武昌區(qū)九年級(jí)語文期中聯(lián)考試卷
在進(jìn)行期中考試復(fù)習(xí)的時(shí)候,想要提高語文成績(jī),多做一些試卷是少不了的,那么九年級(jí)語文期中試卷怎么做呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些武昌區(qū)九年級(jí)語文期中聯(lián)考試卷,僅供參考。
武昌區(qū)九年級(jí)語文期中聯(lián)考試卷
第Ⅰ卷 選擇題(30分)
一、(共12分,每小題3分)
1.下面詞語中注音、字形有誤的一項(xiàng)是( )
A.不可思義(yì) 慨(gài)嘆 秀頎(xīn) 婷婷(tíng)玉立
B.悲天憫(mǐn)人 馳騁(chěng) 沉湎(miǎn) 眼花繚(liáo)亂
C.鐘靈毓(yù)秀 膂(lǚ)力 虬(qiú)枝 坦蕩如砥(dǐ)
D.望眼欲穿(chuān) 敷(fū)演 蹂躪(lìn) 如釋(shì)重負(fù)
2.依次填入下面橫線上的詞語恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
天下_______之人,一定會(huì)熱愛呼倫貝爾的壯闊;天下________之人,一定會(huì)贊美呼倫貝爾的奔馬;天下______之人,一定會(huì)喜歡呼倫貝爾的清新;而天下喜好吟唱之人,一定會(huì)后悔自己沒生長(zhǎng)在呼倫貝爾大草原。
A.恬淡 坦誠(chéng) 勇敢 B.勇敢 恬淡 坦誠(chéng)
C.勇敢 坦誠(chéng) 恬淡 D.坦誠(chéng) 勇敢 恬淡
3.下列各句中有語病的一項(xiàng)是( )
A.根據(jù)武漢市的城市規(guī)劃,到2020年,武漢市主城區(qū)內(nèi)的自行車?yán)鹊馈⑼ǖ?、休閑道總長(zhǎng)度將達(dá)850公里。
B.周新武先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)上,報(bào)告人用鮮活的事例講述了周新武不念機(jī)關(guān)念基層,為群眾干實(shí)事,為群眾造福,為人民鞠躬盡瘁。
C.武漢市新建的第一個(gè)城市慢生活走廊—老漢口綠化廣場(chǎng)將于10月底開放,它將為武漢市民體驗(yàn)都市慢生活提供有利條件。
D.華人作曲家周龍將中國(guó)民間故事《白蛇傳》改編成歌劇,一舉奪得“普利策”音樂創(chuàng)作獎(jiǎng),這是華人首次獲得此獎(jiǎng)項(xiàng)。
4.下面語句還原到語段中畫橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
同樣,不問政治而死讀書本的人,那是無用的書呆子,決不是真正有學(xué)問的學(xué)者。
片面地強(qiáng)調(diào)讀書,而不關(guān)心政治,或者片面地只強(qiáng)調(diào)政治,而不努力讀書,都是極端錯(cuò)誤的。 A 不讀書而空談?wù)蔚娜?,只是空頭的政治家,決不是真正的政治家。 B 真正的政治家沒有不努力讀書的。完全不讀書的政治家是不可思議的。 C 真正有學(xué)問的學(xué)者決不能不關(guān)心政治。完全不懂政治的學(xué)者,他的學(xué)問是不完全的。 D 就這一點(diǎn)說來,所謂“事事關(guān)心”實(shí)際上也包含著對(duì)一切知識(shí)都要努力學(xué)習(xí)的意思。
二、(共9分,每小題3分)
閱讀下面的文字,完成5~~7題。
茱萸之謎
余光中
①茱萸在中國(guó)詩中的地位是十分特殊的。屈原在《離騷》里曾說:“椒專佞以慢幍兮,榝(shā)又欲充夫佩帷?!憋@然認(rèn)為榝是不配盛于香囊佩于君子之身的惡草。榝就是茱萸。千年之后,到了唐人的筆下,茱萸的形象已經(jīng)大變。王維的“遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人”,杜甫的“明年此會(huì)知誰健,醉把茱萸仔細(xì)看”,都是吟詠重陽的名句。屈原厭憎的惡草,變成了唐人親近的美飾,其間的過程,是值得追究一下的。
②重九,是中國(guó)民俗里很有詩意的一個(gè)節(jié)日,諸如茱萸,菊花,登高等等,都是慣于入詩的形象。登高帶茱萸囊的傳統(tǒng),一般都認(rèn)為是源于梁朝人吳均《續(xù)齊諧記》所載的這么一段:“汝南桓景隨費(fèi)長(zhǎng)房游學(xué)累年。長(zhǎng)房謂曰:‘九月九日,汝家中當(dāng)有災(zāi)。宜急去,令家人各作絳(紅)囊盛茱萸以系臂,登高飲菊花酒,此禍可除?!叭缪裕R家登山。夕還,見雞犬牛羊一時(shí)暴死。長(zhǎng)房聞之曰:‘此可代也?!袷廊司湃盏歉唢嬀疲瑤к镙悄?,蓋始于此?!?/p>
③根據(jù)《續(xù)齊諧記》的說法,登高帶茱萸囊,飲菊花酒等習(xí)俗到梁時(shí)已頗盛行。吳均雖是梁朝人,相傳桓景和費(fèi)長(zhǎng)房卻是東漢人?!段骶╇s記》中也有記載,漢高祖宮人“九月九日佩茱萸,食蓬餌,飲菊華酒,令人長(zhǎng)壽”。據(jù)此推測(cè),重九的習(xí)俗起源則在東漢乃至漢初了。有意思的是,重九吟詩的傳統(tǒng)中,從東晉至南北朝,卻唯獨(dú)少見詠茱萸之作。
④到了唐朝,情形便改觀了,茱萸已為詩人所樂道。王維所謂“遍插茱萸”,說明佩花之盛。杜甫所謂“醉把茱萸”,可能是指茱萸酒。重九二花,菊與茱萸,菊花當(dāng)然更出風(fēng)頭,因?yàn)樗吞諟Y明緣結(jié)不解,而茱萸,在屈原一斥之后,卻沒有詩人特別來捧場(chǎng)。雖然如此,茱萸在唐詩里面仍然是很受注意的重陽景物。杜甫全集里,詠重九的十四首詩中便三次提到茱萸。李白的詩句“九日茱萸熟,插鬢傷早白”說明此樹的紅實(shí)熟于重九,可以插在鬢邊。佩戴茱萸的方式,可謂不一而足,或如趙彥伯所謂“簪掛丹萸蕊”,或如陸景初所謂“萸房插縉(jìn)紳”。至于李嶠“萸房陳寶席”和杜甫的“綴席茱萸好”,則是陳花于席,而李乂(yì)的“捧篋萸香遍”該是分傳花房或赤果。
⑤佩綴茱萸之風(fēng)大盛于唐,大概是宮廷倡導(dǎo)所致。當(dāng)時(shí)每逢重陽佳節(jié),皇帝常常率領(lǐng)一班文臣登高賦詩,同時(shí)把一枝枝的茱萸分贈(zèng)群臣作佩飾,算是辟邪消災(zāi),應(yīng)付桓景的傳說吧。
⑥茱萸辟邪除害,并非純由傳說,乃有醫(yī)學(xué)根據(jù)。我們統(tǒng)稱為“茱萸”的植物,其實(shí)更分為三類:山茱萸屬山茱萸科,吳茱萸和食茱萸則屬蕓香科,功能殺蟲消毒,逐寒去風(fēng)。李時(shí)珍《本草綱目》里說,井邊種植此樹,葉落井中,人飲其水,得免瘟疫。至于說什么“懸其子于屋,辟鬼魅”,自然是迷信,大概是取其味辛辣性烈之意。其花、莖、葉、實(shí)均可入藥,還可制酒。白居易所謂“淺酌茱萸杯”,恐怕正是這種補(bǔ)酒。
⑦然茱萸何以獨(dú)獨(dú)見鄙于屈原呢?可能茱萸味特辛辣,不合屈原口味,甚至引起過敏之癥,也未可知。曹植詩句:“茱萸自有芳,不若桂與蘭”,也許正說中了此意。
5.下面對(duì)文章標(biāo)題“茱萸之謎”的解說最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A.揭開重陽節(jié)佩戴茱萸登高之謎。
B.揭開茱萸辟邪除害有醫(yī)學(xué)根據(jù)之謎。
C.揭開唐代詩人喜愛茱萸并大量引入詩中之謎。
D.揭開茱萸由“屈原厭憎的惡草,變成了唐人親近的美飾”之謎。
6.下面關(guān)于“登高帶茱萸囊的傳統(tǒng)”說法符合原文意思的一項(xiàng)是( )
A.登高帶茱萸囊的傳統(tǒng)起源于唐朝。
B.登高帶茱萸囊的傳統(tǒng)起源于梁朝。
C.登高帶茱萸囊的傳統(tǒng)起源于漢朝。
D.登高帶茱萸囊的傳統(tǒng)起源于先秦。
7.下面的說法不符合作者原意的一項(xiàng)是( )
A.屈原不喜歡茱萸的原因是茱萸味特辛辣,不合屈原口味,甚至引起過敏之癥。
B.佩綴茱萸之風(fēng)大盛于唐,大概是宮廷倡導(dǎo)所致。
C.重九吟詩的傳統(tǒng)中,從東晉至南北朝,卻唯獨(dú)少見詠茱萸之作。
D.茱萸辟邪除害,并非純由傳說,乃有醫(yī)學(xué)根據(jù)。功能殺蟲消毒,逐寒去風(fēng)。
三、(共9分,每小題3分)
閱讀下面的文字,完成8~~10題。
九方皋相馬
秦穆公謂伯樂曰:“子之年長(zhǎng)矣,子姓①有可使求馬者乎?”伯樂對(duì)曰:“臣之子皆下才也。有九方皋,其于馬,非臣之下也。可告以天下之馬②。請(qǐng)見之?!?/p>
穆公見之,使行求馬。三月而反,報(bào)曰:“已得之矣,在沙丘?!蹦鹿唬骸昂务R也?”對(duì)曰:“牝③而黃。”使人往取之,牡④而驪⑤。報(bào)穆公,穆公不說,召伯樂,曰:“子所薦求馬者,馬色牝牡,尚弗能知,又安知天下之馬也?”伯樂曰:“皋之所觀,得其精而忘其粗,在其內(nèi)而忘其外。見其所見,不見其所不見;視其所視,而遺其所不視?!瘪R至,果天下之馬也。
注:①姓:指子孫。②天下之馬:指天下最好的馬。③牝(pìn):母馬。④牡:公馬。⑤驪(lí):純黑色馬。
8.對(duì)下列語句中加點(diǎn)詞語的解釋不正確的一項(xiàng)是( )
A.而遺其所不視 遺:遺留 B.穆公不說 說:同“悅”,高興
C.已得之矣 得:得到,找到 D.又安知天下之馬也 安:哪里,怎么
9.下列語句中加點(diǎn)的“而”與“而遺其所不視”中的“而”用法相同的一項(xiàng)是( )
A.先天下之憂而憂 B.而不知人之樂
C.野芳發(fā)而幽香 D.呼爾而與之
10.下列對(duì)本文內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是( )
A. 文章通過記敘伯樂舉薦九方皋為秦穆公尋找天下最好的馬的故事,告訴我們看待事物要獨(dú)具慧眼,看其實(shí)質(zhì)。
B. 文中秦穆公對(duì)九方皋找到馬起初不高興,原因是他看到九方皋找到的馬,想當(dāng)然的認(rèn)為這不是天下最好的馬。
C.文中秦穆公認(rèn)為伯樂年紀(jì)太大,想要伯樂推薦其子孫幫他尋找天下最好的馬,伯樂認(rèn)為自己的子孫才能不行,就推薦了九方皋。
D. 文章告訴我們認(rèn)識(shí)一件事情,必須抓住它的實(shí)質(zhì),有時(shí)為了追求事物的本質(zhì),往往會(huì)對(duì)事物的非本質(zhì)方面有所忽略。
第Ⅱ卷 非選擇題(90分)
四、(14分)
11.請(qǐng)把第三大題文言語段中劃線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)
皋之所觀,得其精而忘其粗,在其內(nèi)而忘其外。
12.填空。(共10分,每空2分)
⑴醉翁之意不在酒, 。(歐陽修《醉翁亭記》)⑵ ,千載誰堪伯仲間。(陸游《書憤》)
⑶人生自古誰無死, 。(文天祥《過零丁洋》)
⑷《山居秋暝》中的“暝”字意思是 ,“隨意春芳歇,王孫自可留”的意思是 。
五、(18分)
閱讀下面的文字,完成13~~16題。
大 風(fēng)
莫言
我家后面有一條彎彎曲曲的膠河,沿著高高的河堤向東北方向走七里左右路,就到了一片方圓數(shù)千畝的荒草甸子。每年夏天,爺爺都去那兒割草,我爺爺?shù)溺牭赌サ每?,割草技術(shù)高,割下來的草干凈,不拖泥帶水。
最早跟爺爺去荒草甸子割草,是剛過了七歲生日不久的一天。爺爺提著一把大鐮刀,我提著一柄小鐮刀,在一片茅草前蹲下來。“看我怎么割。”爺爺示范給我看。他并不認(rèn)真教我,比畫了幾下子就低頭割他的草去了。他割草的姿勢(shì)很美,動(dòng)作富有節(jié)奏。我試著割了幾下,很累,厭煩了,扔下鐮刀,追鳥捉螞蚱去了。
不知何時(shí)天上布滿了大塊的黑云,太陽已掛到西半邊,光線是橘紅色,很短,好像射不到草甸子就沒勁了。
“要下雨嗎?爺爺?!?/p>
“灰云主雨,黑云主風(fēng)。”
我?guī)椭鵂敔敯巡菅b上車,小車像座小山包一樣。爺爺在車前橫木上拴上一根繩子,說;“ 小駒,該抻抻你的懶筋了,拉車?!?/p>
爺爺彎腰上袢,把車子扶起來。我抻緊了拉繩,小車晃晃悠悠地前進(jìn)了。河堤很高,坡也陡,我有點(diǎn)頭暈。走出里把路,黑云把太陽完全遮住了。天地之間沒有了界限,一切都不發(fā)聲,各種鳥兒貼著草梢飛,但不敢叫喚。我突然感到一種莫名的恐懼,回頭看爺爺,爺爺?shù)哪?,還是木木的,一點(diǎn)表情也沒有。
河堤下的莊稼葉子忽然動(dòng)起來了,但沒有聲音。河里也有平滑的波浪涌起,同樣沒有聲音。很高很遠(yuǎn)的地方似乎傳來了世上沒有的聲音,跟著這聲音而來的是天地之間變成紫色,還有撲鼻的干草氣息、野蒿子的苦味和野菊花幽幽的香氣。
我回頭看爺爺,爺爺還是木木的,一點(diǎn)表情也沒有。
“爺爺!” 我驚叫一聲。
在我們的前方,出現(xiàn)了一個(gè)黑色的、頂天立地的圓柱,圓柱飛速旋轉(zhuǎn)著,向我們逼過來。緊接著傳來沉悶如雷鳴的呼嚕聲。
“爺爺,那是什么?”
“風(fēng)。”爺爺?shù)卣f,“使勁拉車吧,孩子。”說著,他彎下了腰。
我身體前傾,雙腳蹬地;把細(xì)繩拽得緊緊的。我們鉆進(jìn)了風(fēng)里。我聽不到什么聲音,只感到有兩個(gè)大巴掌在使勁扇著耳門子,鼓膜嗡嗡地響。風(fēng)托著我的肚子,像要把我扔出去。堤下的莊稼像接到命令的士兵,一齊倒伏下去;河里的水飛起來,紅翅膀的鯉魚像一道道閃電在空中飄。
“爺爺——”我拼命地喊著。喊出的聲音連我自已都沒聽到。肩頭的繩子還是緊緊地繃著,這使我意識(shí)到爺爺?shù)拇嬖?。爺爺在我就不怕,我把身體盡量伏下去,一只胳膊低下去,連接著胳膊的手死死抓住路邊草墩。我覺得自己沒有體重,只要一松手,就會(huì)化成風(fēng)消失掉。
爺爺讓我拉車,本來是象征性的事兒。那根拉車?yán)K很細(xì),它一下子崩斷了。我撲倒在堤上。風(fēng)把我推得翻斤斗。翻到河堤半腰上,我伸出雙手抓住草墩,把自己固定住了。我抬起頭看爺爺和車子。車子還挺在河堤上,車子后邊是爺爺。爺爺雙手攥著車把,脊背繃得像一張弓。他的雙腿像釘子一樣釘在堤上;腿上的肌肉像樹根一樣條條棱棱地凸起來。風(fēng)把車上半干不濕的茅草揪出來,揚(yáng)起來,小車在哆嗦。
“爺爺,把車子扔掉吧!” 我趴在地上喊。
爺爺?shù)雇肆艘徊剑≤嚸腿煌笠粵_,他的腳忙亂起來,連連倒退著。
“爺爺!” 我驚叫著,急忙向前爬。小車倒推著爺爺從我面前滑過去。我靈機(jī)一動(dòng),聳身撲到小車上。借著這股勁,爺爺又把腰煞下去,雙腿又像生了根似的定住了。我趴在車梁上,激動(dòng)地望著爺爺。爺爺?shù)哪樳€是木木的,一點(diǎn)表情也沒有。
刮過去的是大風(fēng)。風(fēng)過后,天地間靜了一小會(huì)兒。夕陽不動(dòng)聲色地露出來,河里通紅通紅,像流動(dòng)著冷冷的鐵水。莊稼慢慢地直腰。爺爺像一尊青銅塑像一樣保持著用力的姿勢(shì)。
我從車上跳下來,高呼著;“ 爺爺,風(fēng)過去了。”
爺爺眼里突然盈出了淚水。他慢慢地放下車子,費(fèi)勁地直起腰。我看到他的手指都蜷曲著不能伸直了。
“爺爺,你累了吧?”
“不累,孩子?!?/p>
“這風(fēng)真大?!?/p>
“唔?!?/p>
風(fēng)把我們車上的草全卷走了,不,還有一棵草夾在車梁的榫縫里。我把那棵草舉著給爺爺看,一根普通的老茅草,也不知是紅色還是綠色。
“爺爺,就剩下一棵草了。”我有點(diǎn)懊喪地說。
“天黑了,走吧。”爺爺說著,彎腰推起了小車。
我舉著那棵草,跟著爺爺走了一會(huì)兒,就把它隨手扔在堤下淡黃色的暮色中了。
(選自莫言《大風(fēng)》,有刪改)
13.小說標(biāo)題是“大風(fēng)”,“大風(fēng)”在文中具體指什么?圍繞“大風(fēng)”寫了一件什么事?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字概括。(4分)
14.品析文中劃線句子,說說屬于什么描寫,在文中有什么作用。
刮過去的是大風(fēng)。風(fēng)過后,天地間靜了一小會(huì)兒。夕陽不動(dòng)聲色地露出來,河里通紅通紅,像流動(dòng)著冷冷的鐵水。莊稼慢慢地直腰。
15.閱讀下面三處文字,結(jié)合全文說說爺爺是個(gè)怎樣的人。(4分)
(1)“爺爺,那是什幺?”
“風(fēng)。”爺爺?shù)卣f,“使勁拉車吧,孩子。”說著,他彎下腰。
(2)爺爺雙手攥著車把,脊背繃得像一張弓,他的雙腿像釘子一樣釘在堤上,腿上的肌肉像樹根一樣條條棱棱地凸起來。
(3)“爺爺,就剩下一棵草了?!蔽矣悬c(diǎn)懊喪地說。
“天黑了,走吧。”爺爺說著,彎腰推起了小車。
16.小說中“我”這個(gè)人物形象有哪些作用?(6分)
六、(8分)
根據(jù)要求完成17~19題。
電視臺(tái)舉辦漢字聽寫大會(huì),引起了全社會(huì)特別是學(xué)校對(duì)漢字書寫的極大關(guān)注,某中學(xué)九年級(jí)(1)班的同學(xué)開展了“漢字書寫與學(xué)生語文能力”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),同學(xué)們先分成不同專題活動(dòng)小組搜集資料、篩選整理,然后將開展全班交流。
17.下面請(qǐng)你完成全班交流的步驟。(2分)
步驟一:主持人致開場(chǎng)白并宣布活動(dòng)開始。
步驟二:
步驟三:
步驟四:主持人致結(jié)束語并宣布活動(dòng)結(jié)束。
18.下面是某中學(xué)九年級(jí)(1)班同學(xué)搜集到的資料,請(qǐng)圍繞“漢字書寫現(xiàn)狀及原因”歸納出兩條結(jié)論。(4分)
材料一:日前,上海開展的“漢字書寫現(xiàn)狀”調(diào)查顯示,學(xué)生寫鋼筆字不規(guī)范、不合格的占75%;北京對(duì)一所規(guī)模較大的重點(diǎn)小學(xué)進(jìn)行調(diào)查,有41%的學(xué)生書寫不能達(dá)到教育部制定的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的要求。如今很多學(xué)生的書寫潦草難辨,錯(cuò)別字層出不窮,還經(jīng)常使用膠帶紙、修改液來修修補(bǔ)補(bǔ)。
材料二:手機(jī)、電腦、復(fù)印機(jī)等的廣泛使用,使手寫字的機(jī)會(huì)少了。家長(zhǎng)關(guān)注鋼琴、舞蹈等考級(jí)培訓(xùn),而漢字書寫目前則無考級(jí)標(biāo)準(zhǔn),不被家長(zhǎng)重視。學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重,也沒有時(shí)間練字。
材料三:學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)癡迷,網(wǎng)絡(luò)語言的入侵干擾了學(xué)生的識(shí)文解字。如:“886”表示“拜拜了”、“MM”表示“美女”、“菜鳥”表示初學(xué)電腦、上網(wǎng)的人等等。電腦的智能輸入法,例如智能拼音輸入法,因只要敲打聲母,字就都出來了,以致有人看到同音的字就覺得對(duì)了,也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)字形印象模糊。
19.下面是三位語文老師就漢字聽寫大會(huì)與學(xué)生語文能力之間的關(guān)系進(jìn)行的一番對(duì)話。請(qǐng)根據(jù)情境,補(bǔ)出張老師說話的內(nèi)容。(2分)
李老師:我看,我們不能夸大漢字聽寫大會(huì)的功能。一個(gè)活動(dòng),怎么能提升靠長(zhǎng)期培養(yǎng)才能形成的語文能力和素養(yǎng)呢?況且,認(rèn)字識(shí)詞只是語文能力的一個(gè)方面,想靠它來提高語文能力,恐怕也不行。
張老師:_________________ 。
王老師:你們都有道理,不必爭(zhēng)了。對(duì)同一個(gè)問題可以從多個(gè)角度來認(rèn)識(shí)。作為語文老師,我們應(yīng)充分發(fā)揮漢字聽寫大會(huì)的作用。
七、(50分)
20.閱讀下面材料,按要求作文。(50分)
一位70余歲的老人對(duì)體育有著濃厚的興趣,他決定從家鄉(xiāng)出發(fā),步行到廣州去看看亞運(yùn)會(huì)。經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉,克服了重重困難,他終于到達(dá)廣州,看到了幾場(chǎng)精彩的比賽。有位報(bào)社記者采訪時(shí),問他:“這么遠(yuǎn)的路,多難走,可是您還是走到了。我想知道,這路途中的艱難險(xiǎn)阻是否曾嚇倒過您?您又是如何鼓起勇氣徒步旅行的?”老人平靜地答道:“沒什么呀,一步一步地走路是不需要什么勇氣的,關(guān)鍵是你目標(biāo)要明確,要清楚到哪兒去!”
要求:請(qǐng)自擬題目,不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文;立意自定,文體自選(除詩歌外);字?jǐn)?shù)不少于600字。
武昌區(qū)九年級(jí)語文期中聯(lián)考試卷
參考答案:1-10:A D B C D C A A B B
11. 九方皋的觀察,看到了它的精妙之處而忘記了它的粗糙之處,在于它的內(nèi)在而忘記了它的外表。
12.在乎山水之間也;出師一表真名世;留取丹心照汗青;日落,夜晚;任憑春天花草的芳香消失,而山間秋色卻是我永遠(yuǎn)留下來的理由。
13.大風(fēng)是指自然界的狂風(fēng)。本文寫了一件爺爺和“我”—起去割草遭遇大風(fēng)并與大風(fēng)搏斗的故事。
14.本句屬于自然環(huán)境描寫,生動(dòng)形象的寫出了大風(fēng)過后草地重歸寧靜卻又蕭瑟的場(chǎng)景,烘托了當(dāng)時(shí)爺爺和我內(nèi)心恐慌、慶幸,劫后余生的情感。
15.爺爺是一個(gè)坦然鎮(zhèn)定、剛毅堅(jiān)強(qiáng)的人。 “坦然鎮(zhèn)定”、“剛毅堅(jiān)強(qiáng)”
16.以“我”的口吻講述故事,增強(qiáng)真實(shí)感;通過“我”在大風(fēng)來臨前后的言行襯托爺爺?shù)男蜗?表現(xiàn)祖孫情深,爺爺對(duì)“我”關(guān)心疼愛,“我”對(duì)爺爺敬愛依賴。
17.請(qǐng)學(xué)生各自展示自己所獲得資料 請(qǐng)學(xué)生在參與活動(dòng)之后,說說自己的感受
18.現(xiàn)狀:大部分學(xué)生寫鋼筆字不規(guī)范不合格,書寫潦草,錯(cuò)別字層出不窮。
原因:手機(jī)電腦復(fù)印機(jī)等電子產(chǎn)品的使用,使手寫的機(jī)會(huì)越來越少,漢子書寫也沒有相關(guān)等級(jí)考試,得不到家長(zhǎng)的重視,而且也遭到了網(wǎng)絡(luò)語言的大肆侵襲。
19.李老師,我認(rèn)為您的觀點(diǎn)有失偏頗。認(rèn)字識(shí)詞是語文學(xué)習(xí)最基本的素養(yǎng),如果連漢子都不會(huì)寫,怎么去談提高學(xué)生的文化素養(yǎng)呢?一切要從最基本的小事做起,才能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和內(nèi)涵。
20.參考中考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
初三語文復(fù)習(xí)計(jì)劃
如何搞好語文復(fù)習(xí),是一項(xiàng)教學(xué)技術(shù),也是一門教學(xué)藝術(shù),值得我們每一位語文老師去研究和探索。只要我們一切為學(xué)生著想,一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),扎扎實(shí)實(shí)搞好語文復(fù)習(xí),相信學(xué)生的語文能力一定會(huì)在原有基礎(chǔ)上得到提高。
一轉(zhuǎn)眼兩年過去了,今年到了初中的最后一年。我也繼續(xù)擔(dān)任本班的班主任工作。初三是初中三年的關(guān)鍵時(shí)刻,對(duì)學(xué)生來說,取得好成績(jī)就是最重要的事情。現(xiàn)在的十一班班風(fēng)比較穩(wěn)定,學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谌?jí)也是不錯(cuò),所以這個(gè)學(xué)期我們班就要在班風(fēng)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上繼續(xù)抓好學(xué)風(fēng)建設(shè),爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo),我制定了以下計(jì)劃。
一、繼續(xù)抓好班風(fēng)建設(shè),帶動(dòng)良好的學(xué)風(fēng)。
1、加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè):建立一支工作能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)足的'常務(wù)班級(jí)干部隊(duì)伍,為了讓更多的同學(xué)得到錘煉,實(shí)行值日班干部負(fù)責(zé)制。
2、加強(qiáng)班級(jí)管理崗位責(zé)任制:設(shè)崗位,定人員,定工作,把班級(jí)工作分成若干崗位,每個(gè)崗位專人負(fù)責(zé),使學(xué)生的實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感得到提高。
3、加強(qiáng)學(xué)生自我管理:建設(shè)管理小組,由學(xué)習(xí)委員帶頭課代表、組長(zhǎng)為骨干,全面負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)習(xí)工作;
二、加強(qiáng)中下生的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作。注重對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。
這是提高全班成績(jī)的關(guān)鍵所在,所以這個(gè)學(xué)期一定要抓好對(duì)中下生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作,制定好計(jì)劃,在班中全面鋪開,平時(shí)盡量多下班,了解中下生的學(xué)習(xí)困難,盡可地提高中下生的學(xué)習(xí)成績(jī),從而進(jìn)一步提高全班總體成績(jī)。我還計(jì)劃加強(qiáng)與各任課教師的聯(lián)系,以對(duì)學(xué)習(xí)困難者聯(lián)手幫助。針對(duì)各科的特點(diǎn),我要經(jīng)常性地與各任課教師討論各科的學(xué)習(xí)方法,并及時(shí)地向?qū)W生介紹,以完善其學(xué)習(xí)方法,做到“授之以漁”,教給其點(diǎn)石成金之術(shù)。另外,繼續(xù)開展“一幫一”活動(dòng),盡量提高中下生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
三、進(jìn)一步提高衛(wèi)生、兩操水平,繼續(xù)開展“每月一星”的評(píng)選活動(dòng)
衛(wèi)生、兩操是良好班風(fēng)的體現(xiàn)。因此,每一個(gè)班都必須提高對(duì)這兩項(xiàng)工作的重視程度。我打算在這個(gè)學(xué)期一開始就制定出有關(guān)這兩方面的更加詳細(xì)的獎(jiǎng)罰措施,以便在以個(gè)臺(tái)階。
上個(gè)學(xué)期后對(duì)學(xué)生的管理中做到有章可循、有案可依,使這兩項(xiàng)工作在新的學(xué)期里再上一通過評(píng)選“每月一星”的活動(dòng),激發(fā)了全班同學(xué)的積極性,所以這個(gè)學(xué)期要繼續(xù)并完善好這個(gè)制度,讓它發(fā)揮更好的作用。
四、認(rèn)真抓好活動(dòng)課程建設(shè),注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)
今年是升學(xué)的關(guān)鍵,所以我準(zhǔn)備利用活動(dòng)課開展各類的學(xué)科趣味競(jìng)賽或游戲,這樣不但對(duì)學(xué)習(xí)有好處,而且可以提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。另外,我還要多召開關(guān)于理想,前途教育的主題班會(huì),使他們能以最好的心理狀態(tài)去迎接中考。
五、加大安全教育力度
安全是學(xué)校一切工作的重中之重。新的學(xué)期里,我將繼續(xù)堅(jiān)決執(zhí)行學(xué)校制定的安全事故防范措施,經(jīng)常性地深入學(xué)生間了解情況、發(fā)現(xiàn)問題,加強(qiáng)學(xué)生在諸如教室、校園、回家途中甚至在家中等地點(diǎn)的安全防范意識(shí),消除學(xué)生在日常生活中存在的一切不安全因素。
六、加強(qiáng)宿舍文化建設(shè)
讓學(xué)生宿舍有家的感覺,開展文化建設(shè),讓學(xué)生宿舍成為育人、休息的好場(chǎng)所。關(guān)心學(xué)生生活。關(guān)心學(xué)生的生活情況,經(jīng)常光顧他們的宿舍,了解他們的生活狀況、心里動(dòng)向。做好弱勢(shì)學(xué)生工作:弱勢(shì)學(xué)生主要對(duì)象是對(duì)學(xué)習(xí)不重視和有談戀愛傾向的,在這方面我準(zhǔn)備多場(chǎng)地家長(zhǎng)聯(lián)系,雙方共同來督促其認(rèn)真學(xué)習(xí),培養(yǎng)其積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。班級(jí)分物分工管理,落實(shí)到人。