高三二模具有很大參考價值，是因為，考生可以通過這次考試，查缺補漏，分析研究自己的學習狀況。以下是小編為大家收集的關于2024年廣東茂名高三二模語文試卷及答案的相關內容，供大家參考!

2024年茂名市高三年級第二次綜合測試語文試題

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)

閱讀下面的文字，完成1～5題。

有了文字之后，人類的文化創(chuàng)造才能被記錄下來。在漢字之前，雖然也會有古老的文化，但由于它不能被完整地記錄下來，也就無法進入歷史記載沒有得到充分的保留。漢字是表意文字，它不但能記錄文化，在它的構形中，也蘊含了很多歷代的文化信息。漢字歷經(jīng)數(shù)千年的發(fā)展，它是中華文化綿延不息的見證者，可以和歷史記載相互印證。

我們也由此可知，漢字在保存中國文化、保存歷史上，起到了何等重要的作用。漢字是歷史文化的產物，它應文化的需要而產生，并在文化洪流中演變發(fā)展。因此，我們既可以通過漢字記載的文獻來了解中華歷史文化，也可以通過解析漢字的結構和系統(tǒng)，來捕捉中華文化的精神。漢字是書寫漢語的表意文字，是五六千年從未間斷的、因義構形的文字系統(tǒng)。它是中華文化的活化石，在古老的漢字中，可以追溯中華文化的種種原生態(tài)!

首先，經(jīng)過數(shù)千年的積淀，漢字深刻地反映出古人的生產文化，它把古人如何謀生，如何順應自然、征服自然的過程充分地展現(xiàn)出來。如果我們把相關的漢字聚合起來，可以看出在不同時期和不同地域，有不同的生產文化類型。

在一些漢字中，我們能看到人與各種動物近距離的接觸以及對它們精細的觀察，這種觀察反映了一個什么樣的時代文化呢?原始時代，人與動物共生、共處，通過觀察動物，人們認識到那些會對人類生活造成威脅的猛獸，也發(fā)現(xiàn)了一些可以和人類共存，或者適合捕獵的動物。而到了游牧時代，人們開始馴養(yǎng)野獸，并不斷地尋求水草來養(yǎng)活自己的牲畜。具體來說，我們不難看出，在一些漢字的字形中，反映出古人對動物的細致觀察。如動物的古文字象形字，大都能突出它們外形的特點：“鹿”強調它枝杈般的犄角，“虎”強調張開的巨口與獠牙，“象”突出它的長鼻，“兔”突出它的短腿和短尾巴，“馬”突出奔跑時飛揚飄舞的鬃毛，各有區(qū)別。牛和羊只描繪它們的頭部——牛角上卷，羊角下彎，區(qū)分很明顯。這說明人們對動物觀察的敏銳，反映不同動物區(qū)別的細致。正是因為人類的生活與動物界有著密切的聯(lián)系，才會有近距離的細致觀察。

面對這么多的動物，古人在造字的時候，既能夠栩栩如生地展現(xiàn)它們的樣態(tài)，又能夠有所區(qū)別、不為混淆，這又是如何做到的呢?我們知道，文字和圖畫是不一樣的，文字要在自身的符號體系中找到與其他文字形體的區(qū)別;古人對動物之間的區(qū)別特征的準確把握，足以讓我們看到，那時候的人和動物的關系非常密切。我們看從“犬”的一些字反映出人與狗怎樣的關系：

一方面，狗在古代多為獵犬，行動迅猛，速度很快。第一個“猝”字，《說文解字》說“犬從草暴出逐人也”，說的是狗在草叢中藏著，“噌”一下就竄出來的樣子，這也是成語“猝不及防”的含義。第二個字是“默”，沉默的“默”為什么從“犬”呢?《說文解字》有一個解釋，“犬暫逐人也”，“暫”是“快速”的意思，狗飛快地追逐人，這是什么狗呢?這是護衛(wèi)的狗，它要追趕、保護自己的主人。在主人跟前狗是不叫的，因此與“沉默”有關。

一方面，狗從很早起就在人們生活中負責看門、看家。上面第三個是“獄”字，“獄”在今天指監(jiān)獄，在古代是“打官司”的意思。打官司有原告、被告，要通過辯護來確定是非。和“獄”字有關的，還有“坐”字，也有“訴訟”的意思?！墩f文解字》解釋“獄”字說，“二犬所以守也”，是用狗看著打官司的兩個人，不讓他們跑掉。最后一個是“獨”字，《說文解字》有一個十分形象的說解：“羊為群，犬為獨也?！边@是什么狗呢?是牧羊犬。大家如果見過放牧的話.就會知道，一定是一只狗管著一群羊。總之，狗在人類生活中的作用很大，它可以幫助打獵，也可以作護衛(wèi)來看守，還可以放牧。在這些從“犬”的字中，我們能夠看到在早期人類文化中，人和動物的關系極其密切。

當然，隨著原始游牧時代向農業(yè)時代的發(fā)展，人和草木的關系日益緊密。進入農耕時代，農耕文化的特點也充分地體現(xiàn)在漢字中。

(摘編自王寧《漢字與中華文化十講》)

1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是(3分)

A.漢字出現(xiàn)之前的古老文化之所以沒被保存下來，無法進入歷史記載，是因為缺乏載體不能被記錄下來。

B.漢字是中華文化的載體，其自身的結構中又保存著很多中華文化的信息，見證了中華文化的流傳與發(fā)展。

C.原始時代，人類與動物共生共處，這為人與各種動物近距離接觸及對其進行精細的觀察提供了條件。

D.“猝”“默”等漢字體現(xiàn)了古人對動物特征的精準把握，反映出漢字是在使用中逐漸形成的符號化文字。

2.根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是(3分)

A.漢字系統(tǒng)是因義構形的文化活化石，我們可從古人描述穿著的“葛衣”“襟袖”“綾羅”等詞語中知曉“葛”“襟”“綾”的質地。

B.“?！笔羌坠俏闹休^早產生的象形字，據(jù)此推斷，《詩經(jīng)》中“胡瞻爾庭有縣特兮”中的“特”，可能指含牛在內的獸類。

C.古人在創(chuàng)造與動物有關的漢字時，最常用的辦法是抓住動物外形的顯著特點，既要逼真形象，又要做到物與物之間不混淆。

D.漢字中充分體現(xiàn)農耕文化，研究古代農業(yè)文明，我們可以從農耕用具“耒耜”、農耕行為“耕耘”等字詞中獲得啟示。

3.下列選項，最不適合作為論據(jù)來支撐“人和草木的關系日益緊密”觀點的一項是(3分)

B.《說文解字》中，“竹”為“冬生草也”，“木”理解為“凡木之屬皆從木”。

C.“男子”的“男”原為從田從力，言“用力于田”，其中的“力”即為農具。

D.浙江“上山文化”出土的文物顯示，一萬年前，中國就已開始栽培水稻。

4.根據(jù)材料相關內容，仿照例句，對下列文字進行解讀，體現(xiàn)古人對動物觀察的敏銳。(4分)

5.在學習“詞語積累與詞語解釋”單元時，為增進同學們對漢字的了解，豐富文化認知，高一(1)班舉辦了“漢字探秘”解說活動。請你結合材料的相關內容，從下列文字中選取兩個漢字，從漢字的表意功能及文化功能兩方面，對所選漢字進行解說。每個字的解說不超過60字。(6分)

突 休 塵(塵)

(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)

閱讀下面的文字，完成6～9題。

我的遙遠的清平灣

史鐵生

我插隊的時候喂過兩年牛，那是在陜北的一個小山村兒——清平灣。

那個地方雖然也還算是黃土高原，卻只有黃土，見不到真正的平坦的塬地了。由于洪水年年吞噬，塬地總在塌方，順著溝、渠、小河，流進了黃河。①從洛川再往北，全是一座座黃的山峁或一道道黃的山梁，綿延不斷。樹很少，少到哪座山上有幾棵什么樹，老鄉(xiāng)們都記得清清楚楚。

和我一起攔牛的老漢姓白，綏德人，年輕時打短工來到清平灣，就住下了。陜北話里，“白”發(fā)“破”的音，我們都管他叫“破老漢”。也許還因為他窮吧，英語中的“poor”方就是“窮”的意思?；蛘哌€因為別的：那幾顆零零碎碎的牙，那幾根稀稀拉拉的胡子。尤其是他的嗓子——他愛唱，可嗓子像破鑼。

大伙都說破老漢愛唱，也唱得好?！袄蠞h的日子熬煎咧，人愁了才唱得好山歌?！贝_實，陜北的民歌多半都有一種憂傷的調子。但是，一唱起來，人就快活了。有時候趕著牛出村，破老漢憋細了嗓子唱《走西口》，“哥哥你走西口，小妹妹也難留，手拉著哥哥的手，送哥到大門口。走路你走大路，再不要走小路，大路上人馬多，來回解憂愁……”場院的婆姨、女子們嘻嘻哈哈地沖我嚷、“讓老漢兒唱個《光棍哭妻》嘛，老漢兒唱得可美!”破老漢只做沒聽見，調子一轉，唱起了《女兒嫁》：“一更里叮當響，小哥哥進了我的繡房，娘問女孩兒什么響，西北風刮得門栓響嘛哎喲……”我和老漢趕著牛走出很遠了，還聽見婆姨、女子們在場院上罵。老漢沖我眨眨眼，撅一條柳條，趕著牛，唱一路。

破老漢只帶著個七八歲的小孫女過。那孩子小名兒叫“留小兒”。

留小兒常常沒完沒了地問我北京的事。②北京的神秘，對她來說，不亞于那道銀河。留小兒最常問的還是天安門?！澳愠Ｈヌ彀查T?”“常去。”“常能照著①毛主席?”“哪的來，我從來沒見過?！薄斑?!他就生在天安門上，你去了會照不著?”她大概以為毛主席總站在天安門上，像畫上畫的那樣。有一回她趴在我耳邊說：“你冬里回北京把我引上行不?”我說：“就怕你爺爺不讓?！薄澳愀f說嘛，他可相信你說的了。盤纏我有?！薄澳隳膬簛淼腻X?”“賣雞蛋的錢，我爺爺不要，都給了我，讓我買褂褂兒的。”“多少?”“五塊!”“不夠。”“嘻——我哄你，看，八塊半!”她掏出個小布包，打開，有兩張一塊的，其余全是一毛、兩毛的。那些錢大半是我買了雞蛋給破老漢的。

在后山上攔牛的時候，遠遠地望著后溝里的那眼土窯洞，我問破老漢：“那婆姨怎么樣?”“亮亮媽，人可好?！彼f。我問：“那你干嘛不跟她過?”“唏——老了老了還……”他打岔，“算了吧!”我說：“那你夜里常往她窯里跑。”我其實是開玩笑?！斑?不敢瞎說!”他裝得一本正經(jīng)。我詐他：“我都看見了，你還不承認!”他不言傳了，尷尬地笑著。他分明是心動了，可又怕對不起留小兒。留小兒的大②死得慘，平時誰也不敢向破老漢問起這事，據(jù)說，老漢一想起就哭，自己打自己的嘴巴。聽說，都是因為破老漢舍不得給大夫多送些禮，把兒子的病給耽誤了;其實，送十來斤米或者面就行。那些年月啊!

秋天，在山里攔牛簡直是一種享受。莊稼都收完了，地里光禿禿的，山洼、溝掌里的荒草卻長得茂盛。把牛往溝里一轟，可以躺在溝門上睡覺;或是把牛趕上山，在山下的路口上坐下，看書。秋山的色彩也不再那么單調：半崖上小灌木的葉子紅了，杜梨樹的葉子黃了，酸棗棵子綴滿了珊瑚珠似的小酸棗……③尤其是山坡上綻開了一叢叢野花，淡藍色的，一叢挨著一叢，霧蒙蒙的?；疑男√锸髲狞S土坷垃后面探頭探腦;野鴿子從懸崖上的洞里鉆出來，“撲楞楞”飛上天;野雞“咕咕嘎嘎”地叫，時而出現(xiàn)在崖頂上，時而又鉆進了草叢……我很奇怪，生活那么苦，竟然沒人逮食這些小動物。

碰上下雨下雪，我倆就躲進牛棚。牛棚里盡是糞尿，連打個盹的地方也沒有。那時候我的腿和腰就總酸疼?！暗惯\的天!”破老漢罵，然后對我說：“北京夠咋美，偏來這山溝溝里作什么嘛?！薄澳菚r候怎么沒留在廣州?”我隨便問。他抓抓那幾根黃胡子，用煙鍋兒在煙荷包里不停地剜，瞪著眼睛愣半天，說：“咋!讓你把我問著了，我也不曉得咋價日鬼的?！比缓笥帚栋胩?，似乎回憶著到底是什么原因。④“唉，毯毛搟不成個氈，山里人當不成個官。”他說，“我那陣兒要是不回來，這陣兒也住上洋樓了，也把警衛(wèi)員帶上了。山里人憨著咧，只要打罷了仗就回家，哪搭兒也不勝窯里好。毯!要不，我的留小兒這陣兒還愁穿不上個條絨襖兒?”

有一回我半夜起來去喂牛，借著一縷淡淡的月光，摸進草窯。剛要攬草，忽然從草堆里站起兩個人來，嚇得我頭皮發(fā)麻，不禁喊了一聲，把那兩個人也嚇得夠嗆。一個歲數(shù)大些的連忙說：“別怕，我們是好人?！逼评蠞h提著個馬燈跑了過來，以為是有了狼。那兩個人是瞎子說書的，從綏德來。天黑了，就摸進草窯，睡了。破老漢把他們引回自家窯里，端出剩干糧讓他們吃。陜北有句民謠：“老鄉(xiāng)見老鄉(xiāng)，兩眼淚汪汪?！崩蠞h和兩個瞎子長吁短嘆，嘮了一宿。

第二天晚上，破老漢操持著，全村人出錢請兩個瞎子說了一回書。

那年冬天我的腿忽然用不上勁兒了，回到北京不久，兩條腿都開始萎縮。住在醫(yī)院里的時候，一個從陜北回京探親的同學來看我，帶來了一張十斤的糧票，說是破老漢讓他捎給我的?！拔覍λf這是陜西省通用的。在北京不能用，破老漢不信，說：‘咦!你們北京就那么高級?我賣了十斤好小米換來的，咋啦不能用?!’我只好帶給你。破老漢說你治病時會用得上?！边?，我記得他兒子的病是怎么耽誤了的，他以為北京也和那兒一樣。

哦，我的白老漢，我的牛群，我的遙遠的清平灣……

(節(jié)選自《青年文學》1983年第1期，有刪改)

【注】①照著：望見。②大：爹。

6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是(3分)

A.題目中“遙遠”二字既有空間上偏僻、遙遠的意思，也蘊含了作者對清平灣的懷戀之情。

B.破老漢用“破嗓子”唱的山歌卻能打動人們，是因為他的山歌中有對未來的美好憧憬和愿望。

C.留小兒在與“我”的對話中表現(xiàn)出懂事、天真爛漫、面對苦難而樂觀的個性，令人憐惜。

D.“那些年月啊!”是“我”對破老漢兒子病死的感慨，體現(xiàn)“我”對個體生存命運的思考。

7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是(3分)

A.句子①中的“綿延不斷”強調“黃”的范圍，突出清平灣貧瘠的生活環(huán)境，營造了一種悲壯的氣氛。

B.句子②中的“不亞于那道銀河”，強調北京對留小兒的吸引程度，突出她對北京的好奇和向往。

C.句子③中“一叢叢”“一叢挨著一叢”，從數(shù)量和形態(tài)的角度描寫野花，富有層次感，突出秋天的生機。

D.句子④中“越毛搟不成個氈……”，用陜北俗語使小說敘事更為順暢自然，突出破老漢憨厚老實的形象。

8.小說以抒情與留白的方式結尾，有什么作用?請結合文本簡要分析。(4分)

9.小說采用散文化敘事的寫法，帶來了怎樣的藝術效果?請結合文本談談你的理解。(6分)

二、古代詩文閱讀(35分)

(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)

閱讀下面的文言文，完成10～14題。

材料一：秋七月丙辰，淵入雀鼠谷，壬戌，軍賈胡堡，去霍邑五十余里。代王侑遣虎牙郎將宋老生帥精兵二萬屯霍邑，左武侯大將軍屈突通將驍果數(shù)萬屯河東以拒淵。會積雨，淵不得進。雨久不止，淵軍中糧乏。裴寂等皆曰：“宋老生、屈突通連兵據(jù)險，未易猝下。太原一方都會，且義兵家屬在焉，不如還救根本，更圖后舉。”李世民曰：“還守太原，一城一地為賊耳，何以自全!”李建成亦以為當然。淵乃悟。八月，己卯，雨霽。庚辰，李淵命軍中曝鎧仗行裝。辛巳旦，東南由山足細道趣霍邑。淵恐宋老生不出，李建成、李世民曰：“老生勇而無謀，以輕騎挑之，理無不出。脫其固守，則誣以貳于我。彼恐為左右所奏，安敢不出!”淵與數(shù)百騎先至霍邑城東數(shù)里以待步兵，使建成、世民將數(shù)十騎至城下，舉鞭指麾，若將圍城之狀，且詬之。老生怒，引兵三萬自東門南門分道而出。淵使殷開山趣召后軍。后軍至，淵欲使軍士先食而戰(zhàn)，世民曰：“時不可失?！睖Y乃與建成陳于城東，世民陳于城南。淵建成戰(zhàn)小卻世民與軍頭臨淄段志玄自南原引兵馳下沖老生陳，出其背，世民手殺數(shù)十人，兩刀皆缺，流血滿袖，灑之復戰(zhàn)。淵兵復振，因傳呼曰：“已獲老生矣!”老生兵大敗，淵兵先趣其門，門閉，老生下馬投塹，劉弘基就斬之，僵尸數(shù)里。日已暮，淵即命登城，時無攻具，將士肉薄而登，遂克之。

(節(jié)選自《通鑒紀事本末·高祖興唐》)

材料二：太宗曰：“朕破宋老生，初交鋒，義師少卻。朕親以鐵騎自南原馳下，橫突之，老生兵斷后，大潰，遂擒之。此正兵乎?奇兵乎?”靖曰：“陛下天縱圣武，非學而能。臣按兵法，自黃帝以來，先正而后奇，先仁義而后權譎。且霍邑之戰(zhàn)，師以義舉者，正也;建成墜馬，右軍少卻者，奇也?！碧谠唬骸氨藭r少卻，幾敗大事，曷謂奇耶?”靖曰：“凡兵以前向為正，后卻為奇。且右軍不卻，則老生安致之來哉?法曰：‘利而誘之，亂而取之?！仙恢延录边M，不意斷后，見擒于陛下。此所謂以奇為正也。”

(節(jié)選自《唐太宗李衛(wèi)公問對》)

10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)

淵A建成B戰(zhàn)C小卻D世民與軍頭臨淄E段志玄F自南原引兵G馳下H沖老生陳

11.下列對材料中加點的字詞及相關內容的解說，不正確的一項是(3分)

A.壬戌，古代的紀時方式，與《赤壁賦》“壬戌之秋”中的“壬戌”意思相同。

B.止，指停止，與《鴻門宴》“交戟之衛(wèi)士欲止不內”中的“止”用法不同。

C.趣，指立即、立刻，與《蘭亭集序》“雖趣舍萬殊”中的“趣”詞義不同。

D.幾，指幾乎，差一點，與《登泰山記》“乙不可登”中的“幾”詞義相同。

12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是(3分)

A.雨過天晴后，李淵命令士兵晾曬兵器鎧甲等行軍打仗的裝備，并率領軍隊往東南方向進發(fā)霍邑，然后兵分兩路，將霍邑城包圍。

B.宋老生據(jù)險固守，后來無法忍受李建成、李世民的咒罵，率領士兵從東門南門分道殺出，最終不但被擊敗，而且還被劉弘基斬殺。

C.李世民在戰(zhàn)場上所向披靡，斬殺數(shù)十人，不僅所用的兩把戰(zhàn)刀砍出缺口，甚至衣袖上沾滿鮮血，直往下流，他甩掉后繼續(xù)投入戰(zhàn)斗。

D.李靖認為李建成在交戰(zhàn)時從馬上掉下來，并且右軍向后退卻的行為迷惑了敵軍，使敵軍急切進攻，最后敵軍大敗，是變“奇”為“正”。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)

(1)老生下馬投塹，劉弘基就斬之，僵尸數(shù)里。(4分)

(2)老生不知兵，恃勇急進，不意斷后，見擒于陛下。(4分)

14.根據(jù)李靖的分析，請推斷霍邑戰(zhàn)爭勝利的原因。(3分)

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)

閱讀下面這首宋詞，完成15～16題。

唐多令·莎草被長洲

汪元量①

莎草被長洲。吳江拍岸流。憶故家、西北高樓。十載客窗憔悴損，搔短鬢、獨悲秋。

人在塞邊頭。斷鴻書寄不。記當年、一片閑愁。舞罷羽衣塵滿面，誰伴我、廣寒游。

【注】①宋末元初詩人，錢塘人，原為南宋宮廷琴師，元軍陷臨安，被俘北去，隨三宮留侍燕京。

15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是(3分)

A.開篇寫景點題，虛寫故鄉(xiāng)草覆長灘、水拍江岸的景象，為全詞的情感抒發(fā)奠定了基調。

B.“搔短鬢”和杜甫的“白頭搔更短，渾欲不勝簪”有異曲同工之妙，但情感卻截然不同。

C.下片“記當年、一片閑愁”與當下身居邊塞、客思難解的境況形成對比，表達故國之思。

D.全詞語言典雅，多處化用典故，其中“西北高樓”“舞罷羽衣”“廣寒”等更是一語雙關。

16.汪詩多記國亡前后事，《四庫全書總目提要》評論：“其詩多慷慨悲歌，有故宮離黍之感?！闭堈務劚驹~“悲”在何處?(6分)

(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)

17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)賈誼《過秦論》中，“______________________，______________________”兩句描寫了陳涉起兵攻秦時天下人的反應。

(2)鮑照在《擬行路難(其四)》中用“______________________”直言愁思，通過“行、嘆、坐”一系列外在的行為揭示其心中揮之不去的“愁”，揮之不去便想通過喝酒來排解，于是“_______________________?！?/p>

(3)“菊”作為花中隱逸者，素有“君子”之稱，與文人雅士結下不解之緣，多被賦予隱逸淡泊、堅貞高潔的品質或愁苦感傷的情感，如詩句“______________________，______________________。”

三、語言文字運用(20分)

(一)語言文字運用Ⅰ(本題共2小題，8分)

閱讀下面的文字，完成18～19題。

蟋蟀聲涌出來，我止步。只見一位 ① 的老叟，坐在石板上，手捧著裝滿梔子花的竹篩，懷里還抱著滿滿一竹簍。即使蓋著紗布，依舊掩不住花的清香。他不吆喝，只靜靜地坐在那里，悠悠地吸他的煙。老叟注意到了我的目光，“這花帶回去用水養(yǎng)著，一夜就全開了，完全變樣哩!”話語的輕松與他蒼老的面容很不般配。

我 ② 地撥弄著扎得利利落落小巧精致的一束束小花苞，挑了兩大捆……

清晨，我打了個寒噤醒來，迷人的芬芳浸透了房屋。我箭步?jīng)_到窗前，陽光恰好從縫隙間投進來，果真，只一夜，養(yǎng)在水里的梔子花全開了，素潔的花朵綴滿枝頭。

細瓶口伸出的花枝，因過分繁茂而擁抱成半球狀。細膩而柔綿的花朵晶瑩潤澤，玲瓏剔透，仿佛美玉雕琢，淡雅而沒有一絲裝飾，純凈而沒有一星雜質。每一片花瓣都舒展到極致，潔白錦密的花瓣簇擁著淡黃的花蕊，氣宇軒昂，姿態(tài)動人。

滿滿的詩意，不是嗎?這些樹上剪下的花枝與花苞，該是多么嬌弱。然而它們沒有凋落，沒有枯萎，而是汲取養(yǎng)分，努力生長，昂然挺立，盡情綻放。這種詩意，源自不屈服、不退縮，源自骨子里的桀驁不馴。

18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。(2分)

19.文中畫波浪線的描寫呈現(xiàn)“滿滿的詩意”，這是如何做到的?試對此作簡要分析。(6分)

(二)語言文字運用Ⅱ(本題共3小題，12分)

閱讀下面的文字，完成20～22題。

詩歌和散文不同：在散文里，米變成飯;在詩歌里，米變成酒。酒和飯的區(qū)別，不僅是液體和固體的區(qū)別， ① ：飯可以吃飽，是實用的;而酒可以醉人，不是實用的。更為突出的是，詩歌的想象性不僅表現(xiàn)在形與形、形與質之間的關系上，而且在情與理的矛盾之間還表現(xiàn)出一種變異的邏輯。這一點西方?jīng)]有直接概括，而中國古典詩論總結出了“無理而妙”的現(xiàn)象。吳喬在《圍爐詩話》中說：“理豈可廢乎?無理而妙者，如‘早知潮有信，嫁與弄潮兒’，但是于理多一曲折耳”一個商人的妻子，這樣輕率地說寧愿嫁給船工，這自然是不大符合當時世俗之“理”的。但這里有情。船工弄潮而歸期有信， ② 。從珍惜青春的價值來說，這是一種特殊的“理”。這是把男女愛情放在一切之上的那種“理”，是一種以情為綱的審美的“理”。它不是吳喬所反對的那種“淺直無情”的干巴巴的“理”， ③ ，但對詩來說是很妙的“理”。這個“理”是一種情感的邏輯。比實際的客觀的理性的邏輯多了一個曲折，這就叫“情理交融”。

20.下列句子中的“這樣”與文中加點的“這樣”，意義和用法相同的一項是(3分)

A.男人愛理干干凈凈的發(fā)式，兩邊的頭發(fā)一刀推凈，這樣頭便顯得長了。

B.物以類聚，人以群分。目標遠大，篤定執(zhí)著，這樣的朋友我們要多交。

C.真是“踏破鐵鞋無覓處”，竟在他書房里，尋到了我想要的這樣一本書。

D.在這樣高級的審美活動中，我們都能夠感受到人之為人的驕傲和自豪。

21.請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過10字。(6分)

22.請根據(jù)文本內容，為“無理而妙”下一個定義，不超過30字。(3分)

四、寫作(60分)

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

世界上有很多錯綜復雜的問題，而每個人都有自己的認知局限。因此，在解決問題時，我們常常信任他人而懷疑自己。那么，該如何平衡對他人的信任與對自己的懷疑，從而做出更加明智的決策?

請據(jù)此寫一篇文章體現(xiàn)你的認識與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不要抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

2024年茂名市高三年級第二次綜合測試語文試題參考答案

1.A 由原文“在漢字之前，雖然也會有古老的文化，但由于它不能被完整地記錄下來，也就無法進入歷史記載，沒有得到充分的保留"可知，古老文化只是沒有"被完整"地記錄下來，而不是選項中的“無法進入歷史記載”，曲解了文意;且“缺乏載體”也不準確。(3分)

2.A “襟”指衣服的款式和部位，而不是“質地”。(3分)

3.C 選項內容要能支撐“人與草木關系的日益密切”。A 項，人類從草木， 到與自我生存相關的禾苗，再到手握禾草;B項《說文解字》把竹解讀為草本植物，木是木本植物，再到“凡木之屬皆從木”，體現(xiàn)了古人對植物的清晰認識;C項，“男”是“用力于田”，只是農耕文化的一種體現(xiàn)，沒有直接言及與“草木”的關系;D 項“水稻”是“禾”的其中之一，而“禾”又是草木的一種。故選C。(3分)

4.鳥，突出啄蟲的嘴巴;燕，突出飛行的兩翼;龜，突出凸起的背殼;魚，突出魚翅和魚尾。(寫對1點得 1分)(4分)

5.突：犬從穴出，獵狗追逐獵物，要迅速飛快地從洞中奔跑出來，即“突然”，從中可看出狗在古代與人類生活密切相關。

休：人在樹旁，靠在樹上休息，古人勞作，能背靠樹木且在樹蔭下休息，是一種享受，故“休”又代表美好、喜悅、吉利。

塵：鹿在土上，表示奔跑，鹿優(yōu)雅，跑起來輕盈，揚起的塵是細小的，鹿渾身是寶，人們愿意追逐，故有“逐鹿”之說，表追求。(每個漢字的解讀能從字形結構分析且準確得 2分，表達流暢，邏輯清晰1分)(6分)

6.B “是因為他的山歌中有對未來的美好憧憬和愿望”錯誤。破老漢用“破嗓子”唱的《走西口》《光棍哭妻》《女兒嫁》等山歌卻能打動人們，原因是什么?這一點，小說中是有提示的，“老漢的日子熬煎咧，人愁了才唱得好山歌?！_實，陜北的民歌多半都有一種憂傷的調子。但是，一唱起來，人就快活了?！睆闹锌梢钥闯觯评蠞h的山歌打動人的主要原因是他的“熬煎”和“愁”，當然，可能還有其他原因。至于破老漢“他的山歌中有對未來的美好憧憬和愿望”則是不確切的，應該是破老漢愛唱山歌這個行為體現(xiàn)了他對未來的美好憧憬和愿望。(3分)

7.A “營造出一種悲壯的氣氛”錯誤。根據(jù)本句及其上下文，可以看出這個地方到處是“黃的山茆”或“黃的山梁”，樹木很少，呈現(xiàn)出的是一派荒涼寂寥的景象， 而非“悲壯”——悲壯指的是悲哀而雄壯，悲痛而壯烈。一般用來形容那些充滿悲傷和壯烈情感的場合或故事。(3分)

8.①結尾句的稱呼由“破老漢”改為“白老漢”，抒發(fā)了“我”對“白老漢”的感激之情;②強調了清平灣對“我”心靈的撫慰，給文章留有余韻，令人回味與深思。(每點2分，意思對即可。如有其他答案，只要言之成理，亦可酌情給分。)(4分)

9.①使小說獲得了高度自由的敘事空間，更為全面地呈現(xiàn)了陜北人民平淡溫馨的日常生活;②使小說不再只是簡單地敘事，而成為一種真情的自然流露，禮贊了清平灣父老鄉(xiāng)親中人性的本真與純粹。③使小說呈現(xiàn)出一種詩意美(牧歌情調)，詩意地展現(xiàn)了陜北農民的苦難、憂傷，真摯的人生與個性美。(每點2分，意思對即可。如有其他答案，比如“給予讀者以人生啟迪。作為讀者的我們，內心深處也渴望著一個像‘遙遠的清平灣’一樣的美好精神家園”, 亦可酌情給分。) (6 分)

10.A DH (每涂對一處給1分。涂四處及以上不得分。) (3分)

11.A 文中的“壬戌”是紀日，《赤壁賦》中“壬戌”是紀年。(3分)

12.A “包圍”城池沒有依據(jù)，且作包圍狀的不是李淵，而是李建成和李世民。(3分)

13.(8分)(1) 宋老生下馬跳進壕溝，劉弘基上前斬殺了他，數(shù)里范圍內都是尸體。(4分)

【評分參考】譯出大意給2分;“塹”(坑，壕溝)“就”(靠近、趨向) 兩處， 每譯對一處給1分。

(2)宋老生不了解兵法，恃勇急進，沒有料到會被陛下(你)斷絕后路而擒住。(4分)

【評分參考】譯出大意給2分;“兵”“見……于”表被動，每譯對一處給1分。

14.①李世民英明神武，善于作戰(zhàn);②李世民率領的是正義軍隊;③能夠誘敵進攻，以奇制勝。(答出一點給1分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)(3分)

15.B 杜甫的“白頭搔更短，渾欲不勝簪”表達了詩人思念、擔憂親人之苦，反映了國破家亡、離亂傷痛，同時也表達了對衰老的感嘆;本詞中的“搔短鬢”，表達了對年華逝去的感嘆，對國破家亡的悲痛之情。二者表達的情感基本相同。(3分)

16.①悲秋：悲嘆秋日景物空曠荒涼，草覆長灘、水拍江岸;②悲己：悲嘆年華逝去，如“十載客窗憔悴損”;知音難覓，如“誰伴我、廣寒游”;③悲國：悲嘆國家被元人所滅，只能站在“西北高樓”之上，“憶故家”。(6分)

17.(6分)(1) 天下云集響應 贏糧而景從 (2) 安能行嘆復坐愁 酌酒以自寬

(3)示例一：采菊東籬下 悠然見南山

示例二：簾卷西風 人比黃花瘦

示例三：山朝飲木蘭之墜露兮 夕餐秋菊之落英

示例四：滿地黃花堆積 憔悴損

示例五：三徑就荒 松菊猶存

示例六：叢菊兩開他日淚 孤舟一系故園心

18.飽經(jīng)風霜 小心翼翼 (2分)

19.①選取極具美感的意象，花朵、花瓣、花蕊，形成一幅美好的靜態(tài)畫面。

②用詞典雅洗練，句式整散結合，音韻和諧，節(jié)奏明快。③運用比喻、比擬等手法，從質地、顏色角度描寫梔子花的質態(tài)與蓬勃生機。(答到“按由外到內、由整體到局部順序展開，條理清晰”也可酌情給 1分。)(6分)

20.D “這樣”意思分四種：“這么樣”，指代某種性質、狀態(tài)、方式和程度等方面;“如此”，代替某種情況或動作;“猶言這樣一類”;意同“這一樣”。例句中“這樣”意為“這么樣”。A是連詞，為“如此”，B是代詞，為“這一類”， C 是代詞，為“這一樣”， D 是副詞， 為“這么樣”。故選 D。(3分)

21.①而且有功能的區(qū)別 ②商人好利而返時未卜 ③而是一種看來無理(6 分)

22.無理而妙是一種用變異邏輯使得情理表達巧妙的詩歌現(xiàn)象。(3分)

【評分參考】“無理而妙是……詩歌現(xiàn)象”(句式)，1分;“變異(情感) 邏輯”，1分;“使得情理表達巧妙”,1分。

23.【解析】本次茂名二模作文題緊貼2023年四省聯(lián)考和202年九省聯(lián)考作文樣題傳遞的最新導向：命題以貼近考生體驗的具體生活中的問題為情境，突出思辨性，考查考生分析問題和解決問題的能力，特別是解決問題的能力。本作文題由三部分組成，分別為材料、引導語(寫作任務)和寫作要求。下面分別進行簡析。

對材料的理解。

材料共有三句話組成：

①世界上有很多錯綜復雜的問題，而每個人都有自己的認知局限。這句話是一個背景(邏輯前提)，或者說是原因，和第二句話構成的是因果關系。它陳述了我們實際生活中的一個客觀事實，我們生活的世界存在著各種各樣的錯綜復雜的問題，而我們每個人由于自身在認知上的局限(缺陷)，在面對這些錯綜復雜的問題時，往往會手足無措，從而引出了第二句話;

②因此，在解決問題時，我們常常信任他人而懷疑自己。第二句話是承接第一句話而來，如前所說，二者在邏輯上構成了因果關系。一般人在面對錯綜復雜的問題時，往往不是依靠自己來解決(懷疑自己)，而是求助于他人(信任他人)，特別是依靠那些專家學者(權威或專業(yè)人士) 的指引。不可否認，他人，特別是那些權威和專業(yè)人士，在一定條件下，確實能夠給我們提供一些解決問題的幫助，甚至直接幫助我們解決問題， 我們的確也應該信任他們;但他人，即使是權威或專業(yè)人士， 他們的認知也是有局限(缺陷)的，他們也不可能解決一切錯綜復雜的問題——我們是否也應該學會獨立思考，而不是盲目地依賴他人?這(信任他人而懷疑自己) 反映了現(xiàn)代社會的一種普遍現(xiàn)象，即面對問題，特別是那些錯綜復雜的問題時，人們往往缺乏獨立思考和判斷力，而寄希望于他人，特別是權威或專業(yè)人士，來給出答案。

③那么，該如何平衡對他人的信任與對自己的懷疑，從而做出更加明智的決策?這句話是承前兩句話而來，提出了“如何才能更好地解決問題”的問題。如何才能更好地解決問題?材料給出了解決方案，即平衡對他人的信任與對自己的懷疑，這也是本次作文寫作的主題。這里需要進一步討論的是“如何平衡”?材料在此并沒有說，這就給考生提供了一個相對自由的寫作空間。在具體寫作中，考生可以選擇從個人的角度出發(fā)，討論個人在面對問題時如何平衡信任他人與懷疑自己;也可以選擇從社會的角度，分析當前社會過度依賴專家學者(權威或專業(yè)人士)觀點的現(xiàn)象。需要注意的是“平衡”這個關鍵詞，這個詞涉及的是雙方的關系，這也決定了考生無論怎樣寫作， 可能都要二者(信任他人和懷疑自己)相結合，而非“二選一”;當然，二者(信任他人和懷疑自己) 可以側重其中之一。比如，我們側重于“自己”，同時兼顧“他人”：獨立思考是做出明智決策的關鍵，我們需要學會相信自己，以“我”為主;但“兼聽則明，偏信則暗”，每個人都有自己的認知局限，我們也需要采納他人、特別是權威或專業(yè)人士的意見，給予他們一定的信任。只有這樣，我們才能在面對錯綜復雜的問題時，做出更加明智的決策。

參考立意：

①以信任他人為主，兼顧自己：“兼聽則明，偏信則暗?！泵總€人都有自己的認知局限，我們需要依賴他人、特別是權威或專業(yè)人士的知識和經(jīng)驗;同時，也不能失去自己的思考。

②以信任自己為主，兼顧他人：獨立思考是做出明智決策的關鍵，我們需要學會相信自己，以“我”為主;但因為每個人都有自己的認知局限，我們也需要信任他人、特別是權威或專業(yè)人士的知識和經(jīng)驗。

③平衡信任他人與懷疑自己：信任他人是必要的，但盲目地信任他人可能導致我們失去獨立思考的能力;同樣的，信任自己也是必要的，但盲目地信任自己就是自負，就會聽不進他人的意見，進而導致決策失誤。所以，我們需要學會在信任他人與懷疑自己之間找到平衡點，以便更好地評估信息和決策。