科技的發(fā)展給人類帶來很大的好處，但在另一方面也帶來一些弊端。今天學(xué)習(xí)啦小編給大家分享一些小學(xué)辯論科技發(fā)展利大于弊的作文，希望對(duì)大家有所幫助。

　　科技發(fā)展辯論會(huì)作文一

　　今天上午第二節(jié)語(yǔ)文課，我們班就“科技發(fā)展‘利大’還是‘弊大’”展開了一場(chǎng)激烈的辯論賽。

　　我所在的組為反方，對(duì)面的一組為正方。

　　第一輪辯論開始：正方代表首先上場(chǎng)的是韓衍康，韓衍康：“我方觀點(diǎn)是科技發(fā)展利大于弊，因?yàn)槲覀內(nèi)祟愲x開科技就不能生存!”韓衍康話沒落地，就被我們反方代表顧超寧反駁得啞口無(wú)言。因?yàn)槲覀儌ゴ蟮拇眍櫝瑢幏瘩g的是：“如果人類離開科技就不能生存，那么古人又是怎么生存的呢?”

　　韓衍康沒想到顧超寧反駁得一針見血，頓時(shí)啞口無(wú)言。初戰(zhàn)告捷，我們反方可激動(dòng)了，只夸顧超寧反應(yīng)能力快，牛人一個(gè)。

　　正在我們?yōu)樽约簩?duì)隊(duì)友喝彩的時(shí)候，正方代表高翔宇不知什么時(shí)候站了起來，他辯論到：“不相信科技發(fā)展利大于弊是嗎?那么，我們頭上不是科技發(fā)展的成果嗎?”全班同學(xué)一愣，不知他葫蘆里買的什么藥，但還是不約而同地抬頭向上望去，不會(huì)吧?高翔宇“讓事實(shí)說話”這招也太狠了吧!只見我們頭上的風(fēng)扇正在快速地轉(zhuǎn)動(dòng)著，我們正在享受著它帶給我們的清涼。此時(shí)，我們反方也無(wú)言以對(duì)了，異口同聲地

　　正方可沉不住氣了，只見高翔宇又一次嗖地從座位上站了起來，“你說科技發(fā)展弊大于利，那么請(qǐng)問，你是用什么和遠(yuǎn)方的朋友取得聯(lián)系的?就算你不用電腦、電話、傳真機(jī)，就算你利用寫信的方式，那么你用的筆和紙是自然形成的嗎?正因?yàn)槲覀冎袊?guó)科技的迅速發(fā)展、神州載人飛船的成功飛天、遼寧航母的成功入役，我們的國(guó)家才會(huì)更加的繁榮富強(qiáng)，我們的生命財(cái)產(chǎn)才會(huì)得到保障!你還能說科技發(fā)展弊大于利嗎?”

　　很明顯第二輪的辯論進(jìn)入了白熱化階段，他們都用鮮明的事實(shí)推翻了對(duì)方的觀點(diǎn)。

　　第三輪辯論開始：這次的辯論更加激烈，正反雙方不光用事實(shí)說話，拳頭也差點(diǎn)派上用場(chǎng)。只見雙方的手臂不停的揮舞著，并步步緊逼對(duì)方，臉紅得像熟透了的西紅柿，辯論的觀點(diǎn)就像機(jī)關(guān)槍里的子彈一樣掃射而出。最后只辨得面紅耳赤、筋疲力盡、口干舌燥、聲音嘶啞……

　　辯論結(jié)果與總結(jié)：經(jīng)過三輪激烈辯論，最后正方得了冠軍。我們反方雖然輸了，但并沒失望，因?yàn)橥ㄟ^這次激烈的辯論，我們學(xué)習(xí)到很多有用的知識(shí)，并總結(jié)出這樣一個(gè)道理：科技發(fā)展是把雙刃劍，只要我們理性對(duì)待、合理利用，利永遠(yuǎn)大于弊。

　　科技發(fā)展辯論會(huì)作文二

　　小學(xué)六年，有過許多令我難忘的活動(dòng)。

　　最有趣的是班級(jí)辯論賽.。辯論賽的主題是“科技發(fā)展利大還是弊大?”

　　比賽在周三下午第一節(jié)課舉行，女生是正方——利大，男生是反方——弊大，樓老師是主持人。我也準(zhǔn)備了許多資料來反駁反方，證明利大。

　　開場(chǎng)詞是陳靖婷說的，她說的非常莊重：“今天我們班舉行辯論會(huì)，主題是‘科技發(fā)展是利大還是弊大’，我作為正方先說幾句……”陳靖婷的幾句話把男生震住了，男生們一言不發(fā)。終于，張泓澤開了頭一炮：“如果科學(xué)發(fā)展是利大的話，那我們現(xiàn)在宣傳‘低碳’干什么?如果不是弊大的話，哪來的低碳之說啊?”他剛坐下，一個(gè)響亮的聲音把大家嚇了一跳：“如果不是人們?yōu)E用化學(xué)品，過多地排放二氧化碳，就不會(huì)有‘低碳’，”那是我，我站起來反駁道，“可是如果沒有科技的發(fā)展，我們現(xiàn)在用什么來照明，用什么來查資料啊?有一次天氣非常差，你們男生關(guān)燈來嚇我們女生，你們很開心，如果沒有電燈，你們男生怎么玩，怎么嚇我們啊?”

　　“那看來宣潤(rùn)澤同學(xué)很喜歡被嚇了!”這句話一下子把我震住了，還引起了全班的哄堂大笑?！拔覀兊耐婢哂泻芏喾N，陀螺也可以玩啊!”我醒悟過來加以回?fù)?，“可是你們玩了?你們只會(huì)用這種損人又不利己的事來玩啊!”我不想再在玩具的事上糾纏不清，于是轉(zhuǎn)變了話題：“時(shí)間就是生命，如果沒有電話等通訊工具，人們的交流就會(huì)很不方便;如果沒有飛機(jī)等運(yùn)輸工具，人們出行也不會(huì)那么方便快捷了?！?/p>

　　張泓澤一直和我在打持久戰(zhàn)，他又站起來了：“那你坐過飛機(jī)嗎?”“坐過!”“那你知道還有哪些同學(xué)坐過飛機(jī)呢?”“我怎么知道?”又是一陣哄堂大笑?！帮w機(jī)并不是每個(gè)人都會(huì)去坐，它也并不是生活中必不可少的交通工具?！薄澳瞧嚹?難道班級(jí)里有誰(shuí)沒坐過汽車嗎?如果沒有汽車，我們現(xiàn)在還坐著馬車在街上跑呢!”我總結(jié)說。

　　“馬車怎么啦?至少馬車不會(huì)排放二氧化碳?！狈捶接钟行碌霓q論人——陳楠加入了，“一顆原子彈可以炸死成千上萬(wàn)的人，這不正證明科技發(fā)展也在危害人類的生命安全嗎?”

　　我一時(shí)半會(huì)兒沒緩過來，陳靖婷接上來了：“造一顆原子彈需要很多錢，哪個(gè)國(guó)家會(huì)那么傻，憑白無(wú)故的造原子彈來打人啊!”雖然陳靖婷話語(yǔ)不多，但很有“殺傷力”。這讓對(duì)方無(wú)話可說了。緊接著，方秀玄也發(fā)言了：“難道你能做到一個(gè)月不看電視，一個(gè)月不打電話，一個(gè)月不玩電腦，一個(gè)月不吃雜交水稻?雜交水稻也是科技產(chǎn)品啊!我看你一天都做不到!”

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　　經(jīng)過好長(zhǎng)時(shí)間，辯論還沒分輸贏。因?yàn)橄鹿?jié)是科學(xué)課，科學(xué)老師來叫我們到實(shí)驗(yàn)室去上課，可我們不肯去，一直叫著“不要不要”。還是樓老師說：“課是要上的，我們下次再繼續(xù)辯論吧!”才結(jié)束了這次辯論。排隊(duì)時(shí)，我們還是辯個(gè)不停，嘰嘰喳喳的。

　　這次辯論賽太有趣了，它鍛煉了我的膽魄，也培養(yǎng)了我的快速思維能力和口頭表達(dá)能力。我會(huì)永遠(yuǎn)記得這次活動(dòng)。

　　科技發(fā)展辯論會(huì)作文三

　　記得有這么一句話：科技是把雙刃劍，一方面能夠砸爛愚昧和落后，另一方面也可能帶給人類無(wú)盡的災(zāi)難。這個(gè)時(shí)候我們強(qiáng)調(diào)科技給人類帶來的痛苦與災(zāi)難正是為了這把雙刃劍能夠最大程度發(fā)揮它的正面作用造福人類而不是相反。所謂良藥苦口利于病，這是因?yàn)閷?duì)于科技理性而全面的思考才能夠使得科技始終在人類的掌握之下不會(huì)反過來禍害人類。

　　其實(shí)例子很好舉：原子物理理論的發(fā)展是的人類掌握了核能技術(shù)但是也帶來了廣島和長(zhǎng)琦的核災(zāi)難，帶來了人類五十年的“恐怖的和平”，人類第一次具有了自己毀滅自己的能力。

　　另外還有層出不窮的核事故，以蘇聯(lián)的切爾諾貝利最有名，化學(xué)的發(fā)展使得我們獲得了前所未有的改造自然的能力，但是我們的火藥和炸藥也傷害了數(shù)千萬(wàn)計(jì)的人類同胞。我們的化學(xué)合成技術(shù)是的我們?cè)斐隽俗匀唤绫静淮嬖诘臇|西，可現(xiàn)在我們也被白色垃圾所困擾，被化學(xué)污染所毒害，為什么我們國(guó)家現(xiàn)在有那么多的小孩罹患白血病，很重要的因素就是家庭裝修中使用的化學(xué)粘結(jié)劑，還有破壞臭氧層的氟利昂。石油勘探技術(shù)的發(fā)展是的人類前進(jìn)的步伐大大加快我們已經(jīng)能夠以超過音速的速度飛行了，可是這也帶來了太多的戰(zhàn)爭(zhēng)太多的紛擾，也使得地球開始感冒發(fā)燒。生物技術(shù)的發(fā)展使得我們具備了以前由上帝壟斷的創(chuàng)造生命的權(quán)力，可是在這也帶來了倫理的紊亂。

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