辯論中學生應(yīng)不應(yīng)當佩帶手機正方資料
手機作為一種現(xiàn)代化的即時通訊工具，無時無刻充實、方便著我們的生活成為我們即時與家長溝通的必備生活工具。那么中學生應(yīng)不應(yīng)該帶手機呢?今天學習啦小編給大家分享一些辯論中學生應(yīng)不應(yīng)當佩帶手機正方資料，希望對大家有所幫助。
辯論中學生應(yīng)不應(yīng)當佩帶手機正方資料
1.科技方面
面對學校外面層出不窮的新生事物，無論是家庭、學校還是社會，都應(yīng)該客觀地讓學生認知和接受，認識科技的重要作用。 隨著現(xiàn)在家庭生活的富裕，帶個手機已不算什么了。如果我們擺正心態(tài)，不將手機看成一種高檔消費品，就像手表、電子詞典一樣，又何來這一說法呢?攀比不是因為手機才出現(xiàn)的，更不會因為學生不使用手機攀比就不存在了。手機短信涉黃毒害學生更是不成立了，在現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)時代，黃色的傳播還有比互聯(lián)網(wǎng)更厲害的嗎?這么說，我們是否應(yīng)該禁止學生接觸電腦接觸網(wǎng)絡(luò)了呢? 手機是帶給人類的高科技產(chǎn)品，是傳遞信息最方便最快捷的現(xiàn)代電子工具，本身并無利弊之處，關(guān)鍵在于我們要教育學生健康、文明的心態(tài)來合理的使用手機，讓學生具備自律意識。不僅可以使學生使用手機走上正常的軌道，還可以讓學生認識手機這高科技產(chǎn)品的實際意義。
2.手機輻射方面
輻射是自然界中一切物體，只要溫度在絕對溫度攝氏零度以上，都會以電磁波的形式時刻不停地向外傳送熱量，這種傳送能量的方式稱為輻射。在我們的生活中，輻射無處不在，比如紫外線、紅外線等等，而人們都沒有因此而受到傷害，就是因為接受到的輻射并未過量。對于手機輻射也是一樣，只要我們使用不過量，就不會受到很大的傷害。世界衛(wèi)生組織一篇關(guān)于手機輻射的闡述。其中說到，在近來的所有回顧中都沒有結(jié)論表明暴露于移動電話或基站所形成的射頻場中會對人體健康產(chǎn)生不良的影響。
3.攀比問題
在手機出現(xiàn)在校園以前，學生同樣存在會以別的物品來攀比許多同學拿名牌衣服做攀比，那是不是我們都不用穿衣服了?所以我們根本沒必要把“攀比的始作俑者”的帽子扣在手機上。那么我們可不可以戴手表?如果是引發(fā)盜竊和搶劫，那么我們可不可以帶錢?
4.侵犯同學受教育的權(quán)利以及老師的授課權(quán)?
不在上課時開機，首先就不會發(fā)生這類問題。再者，我們已經(jīng)不是小孩子了，難道說為了保證學習質(zhì)量就要懷疑我們的自制能力么?要是這么說的話，那么大家都去上幼兒園好了，身邊的一切都是受到束縛的。照這么說，大學生也不應(yīng)該帶手機了，因為沒有人能給一個100%的保證啊! 。我們不能墨守成規(guī)。而應(yīng)發(fā)展的看待問題，以好好學習為根本目的，開拓更多的渠道為學習這一根本要務(wù)服務(wù)。
5.自制能力
正如我方之前所言，正是通過這種方式不僅可以培養(yǎng)同學們的自制力又可以提高同學們接受新事物的能力。如果一味的只是強行禁止，也不見得會起到作用，在青春期逆反心理，你不讓他帶他偏帶，會適得其反。相反，給彼此一個空間，放寬約束，保證上課時間不開機，既能鍛煉能力，又能培養(yǎng)好習慣，不是一舉兩得?不光如此，把手機帶進校園還可以成為一種讓學生養(yǎng)成良好自覺性的方式。正如我校“以空氣養(yǎng)人”的辦學理念：讓學生們學會時時刻刻克制自己的欲望，如何正確的使用手機，如何利用手機這種高科技電子工具來學習，培養(yǎng)學生利用高科技接觸新鮮事物的能力和素養(yǎng)讓這種無形的教育潛移默化的，日積月累，如同空氣一樣，無形、無味、無痕，卻無處不在、無時不在，時時刻刻滋養(yǎng)著每一個學生的心靈。
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