目前，小編為大家整理了江蘇2023-2024學(xué)年高三語文試題及答案解析，那么需要參考借鑒的看過來了，下面小編為大家?guī)斫K2023-2024學(xué)年高三語文試題及答案解析，歡迎大家參考閱讀，希望能夠幫助到大家!

江蘇2023-2024學(xué)年高三語文試題及答案解析

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)

閱讀下面的文字，完成1～5題。

①在公共生活中的“說理”是一種理性交流、表達(dá)看法、解釋主張，并對(duì)別人可能有說服作用的話語形式。說服就是運(yùn)用語言來對(duì)具體的他人作勸說、解釋、說明，以期對(duì)他們有所影響。伊索寓言中有一則《太陽與風(fēng)》的故事：太陽與風(fēng)進(jìn)行比賽，看誰能使穿著外套的行人脫掉外套。風(fēng)刮了又刮，但刮得越兇，那個(gè)行人卻把外套裹得越緊。然后太陽出來了，照在行人的身上，行人感到身體出汗了，就把外套脫了下來。這個(gè)故事可以用作“說服強(qiáng)于強(qiáng)制”的寓言。希臘哲學(xué)家芝諾對(duì)說服有相似的說法，他稱說服是一只攤開的手掌，而不是一個(gè)攥緊的拳頭。說服是歡迎他人加入對(duì)話，不是企圖限制他們有自己的看法，更不是威脅他們不準(zhǔn)有自己的看法。

②說理通過說明和協(xié)商，而不是暴力或戰(zhàn)爭來解決人間可能出現(xiàn)的矛盾和沖突，并形成一種可以稱之為“講理”的文明秩序。所有的戰(zhàn)爭和混亂都是在沒有協(xié)商、無理可講的情況下發(fā)生的。說理使得人類能夠用攤開的手掌，而不是攥緊的拳頭來相互交往，人類才得以進(jìn)入文明社會(huì)。然而，當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)中的說理常常被當(dāng)作是攥緊拳頭，而非攤開手掌的話語行為。這樣的“說理”便成為“占領(lǐng)話語陣地”“口誅筆伐”“論戰(zhàn)”和向?qū)Ψ綀?bào)以“投槍”和“匕首”。這種“說理”觀念令無數(shù)人深受其害而渾然不知。

③說理是發(fā)表意見，但發(fā)表意見并不就是說理。任何表達(dá)看法的陳述，包括罵和謾罵，都可以說是“發(fā)表意見”，但并不是說理。說理的發(fā)表意見必須包括兩個(gè)部分：一個(gè)是“結(jié)論”(也稱主張或看法)，另一個(gè)是“理由”，結(jié)論是由理由來支持的。當(dāng)然，有理由支持的結(jié)論未必都確實(shí)或可靠，因此需要評(píng)估理由是否真的能充分支持主張。

④說理需要平等、理性地對(duì)待不同意見，并不只是出于說理者主觀意愿的“寬宏”“寬厚”或“寬容”，而是由“說理”本身的話語特性決定的。說理離不開價(jià)值判斷，包括倫理和政治的判斷，盡管它并不專門討論倫理和政治。說理面向所有公眾，說的是社會(huì)群體中的許多人，而不只是專業(yè)小圈子里的專家們所能聽得懂的道理。說理不只是發(fā)生在說話者的頭腦里，而且是必須說給公眾聽的。放在一個(gè)人頭腦里的論理或推演是否可靠，是否合理，不說出來，別人又如何去檢驗(yàn)?zāi)?說理提出的“看法”無論具有如何充分的理由，都只是一種具有或然性而不是絕對(duì)確定性的結(jié)論。因此，說理總是可以再說理的，說理是一個(gè)過程，不是最終結(jié)果。

⑤說理由哪些主要因素構(gòu)成?作為修辭術(shù)的說理有三個(gè)構(gòu)成因素，分別是亞里士多德在《修辭學(xué)》中所說的“邏輯”“信譽(yù)”和“情緒”。

⑥“邏輯”的意思是“用語言表達(dá)思想”，訴諸于“理智”和“理解力”。亞里士多德稱邏輯是存在于證明本身之中的。邏輯是說理中最重要的說服手段，有邏輯的說理就說得通，而沒有邏輯或是邏輯混亂的說理則說不通。一個(gè)人哪怕沒受過什么教育，別人也可以與他說理，他也不會(huì)完全弄不明白“說得通”與“說不通”的區(qū)別。但是，人只有通過學(xué)習(xí)，才能夠獲得比較好的說理能力。超然客公眾號(hào)

⑦說理的第二個(gè)因素是“信譽(yù)”，亞里士多德稱其為“存在于說話者品格中的東西”。有信譽(yù)的人讓別人覺得可靠，這樣的人說話才會(huì)對(duì)別人有說服力。一個(gè)人是否可靠或可信，當(dāng)然是一種印象，但卻是一種合理的印象。一個(gè)人因?yàn)橐回炚\實(shí)、言而有信而被別人看成是可靠之人，反之則是一個(gè)無信之人。這不能保證可靠之人一定不會(huì)說謊，或無信之人就一定不可能說真話。但一旦人們形成了可靠或不可靠、可信或不可信的印象后，便很難輕易改變。可靠性或可信度在說理中起到很大的作用，如果一個(gè)人、一份報(bào)紙、一個(gè)組織、一個(gè)政府有說謊的歷史，自然也就被人們視為不可靠、不可信，即便在某個(gè)具體問題上說的是真話，也難以取得說服他人的效果。

⑧說理的第三個(gè)因素是“情緒”，亞里士多德稱其為“存在于聽眾那里的東西”。邏輯說理是理性論證的主要力量，但單靠這種力量往往并不能起到預(yù)想的說服效果，還需要?jiǎng)又郧?。人們常常憑感情接受說服，并不需要先弄清道理，也不在乎說話者可靠或不可靠。哲學(xué)家羅蒂就提出“背棄理論，轉(zhuǎn)向敘述”的說理主張，這是一種訴諸情緒的說理方式，它甚至顯得不是在說理，而是在說故事。說故事引導(dǎo)對(duì)方想象一種你我他都能感同身受的境遇，由此形成的共識(shí)是被創(chuàng)造出來的，而不是推理出來的。當(dāng)然，說理中的情緒需要恰當(dāng)和適度的把握。

⑨在說理中，邏輯、可信度、動(dòng)情都是必要的手段，但也都可能被濫用或不當(dāng)運(yùn)用。說理者要避免邏輯謬誤，建立起正確的邏輯，建立好的信譽(yù)和形象，正確使用打動(dòng)人心的說理方式，從而增強(qiáng)說服力。

(摘編自徐賁《明亮的對(duì)話：公共說理十八講》)

1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是( )(3分)

A.說理時(shí)歡迎他人加入，并用語言對(duì)他人作勸說、解釋和說明，所以，它是一種最終能說服別人的話語形式。

B.無理可講是戰(zhàn)爭和混亂發(fā)生的原因之一，說理形成“講理”的文明秩序，使人類得以進(jìn)入文明社會(huì)。

C.對(duì)理由是否真的能充分支持結(jié)論進(jìn)行評(píng)估是有必要的，這是因?yàn)榧词褂欣碛芍С?，結(jié)論也未必就可靠。

D.一個(gè)人即使沒有受過什么教育，也具有一定的邏輯能力，不會(huì)完全弄不明白“說得通”與“說不通”的區(qū)別。

2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列情況最符合公共說理特征的一項(xiàng)是( )(3分)

A.某大學(xué)內(nèi)部的學(xué)術(shù)工作坊中，學(xué)者們各自發(fā)表自己近期的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)并爭相論辯，很多說理著實(shí)精彩有力。

B.漢娜·阿倫特隨筆集《過去和未來之間》中的《何為權(quán)威》一文，用深入淺出的說理，呼吁人們正確看待“權(quán)威”。

C.社交平臺(tái)上，某影星“粉絲”公開批評(píng)對(duì)影星質(zhì)疑的電影評(píng)論人，他們以影星獲獎(jiǎng)經(jīng)歷為依據(jù)，斷言影評(píng)人言辭不公。

D.吳老師在分享會(huì)上深情回憶自己在青海省門源回族自治縣的支教經(jīng)歷，向大家講述了師生間的感人故事。

3.下列選項(xiàng)，不適合作為論據(jù)來支撐第⑧段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是( )(3分)

A.《烏合之眾》中有句名言：“群體絕不允許旁人對(duì)他們的真理有所質(zhì)疑，也絕不允許旁人持有他們所認(rèn)為的謬論。這種偏執(zhí)的情緒根深蒂固，除非用另外一種極端的感情來取代，否則根本難以動(dòng)搖。”

B.“文化.大革命”時(shí)，四川地主劉文彩的“收租院”是階級(jí)斗爭的典型教材。很多人去參觀時(shí)義憤填膺，激動(dòng)萬分。但事實(shí)上，劉文彩的事是編造出來的。

C.約翰·洛克在《教育片論》中談到與兒童講理時(shí)說：“他們?cè)诙脛e人說話的時(shí)候起便懂得道理了，他們還喜歡被人看作理性的動(dòng)物。我們要盡可能地把這一點(diǎn)變成培育幼童的重要工具?！?/p>

D.《燭之武退秦師》中，鄭伯請(qǐng)求燭之武幫助時(shí)說：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉。”燭之武答應(yīng)了。

4.“《論語》通篇是老師與弟子、弟子與弟子之間的問答，屬于中國社會(huì)中早期的說理”，請(qǐng)結(jié)合文本和課文《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中相關(guān)內(nèi)容，簡要分析該觀點(diǎn)的合理性。(4分)

5.《史記·秦始皇本紀(jì)》：“(趙高)持鹿獻(xiàn)于二世，曰：“馬也?！倍佬υ唬骸┫嗾`邪?謂鹿為馬。’問左右，或默，或言馬以阿順趙高，或言鹿。高因陰中諸言鹿者以法。后群臣皆畏高?！闭?qǐng)根據(jù)本文，說說趙高的“公共說理”有哪些錯(cuò)誤?(6分)

(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)

閱讀下面的文字，完成6～9題。

海邊的雪

張煒

風(fēng)肆無忌憚地吼叫著，絞擰著地上的雪。天就要黑下來了。他們一刻也沒有多站，就返身回鋪?zhàn)永锪恕?/p>

金豹重新坐到爐臺(tái)跟前，烘著手說：“這樣的鬼天氣只能喝酒。唉唉，到底是老了，沒有血?dú)饬?，簡直碰不得風(fēng)雪?！?/p>

“這場雪不知還停不停。等幾天你看吧，滿海都漂著冰礬。”老剛還在專心聽著風(fēng)雪的吼叫聲。

“唉，老了，老了?！苯鸨岩浑p黑黑的手掌放在爐口上，像烤成魚一樣，反反正正地翻動(dòng)著?！熬拖裱┮粯樱瑲g歡喜喜落下來，早晚要化的?！?/p>

老剛點(diǎn)點(diǎn)頭，“像雪一樣?！?/p>

金豹望著鋪門上那塊黑乎乎的玻璃：“還是地上好，雪花打著旋兒從天上下來，積起老厚，讓人踏，日頭照，化成了水。它就這么過完一輩子?！?/p>

“人也一樣。真不容易啊!”老剛的聲音有些發(fā)顫，他的眼睛直盯住跳動(dòng)的燈火，眼角上有什么東西在閃亮。金豹慢慢地吸一支煙，把沒有喝完的半瓶酒重新插到沙子里去。

兩個(gè)老人挨在一起，閉著眼睛各自想心事。老剛想他的兒子——這時(shí)已經(jīng)背上獵槍和金豹的兒子回家了。

老剛躺下了。金豹自己卻睡不著了。他側(cè)身吸著煙，靜靜地聽外邊的聲音。海浪聲大得可怕，他知道拍到岸上的浪頭卷起來，這時(shí)正惡狠狠地將靠岸的雪砣子吞進(jìn)去。他慣于在駭人的海浪聲里甜睡。

可是今晚卻睡不著了。仿佛在這個(gè)雪夜里，有什么令人恐懼的東西正向他慢慢逼近過來。他怎么也睡不著。他披上破棉襖鉆出了鋪?zhàn)印?/p>

剛一出門，一股旋轉(zhuǎn)的雪柱就把他打倒了，頭被撞得有些懵。金豹望著四周，真不敢相信自己的眼睛。他突然想起了白天搬動(dòng)的舢板，加固的錨繩也不保險(xiǎn)哪!他像被什么蜇了似地喊著老剛，翻身回鋪?zhàn)尤チ恕?/p>

憑借雪粉的滑潤，他們將幾個(gè)舢板又推離岸邊好幾丈遠(yuǎn)。彼此都看不見，只聽見粗粗的喘息聲。他們不敢去推稍遠(yuǎn)一些的小船，怕摸不回鋪?zhàn)印?/p>

他們的手腳凍得沒有了知覺，終于不敢耽擱，開始摸索著回鋪?zhàn)恿?。金豹不斷喊著老剛，聽不到回?yīng)，就伸手去摸他、拉他。有一次臉碰到他的鼻子，看到他用手將耳朵攏住，好像在聽什么?

老剛真的在傾聽。聽了一會(huì)兒，他的嘴巴顫抖起來，帶著哭音喊了一句：“媽呀，海里有人!”

金豹像他那樣聽了聽。

“嗚喔——哎——救救——嗚……”

是絕望的哭泣和呼喊。金豹跳了起來，霹靂一般吼道：

“有人!他們上不來了!”

“聽聲音不遠(yuǎn)!”老剛身上抖起來，牙齒碰得直響。

金豹在浪頭跟前吼起來，浪頭撲下來，他的身子立刻濕透了……老剛喊了一陣，最后絕望地說：“不行了，他們聽見也摸不上來，他們不行了……”。

金豹奔跑著，呼喊著，不知跌了多少跤子，伸開手在雪地上亂摸——他想摸些柴草點(diǎn)一堆大火：被海浪打昏了頭的人，只有迎著火光才能爬上來，金豹想按海上規(guī)矩，為落水者點(diǎn)一堆救命的火。厚厚的大雪，哪里尋柴草去!他一聲不吭地站在了老剛身邊，突然說了句：“點(diǎn)鋪?zhàn)影?”

鋪?zhàn)邮撬麄兂邪M的全部家當(dāng)哪。

大火燃起來了!風(fēng)吹著，熊熊烈火四周容不得冰雪了?？罩酗w旋的雪花，都被映紅了;雪地上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近都是嫣紅的火的顏色，狂暴的風(fēng)雪比起這團(tuán)大火好像已經(jīng)是微不足道的了……

金豹鉆到了水浪里，盯著水里的那團(tuán)黑影。黑影近了，是抱著一塊木板的落水者。金豹拖上他，剛邁開一步，就被一巨浪打倒了，他爬起來時(shí)，看到老剛也拖著一個(gè)人……他們把兩個(gè)落水的人抱到了大火邊上。

烤了一會(huì)兒，兩個(gè)身體蠕動(dòng)起來。超然客公眾號(hào)

正在這時(shí)候，金豹和老剛聽到了大火的另一邊有一種奇怪的聲音。他們跑去一看，驚得說不出話——從雪地里、從黑夜的深處滾來兩個(gè)“雪球”!“雪球”滾到大火邊上才展開，讓他們看出原來是兩個(gè)人。老剛低頭瞅一瞅，驚慌地捏住其中一個(gè)的手說：“這是我兒子!”

原來他們終于沒能沖出茫茫原野，在漫天的雪塵中迷路了!他們左沖右突，終于知道自己注定要凍死在這個(gè)雪夜里了。可他們絕境中望到了奇跡——一團(tuán)生命的大火在遠(yuǎn)方劇烈燃燒，爆出了耀眼的白光!他們流著眼淚，爬過去，滾過去……

火勢漸漸弱下去，那一堆炭火卻紅得可愛。兩個(gè)落水的人能夠坐起來了，他們看看炭火，看看遠(yuǎn)處的黑夜，放聲大哭起來。

兩個(gè)年輕獵人的雙筒獵槍早已不知丟在哪里了。他們的一身冰砣融化著，水流又滲進(jìn)沙子里。他們顫聲叫著：“爸……”

他們和兩個(gè)落水的人一塊兒跪在了兩個(gè)老人面前……

(有刪改)

6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是( )(3分)

A.文本開頭寫金豹烘手、飲酒取暖，突出風(fēng)雪帶來的寒冷程度之深，把酒瓶插到沙子里暗示了地點(diǎn)，這些描寫緊扣了標(biāo)題。

B.兩位老人對(duì)海邊正下著的大雪有一番對(duì)話，將對(duì)雪和對(duì)人生的感悟聯(lián)系起來，感嘆人生的不易和易逝。

C.聽到有人呼救的聲音，金豹的一“跳”和老剛的一“抖”，形象地表現(xiàn)了他們激動(dòng)、緊張、恐懼的心理。

D.四位獲救的青年跪在兩個(gè)老人面前，內(nèi)心悲喜交加，對(duì)兩個(gè)老人滿懷感恩，突出了老人英勇救人精神的可貴。

7.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是( )(3分)

A.本文運(yùn)用擬人、夸張等修辭，語言極富畫面感和表現(xiàn)力，把一個(gè)寒冷風(fēng)雪天里的故事講述得精彩動(dòng)人。

B.作者描寫大火燃燒時(shí)運(yùn)用“熊熊”“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近”等疊詞，直接描寫烈火的顏色，渲染了烈火濃焰的壯觀。

C.兩位老人救起落水的人之后又迎來老剛的兒子，出人意料又在情理之中，體現(xiàn)了歐·亨利式結(jié)尾的藝術(shù)特色。

D.金豹和老剛生活在海邊，他們勇敢機(jī)智，面對(duì)困難永不言棄，與海明威《老人與?！分惺サ貋喐绲男蜗笠恢隆?/p>

8.本文在情節(jié)安排上層層鋪墊，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容分析。(4分)

9.作家張煒曾經(jīng)說過：“虛構(gòu)和真實(shí)是兩種不同的吸引力?！碧摌?gòu)是小說的顯著特征，而真實(shí)是虛構(gòu)的源泉。小說中哪些方面的真實(shí)為虛構(gòu)提供了支撐?請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)劇?6分)

二、古代詩文閱讀(35分)

(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)

閱讀下面的文言文，完成10～14題。

材料一：

《傳》曰：“賞疑從與，所以廣恩也;罰疑從去，所以慎刑也?！碑?dāng)堯之時(shí)，皋陶①為士，將殺人。皋陶曰“殺之”三;堯曰“宥之”三。故天下畏皋陶?qǐng)?zhí)法之堅(jiān)，而樂堯用刑之寬。四岳②曰：“鯀可用?！眻蛟唬骸安豢?，鯀方命③圮族?！奔榷唬骸霸囍??！焙螆蛑宦牳尢罩畾⑷?，而從四岳之用鯀也?然則圣人之意，蓋亦可見矣?！稌吩唬骸白镆晌┹p，功疑惟重。與其殺不辜，寧失不經(jīng)?！眴韬?盡之矣。可以賞，可以無賞，賞之過乎仁;可以罰，可以無罰，罰之過乎義。過乎仁，不失為君子;過乎義，則流而入于忍人。故仁可過也，義不可過也。古者，賞不以爵祿，刑不以刀鋸。賞以爵祿，是賞之道行于爵祿之所加，而不行于爵祿之所不加也。刑以刀鋸，是刑之成施于刀鋸之所及，而不施于刀鋸之所不及也。先王知天下之善不勝賞，而爵祿不足以勸也;知天下之惡不勝刑，而刀鋸不足以裁也。是故疑則舉而歸之于仁以君于長者之道待天下使天下相率而歸于君子長者之道故曰忠厚之至也。

(節(jié)選自蘇軾《刑賞忠厚之至論》)

材料二：

為人臣者陳而言，君以其言授之事，專以其事責(zé)其功。功當(dāng)其事，事當(dāng)其言，則賞;功不當(dāng)其事，事不當(dāng)其言，則罰。故群臣其言大而功小者則罰，非罰小功也，罰功不當(dāng)名也;群臣其言小而功大者亦罰，非不說于大功也，以為不當(dāng)名也害甚于有大功，故罰。昔者韓昭侯醉而寢，典冠者見君之寒也，故加衣于君之上。覺寢而悅，問左右曰：“誰加衣者?”左右對(duì)曰：“典冠?！本碳孀锏湟屡c典冠。其罪典衣，以為失其事也;其罪典冠，以為越其職也。非不惡寒也，以為侵官之害甚于寒。故明主之畜臣，臣不得越官而有功，不得陳言而不當(dāng)。越官則死，不當(dāng)則罪。守業(yè)其官，所言者貞也，則群臣不得朋黨相為矣。

(節(jié)選自《韓非子·二柄》)

[注]①皋陶：舜的臣子，主管刑罰律令，蘇軾在這里誤用為堯之臣。②四岳：主管四方諸侯的官員。③方命：違抗命令。

10.材料一畫波浪線的部分僅有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)的位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂黑一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)

是故疑則舉A而歸之B于仁C以君子長者之道D待天下E使天下相率F而歸于君子長者之道G故H曰忠厚之至也。

11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是( )(3分)

A.所以，用來……的，與《師說》中“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”的“所以”意思相同。超然客公眾號(hào)

B.勸，指勉勵(lì)、勸勉，與“勸學(xué)”“勸君更盡一杯酒”中的“勸”意思不完全相同。

C.覺，意為睡醒，與《夢游天姥吟留別》中“惟覺時(shí)之枕席”中的“覺”意思相同。

D.當(dāng)，意為相當(dāng)、對(duì)等，與《促織》中“將獻(xiàn)公堂，惴惴恐不當(dāng)意”中的“當(dāng)”意思相同。

12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是( )(3分)

A.堯不聽從皋陶處死犯人的主張，卻聽從四岳任用鯀的建議。蘇軾對(duì)堯的這一舉動(dòng)表示認(rèn)可，認(rèn)為其中體現(xiàn)了圣人的心意。

B.蘇軾認(rèn)為，古人獎(jiǎng)賞不用爵位和俸祿，刑罰不用刀鋸，是因?yàn)橛镁粑毁旱撔匈p，用刀鋸作刑具，對(duì)一切的勸善罰惡都沒用。

C.韓非子主張，臣子如果取得的成績和他的職事相當(dāng)，并且完成職事的情況和他的話相符合，君主就應(yīng)該給予他獎(jiǎng)賞。

D.韓非子用韓昭侯的例子說明，哪怕臣子做了讓君主高興的事，但是如果臣子做的事超越了他的職責(zé)范圍，也還是應(yīng)該受懲罰。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)

(1)過乎仁，不失為君子;過乎義，則流而入于忍人。(4分)

(2)為人臣者陳而言，君以其言授之事，專以其事責(zé)其功。(4分)

14.有人認(rèn)為，如果蘇軾是韓昭侯的諫臣言官，他一定不會(huì)認(rèn)可韓昭侯對(duì)典衣、典官的獎(jiǎng)懲方案。請(qǐng)根據(jù)材料一推測蘇軾的獎(jiǎng)懲方案并說明理由。(3分)

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)

閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。

弈棋二首呈任公漸(其一)

黃庭堅(jiān)

偶無公事客休時(shí)，席上談兵校兩棋。

心似蛛絲游碧落，身如綢甲①化枯枝。

湘東一目②誠甘死，天下中分尚可持。

誰謂吾徒猶愛日，參橫月落不曾知。

[注]①綢甲：用《莊子》佝僂丈人承蜩的典故。丈人一心捕蟬，竟把身子當(dāng)枯樹，手臂當(dāng)樹枝。②湘東一目：用南朝梁湘東王蕭繹一只眼失明的典故，比喻弈者處于不利之局。按照規(guī)則，圍棋有兩個(gè)“眼”才能活，可現(xiàn)在只有一眼，情勢危急可知。

15.下列對(duì)本詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是( )(3分)

A.首聯(lián)寫作者因沒有公務(wù)纏身，朋友又正好休息，于是雙方開始下棋。既呼應(yīng)題目中“弈棋”二字，又引出下面內(nèi)容。

B.“碧落”指天空，作者以“蛛絲”之小對(duì)襯“碧落”之大，又以“蛛絲”寫出弈棋者冥思潛想時(shí)思緒的深細(xì)浮動(dòng)、倏忽變化。

C.“誠甘死”和“尚可持”構(gòu)成轉(zhuǎn)折，前者形容棋局中一方陷入絕境，甘心等死，后者形容落后一方最終走出了危局，反敗為勝。

D.這首詩通過描繪下棋者的狀態(tài)和棋局的變幻，營造出一種緊張激烈、充滿變幻和智慧的氛圍，使讀者感受到下棋的魅力和樂趣。

16.元代方回認(rèn)為本詩頷聯(lián)不如東坡《觀棋》的“勝固欣然，敗亦可喜”。你是否同意這一觀點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合詩歌簡述理由。(6分)

(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)蘇洵在《六國論》中用“________________”一句點(diǎn)出了燕國雖小卻最后滅亡的原因，用“________________”一句批評(píng)趙國不能武力抗秦到底。

(2)《春江花月夜》中，與張九齡《望月懷遠(yuǎn)》中“海上生明月”異曲同工的一句是“________________”;詩人張若虛孤身漂泊在外，因此詩中描寫的明月給人的感覺也是孤單的，“________________”一句便是明證。

(3)古詩詞中有很多以“自”或“空”營造意境氛圍的，或?qū)應(yīng)毷氐墓录牛驅(qū)懣占派n涼的環(huán)境，或?qū)懹⑿鄣氖б?，如“________________”。

三、語言文字運(yùn)用(20分)

(一)語言文字運(yùn)用Ⅰ(本題共2小題，10分)

閱讀下面的文字，完成18～19題。

火山爆發(fā)時(shí)噴射出大量熾熱巖漿，為什么會(huì)導(dǎo)致氣溫變低呢?原來火山爆發(fā)時(shí)就像地球打了一個(gè)“飽嗝兒”，①煙塵會(huì)裹挾著礦物粒子及顆粒物形成龐大的蘑菇云，②爆發(fā)的強(qiáng)度如果足夠大，③蘑菇云便會(huì)瞬間穿透對(duì)流層，④進(jìn)入相對(duì)穩(wěn)定的平流層。⑤其中一部分顆粒物很快會(huì)隨風(fēng)雨降落到地面，⑥且另一部分以硫化物為主的物質(zhì)在平流層中長期無法沉降，經(jīng)過一系列化學(xué)反應(yīng)后，形成的硫酸鹽氣溶膠會(huì)迅速擴(kuò)散，像遮陽傘一樣反射太陽光，也被稱為“陽傘效應(yīng)”。

這些氣溶膠顆粒又是形成云層冰晶的凝結(jié)核，這也導(dǎo)致火山灰波及之處多為陰雨天氣。而水汽在向液態(tài)、固態(tài)水轉(zhuǎn)化的過程中也會(huì)吸收大量太陽輻射。正是因?yàn)樘栞椛浔淮罅糠瓷浠蛭?，在?qiáng)烈的火山噴發(fā)活動(dòng)后，地表會(huì)出現(xiàn)明顯的降溫現(xiàn)象，有時(shí)這一效應(yīng)會(huì)持續(xù)數(shù)年，便會(huì)形成“火山冬天”，進(jìn)而引發(fā)所謂的“無夏之年”。

這種“陽傘效應(yīng)”的降溫作用能否幫助我們抵消全球變暖呢?火山爆發(fā)帶來的危害遠(yuǎn)大于積極效益，靠火山爆發(fā)去解決全球變暖，不僅不靠譜，反而會(huì)適得其反。

18.文中第一段有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)狻?4分)

19.上小學(xué)六年級(jí)的弟弟對(duì)火山爆發(fā)可能引發(fā)“無夏之年”的說法頗為不解，請(qǐng)你用含有因果關(guān)系的句子向他解釋主要原因，表達(dá)清晰流暢，不超過80字。(6分)

(二)語言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共3小題，10分)

閱讀下面的文字，完成20～22題。

雖然季節(jié)的時(shí)針已指向春天了，可在北方，霜花卻還像與主子有了感情的家奴似的，趕也趕不走。什么時(shí)候打發(fā)了它們，大地才會(huì)復(fù)蘇。四月初，屋頂?shù)姆e雪開始消融，屋檐在白晝滴水了，霜花終于熬不住了， ① 。它這一去也不是不回頭，逢到寒夜，它又來了。不過來得 ② ，而是閃閃爍爍地隱現(xiàn)在窗子的邊緣，看上去像是一樹枝葉稀疏的梅。四月底，屋頂?shù)难┗瘍袅?，林間的積雪也逐漸消融的時(shí)候，霜花才徹底丟失了魂兒。超然客公眾號(hào)

在大興安嶺，最早的春色出現(xiàn)在向陽坡。嫩綠的草芽像繡花針一樣頂破豐厚的腐殖土，要以它的妙手，給大地繡出生機(jī)時(shí)，背陰山坡往往還有殘雪呢。這樣的殘雪，還妄想著做冬的巢穴。然而隨著冰河乍裂，達(dá)子香花開了，是透著清香的樹、爛漫的山花和飛起飛落的鳥兒。那蜿蜒在林間的一道道春水，被暖風(fēng)吹拂得起了魚苗似的波痕。投在水面的陽光，便也跟著起了波痕，好像陽光在水面打起蝴蝶結(jié)了。

我愛這遲來的春天。因?yàn)檫@樣的春天不是依節(jié)氣而來的，它是靠著自身頑強(qiáng)的拼爭，逐漸擺脫冰雪的桎梏，曲曲折折地接近溫暖，苦熬出來的。也就是說，極北的春天，是一點(diǎn)一點(diǎn)化開來的。它從三月到四月甚至五月，沉著果敢，心無旁騖，直到把冰與雪安葬到泥土深處，然后讓它們的精魂，又化作自己根芽萌發(fā)的雨露。

20.下列句子中的“像”和文中畫波浪線句“看上去像是一樹枝葉稀疏的梅”中的“像”，意義和用法相同的一項(xiàng)是( )(3分)

A.天上烏云密布，像要下雨的樣子。

B.小姑娘長得真漂亮，就像她媽媽小時(shí)候一樣。

C.看到這條紅領(lǐng)巾，我就像置身于爛漫的童年。

D.葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

21.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，其中第一句話要包含比擬修辭，第二句話要包含疊詞或成語，每處不超過8個(gè)字。(4分)

22.文中加點(diǎn)的“一點(diǎn)一點(diǎn)”富有表現(xiàn)力，請(qǐng)簡要分析。(3分)

四、寫作(60分)

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

常言道“茶倒七分滿，話留三分好”。茶倒七分滿，才不會(huì)水溢燙手;話留三分好，才不會(huì)鋒芒畢露。這句話不僅說出了“倒茶”“說話”的藝術(shù)，也說出了為人處事的道理：要懂得留有余地。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考?請(qǐng)寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

參考答案

1.A(不存在因果關(guān)系，“最終能”改為“可能”)

2.B(A項(xiàng)見第4段“說理面向所有公眾，說的是社會(huì)群體中的許多人，而不只是專業(yè)小圈子里的專家們所能聽得懂的道理”;C項(xiàng)“斷言”不符合說理平等、理性的要求;D項(xiàng)不是說理)

3.C(未涉及到“情緒”問題)

4.①“以吾一日長乎爾，毋吾以也”，可見孔子從來沒有以“先生”或“權(quán)威”的身份自居，搞“一言堂”，不限制他人看法更不威脅他人不準(zhǔn)有自己的看法，符合本文的說理;②“亦各言其志也已矣”可見孔子平等地對(duì)待不同意見，不同意見在說理時(shí)處于平等地位，未必要說服學(xué)生;③“赤也為之小，孰能為之大”，過程中提出的看法有或然性或者不是絕對(duì)確定的結(jié)論，可以再說理，也符合說理特征。(每答出一點(diǎn)給2分，給滿4分為止。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分)

5.①不是基于理性的交流，沒有通過說明和協(xié)商，而是占領(lǐng)了話語陣地，對(duì)持不同意見的人打擊報(bào)復(fù)，以強(qiáng)權(quán)壓制眾人說出真相;②只有結(jié)論，沒有理由支持，沒有提出任何證據(jù)來證明是鹿還是馬;③違背邏輯。為試探秦二世和群臣的態(tài)度，實(shí)現(xiàn)篡權(quán)的野心，故意違背事實(shí)，混淆是非。(每答出一點(diǎn)給2分。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分)

6.C(沒有“激動(dòng)”的心理)

7.D(原文中寫到“老剛喊了一陣，最后絕望地說：‘不行了，他們聽見也摸不上來，他們不行了……’”，老剛不符合“面對(duì)困難永不言棄”的特點(diǎn))超然客公眾號(hào)

8.①寫海浪風(fēng)雪之大，為下文四個(gè)年輕人遇險(xiǎn)做鋪墊;②寫兩個(gè)老人睡不著，為下文發(fā)現(xiàn)有人求救做鋪墊;③寫大火燃燒鋪?zhàn)?，為下文落水和迷路的年輕人得救做鋪墊。(每答出一點(diǎn)給2分，給滿4分為止。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分)

9.①人性的真實(shí)：兩位老人面對(duì)風(fēng)雪、海浪等惡劣環(huán)境也有畏懼、絕望的心理，但為了救人義無反顧地點(diǎn)燃鋪?zhàn)?②場景、故事的真實(shí)：小說中關(guān)于風(fēng)雪、海浪等場景的描寫，帶給讀者身臨其境的感受;③情感的真實(shí)：兩位老人救到自己兒子的結(jié)局，符合人們對(duì)善有善報(bào)的期望。(每答出一點(diǎn)給2分。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分)

10.CEG(是故疑則舉而歸之于仁，以君子長者之道待天下，使天下相率而歸于君子長者之道，故曰忠厚之至也。注意題干中有“僅有”二字，因此必須在非斷不可的位置上才斷句)

11.D(材料二中“當(dāng)”是相當(dāng)、對(duì)等的意思，《促織》中“將獻(xiàn)公堂，惴惴恐不當(dāng)意”中“當(dāng)”是適合、適當(dāng)?shù)囊馑迹瑑烧咭馑疾煌?

12.B(“對(duì)一切的勸善罰惡都沒用”夸大范圍，過于絕對(duì)，蘇軾認(rèn)為只是對(duì)部分人有用)

13.(1)過于仁慈，還不失為一個(gè)君子;超出道義的標(biāo)準(zhǔn)，就流為殘忍的人了。(4分)

(2)做臣子的陳述他的意見，君主根據(jù)他的意見交給他職事，專門根據(jù)他的職事來責(zé)求他的成績。(4分)

14.【參考答案一】獎(jiǎng)懲方案：不懲罰典衣者，獎(jiǎng)賞典冠者。理由：典衣者雖然沒有及時(shí)加衣服，但是，并不是做了壞事，所以不懲罰他;典冠者雖然越職，但是做了好事，所以獎(jiǎng)賞他。

【參考答案二】獎(jiǎng)懲方案：輕罰典衣者，獎(jiǎng)賞典冠者。理由：典衣者沒有及時(shí)加衣服，理應(yīng)受罰，但也不是大錯(cuò)，所以輕罰;典冠者雖然越權(quán)，但做了好事，所以獎(jiǎng)賞他。

【參考答案三】獎(jiǎng)懲方案;對(duì)典衣者不懲罰，對(duì)典冠者也不獎(jiǎng)賞。理由：典冠者功過相抵，不獎(jiǎng)賞;典衣者也沒有犯重大過失，因此也不懲罰，這樣既不會(huì)“過仁”，也不會(huì)“過義”。(獎(jiǎng)懲方案1分，理由2分意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分)

15.C(“反敗為勝”錯(cuò)，詩歌是說“尚可持”，即棋局像天下中分，還可以爭持下去)

16.【參考答案一】同意：①頷聯(lián)通過“蛛絲”“枯枝”等比喻，生動(dòng)形象地描繪了棋手在棋局中用心專注、忘我投入的狀態(tài)，求勝心理較為強(qiáng)烈;②東坡的“勝固欣然，敗亦可喜”既欣賞勝利的喜悅，也接受失敗的教訓(xùn)，體現(xiàn)出棋手在競技中看淡勝敗，從容淡定的心態(tài);③后者是一種更為豁達(dá)的人生態(tài)度，啟示人們以積極的心態(tài)面對(duì)生活中的起伏和變化，從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷成長和進(jìn)步。

【參考答案二】不同意：①頷聯(lián)通過“蛛絲”“枯枝”等比喻，生動(dòng)形象地描繪了棋手在棋局中用心專注、忘我投入的狀態(tài);②東坡的“勝固欣然，敗亦可喜”既欣賞勝利的喜悅，也接受失敗的教訓(xùn)，體現(xiàn)出棋手在競技中看淡勝敗，從容淡定的心態(tài);③前者側(cè)重寫下棋專注的狀態(tài)，后者側(cè)重寫勝敗的心態(tài)，沒有可比性。(每答出一點(diǎn)給2分。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分)

17.(1)斯用兵之效也 惜其用武而不終也

(2)海上明月共潮生 皎皎空中孤月輪

(3)映階碧草自春色 隔葉黃鸝空好音/去來江口守空船 繞船月明江水寒/塞上長城空自許 鏡中衰鬢已先斑(每答對(duì)一空給1分，有錯(cuò)別字該空不給分)超然客公眾號(hào)

18.序號(hào)②：“爆發(fā)的強(qiáng)度如果足夠大”改為“如果爆發(fā)的強(qiáng)度足夠大”;序號(hào)⑥：“且”改為“而”或“但是”(每指出并修改正確一處，給2分。如有其他答案，只要言之成理，可的情給分)

19.因?yàn)榛鹕絿娚涑龅囊恍┪镔|(zhì)形成的氣溶膠會(huì)反射太陽光，而且水汽轉(zhuǎn)化成雨雪時(shí)又要吸收太陽輻射，所以熱度減弱，地面溫度下降，有時(shí)持續(xù)數(shù)年，就引發(fā)“無夏之年”。(6分。不合要求，酌情扣分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分)

20.D

21.①撒腿走了(只要是有比擬，意思對(duì)就可);②不是轟轟烈烈的/不是光明正大的(每寫出一處給2分。不合要求，酌情扣分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分)

22.①運(yùn)用疊詞，語言富有節(jié)奏感，具有音韻美;②突出北國春天到來的過程之漫長、艱辛、曲折;③表達(dá)了對(duì)蘊(yùn)含其中的沉著果敢、頑強(qiáng)拼搏精神的褒贊。(每答出一點(diǎn)給1分。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分)

23.參考高考作文閱卷標(biāo)準(zhǔn)。

參考譯文：

材料一：

《傳》中說：“獎(jiǎng)賞時(shí)如有可疑者就盡量給獎(jiǎng)勵(lì)，為了用來推廣恩澤;處罰時(shí)遇有可疑者就盡量免除刑罰，為了用來謹(jǐn)慎地使用刑法?！眻虍?dāng)政時(shí)，皋陶是掌管刑法的官，要處死一個(gè)人。皋陶三次說“當(dāng)殺”;堯帝卻一連三次說“應(yīng)當(dāng)寬恕”。所以天下人都畏懼皋陶?qǐng)?zhí)法的堅(jiān)決，而喜歡帝免用刑的寬大。四岳說：“鯀可以任用?！眻蛘f：“不可!鯀是違抗命今、毀壞同族之人?！辈痪?，(堯)說：“試用一下吧?！睘槭裁磮虿宦爮母尢仗幩婪溉说闹鲝?，卻聽從四岳任用鯀的建議呢?那么圣人的心意，從這里可以看出來了。《尚書》中說：“罪行輕重有可疑時(shí)，寧可從輕處置;功勞大小有疑處時(shí)，寧可從重獎(jiǎng)賞。與其錯(cuò)殺無辜(的人)，寧可犯(執(zhí)法)失誤的過失?！卑?這句話完全表現(xiàn)出忠厚之意。可以賞也可以不賞時(shí)，賞就過于仁慈了;可以罰也可以不罰時(shí)，罰就超出道義的標(biāo)準(zhǔn)了。過于仁慈，還不失為一個(gè)君子;超出道義的標(biāo)準(zhǔn)，就流為殘忍的人了。所以，仁慈可以超過，道義的標(biāo)準(zhǔn)是不可超過的。

古時(shí)候，獎(jiǎng)賞不用爵位和俸祿，刑罰不用刀鋸。用爵位、俸祿行賞，這賞賜的辦法只對(duì)能得到爵位、俸祿的人起作用，對(duì)不能得到爵位和俸祿的人沒有作用。用刀鋸作刑具，這刑罰的威力只對(duì)受這種刑的人起作用，對(duì)不受這種刑的人沒有作用。先王知道天下的善行是賞不完的，并且用爵位俸祿不足以勉勵(lì)善行;知道天下的罪惡是罰不完的，并且用刀鋸不足以來制裁它們。所以當(dāng)有所懷疑時(shí)，就用仁愛之心來行事(執(zhí)行賞罰之事)。用君子長者的寬厚仁慈對(duì)待天下人，使天下人都相繼回到君子長者的忠厚仁愛之道上來，所以說這就是賞罰忠厚到了極點(diǎn)啊!

材料二：

讓做臣子的陳述他的意見，君主便根據(jù)他的意見交給他職事，然后專門根據(jù)他的職事來責(zé)求他的成績。如果取得的成績和他的職事相當(dāng)，完成職事的情況和他的話相符合，就給予獎(jiǎng)賞;如果取得的功績和他的職事不相當(dāng)，完成職事的情況和他的話不相符合，就加以懲罰。所以群臣之中那些話說大了而功績小的就要懲罰，這不是懲罰他取得的功績小，而是懲罰他取得的功績與他的言論不相當(dāng);群臣之中那些話說小了而功績大的也要懲罰，這并不是不喜歡大功，而是認(rèn)為功績與言論不相當(dāng)?shù)奈：Τ^了他所取得的大功，所以要懲罰。從前韓昭候喝醉了酒睡著了，掌管君主帽子的侍從看見君主受寒了，所以把衣服蓋在君主的身上。韓昭侯睡醒后很高興，問身邊的侍從說：“蓋衣服的是誰?”身邊的侍從回答說：“是掌管帽子的侍從?！表n昭侯因而同時(shí)懲處了掌管衣服的侍從和掌管帽子的侍從。他懲處掌管衣服的侍從，是認(rèn)為他沒有盡到他應(yīng)盡的職責(zé);他懲處掌管帽子的侍從，是認(rèn)為他超越了他的職責(zé)范圍。韓昭侯并不是不怕著涼，而是認(rèn)為侵犯他人職權(quán)的危害比著涼更厲害。所以英明的君主駕馭管理臣下時(shí)，臣下不得超越了職權(quán)去立功，也不可以說話與做事不相當(dāng)。超越了職權(quán)就處死，言行不一致就治罪。(每個(gè)臣子)都在他的官職內(nèi)恪守職責(zé)，所說的話與所做的事相當(dāng)，那么群臣就不會(huì)結(jié)黨營私、胡作非為了。

高三語文考試答題方法

高三語文考試答題：語文基礎(chǔ)題

先說時(shí)間的分配。第一大題的3個(gè)選擇題，一般同學(xué)可控制在5分鐘。這部分題目因題型穩(wěn)定，平時(shí)訓(xùn)練也多，基本套路考生應(yīng)該是相當(dāng)熟悉的，因此在審題清楚的前提下可大膽作答，中等速度解答為宜。另外，答案要看重第一印象，沒有充分的依據(jù)，不要擅自改動(dòng)。

高三語文考試答題策略：

1.看清題干要求。選的是正確的還是錯(cuò)誤的項(xiàng)，有沒有其他可供答題參考的信息等，務(wù)必看仔細(xì)，看清楚。

2.先排除最有把握排除的選擇項(xiàng)。如“詞語、成語(含熟語)辨析題”可從感情色彩、范圍大小、程度輕重、搭配得當(dāng)與否、是否重復(fù)累贅等方面考慮。

3.幾點(diǎn)常規(guī)的提醒。讀音正誤辨別時(shí)，注意越是你平常最有把握、人人似乎都這么讀的字越要謹(jǐn)慎;錯(cuò)別字正誤辨別，看題不宜太長久，時(shí)間長了原本是正確的反而會(huì)覺得像是錯(cuò)的，如無把握，可先放一放不去做它;選詞填空題宜用“排除法”，而且要注意“搭配”問題;成語使用題忌“望文生義”的理解，越是想要你字面理解的成語越要注意陷阱，有時(shí)試題中那“特別陌生”的成語往往是對(duì)的。

高三語文考試有哪些答題技巧

高三語文考試古詩鑒賞答題技巧

要懂得“四抓”：即抓重點(diǎn)(詩眼、題目、作者);抓手法(修辭、烘托、借景);抓情感(懷才、閑適、寫志);抓語言(圖畫、藝術(shù)、意境)等。

答題模式如：這首詩采用了(表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法)技法，寫出了(意象)的(某某)特點(diǎn)，表現(xiàn)了(突出了)(某某)思想、感情，起到了(某某)作用。

手法主要包括：象征、襯托、對(duì)比、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、借景抒情、寓情于景、托物言志等。一般而言，送別詩多是贊頌對(duì)方，表達(dá)依依惜別、別后思念之情;詠史詩、懷古詩多是古事憑吊、緬懷先賢、追慕古人、借古諷今等;邊塞詩描寫軍旅生活、邊地苦寒、壯麗風(fēng)光等;思鄉(xiāng)詩、閨怨詩則重在表現(xiàn)對(duì)親人思念、憂愁傷感、游子凄楚、對(duì)家鄉(xiāng)的思念等。

記?。汗诺湓娫~最常用的修辭比喻、對(duì)比，最常見的表現(xiàn)手法借景抒情。

高三語文考試答題技巧有什么

語文選擇題的原則和技巧：題目暗示原則、預(yù)言精確度原則

語文純考查知識(shí)點(diǎn)的題，最好能夠先去排除迷惑選項(xiàng)。像病句題、詞語填充題等，這么做有助于提高準(zhǔn)確率。但是如何排除呢?很簡單，假設(shè)你什么都不懂，由“試卷”表述信息，你認(rèn)為說清楚什么事了，就基本無誤，如果可能會(huì)讓你誤解，那么出錯(cuò)的可能性非常大。也就是你把句子表述的意思(第一印象)得出后，看看有沒有其他的解讀，如果有其他的解讀，那么，出錯(cuò)率較大。