如何有針對(duì)性地“類比推理”進(jìn)行辯論
如何有針對(duì)性地“類比推理”進(jìn)行辯論
論辯中,有人總愛(ài)使用類比推理說(shuō)事,有時(shí)倒也形象生動(dòng),不易反駁。那么我們應(yīng)該如何進(jìn)行辯駁呢?今天學(xué)習(xí)啦小編給大家分享一些辯論中如何有針對(duì)性地“類比推理”進(jìn)行辯論的小技巧,希望對(duì)大家有所幫助。
如何有針對(duì)性地“類比推理”進(jìn)行辯論
巧用反類比,辯駁效果佳。
1、否定對(duì)方類比的相似性
類比推理中兩類事物的相似性越大,所推出結(jié)論的可信度就越高。反駁對(duì)方的類比推理,可以從這一點(diǎn)入手,把對(duì)方用來(lái)類比的兩類事物的相似性否定掉,這樣對(duì)方的論據(jù)就難以成立了。
例如,某大學(xué)張、李二位同學(xué)就學(xué)知識(shí)是否應(yīng)該要求立竿見(jiàn)影的問(wèn)題,進(jìn)行了一場(chǎng)論辯,其中有這樣一段:
張:學(xué)知識(shí)不應(yīng)該要求立竿見(jiàn)影,知識(shí)被大腦接收后,還有一個(gè)分辨、整理、消化的過(guò)程,你不可能馬上學(xué)會(huì)。就好比,今天我們吃下一塊牛肉,沒(méi)有必要要求明天一定在身上長(zhǎng)出一塊相應(yīng)的肉來(lái)。
李:食物是有形的,知識(shí)是無(wú)形的。你吃進(jìn)食物當(dāng)然不可能立竿見(jiàn)影,也萬(wàn)萬(wàn)不能立竿見(jiàn)影,我們一生不知要吃多少肉,如果吃一塊就長(zhǎng)一塊,后果不堪設(shè)想。但學(xué)知識(shí)卻不同,人們把進(jìn)修學(xué)習(xí)、繼續(xù)教育叫充電,我們的大腦好比電燈,知識(shí)好比電源,電源對(duì)電燈的充電功能,肯定是立竿見(jiàn)影的!
張:這在這里,張同學(xué)以吃牛肉來(lái)類比學(xué)知識(shí),二者之間缺乏相似性,違背了類比推理的基本要求,得出的結(jié)論顯然是站不住腳的。李同學(xué)一眼識(shí)破了對(duì)方的破綻,予以駁斥,推翻了對(duì)方的類比推理,并有針對(duì)性地提出新的合理的類比推理,先破后立,思路明晰,辯駁十分有力。
2、駁斥對(duì)方類比的機(jī)械性
人們?cè)谶\(yùn)用類比推理時(shí),容易犯機(jī)械性的錯(cuò)誤,也就是用作推論的兩種事物之間缺乏有機(jī)的、必然的聯(lián)系,而只是表面的、偶然的聯(lián)系。此時(shí),論辯者抓住對(duì)方類比推理的機(jī)械性予以駁斥,就可以使對(duì)方的類比推理站不住腳。
例如,某單位職工老魯脾氣有點(diǎn)暴躁,經(jīng)常與別的職工發(fā)生沖突,主管領(lǐng)導(dǎo)王主任批評(píng)他后,他不服氣,雙方展開(kāi)一場(chǎng)辯論,其中有這樣一段:
魯:發(fā)怒是人宣泄情感的重要方式。如同水庫(kù)蓄水過(guò)量,就得泄洪,否則一旦造成決堤,就會(huì)危害四方;人的憤怒情緒過(guò)分壓抑,也會(huì)造成情感決堤,危害自身和別人。
王:老魯,你的這個(gè)推論可不太恰當(dāng)。水庫(kù)蓄水,是它的基本功能,可人生的意義卻不是積怒呀!而且泄洪是排泄水庫(kù)過(guò)量積水的必然渠道,人的郁悶情緒卻不是一定要通過(guò)發(fā)怒的方式來(lái)排遣,譬如,可以通過(guò)自我心理調(diào)適,或者轉(zhuǎn)移注意力等方式來(lái)化解嘛!
魯:主任,其實(shí)我也明白這個(gè)道理,只是我這人自制力太差,以后我會(huì)多注意。
上例中,老魯用水庫(kù)蓄水和人發(fā)怒做類比,來(lái)證明自己脾氣暴躁的合理性,卻不知道自己的類比充滿機(jī)械性,王主任抓住這點(diǎn)予以駁斥,指出水庫(kù)蓄水與人發(fā)怒之間缺乏有機(jī)的、必然的聯(lián)系,類比不倫不類,終于駁倒了對(duì)方的觀點(diǎn)。
3、揭示對(duì)方類比的或然性
在某種情況下,類比推理只能作猜測(cè)性推論,所推出的結(jié)論具有或然性既有可能是這樣,也有可能不是這樣。在論辯中,某些人在運(yùn)用類比推理時(shí),愛(ài)把結(jié)論絕對(duì)化,這就留下了破綻。這時(shí),論辯者就可以從揭示對(duì)方類比推理的或然性入手進(jìn)行反駁。
例如,某單位小石、小沈二人就跳槽是否有利于人才發(fā)揮作用的問(wèn)題,進(jìn)行了一場(chǎng)辯論,其中有這樣一段:
石:一個(gè)人投入到陌生的工作環(huán)境中,不可能全面發(fā)揮自身作用。正如淮南的柑橘移植到淮北以后,結(jié)的果實(shí)又小又苦,顯而易見(jiàn),水土不服嘛!跳槽與此同理。
沈:我看未必,就算淮南的柑橘移植到淮北以后,因?yàn)樗敛环?,結(jié)出的果子又小又苦,那么,移植到其他環(huán)境,比如與淮南類似或者更好的地方呢?結(jié)出的果子就不會(huì)又大又甜嗎?植物挪到適合它生長(zhǎng)的地方才會(huì)長(zhǎng)得更好,人才也是如此。我們單位的小張?zhí)圻M(jìn)了報(bào)社當(dāng)新聞?dòng)浾撸灰哺傻糜新曈猩珕?
《晏子春秋》中有這樣一段話:橘生淮南則為橘,生于淮北則為枳。小石借用了這個(gè)經(jīng)典類比,來(lái)證明自己的觀點(diǎn),而小沈敏銳地抓住了對(duì)方這個(gè)類比推理的破綻,即結(jié)論的或然性淮南的柑橘移植到淮北不行,并不意味著移植到其他地方也不行,人才的跳槽與此同理,從而駁倒了對(duì)方的推論。
4、辨析對(duì)方類比的可比性
在論辯中,有時(shí)對(duì)方所作的類比推理從表面上看似乎具有一定的可比性,卻又經(jīng)不起認(rèn)真推敲。這時(shí),論辯者就可以據(jù)此駁斥,揭示出二者之間的所謂可比性,不足以證明對(duì)方的觀點(diǎn),使對(duì)方的類比推理難以自圓其說(shuō)。
例如,某大學(xué)韓、周二位青年教師就大學(xué)生經(jīng)商的利弊問(wèn)題,進(jìn)行了一場(chǎng)辯論,其中有這么一段:
韓:一只剛出生的小母雞,它不會(huì)企圖給人下蛋,因?yàn)樗€無(wú)蛋可下,它目前的責(zé)任是進(jìn)食,等它長(zhǎng)大以后,自然能下蛋。在校的大學(xué)生,絕不應(yīng)該經(jīng)商賺錢(qián)來(lái)減輕家庭負(fù)擔(dān),他目前的任務(wù)是學(xué)習(xí)。等學(xué)成后參加工作,自然能夠承擔(dān)起家庭責(zé)任了。
周:也許,大學(xué)生經(jīng)商和剛孵出來(lái)的小母雞下蛋,是存在一定的可比性,但大學(xué)生畢竟不同于小母雞。小母雞下蛋是它力所不及的事情,是客觀條件決定的,而大學(xué)生在搞好學(xué)習(xí)的前提下,利用空余時(shí)間經(jīng)商,一可減輕家庭負(fù)擔(dān),二可鍛煉自己,何樂(lè)而不為呢?大學(xué)生經(jīng)商應(yīng)該比小母雞下蛋容易得多吧?
韓:你說(shuō)得有道理。
在這里,韓老師的類比顯然有些牽強(qiáng)附會(huì),大學(xué)生經(jīng)商與小母雞下蛋的可比性顯然不大。周老師抓住這一破綻,辨析二者之間本質(zhì)上的差異,駁倒了對(duì)方的觀點(diǎn)。
總之,在論辯中,當(dāng)我們遇到對(duì)方運(yùn)用類比推理發(fā)動(dòng)攻勢(shì)時(shí),一定要沉著冷靜地對(duì)此作出判斷,抓住其破綻所在,運(yùn)用以上技巧,有針對(duì)性地進(jìn)行辯駁,往往可以取得論辯的勝利。