山東省大學(xué)生辯論賽決賽搞笑全程視頻
山東省大學(xué)生辯論賽決賽搞笑全程視頻
辯論賽主要為豐富同學(xué)們課余生活，活躍校園氣氛 開拓思想，體現(xiàn)大學(xué)生朝氣蓬勃、積極向上的精神狀態(tài)，培養(yǎng)發(fā)掘辯論人才。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的山東省大學(xué)生辯論賽決賽搞笑全程視頻下載，供你觀賞。
山東省大學(xué)生辯論賽決賽搞笑全程視頻下載
論辯論賽對(duì)大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的意義
一、辯論賽在思想意識(shí)方面的意義
(一)有助于大學(xué)生關(guān)心社會(huì)
辯論賽的很多辯題都圍繞著社會(huì)的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)設(shè)計(jì),辯論賽既是大學(xué)生關(guān)心社會(huì)的體現(xiàn),也對(duì)大學(xué)生的愛國(guó)之心、愛民之心有所促進(jìn)。從辯手來(lái)說(shuō),有深切的關(guān)心,才會(huì)有深入的思考,有深入的思考,才會(huì)有激烈的辯論;從觀眾來(lái)說(shuō),觀看激烈的辯論,就會(huì)有深入的思考,有深入的思考,就會(huì)有熱切的關(guān)心。如辯論“構(gòu)建和諧社會(huì)是靠集體還是靠個(gè)人”這樣的問(wèn)題,有助于大學(xué)生關(guān)心國(guó)家和政府;辯論“創(chuàng)建文明衛(wèi)生城市是先提高市民素質(zhì)還是先加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)”這樣的問(wèn)題,有利于大學(xué)生關(guān)心地方建設(shè);辯論“應(yīng)不應(yīng)該取締打工者子弟學(xué)校”這樣的問(wèn)題,有助于大學(xué)生關(guān)心民眾生活。
(二)有助于大學(xué)生提升品格
辯論有助于明辨是非,而明辨是非是提高思想覺悟、具備優(yōu)秀品格的基礎(chǔ)。好的辯論是思想的碰撞,能升華人們的心靈。只要組織到位,辯論賽就有助于大學(xué)生學(xué)會(huì)做人,懂得何為忠奸,何為善惡,引導(dǎo)大學(xué)生的價(jià)值觀、道德信仰、生活方式、行為方式走向正道。辯論賽中的有些辯題有助于大學(xué)生圍繞真善美做得更好,如“善心是真善還是善行是真善”等;有些辯題有助于大學(xué)生撥開迷霧看到真善美,如“為別人活著好還是為自己活著好”;有些辯題有助于大學(xué)生避免一些有違真善美的做法,如“見義勇為應(yīng)該還是不該有物質(zhì)報(bào)酬”。從參加辯論賽來(lái)說(shuō),隊(duì)員們?cè)趫?chǎng)上場(chǎng)下的合作,有助于培養(yǎng)選手的團(tuán)隊(duì)精神,而校、系、班以集體名義參賽,有助于形成集體榮譽(yù)感。
(三)有助于大學(xué)生追求真理
辯論的行為本身就是一個(gè)追求真理的過(guò)程。辯論中擺事實(shí)講道理、接受眾人評(píng)判,可以讓大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)更接近真理。通過(guò)辯論追求真理,首先表現(xiàn)在它能排除主觀臆斷,使自己的認(rèn)識(shí)接受對(duì)方的挑戰(zhàn),在論戰(zhàn)中顯示正確性;其次表現(xiàn)在它能排除長(zhǎng)官意志,在辯論場(chǎng)上當(dāng)權(quán)者沒(méi)有話語(yǔ)優(yōu)勢(shì),是非對(duì)錯(cuò)不是由權(quán)力來(lái)決定,而是靠辯論中說(shuō)出的“理”來(lái)決定,。辯論賽體現(xiàn)了思維的力量、民主的魅力,求是、以理服人、以理析事、。
二、(一):賽完一個(gè)辯題,就像修了一門選修課,他學(xué)到了相關(guān)專題上的很多知識(shí)。比如辯論“屈原是積極抗?fàn)幍倪€是消極逃避的”“、當(dāng)今中國(guó)更需要胡適類型的知識(shí)分子還是魯迅類型的知識(shí)分子”的這樣一些辯題,辯手就需要了解屈原、胡適、魯迅,這就相當(dāng)于學(xué)了“屈原研究”“魯迅研究”“胡適研究”的選修課。為了取勝,辯手必須厚積薄發(fā),廣泛地搜集和閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料,而且還要不斷地請(qǐng)教老師。取勝的欲望愈強(qiáng),學(xué)習(xí)的興致也就愈高,所學(xué)到的知識(shí)也就愈多。辯手往往帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí),帶著思辨去學(xué)習(xí),帶著詰難去學(xué)習(xí),帶著研究去學(xué)習(xí),因而有時(shí)研究會(huì)很深,記憶也會(huì)更久,其擴(kuò)展知識(shí)的效果是十分強(qiáng)大的。有些課程的教師干脆就在課上組織這樣的辯論賽,以促使學(xué)生學(xué)好知識(shí)。
(二)有助于大學(xué)生增強(qiáng)能力
辯論場(chǎng)是一個(gè)練兵場(chǎng),辯論賽上的辯論,是思維能力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的較量,選手們?cè)谳^量中增強(qiáng)了所需要的各種各樣的能力。在思維方面,辯手們必須學(xué)會(huì)深入細(xì)致地分析、嚴(yán)謹(jǐn)縝密地推理、全面系統(tǒng)地總結(jié),在此基礎(chǔ)上制訂穩(wěn)妥的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù);在表達(dá)方面,辯手們必須學(xué)會(huì)清晰充分地表述思想、縱橫捭闔地論證觀點(diǎn)、尖銳犀利地駁斥敵論;在應(yīng)變方面,辯手們必須學(xué)會(huì)沉著冷靜地控制局面,機(jī)智巧妙地與敵周旋,出其不意地發(fā)起進(jìn)攻,不失時(shí)機(jī)地攻其弱點(diǎn);在協(xié)作方面,辯手們?cè)趫?chǎng)上場(chǎng)下都必須學(xué)會(huì)相互協(xié)作、相互照應(yīng),達(dá)成一種默契,以團(tuán)隊(duì)的力量克敵制勝。在榮譽(yù)的驅(qū)動(dòng)下,辯手們會(huì)把這些能力準(zhǔn)備得非常充分,在激烈的氛圍中,從組織辯論賽的角度來(lái)看,他們要學(xué)會(huì)選題,學(xué)會(huì)組織人員,學(xué)會(huì)安排賽事,學(xué)會(huì)以辯會(huì)友。上述種種能力,無(wú)論哪一種,都是大學(xué)生走上社會(huì)所必不可少的,辯論賽上表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生在求職中總是能得到社會(huì)的青睞。
(三)有助于大學(xué)生通曉事理
通曉事理是知識(shí)和能力的綜合體現(xiàn)。辯論賽的辯題有很多是探究事理的,大學(xué)生們探究得越多,也就知曉得越多,知曉得越多,也就運(yùn)用得越好,這樣,就提高了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,也給他們的成才創(chuàng)造了更好的條件。所以,大學(xué)生比較多地參加辯論賽,他們會(huì)更多地掌握相關(guān)的社會(huì)規(guī)律和自然規(guī)律,學(xué)會(huì)客觀地、辯證地、全面地看問(wèn)題,能夠掌握正確的學(xué)習(xí)方法,能夠找到一條適合自己的成功發(fā)展之路。辯論賽中有些辯題涉及行為方法和規(guī)律,如“:革新技術(shù)是否比革新思想更重要”;有些辯題涉及成才目標(biāo)和條件,如“:有為才能有位還是有位才能有為”等;有些辯題直接探討人們?nèi)绾潍@取成功,如:“大學(xué)生打工弊大于利還是利大于弊”等。弄懂弄通并運(yùn)用這些事理,無(wú)疑對(duì)大學(xué)生的成才是非常有益的。
三、辯論賽在情緒心理方面的意義
(一)有助于怡養(yǎng)性情
從趣味性、娛樂(lè)性來(lái)講,辯論賽這種活動(dòng)形式遠(yuǎn)勝于一般的課堂教學(xué)。大家聚于一堂辯論,有交流、有競(jìng)爭(zhēng),就有了歡樂(lè);大家共同求是明理,展示語(yǔ)言魅力,有追求、有欣賞,就有了意趣。過(guò)分緊張、長(zhǎng)久地學(xué)習(xí)會(huì)造成大腦皮層興奮灶疲弱或麻木,如果能適時(shí)地穿插一些辯論賽這樣的活動(dòng),會(huì)使大腦得到積極的休息,保持旺盛的學(xué)習(xí)精力。大學(xué)生身處急劇變化的現(xiàn)代社會(huì),各種復(fù)雜的矛盾糾葛以及種種挫折,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生煩躁、焦慮、憂愁、怨憤等情緒,進(jìn)而對(duì)其學(xué)習(xí)或生活造成心理障礙,精彩的辯論賽就能排解和泄導(dǎo)這種郁結(jié)的情感,幫助其發(fā)展良好的情商;有些青年學(xué)生好沖動(dòng),喜刺激,但自制力較弱,激烈的辯論賽就能提供宣泄和釋放這種性情的機(jī)會(huì)與途徑,從而避免發(fā)生一些不正當(dāng)?shù)男袨?。辯論賽有些辯題本身就涉及一些趣味性問(wèn)題,如“:孫悟空豬八戒誰(shuí)更適合做丈夫”“、美女更幸福還是才女更幸福”等,辯論這些辯題會(huì)興致盎然。即使是像“趣味的,因?yàn)檗q論中很多辯手都學(xué)會(huì)了深入淺出,,。
(二)有助于滿足個(gè)性
首先,個(gè)性體現(xiàn)在對(duì)口才的崇尚上,很多大學(xué)生因?yàn)閷?duì)口才情有獨(dú)鐘而熱衷辯論,他們都希望自己能夠口吐蓮花、出語(yǔ)驚人,達(dá)到“一人之辯,重于九鼎之寶;三寸之舌,強(qiáng)于百萬(wàn)之師”的最高境界;其次,個(gè)性體現(xiàn)在爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格上,參加辯論的學(xué)生總是有著強(qiáng)烈的取勝欲望,常抱一種拼搏激情,期待著用自己的觀點(diǎn)取代別人,用自己的口才征服別人;再者,個(gè)性體現(xiàn)在自我表現(xiàn)上,辯論賽滿足了大學(xué)生展示自我的愿望。學(xué)生們?cè)谵q論賽場(chǎng),向觀眾表現(xiàn)了風(fēng)采,向辯友展示了實(shí)力,向評(píng)委展示了才智。辯論中辯手們釋放了情感,敞開了心扉,獲得了身心的愉悅,依憑這種滿足,達(dá)到了心理的平衡,從而也為成才奠定了基礎(chǔ)。
(三)有助于激勵(lì)情懷
辯論賽包含了許多激勵(lì)因素。辯論的對(duì)抗性、挑戰(zhàn)性、競(jìng)爭(zhēng)性是最強(qiáng)烈的激勵(lì)因素,若戰(zhàn)果輝煌,自是豪情滿懷,若交戰(zhàn)失利,同樣能激勵(lì)人們愈挫愈勇;辯論賽是一個(gè)集體活動(dòng)項(xiàng)目,無(wú)論是其他成員的殷切期望還是沉甸甸的團(tuán)隊(duì)責(zé)任對(duì)隊(duì)員來(lái)說(shuō)都是一種激勵(lì);辯論前后,他人的贊賞、老師的鼓勵(lì)、組織的認(rèn)可等等,都會(huì)給辯手和其代表的團(tuán)隊(duì)成員帶來(lái)受到尊重和肯定的滿足感,由此信心得以增強(qiáng),精神得以鼓舞,進(jìn)取心得以鞏固?，F(xiàn)在辯論賽的很多辯題就有挑戰(zhàn)性,有些辯論隊(duì)因?yàn)槌楹灥慕Y(jié)果而不得不去否定傳統(tǒng)的道理,例如有些隊(duì)就必須去否定“愚公移山”“仁者無(wú)敵”等傳統(tǒng)道義,而有些隊(duì)則必須去贊賞“班門弄斧”“東施效顰”等向來(lái)是貶義的做法,這種辯題的挑戰(zhàn)性也有激勵(lì)作用,它激勵(lì)隊(duì)員以更大的勇氣、更多的智慧和更深的思考去克服困難,取得勝利。因辯論而激勵(lì)出的積極心態(tài)并不僅僅惠及辯論本身,它還能惠及學(xué)習(xí)、生活等方面,甚而惠及整個(gè)人生。
辯論賽是校園文化的一個(gè)組成部分,它和其他校園文化活動(dòng)一樣,促進(jìn)學(xué)生的知、意、情、行向有利于人才成長(zhǎng)的方向轉(zhuǎn)化。這種作用有些能立竿見影,但大多是潛移默化、滴水穿石式的。我們還應(yīng)看到,辯論賽如果組織不到位、選題不準(zhǔn)確,也會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面影響,例如引發(fā)惡性的對(duì)抗行為、引起思想混亂等,學(xué)校團(tuán)委等部門必須采取相應(yīng)的措施加以引導(dǎo)和調(diào)控。
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