語文是人們相互交流思想的漢文及漢語工具。那么關于七年級語文上冊月考試卷怎么做呢?以下是小編整理的一些七年級語文上冊月考試卷，僅供參考。

七年級語文上冊月考試卷

一、基礎知識(23分)

1、在下邊的橫線中把所給的一段話規(guī)范的抄寫一遍。(2分)

花和人都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的。

2、為下列詞語中畫線的字注音。(2分)

酣( )睡 唳( ) 絢( )麗 迸( )濺

3、病句修改 (要正確使用修改符號,不得改變原句的意思) (3分)

(1)一陣急促的哨聲打破了寧靜的深夜。

(2)我看見張明扶著一位老人走下汽車，他手里提著一個黑色皮包。

(3)這最后一天的軍訓，是大家最緊張、最愉快、最有意義的一天。

4、依照下面兩個比喻句的句式，以微笑開頭，寫兩個句式相同的比喻句。(4分)

例句：書籍像一架梯子，引導我們登上知識的殿堂。

書籍如一把鑰匙，幫助我們開啟心靈的智慧之門。

微笑

微笑

5、下列沒有運用修辭手法的一項是( )(2分)

A、山那邊的山啊，鐵青著臉給我的幻想打了一個零分。

B、孩子們像盛開的花朵。

C、——那雪白的海潮啊，夜夜奔來。

D、是的，我曾一次又一次的失望過。

6、默寫 (8分)

(1) 海日生殘夜，

(2) 這是你至愛的女兒含著累疊的，

(3) ，銅雀春深鎖二喬。

(4) 夏蚊成雷，

(5) 寫出《幼時記趣》第一段中的成語：

(6) 寫出描繪春天的詩句(至少兩句)

7、閱讀下面寓言，用簡潔的語言寫出寓意。(2分)

普羅米修斯造人，給每個人掛上兩只口袋，一只裝別人的惡行，另一只裝自己的。他把那只裝有別人惡行的口袋掛在前面，把另一只掛在后面。因此人們總看見別人的惡行，自己的卻瞧不見。

這則寓言的寓意是 。

二、古文知識(11分)

13、解釋下列文言語句中加點詞語的含義。(4分)

⑴昂首觀之，項為之強( )。

⑵徐( )噴以煙。

⑶果如鶴唳( )云端。

⑷神游其中，怡然( )自得。

14、翻譯下列文言語句。(4分)

⑴故時有物外之趣。

⑵一日，見二蟲斗草間。

15、《幼時記趣》一文的作者，童年時對著蚊子徐噴以煙，讓蚊子“沖煙而飛鳴”。他做這件事感受到怎樣的“物外之趣”?從這一事例中，你感到怎樣才能成為一個富有生活情趣的人?(3)

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三、閱讀理解(26分)

(一)

過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷的流著，流著，流向人們的心底。

花和人都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的。我撫摸了一下的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的河流上航行。它是萬花叢中的一朵，也正是這一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。

在這淺紫色光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。

16、“紫色的瀑布……不斷的流著，流著，流向人的心底”，這句話的深刻含義是什么?選出最恰當?shù)囊豁検? )(2分)

A、紫藤蘿開得這樣茂盛，這樣美麗，令人心動神往。

B、紫藤蘿開得這樣茂盛，就像瀑布一樣流進了人們的心田，滋潤著人們的心田。

C、紫藤蘿開得這樣茂盛，它那樣頑強不息、流動不止的生命力，就像瀑布流進人的心田，給人啟迪，令人振奮。

D、紫藤蘿開得這樣茂盛，它勾起了“我”對往事的回想，往事就像瀑布一樣在心底流淌。

17、你對“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的”這句話如何理解?下列最準確的一項是( )(2分)

A、“我”對于花和人的不幸有了新的認識，從中得到了向前奮進的力量。

B、這句話表達了“我”對花和人的不幸的感嘆，對永無止境的生命力的贊揚之情。

C、不幸是暫時的，生命是永恒的。表達了“我” 對永無止境的生命的贊揚以及積極奮進的人生態(tài)度。

D、表明人和花都會有各自的不幸，花尚且如此，人更要像花那樣，把不幸的過去忘掉。

18、文中畫線句子的修辭手法是什么?其作用是怎樣的?(3分)

19、為什么說“生命的長河是無止境的”?談談你的理解。(2分)

20、“在這淺紫色光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步”這句話你是如何理解的?請寫出來。(2分)

(二)

⑴黑板上赫然寫著：“學雜費97.5元?！彼⒅@個數(shù)字，口袋里手攥著的那張皺巴巴的50元錢已被手心的汗浸濕了。他不得一步一回頭地向校門口走去。

⑵他坐在自家堂屋的門坎上，母親下地還未回來。他聽見母親無數(shù)次在父親墳頭說：“他爹，保佑他考上好學校!”現(xiàn)在，他考上了，而且成績拔尖，他記得母親是怎樣顫顫地從衣袋里取出那錢的……

⑶“娃，咋回來了?”母親一邊放下鋤頭一邊驚奇地問?！皨?，我不讀了，讀書有什么好……”話還沒說完，母親已經(jīng)給了他一耳光!他抬起頭，只見母親噙著淚水，嘴角顫動著，欲說無語。猛然，她問：“是不是錢不夠?”他還能說什么呢?母親明白了。

⑷打開里屋的門，他和母親一前一后地進了家。母親說：“娃，你等著!”他驚愕地望著母親的背影，心中再次升起上學的渴望。一會兒，母親提著一個蓋著紅布的籃子走了進來，放在他面前：“娃，拿到學校去，去跟老師說些好話，你成績不是最好的嗎?”他一把摟住母親，嗚嗚地哭了。

⑸他到了學校，老師正在為這個頂尖的學生沒來報道而奇怪。忽然看見一個身著藍色土布衣服的學生站在門口?！斑M來吧!”老師說。他默默地放下籃子，掏出50元錢放在紅布上。

⑹老師驚異地揭開紅布——

⑺啊!?一籃白生生的雞蛋!

⑻老師拿著他的錄取通知書，看著這50元錢和一籃雞蛋——

⑼愕然無語!

21、給文中畫線的字注音。(2分)

赫( ) 攥( ) 顫( ) 愕( )

22、第⑴段中的“盯”和“攥”兩個動詞表明了“他”什么樣的心理?(2分)

23、文中“他不得一步一回頭地向校門口走去……”可是到了家里，卻對母親說：“媽，我不讀了，讀書有什么好……”“他”這句話用意是什么?選出分析最恰當?shù)囊豁? )(2分)

A、表達了“他”不想讀書的真實想法。

B、表達了“他”想讀書又難以實現(xiàn)愿望時抱怨母親的心情。

C、表達了“他”既渴望讀書又不想因家境困難而使母親為難的復雜心情。

D、表達了“他”渴望讀書卻因家境困難造成讀書無望的苦悶心情。

24、找出第⑶段中最能體現(xiàn)母親理解了兒子用心良苦的一句話。(2分)

25、第⑷段寫“他一把摟住母親，嗚嗚地哭了”，修飾語“嗚嗚地”表達了“他”怎樣的情感?(2分)

26、第⑺段在“啊”后連用“?”“!”，其作用是什么?(2分)

27、小說結(jié)尾用“愕然無語”寫出了老師的復雜感情和內(nèi)心受到的震動。試設想，如果老師當面說出自己的想法，會怎么說?(不超過30個字)(3分)

29、讀完全文，分析小說用“無題”做標題的作用，選出分析不正確的一項( )(2分)

A、以“無題”作題，能激發(fā)興趣，促使讀者急于讀下去。

B、小說寫的是學生入學時的一件小事，涉及的人物有“兒子”“母親”“老師”，涉及的事物有“50元錢”和“一籃雞蛋”，如果用“無題”作題，可更好地概括上述人和事。

C、小說充滿人間真情：兒子為母親著想，母親為兒子著想，老師為學生著想，使人讀后思緒萬千，震撼不已，用“無題”作題目才能含蓄而絕妙地表現(xiàn)這豐富感人的內(nèi)涵，起到“無題”勝有題的作用。

D、以“無題”作題，意味深長，能引發(fā)讀者的思考，給人以啟迪。

四、寫作(40分)

小學生活是多姿多彩的，在你的記憶深處，肯定有許多值得回憶的事情，請以《我的小學生活》為題寫一篇作文。體裁不限，字數(shù)不得低于500字。

七年級語文上冊月考試卷答案

一、語基

1. 略

2. han li xuan beng

3. (1)“寧靜”和“深夜”調(diào)換 (2)“他”改成“老人”或“張明” (3)刪去“一天”

4. 略 5. D 6. 略 7. 圍繞能正視自己或別人的優(yōu)缺點即可

二、文言

13.(1)通僵，僵硬 (2)慢慢的 (3)高亢的鳴叫 (4)喜悅的樣子

14 . 略 (意思對即可) 15.圍繞“感受到大自然的美好，體現(xiàn)了作者熱愛大自然熱愛生活的感情”即可，第二問學生自由回答。

三、閱讀

16. C 17. C 18. 擬人 說明藤蘿花的頑強的生命力 人也要象花那樣在生命的長河中奮斗不息 19. 略 (學生要有自己的想法) 20.可以聯(lián)系在人生道路上，學習上，生活中更加努力奮斗 ( 圍繞這方面即可)

21. he zuan chan e

22. 他無可奈何，又痛苦的心理 23. C 24.母親明白了 25.說明他為母愛而感動。(為能繼續(xù)讀書而高興) 26.表示老師的驚嘆、疑問、后一個感嘆號起到強調(diào)的作用。

27.學生自由回答，酌情給分。28. C

四、作文 略 (123.73.12.86)

七年級語文上冊知識點

10 《論語》十二章

1、常識：《論語》是一部______體散文集,是孔子的_______和____________所輯錄的孔子及其弟子的言行錄。宋儒把《論語》和《_______》《________》《________》合稱為“四書”。

(語錄 門人 再傳弟子中庸 孟子 大學)

孔子,名______,字_______,______家學派創(chuàng)始人,思想核心是______,政治上主張_______，鼓勵人們________,即“出來做事”。開______講學的風氣,傳說有弟子_______人,身通六藝者_________人?？鬃颖救艘脖粴v代統(tǒng)治者尊奉為至圣先師。

(丘 仲尼 儒 仁 禮治入仕 私人 三千 七十二 )

第一章

子曰：“學(學習)而(表順承)時( 按時(名詞作狀語))習(復習)之，不亦(也是)說(同“悅”)乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知(了解)而(表轉(zhuǎn)折)慍(生氣)不亦君子乎?”

子曰：“學/而時習之，不亦/說乎?有朋/自遠方來，不亦/樂乎?人不知/而不慍，不亦/君子乎?” 翻譯：孔子說：“學了又按時復習，不也是很喜悅的嗎?有朋友從遠方來，不也是很快樂的嗎?人們不了解我，我卻不怨恨生氣，不也是一個品德高尚的人嗎?”

課文探究 第1句講：學習方法 第2句講：學習的樂趣 第3句講：個人修養(yǎng)

重點字詞解釋:

(1) 子：先生，指孔子。中國古代對于有地位、有學問的男子的尊稱，有時也泛稱男子?！墩?/p>

語》書中“子曰”的子，都是指孔子而言。

(2) 時習：時常地復習。(3) 說：通假字，音ua，愉快.

(4) 朋：是指志同道合的人。 (5) 人不知：別人不了解自己。

(6) 慍：生氣，發(fā)怒。 (7)君子：指道德上有修養(yǎng)的人。

第一章：第一句講學習方法。第二句將學習樂趣。第三句講為人態(tài)度，屬于個人修養(yǎng)范圍。不斷溫習，(知識)方能牢固，學習之樂;志同道合的人遠道而來，切磋促進，人生之樂;自求長進，不怨他人，提高修養(yǎng)。

第二章:

背原文 曾子曰：“吾(wú)日三省(xǐng)吾(wú)身：為(wèi)人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?

傳(chuán)不習乎?” (《學而》)

背譯文 曾子說：“我每天多次反省自己，替別人辦事是不是盡心盡力呢?和朋友交往是不是誠實呢?老師傳授的知識是不是復習了呢?”

曾子曰：“吾(我)日(每天，名詞作狀語)三(多次)省(反省)吾身：為(替)人謀(出主意)而(表轉(zhuǎn)折)不忠乎?與朋友交而(表轉(zhuǎn)折)不信(誠信)乎?傳(傳授的知識，名詞做狀語)不習乎?”

曾子曰：“吾日/三省吾身：為人謀/而不忠乎?與朋友交/而不信乎?傳/不習乎?” 曾子說：“我每天多次反省自己——替人家謀慮是否真誠盡心?和朋友交往是否誠實?傳授的學業(yè)是否復習了?”

課文探究 本章強調(diào)治學的人重視品德修養(yǎng)。

重點字詞解釋:

(1)曾子：曾子姓曾名參(shēn)字子輿，生于公元前505-前436年，春秋戰(zhàn)國間魯國南武城(現(xiàn)在山東費縣人)，是被魯國滅亡了的鄫國貴族的后代。曾參是孔子的得意門生，以孝子出名。據(jù)說《孝經(jīng)》就是他撰寫的。

(2)三省(xǐng)：多次反省。 三，泛指多次。 多次進行自我檢查反省。

(3)為：替。 忠：此處指對人應當盡心竭力。 (4)信：真誠、誠實 (5)傳：老師傳授的知識

第二章：討論思想品德修養(yǎng)。朱熹認為，重在為學?！皞鳌敝甘苤趲?，“習”則熟之于己，而“忠”“信”為“傳習”之本。由此可見古代治學之人非常重視思德修養(yǎng)。

第三章

背原文 子曰：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！?《為政》)

子曰：“吾十有(通“又”)五而(表順承)志于學，三十而立(獨立)，四十而(表順承)不惑(迷惑)，五十而(表順承)知天命(自然規(guī)律)，六十而(順承)耳順，七十而(表順承)從心所欲，不逾(超過)矩(規(guī)范)。”

子曰：“吾十有五/而志于學，三十/而立，四十/而不惑，五十/而知天命，六十/而耳順，七十/而從心所欲，不逾矩?！?/p>

翻譯：我十五歲開始立志學習，三十歲能自立于世，四十歲遇事能不迷惑，五十歲了解并順應了自然規(guī)律，六十歲對各種言論能明辨是非，到七十歲才可以隨心所欲，又不會超出規(guī)矩。

課文探究

1、本章是孔子自述他學習和提高修養(yǎng)的過程。

2、從本章來看，學習和修養(yǎng)的過程可分為幾個階段?

十五歲到四十歲：學習領會。

五十、六十歲：安心立命，不受外界左右。

七十：主觀意識和做人規(guī)則融合為一。

3、道德修養(yǎng)的最高境界是怎樣的?

思想與言行融合，自覺遵守道德規(guī)范，而不是勉強去做。

4、我們從這一章中可以得到什么啟示?

道德修養(yǎng)并非一朝一夕可以完成，要經(jīng)過長時間的學習，循序漸進。

重點字詞：

(1)吾十有五：[u] “有”通“又”。(2)三十而立：立，獨立做事情。(3)四十而不惑：惑，迷惑，疑惑。(4)五十而知天命：天命，指不能為人力所支配的事情。(5)六十而耳順：耳順，能聽進不同的意見。(6)不逾矩：逾，越過，超過。矩，規(guī)矩，規(guī)范。

第三章：講的是不同年齡階段修身做人的一些做法。

第四章:

背原文 子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！?《為政》)

背譯文 孔子說：“溫習學過的知識并從中得到新的理解和體會，就可以憑借這點當老師了?！?/p>

重點字詞：

故：舊的，原來的'。此處指已學過的知識. 而：連詞，表示順承關系，就。

知：領悟，獲得。 可：可以。 以：憑借。 為：成為，做。

第四章：討論學習方法，說明了溫習舊知識的重要性。

子曰：“溫(復習)故(就的知識，形容詞做，名詞) 而(表順承)知新(新的領悟)， 可(可以)以(憑借)為(成為)師矣?！?/p>

子曰：“溫故/而知新，可以/為師矣?！?/p>

課文探究 本章談學習方法

第五章:

背原文 子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！?《為政》)

背譯文 孔子說：“只讀書卻不思考就會感到迷茫而無所適從，只思考卻不讀書就會有害?！?/p>

字詞解釋:

而：連詞，表示轉(zhuǎn)折。 則：連詞，相當于“就”、“便”。

罔(wǎng)：通“惘”，意思是感到迷茫而無所適從。

殆(dài)：本意是危險，這里指有害。

子曰：“學而(表轉(zhuǎn)折)不思則罔(迷惑)，思而(表轉(zhuǎn)折)不學則殆(有害)。 劃分句子停頓：子曰：“學而不思/則罔，思而不學/則殆?！?/p>

第五章：討論正確的學習方法，闡述學習和思考的辯證關系，認為二者不可偏廢，學習與思考想結(jié)合，方能所得。

第六章

背原文 子曰：“賢哉回也，一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉回也?！?《雍也》)

子曰：“ 賢(品德高尚)哉，回也!一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪(忍受)其憂，回也不改其樂(樂于學)。賢哉，回也!”

句子劃分停頓：子曰：“ 賢哉，回也!一簞食，一瓢飲，在陋巷，人/不堪其憂，回也/不改其樂。賢哉，回也!”

翻譯：孔子說：“顏回的品質(zhì)是多么高尚啊!一簞飯，一瓢水，住在簡陋的小屋里，別人都忍受不了這種清苦，顏回卻不改變他好學的樂趣。顏回的品質(zhì)是多么高尚啊!”

課文探究 本章贊揚了顏回樂于學習、安于貧困的品質(zhì)。

重點字詞：(1)簞[dān] ：古代盛飯的圓形竹器。(2)堪：忍受。

第六章：討論思想道德修養(yǎng)，顏回清平樂道的高尚品質(zhì)。

第七章

背原文 子曰：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者?！?《雍也》)

背譯文：孔子說：“對于學習，知道怎么學習的人，不如愛好學習的人;愛好學習的人，又不如以學習為樂趣的人?！?/p>

子曰：“知之(代詞，指代學問)者(……的人)不如好(喜歡，愛好)之者，好之者不如樂(以……為樂趣，名詞意動用法)之者。”

劃分句子停頓：子曰：“知之者/不如好之者，好之者/不如樂之者?！?/p>

課文探究 本章闡述了學習態(tài)度：以學習為快樂

這一段運用了什么修辭?：頂真

講學習的三個層次：知、好、樂，層層推進，使說理更加透徹，令人信服。

第八章

(一)分析文義 子曰：“飯(吃飯，名詞作動詞)疏(粗糧)食飲水(冷水)，曲肱(彎著胳膊)而(表順承)枕之，樂(樂趣)亦在其中矣。不義(正當手段)而富且貴，于(對于)我如浮云?！?/p>

劃分句子停頓：子曰：“飯疏食/飲水，曲肱/而枕之，樂/亦在/其中矣。不義/而/富且貴，于我/如浮云?！?/p>

翻譯：孔子說：“吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊當枕頭，樂趣也就在這中間了。用不正當?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，對于我來講就像是天上的浮云一樣?！?/p>

(二)課文探究 本章講人的道德修養(yǎng) 。

第九章

(一)分析文義 子曰：“三(幾個)人行，必有我?guī)熝?在其中)。擇其善者而(表順承)從(跟從)之(代詞，學習)，其不善者而改之?！?/p>

句子劃分停頓：子曰：“三人行，必有/我?guī)熝?。擇其善?而從之，其不善者/而改之?！?/p>

翻譯：孔子說：“幾個人一起走路，其中必定有可以作我的老師的人。我選擇他的優(yōu)點向他學習，看到他不好的地方就作為借鑒，改掉自己的缺點?！?/p>

(二)課文探究

本章講學習態(tài)度：向一切人學習。不但要學習別人的長處，還要借鑒別人的短處，反省自己有沒有類似的毛病。

第十章

子在川(河)上曰：“逝(流逝)者如斯(這)夫，不舍(舍棄)晝夜?！?/p>

翻譯：孔子在河邊感嘆道：“一去不復返的時光就像這河水一樣，日夜不停?！?/p>

(二)課文探究 本章講時光易逝，應珍惜時間。

本章運用了什么修辭?：比喻

用流水日夜不停、一去不返比喻時間的飛逝，指明時間的寶貴。

第十一章

(一)分析文義 子曰：“三軍(軍隊)可奪帥也，匹夫(普通人)不可奪志也?！?劃分句子停頓：子曰：“三軍/可奪帥也，匹夫/不可奪志也?！?/p>

翻譯：孔子說：“軍隊的主帥可以改變，普通人的志氣卻不可改變?！?/p>

(二)課文探究 本章講一個人應當堅定信念、矢志不渝。

第十二章

(一)分析文義 子夏曰：“博(廣泛)學而(表并列)篤[dǔ] (忠實，堅守)志，切(懇切)問而(表并列)近思，仁(仁德)在其中矣?！?/p>

句子劃分停頓：子夏曰：“博學/而篤志，切問/而近思，仁在其中矣?！?/p>

翻譯：子夏說：“廣泛地學習，堅守自己的志向，遇不明事能懇切地向別人發(fā)問，多考慮當前的問題，仁德就在其中了?！?第十二章：一個人，要有大志，還要善于思考，才能有較大的收獲。

七年級上冊語文期中復習計劃

一、指導思想

本著培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)為核心，提高學生實際語文能力為重點，力求挖掘?qū)W生的積極性和學習潛在能力，踐行高效課堂中的教學理念，發(fā)揮小組合學的作用，將競爭、合作、激勵的措施融入每堂課。

二、復習目標

1.加強基礎知識復習鞏固，引導學生對所學的知識進行歸類整理，讓學生更進一步的掌握所學的知識，通過查漏補缺，提高學生綜合解疑問難的能力。

2.調(diào)動學生學習的積極性，初步掌握復習方法和答題技巧，提高語文學習的能力，特別是自學的能力，培養(yǎng)學生的合作精神。

3.現(xiàn)代文的閱讀復習在得法于課內(nèi)的基礎上，進行課外閱讀的拓展延伸，使學生擴大閱讀量，開闊視野，提高閱讀能力。

4.引導學生進行素材積累，通過典型作文訓練的審題、選材、片段寫作等提高學生的寫作水平。

三、復習重點

1.基礎知識方面：能夠準確掌握每單元重要字詞;系統(tǒng)歸納文言文各課文言現(xiàn)象;在理解內(nèi)容的基礎上實現(xiàn)對五篇文言文和十首古詩詞的背誦和運用。

2.現(xiàn)代文閱讀方面：掌握敘事性散文和說明文的文體特點和基本的答題技巧，強化審題訓練的基礎上提高學生對語言文字的理解品味和表達能力。

3.寫作方面：通過寫作的專題訓練，引導學生對已有素材進行加工整理，在細膩的描寫中表達真情實感，并進行創(chuàng)新表達。

復習難點

1.關鍵詞語的揣摩;理解一些重要語句的深刻含義。

2.詩歌賞析技巧。

3.作文的選材立意。

四、復習原則

優(yōu)劣互補，雙贏互利——充分發(fā)揮小組合學的作用，讓優(yōu)生帶動學困生的學習。

多種復習，融會貫通——全面復習與重點復習相結(jié)合;橫向復習與縱向復習相結(jié)合;個人復習與結(jié)伴復習相結(jié)合;課內(nèi)鞏固與課外延伸相結(jié)合;培養(yǎng)習慣與提高能力相結(jié)合。

五、復習措施

1.發(fā)揮合作學習的`優(yōu)勢，將學習的責任還給學生，增加學生課堂上參與的機會，以增進學生的學習興趣，讓學生由被動的指示接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃尤ソ邮苤R。對教師而言，去除了單項講解的枯燥無味，享受教學相長的樂趣。合作學習對那些學習興致不高、上課不知所措的學生多參與課堂活動提供了機會。

2.文言文復習采用自主復習方式，教師引導學生設計復習框架，學生在此基礎上自行復習、質(zhì)疑問難，最后教師集中點撥。

3.注重復習方法的豐富多樣，采用多種方式調(diào)動學生的復習積極性。如開設“鑒賞課”形式、自出考卷、自主作業(yè)形式、互幫互學，優(yōu)優(yōu)組合。

4.寫作復習中采用范文引導的方式啟發(fā)創(chuàng)作思維(利用九年級學生例文)

六、復習內(nèi)容及安排

七年級的一至六單元，具體包括：

1.基礎知識復習(文學常識、課后讀讀寫寫、十首古詩、《繁星 春水》《伊索寓言》名著閱讀、綜合性學習)

2.五篇文言文復習，重點側(cè)重《山市》和《世說新語兩則》。

3.課外閱讀復習。(說明文、敘事散文、記敘文)

4.應試作文訓練。

七年級語文學習技巧

1、多讀書：多讀是建立在精讀的基礎上的。讀文章時一定要注意它的內(nèi)涵。反復看課文上的文章，將精彩之處做上標記，寫上自己的感受、思考。

2、多練習寫作，可以通過寫日記的方法：不管是雜文、散文，還是小說，都可以寫，寫完了要反復修改，這樣才能真正提高自己的寫作能力。要多思考，學而不思則惘。

3、多注意觀察：會發(fā)現(xiàn)生活中有很多素材可以成為寫作的素材。