù)來(lái)支撐“剪接體是生物體內(nèi)不可或缺的存在”的觀點(diǎn)。A 項(xiàng)講的是主要剪接體、次要剪接體被發(fā)現(xiàn)的時(shí)間。B項(xiàng)講的是剪接體的工作過(guò)程精密而復(fù)雜。D項(xiàng)講的是基因編輯的非自然應(yīng)用。這三項(xiàng)都不適合作為論據(jù)來(lái)支撐“剪接體是生物體內(nèi)不可或缺的存在”的觀點(diǎn)。

4.④次要剪接體所剪輯的內(nèi)含子，分布在許多重要基因之中，在許多基本的生命活動(dòng)中起到重要作用。②次要剪接體“剪”的速度，決定了 RNA 能不能以及何時(shí)能往下轉(zhuǎn)化為蛋白質(zhì)，是中心法則中關(guān)鍵的“限速”步驟。③次要剪接體關(guān)乎著人的健康，次要剪接體的異常與許多人類(lèi)疾病息息相關(guān)。(每點(diǎn)2分，答對(duì)兩點(diǎn)給滿(mǎn)分，意思答對(duì)即可。如有其他答案，言之成理的酌情給分)

【解析】本題考查理解內(nèi)容并探究相關(guān)問(wèn)題的能力。首先通讀文章并理解相關(guān)內(nèi)容，然后分析次要剪接體在生命活動(dòng)中的重要作用，最后簡(jiǎn)要作答。

5.①比喻論證。作者把剪接體比作“一位經(jīng)驗(yàn)豐富的電影‘剪輯師’”，以此來(lái)闡述剪接體在遺傳信息傳遞過(guò)程中的作用。②舉例論證。作者以癌癥和罕見(jiàn)病在中國(guó)發(fā)病為例，闡述“次要剪接體的異常與許多人類(lèi)疾病息息相關(guān)”。③類(lèi)比論證。作者把剪接體的“工作”與機(jī)器工作類(lèi)比，闡述剪接體比機(jī)器復(fù)雜得多。(每點(diǎn)2分，意思答對(duì)即可。如有其他答案，言之成理的酌情給分)

【解析】本題考查分析論證方法的能力。首先通讀文章，梳理有關(guān)內(nèi)容;然后結(jié)合具體內(nèi)容，分析在闡述剪接體的重要性和復(fù)雜性時(shí)運(yùn)用的論證方法;最后整合答案，分點(diǎn)作答。

6. D 【解析】本題考查分析小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的能力。勒妮焦慮的主要原因是擔(dān)心大家看到她提包中的書(shū)，這與世俗的門(mén)房形象太不相符。

7. A 【解析】本題考查分析鑒賞小說(shuō)藝術(shù)特色的能力?！坝麚P(yáng)先抑”與“懸念”錯(cuò)，第一段介紹的都是勒妮的實(shí)際情況，沒(méi)有“抑”，也不存在什么“懸念”。

8.①貓咪肥胖慵懶，是因?yàn)椤俺粤吮驹搶儆谖业氖澄铩?，與文中寫(xiě)勒妮買(mǎi)菜的情節(jié)相照應(yīng)。②貓咪是大眾眼中的門(mén)房標(biāo)配，是勒妮掩飾真正自我時(shí)的最好偽裝，從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)出了勒妮聰慧、謹(jǐn)慎的形象特點(diǎn)。③貓咪叫列夫，不大在融入同類(lèi)方面下功夫，與勒妮一樣，在粗陋的外

【高三語(yǔ)文·參考答案 第 1 頁(yè)(共5頁(yè))】 24高元答案

表下自有其個(gè)性靈魂。貓與勒妮相通相惜，共同詮釋著“刺猬的優(yōu)雅”這一內(nèi)涵。(每點(diǎn)2分，答對(duì)兩點(diǎn)即可;其他答案言之有理，亦可酌情給分)

【解析】本題考查分析小說(shuō)的重要情節(jié)的能力。答題時(shí)從情節(jié)、人物、主題等方面進(jìn)行分析即可。

9.①人們對(duì)職業(yè)(階層)有著根深蒂固的看法(刻板印象)，勒妮迎合著人們的看法需求，卻又用自己的方式破.解，過(guò)著完全不同于人們理解中的門(mén)房的生活。②知識(shí)與藝術(shù)是富人們的專(zhuān)屬，勒妮一生貧窮，卻孜孜不倦地追求知識(shí)，沉醉于藝術(shù)的美妙中。③社會(huì)中的所謂精英們身居要職，生活奢華，卻傲慢自大，精神貧瘠;勒妮貧窮丑陋，卻聰敏、細(xì)膩，有著非凡的優(yōu)雅。④生活中人人都以各種理由裝出一種高大、高尚的狀態(tài)，但勒妮心中有“大”，呈現(xiàn)的卻是“小”的狀態(tài)。(每點(diǎn)2分，答對(duì)三點(diǎn)即可;其他答案言之有理，亦可酌情給分)

【解析】本題考查分析小說(shuō)重要人物的能力。抓住“怪誕制度下的另類(lèi)”，聯(lián)系選文進(jìn)行針對(duì)性分析即可。

10. BDF 【解析】本題考查文言斷句的能力。(原文標(biāo)點(diǎn))隆到武威，虜大人猝跋韓、且萬(wàn)能等，率萬(wàn)余眾歸。

11. B【解析】本題考查了解并掌握文言知識(shí)的能力。詞義相同，“而卒莫消長(zhǎng)也”中的“卒”詞義也為“最終、終究”。

12. C【解析】本題考查理解并概述文章內(nèi)容的能力。“河西地區(qū)陷入混亂”錯(cuò)誤。原文“河西斷絕”，是說(shuō)河西地區(qū)與中原朝廷斷絕了聯(lián)系，并沒(méi)有說(shuō)河西地區(qū)是否“陷入混亂”。

13.(1)杜預(yù)認(rèn)為敵人憑恃勝利(而士氣正盛)，馬又肥壯，但是官軍匱乏，應(yīng)當(dāng)集中力量運(yùn)輸草料和糧食，要(等到)春天再出兵進(jìn)攻討伐。(“以”“縣乏”“宜”翻譯正確各1分，句意1分)

(2)禿發(fā)樹(shù)機(jī)能等人率領(lǐng)萬(wàn)名騎兵，有時(shí)憑借(憑恃)險(xiǎn)要地勢(shì)來(lái)阻擋馬隆前進(jìn)，有時(shí)埋設(shè)伏兵來(lái)截?fù)魰x軍后路。[“騎”“乘險(xiǎn)”“以(第三個(gè))”翻譯正確各 1分，句意1分]

【解析】本題考查理解并翻譯文言句子的能力。解題關(guān)鍵在于對(duì)重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞和句式的理解，翻譯時(shí)要注意抓得分點(diǎn)。第(1)句：以，認(rèn)為;縣乏，缺乏，匱乏;宜，應(yīng)該。第(2)句：騎，一人一馬，這里指騎兵;乘險(xiǎn)，憑借(憑恃)險(xiǎn)要地勢(shì);以(第三個(gè))，連詞，來(lái)。

14.①親自挑選勇士。勇士能靠腰部力量拉開(kāi)三十六鈞的強(qiáng)弩。②使用偏箱、鹿角車(chē)組成方陣，一邊戰(zhàn)斗一邊前進(jìn)。③收降并利用歸順的將士。(每點(diǎn)1分，意思答對(duì)即可)

【解析】本題考查梳理概括相關(guān)內(nèi)容的能力。根據(jù)原文“隆募腰開(kāi)弩三十六鈞，立標(biāo)揀試，自旦至日中，得三千五百人”“隆依八陣圖作偏箱車(chē)，地廣用鹿角車(chē)，路狹則為木屋施于車(chē)上，且戰(zhàn)且前，弓矢所及，應(yīng)弦而倒”“隆到武威，虜大人猝跋韓、且萬(wàn)能等，率萬(wàn)余眾歸”等內(nèi)容，概括即可。

【參考譯文】

材料一：

六月戊午日(初四)，胡烈在萬(wàn)斛堆討伐鮮卑人禿發(fā)樹(shù)機(jī)能，兵敗被殺。都督雍州、涼州諸軍事的扶風(fēng)王司馬亮，派遣將軍劉旂去救援胡烈，劉旂觀望不前。司馬亮獲罪被貶為平西將軍，劉旂應(yīng)當(dāng)被斬首。司馬亮上書(shū)說(shuō)：“部署調(diào)度的罪過(guò)，是由我而出的，請(qǐng)求赦免劉旂的死罪。”晉武帝下詔說(shuō)：“假如罪過(guò)不在劉旂，那就應(yīng)當(dāng)有承罪之人?！庇谑敲馊ニ抉R亮的官職。晉朝派尚書(shū)樂(lè)陵人石鑒代理安西將軍，統(tǒng)領(lǐng)秦州各項(xiàng)軍事，討伐禿發(fā)樹(shù)機(jī)能。禿發(fā)樹(shù)機(jī)能兵力強(qiáng)盛，石鑒派秦州刺史杜預(yù)出兵攻打他。杜預(yù)認(rèn)為敵人憑恃勝利(而士氣正盛)，馬又肥壯，但是官軍匱乏，應(yīng)當(dāng)集中力量運(yùn)輸草料和糧食，要(等到)春天再出兵進(jìn)攻討伐。石鑒上奏杜預(yù)延誤了軍用物資的征集調(diào)撥，用囚車(chē)把他押送到廷尉，被判處以侯爵贖罪。后來(lái)石鑒征討禿發(fā)樹(shù)機(jī)能，最終(終究)也未能取勝。

材料二：

大凡車(chē)兵同步、騎兵交戰(zhàn)于平原曠野之上時(shí)，必須用偏箱、鹿角車(chē)組成方陣，憑借此方陣對(duì)敵作戰(zhàn)，就能取得勝利。這就是通常所說(shuō)的一能保持戰(zhàn)力不衰，二能正面抗拒敵人，三能維系隊(duì)形不亂。誠(chéng)如兵法所說(shuō)：“在開(kāi)闊地域作戰(zhàn)，就要使用戰(zhàn)車(chē)部隊(duì)?！?/p>

西晉時(shí)期，涼州刺史楊欣因與羌族關(guān)系不和睦，而被羌人殺死。河西地區(qū)與中原朝廷斷絕聯(lián)系，晉武帝司馬炎常為西部邊境安全憂(yōu)慮，每次臨朝議政都嘆息說(shuō)：“誰(shuí)能為我打開(kāi)通往涼州之路并討平羌敵呢?”朝臣沒(méi)有應(yīng)答者。唯有司馬督馬隆上前奏道：“陛下如能任用我，我能討平?jīng)鲋菖褋y。”晉武帝說(shuō)：“你若能消滅此敵，怎么會(huì)不任用你呢? 只是不知將采取什么辦法?”馬隆說(shuō)：“陛下如能任用我，就應(yīng)當(dāng)聽(tīng)任臣下的自我主張?！蔽涞蹎?wèn)道：“請(qǐng)講講你將采用什么辦法?”馬隆回答說(shuō)：“我請(qǐng)求陛下準(zhǔn)許招募勇士三千人，但不要過(guò)問(wèn)他們以往是干什么的，我將率領(lǐng)他們大張旗鼓地向河西地區(qū)開(kāi)進(jìn)，憑借陛下的崇高威德，此敵何愁不能消滅!”晉武帝答應(yīng)了馬隆的請(qǐng)求，并任命他為武威太守。馬隆立即招募勇士，其條件是能靠腰部力量拉開(kāi)三十六鈞強(qiáng)弩，并且當(dāng)場(chǎng)立靶測(cè)試，自清晨至中午，共招到這種勇士三千五有人。馬隆自信地說(shuō)：“足夠用了。”于是，馬隆親率其所募勇士向西進(jìn)發(fā)，渡過(guò)溫水后(與敵相遇)。禿發(fā)樹(shù)機(jī)能等人率領(lǐng)萬(wàn)名騎兵，有時(shí)憑借(憑恃)險(xiǎn)要地勢(shì)來(lái)阻擋馬隆前進(jìn)，有時(shí)埋設(shè)伏兵來(lái)截?fù)魰x軍后路。馬隆依據(jù)古法入陣圖制作了偏箱車(chē)，進(jìn)入開(kāi)闊地域時(shí)，就設(shè)置鹿角車(chē)營(yíng)，遇到狹路地段，就做木屋裝在車(chē)上，一邊戰(zhàn)斗一邊前進(jìn)，晉軍箭矢所射之處，敵兵紛紛應(yīng)弦而倒。晉軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)千里之遙，殺傷敵眾數(shù)以千計(jì)。馬隆率兵抵達(dá)武威后，部落首領(lǐng)猝跋韓、且萬(wàn)能等人，率眾萬(wàn)余不戰(zhàn)而歸降。馬隆前后擊殺和收降的羌兵達(dá)數(shù)萬(wàn)人。其后，馬隆又率(歸順的部落首領(lǐng))善戎、沒(méi)骨能等人，大戰(zhàn)禿發(fā)樹(shù)機(jī)能，并將其擊斬，涼州叛亂于是被平定。

15. D 【解析】本題考查理解、賞析詩(shī)歌的內(nèi)容、情感和表達(dá)技巧的能力。理解錯(cuò)誤。根據(jù)結(jié)尾“將軍佩出明光宮”可知受賞的是將軍。

16.①其二通過(guò)心理描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物。少年心里明知邊庭生活辛苦，卻仍然覺(jué)得為國(guó)獻(xiàn)身雖死猶榮，刻畫(huà)了一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)國(guó)熱情、視死如歸的英雄形象。②其四用欲抑先揚(yáng)的手法來(lái)刻畫(huà)人物形象。詩(shī)的前三句，極寫(xiě)慶功儀式的隆重和氣氛的熱烈，結(jié)尾一句寫(xiě)領(lǐng)賞者卻突然變成了“將軍”，這種欲抑先揚(yáng)的藝術(shù)處理，使詩(shī)中少年的不平之鳴得以強(qiáng)有力地表現(xiàn)。(每點(diǎn) 3分，其他答案言之有理亦可酌情給分)

【解析】本題考查分析人物形象塑造方法的能力。塑造人物形象的方法可從肖像描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等描寫(xiě)方法及對(duì)比、襯托、抑揚(yáng)等藝術(shù)手法入手。

17.(1)不敢言而敢怒 日益驕固

(2)一夫當(dāng)關(guān) 萬(wàn)夫莫開(kāi)(每空 1分，多字、錯(cuò)字、漏字等均不得分)

(3)示例一：羈鳥(niǎo)戀舊林 池魚(yú)思故淵[陶淵明《歸園田居(其一)》]

示例二：風(fēng)急天高猿嘯哀 渚清沙白鳥(niǎo)飛回(杜甫《登高》)

示例三：但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木 雄飛雌從繞林間(李白《蜀道難》)[每空1分，多字、漏字、錯(cuò)字等均不給分。第(3)題如有其他答案，只要符合要求，即可給分]

【解析】本題考查默寫(xiě)名篇名句的能力。解答本題要注意語(yǔ)境，通過(guò)語(yǔ)境來(lái)確定所填寫(xiě)的語(yǔ)句。第(1)題，需關(guān)注“杜牧運(yùn)用鋪陳排比來(lái)論說(shuō)‘秦愛(ài)紛奢’，最后得出結(jié)論，這些‘紛奢’的行為使百姓……而秦朝統(tǒng)治者卻……”等關(guān)鍵信息;第(2)題，需關(guān)注“化用了西晉文學(xué)家張載《劍閣銘》中的‘一人荷戟，萬(wàn)夫趑趄’”等關(guān)鍵信息;第(3)題，需關(guān)注“‘鳥(niǎo)’是古詩(shī)詞中常用的意象，如……”等關(guān)鍵信息。默寫(xiě)時(shí)，還要注意不能多字、漏字和錯(cuò)字等。本題易錯(cuò)字：(1)驕,固;(2)當(dāng);(3)示例一,羈;示例二,嘯,渚;示例三,號(hào),雌。

18.①暢所欲言 ②眉飛色舞 ③與眾不同(每處1分。其他符合語(yǔ)境成語(yǔ)可給分)

【解析】本題考查正確使用成語(yǔ)的能力。根據(jù)上下文語(yǔ)境進(jìn)行推斷，依次填寫(xiě)。

19.①文中畫(huà)波浪線部分句子中的“一日”“初醒”“風(fēng)吹帳動(dòng)”有文言詞匯特點(diǎn)，簡(jiǎn)約雅致，含義雋永，能夠體現(xiàn)出林庚先生的詩(shī)人特征;②改過(guò)之后的表達(dá)顯得平庸，文學(xué)藝術(shù)性有所欠缺。(每點(diǎn)2分，意思答對(duì)即可)

【解析】本題考查分析不同句式表達(dá)效果的能力。先找出表述上的差別，再歸納表達(dá)效果的差異。

20. C【解析】本題考查分析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法的能力。文中畫(huà)橫線處引號(hào)和C項(xiàng)引號(hào)都表示強(qiáng)調(diào)。A 項(xiàng)，表示特殊含義;B項(xiàng)，表示特殊稱(chēng)謂;D項(xiàng)，表示引用。

21.①文人有硯 ②指向人和硯的品格(每處2分，意思答對(duì)即可，字?jǐn)?shù)不符酌情扣分)

【解析】本題考查補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句的能力。

22.雖說(shuō)“書(shū)齋”多半已成為今人念及古人的“精神場(chǎng)域”，但從硯臺(tái)等“文房長(zhǎng)物”上面，我們依然可以感受到古人情感的溫度、趣味的豐富。(改對(duì)一處得2分)

【解析】本題考查辨析并修改語(yǔ)病的能力。①語(yǔ)序不當(dāng)，前后主語(yǔ)不一致，關(guān)聯(lián)詞“雖說(shuō)”要在主語(yǔ)之前;②中途易轍，“硯臺(tái)等‘文房長(zhǎng)物’”未得到陳述，加上介詞結(jié)構(gòu)“從……上面”，明確句子主語(yǔ)為“我們”;③搭配不當(dāng)，把“領(lǐng)悟”改為“感受”或“體會(huì)”。

23.【寫(xiě)作提示】本題考查寫(xiě)作能力。

本題作文需要聯(lián)系語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ中的相關(guān)材料，從審題上來(lái)看，第一步就是明確古人日常生活的方方面面追求“富于美感”，比如在日常生活中對(duì)文房四寶等物件的追求和喜愛(ài)，進(jìn)而對(duì)書(shū)齋空間進(jìn)行營(yíng)建，都是古人溫潤(rùn)情感和高雅情趣的體現(xiàn)，反映的是古人精神層面的追求。第二步要明確：材料要求從現(xiàn)代社會(huì)入手，去探求現(xiàn)代人日常生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的活動(dòng)，即與古代人相同、相通的相關(guān)活動(dòng)、興趣愛(ài)好等，這些都是“精神”層面的追求，指向積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

立意參考：①尋美，與古人心意相通;②創(chuàng)美，以傳統(tǒng)為媒;③尋找美的蹤跡，營(yíng)造精神場(chǎng)域;等等。

【題意評(píng)分解說(shuō)】

題意 評(píng)分等級(jí) 文章特征符合 題意 一類(lèi)文 54~60分 A.立意準(zhǔn)確、集中、鮮明：能扣緊材料內(nèi)涵，依據(jù)題干任務(wù)指令，選準(zhǔn)角度，立意 鮮明，主旨集中、明確。B.內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰。C.能?chē)?yán)格執(zhí)行題干 寫(xiě)作任務(wù)指令限定的主題要求。D.所選文體特征鮮明。二類(lèi)文 48~53 分 A.立意準(zhǔn)確、集中：能結(jié)合材料內(nèi)涵，依據(jù)題干任務(wù)指令，選準(zhǔn)角度，立意明確。 B.內(nèi)容具體，結(jié)構(gòu)完整，思路基本清楚。C.能執(zhí)行題干寫(xiě)作任務(wù)指令限定的主 題要求。D.符合所選文體的特征要求。三類(lèi)文 42~47 分 A.立意基本準(zhǔn)確：能聯(lián)系材料內(nèi)涵，依據(jù)題干任務(wù)指令，選擇角度，確立主旨，符 合材料內(nèi)容及含意范圍。B.內(nèi)容具體，結(jié)構(gòu)大致完整，思路基本清楚。C.基本能 執(zhí)行題干寫(xiě)作任務(wù)指令限定的主題要求。D.基本符合所選文體的特征要求?；?符合 四類(lèi)文 微信擔(dān) 36~41 分 A.立意不夠準(zhǔn)確：能聯(lián)系材料內(nèi)涵，依據(jù)題干任務(wù)指令，選擇角度，確立主旨，局 部觀點(diǎn)游離材料的主要思想內(nèi)涵。B.內(nèi)容大致具體，結(jié)構(gòu)存在明顯缺陷，如殘 缺、思路混亂。C.未能執(zhí)行題干寫(xiě)作任務(wù)指令限定的主題要求。D.不符合所選 文體的特征要求。偏離 題意 五類(lèi)文 35分及以下 完全脫離材料內(nèi)容，完全忽略寫(xiě)作要求，完全不符合文體要求，僅選取材料、要 求或背景的只言片語(yǔ)展開(kāi)寫(xiě)作，思想不健康，觀點(diǎn)錯(cuò)誤。 以公個(gè)

【補(bǔ)充說(shuō)明】

(一)錯(cuò)別字等扣分

缺標(biāo)題扣2分;每1個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì);標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤多的，酌情扣分。

(二)字?jǐn)?shù)等扣分

①600字或以上的文章，按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分，扣字?jǐn)?shù)分。(每少50個(gè)字扣1分)

②600字以下的文章，30分以下評(píng)分，不再扣字?jǐn)?shù)分。

③400字或以下的文章，20分以下評(píng)分，不再扣字?jǐn)?shù)分。

④200字或以下的文章，10分以下評(píng)分，不再扣字?jǐn)?shù)分。

⑤只寫(xiě)一兩句話(huà)的，給1分或2分，不評(píng)0分。

⑥只寫(xiě)標(biāo)題的，給2分，不評(píng)0分。與作文完全無(wú)關(guān)，甚至是調(diào)侃考試、調(diào)侃評(píng)卷老師的內(nèi)容可以打0分。

⑦完全空白的，評(píng)0分。

如何學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文

1、記拼音、錯(cuò)別字和成語(yǔ)的意思：大家都知道基礎(chǔ)很重要，而且高考前3個(gè)選擇題考的就是這3個(gè)內(nèi)容。如果沒(méi)記好這些，那么很可能你就比別人少了6分甚至9分。

2、學(xué)好課內(nèi)文言文的字面翻譯：高考幾乎不考課內(nèi)，但文言文不同，只要記住每個(gè)字的各種意思及用法(必要時(shí)要記筆記)，課外文言文也會(huì)變得非常簡(jiǎn)單。

教大家一個(gè)記憶方法：每次遇到生僻的字就把字和翻譯寫(xiě)在桌子上，沒(méi)事的時(shí)候可以多看看，看得多自然就記住了

3、多做現(xiàn)代文閱讀，做完要注意總結(jié)。不能只知道做而不知道找出題的規(guī)律和解題的方法，培養(yǎng)做題的感覺(jué)。(最好是把總結(jié)寫(xiě)在本子上以便于以后使用)

比如說(shuō)問(wèn)你一段描寫(xiě)的作用，馬上要查看那段話(huà)的前后文查看是否有聯(lián)系等

4、背熟課文的重點(diǎn)句子：語(yǔ)文試卷上有一題是文言文默寫(xiě)，分值相對(duì)也較大。小夜覺(jué)得不需要把課本所有的文言文背下來(lái)，只要背誦相對(duì)重要的段落就可以了，會(huì)背之后一定要會(huì)寫(xiě)，這里的6分一定不能丟。

5、最后一個(gè)就是作文了。小夜覺(jué)得高考時(shí)寫(xiě)議論文比較容易得到高分。寫(xiě)議論文離不開(kāi)例子，所以平時(shí)要多看各種書(shū)籍。

寫(xiě)作文時(shí)要注意幾點(diǎn)：

1.作文題目有新意：有時(shí)候一個(gè)題目就能得到一個(gè)高分，好的題目能給老師耳目一新的感覺(jué)。

2.開(kāi)頭不要過(guò)長(zhǎng)，直入主題最好。

3.文字不要求優(yōu)美，但一定要順滑，不能出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤。

4.結(jié)尾注意點(diǎn)題，最好能升華主題。

怎么提高高中語(yǔ)文

基礎(chǔ)知識(shí)——記憶

1.概要

基礎(chǔ)知識(shí)包括漢字注音辨析，病句改錯(cuò)，古詩(shī)文填寫(xiě)等。這個(gè)需要的是積累例題并記憶，然而很多學(xué)生反映記了又忘，忘了再記，反反復(fù)復(fù)。這里就需要找到記憶的規(guī)律。

2.課堂聽(tīng)講

課堂聽(tīng)講對(duì)記憶例題有很大的幫助。有些小伙伴可能不以為然，認(rèn)為老師講的太慢自己都懂不必要去聽(tīng)課，把時(shí)間省下來(lái)多學(xué)點(diǎn)其他的。事實(shí)上人的記憶力有這樣一個(gè)特點(diǎn)，課堂聽(tīng)講幫助你從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)一同記憶，而你自己自學(xué)式記憶只是從你視覺(jué)上幫你記憶，遠(yuǎn)不如前者記憶的更深、更久。所以課堂聽(tīng)講十分重要。

3.錯(cuò)題整理

錯(cuò)題重做為輔助記憶。很多學(xué)生存在這種問(wèn)題，錯(cuò)了的題過(guò)不久再做還是會(huì)錯(cuò)。問(wèn)題原因出在學(xué)生的記憶中已經(jīng)混淆了正確答案和錯(cuò)誤答案，這就需要即時(shí)做好錯(cuò)題分析，分析錯(cuò)在哪里以及對(duì)在哪里，而不是朦朧地記住一個(gè)答案就過(guò)去了，認(rèn)真分析過(guò)的題目能加深你對(duì)這一類(lèi)題目的記憶，非常有益。

閱讀理解——規(guī)律

概要

閱讀理解占據(jù)了考卷中很大一部分分值，也是很多學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有規(guī)律的地方，這類(lèi)學(xué)生的問(wèn)題存在于一種“想當(dāng)然”的天真的答題模式，怎么想的就怎么回答。殊不知，閱讀答題是存在它的技巧和規(guī)律的。

第一步，分析題目

題目十分重要，每一份試卷都是出題人精心設(shè)置的。題目中往往存在著諸多關(guān)鍵字，也就是這個(gè)題目每一個(gè)分值所隱藏的地方。如圖中示例第三題，“分別”一詞暗示了這題中有兩個(gè)分值。同時(shí)題目也會(huì)告訴你從文章哪個(gè)范圍去尋找答案，而不是毫無(wú)頭緒地尋找，如圖一二兩題。

第二步，上下文

經(jīng)常有題目給出劃線句子，讓考生分析劃線句子的含義。于是很多學(xué)生就盯著那個(gè)劃線句子思考，考題文章的選取都是結(jié)構(gòu)緊密的，任一答題范圍只是告訴你答題重點(diǎn)，而并不是脫離整體去注重那一個(gè)范圍。答題一定要注意聯(lián)系上下文。

第三步，良好的答題習(xí)慣

有的考生知道答案，卻不加精簡(jiǎn)累贅無(wú)序地?cái)⑹鲆煌?，無(wú)形中就會(huì)失去很多分?jǐn)?shù)。養(yǎng)成一個(gè)良好的答題習(xí)慣，比如有條理地標(biāo)注上序號(hào)一二三。

第四步，規(guī)則的答題模式

前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)，閱讀答題是有規(guī)律的，而答題模式的規(guī)律則是你能否取得閱讀高分的關(guān)鍵。每一道閱讀題都可以歸屬為一類(lèi)題目，例如“環(huán)境描寫(xiě)起到什么作用”，都有固定的答題模式。我們需要做到的是理解加記憶，答題得分會(huì)事半功倍。

高三語(yǔ)文怎樣快速提分

一.語(yǔ)文現(xiàn)代文選擇題

1.過(guò)程：讀文章(簡(jiǎn)讀)—讀選項(xiàng)(細(xì)讀)—確定選項(xiàng)在文中那一段(超級(jí)細(xì)心的仔細(xì)對(duì)比)

2.記住(而不是簡(jiǎn)單了解)常見(jiàn)的錯(cuò)誤類(lèi)型，如張冠李戴，以偏概全，混淆條件等等，輔導(dǎo)書(shū)上一定都有。只有知道了他會(huì)怎么出錯(cuò)誤的選項(xiàng)，你才能成功的避開(kāi)他們。以前語(yǔ)文課，老師對(duì)我們的要求就是，每一個(gè)選項(xiàng)都要在后面標(biāo)注清楚是哪一種錯(cuò)誤，不能跟著感覺(jué)走。

3.有一種比較狡猾的題目是，問(wèn)你“為什么”，3個(gè)答案回答了你”是什么”，一個(gè)答案給了你在文中很難判斷的“原因” 那也一定要選“原因”， 注意答非所問(wèn)的情況(真的考過(guò))

二，語(yǔ)文文言文閱讀

1.先說(shuō)一下方法。不用那么認(rèn)真的讀，花3分鐘知道文章大概在講什么，大概段落發(fā)展就ok，然后讀題，以本仙女的文言文基礎(chǔ)，前兩題都是不需要看文章可以直接做出來(lái)的(因?yàn)槲沂毂沉苏n文，后面再說(shuō)怎么做到這樣)你可以稍微結(jié)合一下文本，前兩題難度不大，最后一題的方法參照上方現(xiàn)代文選擇(真的一模一樣)

2.翻譯 重點(diǎn)! 一個(gè)字一個(gè)字一個(gè)字一個(gè)字的翻譯，千萬(wàn)不要跳過(guò)!尤其是不好翻譯的字，因?yàn)橥蔷褪堑梅贮c(diǎn)。(不會(huì)也要蒙)以前老師說(shuō)，1分句子通順?lè)郑Ｏ碌亩际悄骋粌蓚€(gè)得分點(diǎn)字的翻譯分，你可以吧字帶入句子，句子帶入上下文，心中確定每一個(gè)字的意思再翻譯，然后倒裝句型之類(lèi)的，翻譯時(shí)候自己調(diào)整，問(wèn)題不大。